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1、中中 外外 学学 前前 教教 育育 史史上 页下 页返 回主 页结 束第九章 史前及古代东方学前教育第一节第一节 史前儿童教育史前儿童教育第二节第二节 古代东方各国的学前教育古代东方各国的学前教育上 页下 页返 回主 页结 束第一节 史前儿童教育一、人类的史前时代一、人类的史前时代二、史前儿童教育二、史前儿童教育上 页下 页返 回主 页结 束一、人类的史前时代人类的祖先是某种早已灭绝的古猿人类的祖先是某种早已灭绝的古猿旧石器时代中期就有了两性的劳动分工旧石器时代中期就有了两性的劳动分工新石器时代是母系氏族社会的全盛时期新石器时代是母系氏族社会的全盛时期第二次社会大分工后，有了货币，出现了第二次
2、社会大分工后，有了货币，出现了商人，加速了私有制的发展，阶级也产生商人，加速了私有制的发展，阶级也产生了。了。上 页下 页返 回主 页结 束二、史前儿童教育史前教育无阶级性史前教育无阶级性，教育权平等，对儿童，教育权平等，对儿童实行实行“公有、公育公有、公育”。原始社会的教育尚未成为独立的社会活动，原始社会的教育尚未成为独立的社会活动，主要附带在生活和生产的过程中进行。主要附带在生活和生产的过程中进行。由于没有文字和书籍、学校及专职教师，由于没有文字和书籍、学校及专职教师，教育的形式和手段都极为简单教育的形式和手段都极为简单上 页下 页返 回主 页结 束第二节 古代东方各国的学前教育一、古代埃
3、及的学前教育一、古代埃及的学前教育二、古代印度的学前教育二、古代印度的学前教育三、古代希伯来的学前教育三、古代希伯来的学前教育上 页下 页返 回主 页结 束一、古代埃及的学前教育在古代埃及，学前教育以家庭为重要场所，在古代埃及，学前教育以家庭为重要场所，子女们在母亲的抚育下通过日常生活接受子女们在母亲的抚育下通过日常生活接受教育。男孩稍长，转由父亲教育。教育。男孩稍长，转由父亲教育。据记载，在公元前据记载，在公元前2500年出现了最早的学年出现了最早的学校，儿童校，儿童5岁入学。岁入学。上 页下 页返 回主 页结 束二、古代印度的学前教育当时家长制盛行，父亲作为全家的统治者，当时家长制盛行，父
4、亲作为全家的统治者，处理子女的教育属于父权范围。除了请赖处理子女的教育属于父权范围。除了请赖西斯执教外，父亲也必须在家指导儿子记西斯执教外，父亲也必须在家指导儿子记诵诵吠陀吠陀经，有时邻人的子弟亦可加入，经，有时邻人的子弟亦可加入，共同学习，形成一个小的群体。共同学习，形成一个小的群体。上 页下 页返 回主 页结 束三、古代希伯来的学前教育（一）早期的育儿习俗及社会习俗（一）早期的育儿习俗及社会习俗按照希伯来的习俗，婴儿出生后要用盐水擦按照希伯来的习俗，婴儿出生后要用盐水擦洗。洗。一般以家庭为子女受教育的场所，父亲既是一般以家庭为子女受教育的场所，父亲既是家庭的祭司，又是孩子的教师。父亲的管教
5、家庭的祭司，又是孩子的教师。父亲的管教颇为严格，棍打、鞭抽并不鲜见。希伯来人颇为严格，棍打、鞭抽并不鲜见。希伯来人认为儿童生来愚昧无知，本性向往堕落，故认为儿童生来愚昧无知，本性向往堕落，故须严加管教和约束。须严加管教和约束。上 页下 页返 回主 页结 束三、古代希伯来的学前教育（二）摩西改革后的儿童地位（二）摩西改革后的儿童地位经过摩西改革后，希伯来的家长制具有较经过摩西改革后，希伯来的家长制具有较多的民主色彩，儿童在家庭中的地位有所多的民主色彩，儿童在家庭中的地位有所上升，在家庭教育中注重父子之间的亲密上升，在家庭教育中注重父子之间的亲密感情和说服感化。感情和说服感化。在儿童观及偶尔教育方
6、法上，古希伯来有在儿童观及偶尔教育方法上，古希伯来有其独到之处，父亲虽有权惩戒和体罚其子其独到之处，父亲虽有权惩戒和体罚其子女，但实际上常采取积极影响的手段。女，但实际上常采取积极影响的手段。上 页下 页返 回主 页结 束三、古代希伯来的学前教育（三）幼儿教育内容（三）幼儿教育内容家庭教育以培养宗教信仰为最重要的目标。家庭教育以培养宗教信仰为最重要的目标。作为宗教教育的附带，也教授简单的文化作为宗教教育的附带，也教授简单的文化知识以及民族传说和祖先的训诫。至儿童知识以及民族传说和祖先的训诫。至儿童稍长，家庭还对男孩进行职业技能的传授。稍长，家庭还对男孩进行职业技能的传授。女孩子基本上由母亲管教，出嫁前，学习女孩子基本上由母亲管教，出嫁前，学习如何当好贤妻良母是重要的学习内容之一。如何当好贤妻良母是重要的学习内容之一。