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1、 去年的树教学设计范本去年的树教学设计意图(6篇)如何写去年的树教学设计范本一 20xx年上半年，我们共完成商品销售。亿元，较去年同期增长，回忆上半年，我们主要做了以下工作： 1、上半年除依据总部筹划的营销方案开展促销活动以外，另外结合当地的特点积极开展了有特色的营销活动都取得了较高的人气和抱负的销售。 2、在充分进展销售分析和市场调研后在经营中不断淘汰了近种销售达不到既定目标的商品，引进了多种适销的商品，另外我们依据当地水果、蔬菜生产量大、供给量足的特点扩大地产品的当地选购，降低了选购本钱、扩大了毛利率、提高了销量。 3、完善了超市商品质量治理体系，对超市内商品以及超市外加工点进展了屡次检查
2、，并进展了有效的整改，从根本上保证了消费者的利益。 经营是我们工作的中心，但治理是经营工作的保障，20xx始终坚持经营与治理两手抓的工作思路。 1、完善各项制度与流程。根据集团公司环节掌握流程治理的工作思路，对超市现有的工作流程、工作标准进展了具体地理顺。 2、月份开展了骨干员工、治理人员的大培训活动，以看录像、授课的形式分别对主管、员工进展了培训，开展了超市效劳月，对有关超市营销的的环节、方面进展了专项检查整改。 在20xx年下半年当中，将连续根据市委、市府及贸易局的指示精神开展各项工作，尤其在经营方面将投入足够大的精力进展深入讨论、周密筹划细心组织各项营销活动，力争使寿光店的经营业绩在上一
3、个新的台阶。 1、在区域内连续进展市场拓展工作，扩大经营规模。同时也进一步加强企业的社会责任心，更好的融入到城市文明建立、人员就业等问题中去，帮政府分忧解难。 2、连续深化环节掌握流程治理的工作思路，找出工作开展的瓶颈，改善工作流程，为员工营造更好的工作条件。 3、通过各种形式增加员工之间、部门之间、超市与相关职能部门间的沟通协调，提高工作效率，发觉人才、培育人才。发觉员工优点、鼓舞员工，使员工进步。 4、做好公司的安全工作。 如何写去年的树教学设计范本二 去年的树是四年级上册的第三单元的一篇精读课文，也是日本着名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它叙述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，
4、临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是其次年春天，树却不见了，应对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂，蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐进展”等深厚的人文精神。文中主角鲜活感人；质朴的语言耐人寻味，平淡中透着深挚透亮的美。 针对本课的特点，结合三年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。细心预设，注意生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学资料，简化的教学环节，简便的教学方法，到达真、纯、实、活的教学境地；努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展”的教学幻想。 我实行了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、主角体验”等方法敏捷机
5、动地组织教学。着重培育学生感受语言、理解语言、积存语言、运用语言的本领，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。 详细来讲体此刻以下几点： 一、在读中品词析句，读通文意，读出情感 在教学中我实行了多种读书方法，紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，做到让学生语言和思维，朗读和感悟有机结合。有自由读、默读、分主角读、示范读、男女生分主角读、小组展现读、配乐读、齐读等，读的形式多样，读的时间充分，读时有层次，读中有指导。在读中敬重学生体验，淡化技术指导。让学生依据不一样的需要，用不一样的语气尝试读出自我的感受和特色。在读中，学生
6、物我两忘，较好地体会了童话中人物的不一样性格和情感。从而积存了语言，深化了语言。 二、抓住关键词引导学生品尝内化语言 语言直白晓畅，我抓住练点，引导学生抓住关键词来理解语言内涵。如抓住“每天”体会幸福欢快，抓住“必需”体会难舍难分和承诺的坚决，抓住“看”体会鸟儿的内心活动和简单的情感，这些词语言简意丰，推动了学生理解的深度。同时我两次引导他们用自我积存的词语来概括自我的感受，有效地实现了积存向运用的迁移，注意学习方法的渗透。 三、抓住悟点引导想象，填补课文空白，激活制造思维 童话有着它固有的特点，那就是想象。爱因斯坦以往说过：想象力比学问更重要。学习课文时我抓住契机引导学生大胆想象，一是想象树
7、和鸟幸福生活的场景，二是引导他们想象鸟找树所遇到的困难，最终想象鸟望着灯火时相互说着什么，这些想象激发了学生表达的冲动，丰富了学生的情感积存，调动了他们参加的动机，拓宽了文本空间。 四、充分利用多媒体设备制造生动而简约的课堂 在课堂上，我充分利用多媒体设备创设情境，营造温情四溢的和谐气氛，悠扬的乐曲，形象的图片给学生带来的是美的感受，拨动他们心灵的琴弦。 五、关注学生，珍视学生的独特体验 阅读教学是一个师生与文本多向互动对话沟通的过程，在教学中我关注每一位学生，让他们说出自我的感受，读出自我的理解和体验，鼓舞他们大胆自由地表达，对课文主旨的理解注意多元，没有以教师的讲解代替学生的理解，而是引导
8、学生在阅读中思索，在思索中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升华。 生命中，布满着圆满。或许正是有这些圆满，才让记忆更加深刻，才让生命的颜色更丰富。课堂教学同样是一门圆满的艺术，今日这短短的四非常钟让我既欣喜又哀痛，欣喜的是我又得到了一次熬炼，和学生们共同经受了一次生命的洗礼，哀痛的是上完这堂课我又要启程去远方，就像文中的鸟儿，去不断查找，弥补更多的圆满。 如何写去年的树教学设计范本三 去年的树是义务教育课程标准试验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文。本文属拟人体童话，叙述的是这样一个故事：鸟和树是好朋友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟同意了树的恳求还要回来唱歌给它听。可是其次年春
9、天，当鸟飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟四处寻访，最终找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里布满了悲伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 依据课程标准的要求，学生们已有的认知以及本组教材特点和课后习题，我制定以下教学目标： 1、熟悉1个生字，会写4个生字。正确读写“溶化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话提醒的道理。 4、想象鸟面对灯火时的心理活动。 5、学完故事，对鸟、树、伐木人等说说心里话，并试着写下来。 编者编排本组课文的主要目的是通过动人的故事和美丽的语言，把学生们带入美妙的情境，使
10、他们受到真、善、美的熏陶，因此，我把教学目标的第三点作为本课的教学重点。教学目标的第四、五点是训练学生们的思维、表达、动笔力量，略难，我把它定为教学难点。 1、以读为本，读中理解。 “读”是学生们课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文内容的重要手段。因此，在语文教学过程中，肯定要重视“读”的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生们学习语言、进展思维、培育力量的教学目标。本文语言浅显易懂，宜让学生们在自由朗读的根底上理解课文内容，然后再分角色朗读，加深对课文的理解。 2、说写结合，提高力量。 对于四年级学生们来说，不光要有读的力量，还要有肯定的思维、表达力量。所以，在理解课文的根底上，我让
11、学生们想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊谈天，并试着写下来。于是，把读、想、说、写等有机地结合起来。 我规划用两个课时授完课。 闻名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”上课伊始，我播放歌曲朋友，紧随着谈话导入。师：同学们，你们有没有感情较深厚的朋友？这个问题信任学生们会争先恐后地各抒己见。师再问：你们离别过吗？今日，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。 小学阶段，学生们对音乐一般都有深厚的兴趣，所以，我通过美丽的音乐旋律和好玩的谈话，激发学生们的学习兴趣，把他们带入童话世界。 学生们初读课文，自学生们字新词，教师对个别难写的字加以指导，学生们在整体感知课文内容的根底上
12、相互沟通读书所获。 这环节目的在于培育学生们自主探究、合作沟通的力量。 本文对话语言较简洁，但要读出恰当的语气和情感，还有待进一步的探究学习。于是，我先采纳自读、同桌合作读等形式，让学生们在读中悟，悟中读，摸索出恰当的语气和情感。如：树和鸟离别时，读出依依惜别、难舍难分之情；鸟同意树的恳求回来唱歌给树听，读时语气坚决、确定；当鸟一次又一次找不着树时，心情一次比一次急迫，读时要突出一次比一次难过，一次比一次难受等。然后通过分角色朗读，加深对课文的理解。 爱表现是小学生们的天性，分角色朗读有助于促进学生们学习的主动性，让他们在演中学。这一训练过程，教师只起引导作用，真正的主角是学生们，这就充分地发
13、挥了学生们的主体作用，让他们有充分的读书时间，使他们有所领悟，有所发觉，有所创新。 这是第一课时完成的训练内容。 1、想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。我是这样引导学生们的 师：假设你是小鸟，那么你历尽了千辛万苦最终找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，你会有如何反响？ 有的学生们会说：我会热泪盈眶，再来个热闹的拥抱。 有的会说：树朋友哇，我最终找到你了，我来给你唱歌了。 有的会说：树哇，我找你找得好辛苦哇！ 师：唱完了歌，你要走了，会说些什么？ 有的学生们会说：树哇，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友！ 有的学生们会说：树哇，我会永久记住你的！你有无私奉
14、献的精神，人们会感谢你的。 设计这一环节主要是为了进展学生们的思维，引导学生们将心比心，切身体会真挚的友情，到达感情的升华。 2、畅所欲言，提醒道理。 经过上几个环节的学习，学生们对课文已经有了肯定深度的理解，此时让学生们谈谈自己所体会的道理应当不成问题。有的学生们从鸟的身上会悟出：要信守诺言、珍惜友情；有的从树身上得到启发：要有无私奉献的精神；从伐木人伐木悟出：要爱护环境，爱惜树木，人与自然和谐相处，共同进展教师鼓舞学生们畅所欲言，说出自己的见解，只要能从课文中找出支撑理由，不脱离文本的本意，都可以加以确定。 这一过程既训练了学生们的表达、思维力量，又突出了本课的教学重点，并使学生们潜移默化
15、地受到真、善、美的熏陶。 3、拓展训练，完成课后“小练笔”。 师：学完课文，你确定还有许多话要说，你想对哪些人物说？ 有的学生们可能想对鸟说，有的想对树、对伐木人说等等。 引导学生们说出自己的心里话，最终试着把它写下来，完成课后“小练笔”，到达说写相结合。 自我评析：这两堂课都是围围着“读悟想说写”等形式进展，充分调动了学生们学习的积极性，培育了学生们的思维和表达力量，让学生们在公平、轻松的气氛中欢乐地完成学习任务，学会学习。 如何写去年的树教学设计范本四 敬重的各位领导、同志们： 继市委2月22日经济工作会议以来，处党工委仔细落实会议精神，立足今年，狠抓当前，全处各项呈现了良好的进展态势，现
16、就去年重点工作和今年工作安排作个简要汇报，不当之处，敬请指正。 一、去年工作回忆 我是xx年10月份调任党工委书记的，在工作的几个月里，我着重抓了以下四项工作： 1、工程建立稳步推动。一是捆绑效劳，责任到人。对处内46个重点在建工程，都派统计表了挂靠领导和效劳员，实行全程跟踪效劳。二是深入企业，排忧解难。为真正让招商引资工程引得进、留得住、能进展的良好效果，我们坚持深入企业，切实提升效劳质量，如高速大路联络线的提质改造工程，工期紧、冲突多，处主要领导不分白昼深入村组，面对面地做拆迁户的劝导工作，一个半月便圆满完成了该工程的群工工作，再如新标准实际中学建立是xx年人大1号议案，该工程拆迁牵涉到2
17、个居委会6个组400多户居民，通过处村组三级联动，去年年底前也顺当完成了征地拆迁工作，确保了工程顺当启建。其它如： 总结第4页。 2、扎实做好综治维稳工作。一是抓根底，仔细做好常常性工作，建立冲突纠纷排查和信息联络员制度，每个月召开二次治安例会，具体了解和把握村居基层治安动态，妥当化解各种热点疑难问题。二是快行动，妥当处置各类突发性大事。年前，我处先后消失三起非政党死亡事故，处村两级反响快速，都在闻迅后的第一时间妥当处置了空发性大事，全处全年共处置各种突发性大事52起。有效避开大事的扩大化影响。四是严峻打击处内治安和谐稳定。积极协调公安，联手打击处内强揽工程，强行参运等不法行为，全年共查处扰乱
18、经济进展案件 起，抓获犯罪人员 人，有力地打击了违法分子的嚣张气焰，进一步净化了园区环境，维护了辖区稳定。三是明责任，积极做好信访和案件的化解工作。我到工作时，全处信访积案达22个。许多案件都是阵年积案，多年来能有效处理。对此一情形，我们根据“五个一”的包案原则，建立整改台帐，限时化解，全部信访案件根本上得到妥当调处，得到了市信访局的充分确定，被评为衡阳市信访工作先进单位。 3、有效推动“两违”整治工作。近几年来，处内“两违”建立非常猖獗，严峻影响了社会稳定和人民生活，为转变这种状况，我们首先抓源头，力求从根本上扭转这种被动局面。一是明确“两违”整治责任主体，以文件形式明确村、居委会是整治“两
19、违”的责任主体，支书、主任为“两违”整治工作第一责任人。二是组建队伍，加强巡查。每个村、居委会抽调人员，根据分片负责，动态巡查的模式，切实做好“两违”建立的日常监视工作。三是坚持露头脑就打的原则，确保全处“两违”建立“增量为零，总量递减”目标的实现。 4、大力加强队伍作风建立。进一步明确班子成员分工、强化岗位工作责任，同时出台了严禁党员干部赌博的规定和关于严禁党员干部大操大办酒席的若干规定两个文件，以制度的形式约束党员的日常行为，全处干部作风建立收到了良好的效果。 二、xx年工作准备 三、问题和建立 1、园区经济进展环境 然不忧，经济环境的治理 2、工程征地拆迁瓶颈难于突破，物权法公布实施，为
20、我们的拆迁带来了相当大的阻力，建议市里组织处出参观学习，吸取胜利有效的工作阅历。 3、“两违”整治成果的稳固，需要相关职能亲密协作，目前，我处“两违”建立已经得到有效掌握，但合法疏导这块尤为重要群众的合理建房需求，需要规划、国土等职能部门协作解决。 4、进一步鼓励干部工作积极性。我先后在蔡子池、水东法、三处工作，说实在的工作量、工作压力特殊大，建议市委提拔、重用有为干部，充分调开工作积极性。 如何写去年的树教学设计范本五 首先谈一谈我对教材的理解，去年的树是小学3年级上册的篇课文，从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，目的是让学生学习本组课文，能够了解更多的童话，品尝童话的语言，
21、感受童话的特点。 这篇课文的是日本作家新美南吉，主要描写了一只鸟儿和一棵树是好朋友。冬天，小鸟要到南方去过冬，和大树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，大树却不在了。小鸟四处查找，最终找到的只是一团灯火。鸟儿对着灯火唱起了歌，虽然听歌的并不是树，但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动，由于它实现了对朋友的承诺。朋友不在，但是友情还在，表现了朋友之间真挚的友情。 教师不仅要对教材进展分析，还要对学生的状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。我所面对的是小学三年级的学生，之前的学习，他们已经具备了肯定的独立识字和把握课文主要内容的力量，再加上本篇文章内容比拟简洁，学生简单把握课文
22、的主要内容，这为本节课的学习供应了有利的条件，但是这个年龄段的学生，他们对友情的理解不深，很难体会大树和鸟儿之间真挚的友情。这就需要教师在教学中加以点播和指导，创设情境，帮忙学生更好地走进文本。 因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生的语文素养”的根本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标： 【学问与力量】 能够娴熟读写本课融、伐等生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 学生争论沟通等方法，把握课文的主要内容，理解鸟儿在查找大树过程中的心情变化，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。 【情感态度与价值观】 感受鸟儿和大树之间友情的纯真，培育学生信守诺言的良好品质。 以上对
23、教材、学情的分析和教学目标的设立，我把理解课文内容，感受鸟儿和树之间友情的纯真设置为我的教学重点。把学生能够结合生活实际，学习鸟儿信守诺言的良好品质作为我的教学难点。 叶圣陶老先生曾经说过教是为了不教，要让学生学会学习，教学中我将采纳小组合作探究等方法来组织教学。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是本次说课最为核心的环节。 （一）情境导入 李吉林教师说过：课堂教学由于有了情感纽带的牵动、维系，变得更富有诱惑力，因此，在导入环节，我会首先为同学创设一个情境，顺势这样向学生导入，“同学们，今日教师带大家来熟悉一对好朋友，你们都熟悉他们吗？快来和他们打打招呼吧！信任听见你们的问候，这对好朋友肯
24、定很快乐。看，鸟儿正站在大树上为他唱歌，大树呢，正用宽大的肩膀赐予鸟儿暖和，这真是一对令人艳羡的好朋友。”那今日我们学习的内容就和这对好朋友有关，接下来就跟着教师一同走进去年的树。顺势书写板书去年的树，以情境进展导入，能够激发学生的学习热忱，拉近学生与文本之间的距离。 （二）初读感知 俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，本课伊始，在解决了课文题目“为什么叫做去年的树？”“去年的树又是怎样的呢？”这个疑问之后，引导学生自读、齐读、指名读多种手段指导学生正确，流利，有感情地进展朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：概括课文主要讲了一件什么事？问题的设置，完全将学生置
25、于阅读的主体地位。学生带着问题进展听和读，在阅读中理清文章脉络，理解本文的主旨。 （三）深入研读 特级语文教师于漪曾经说过：课堂不仅是教师展现的场所，也是引导学生思索的场所，在深入研读局部，首先引导学生，分角色朗读课文，启发学生思索文章一共描写了几次对话？能否从原文中找到描写鸟儿与他人对话的语句，简洁概括对话内容；把学生对课文内容的理解引向更深层次。随后，以语文兴趣小组的形式争论鸟儿在找到了大树用生命做成的火柴之后点燃的灯火后，鸟儿在想什么。在学生争论的过程中，我会倾听各个小组的争论过程，准时对他们的争论思路，内容加以点拨和指导，提高学生的争论效率。争论完毕后，各小组分别派代表阐述他们的争论成
26、果，由学生自行找出谈话对象分别是：树根、大门、小女孩。 基于对文本内容的理解，接下来我会引导学生对想要表达的思想感情进展体会。提出下面这样的问题：同学们：“鸟儿最终为什么会对着灯火唱歌？它不辞辛苦地查找大树，表达了什么？”学生带着问题回归文本，并找到关键语句进展赏析，最终由师生共同梳理得出：鸟儿不停地查找大树是为了兑现曾经许下的诺言，表现出了鸟儿与大树之间情意的深厚，表达了鸟儿信守诺言的美妙品质。 从文本内容分析文章主旨，这样的教学设置，做到了层层深入，既提高了学生的概括力量，也增长了学生分析问题的力量，养成良好的学习习惯，小组争论的设置，教师的引导也做到了把课堂还给学生，使之成为真正意义上的
27、课堂仆人。 （四）拓展延长 为了进一步加深学生对本文情感的把握，在拓展延长环节，我会引导学生结合实际说一说在生活中父母赐予他们的诚信教育都有哪些，他们都有哪些的经受和感悟。再一次加深学生对本篇文章内涵的理解。 （五）课堂小结 课堂小结是对本堂课所学学问的稳固，在这一环节，我会采纳师生共同总结的方法，对本课堂的内容进展梳理和总结，进一步加深学生的印象。 课后作业是教与学的交汇点，我盼望作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现学问的迁移。基于此，我设计了如下作业：积存一些与信守诺言有关的名言警句，摘抄在记录本上，下节课一同沟通共享。激发学生课外学习语文的积极性，有利于将课内学习的热忱迁移到课外
28、。 在整个教学过程中，我坚持“教师为主导、学生为主体，自主合作探究”的教学理念，充分敬重学生的阅读体验，赐予学生充分的阅读时机。关注每一位学生的课堂表现，并赐予积极的评价，帮忙学生建立学习语文的兴趣和自信念。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位考官！ 如何写去年的树教学设计范本六 (一)教材剖析 去年的树是责任教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的是日本的作家新美南吉，文章叙述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿同意了树的请求还要回来唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处查找，最终只找到由树做
29、成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了悲伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，讴歌了名贵的、令人荡气回肠的友情。 (二)教学目的 1、理解文章内容，训练有心情地朗读对话培育语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所沾染;体会人、动物、植物(环境)之间的协调进展。 (三)教学重点、难点： 重点：能够体会人、动物、植物(环境)之间的协调进展，说出共性化、多元化的话题。 难点：能准确、流利、有心情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。 教具筹备：课件 教学中重要是以读为
30、本，让学生在读中理解，读中感悟并通过音乐和活动的情势进展，充分调动学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学，从而完本钱课教学的任务。 学生在整堂课中处于主体地位，学生课前先预习，把课文读通顺，流利;通过多种情势的读使学生理解，感悟并绽开丰富的想象，充分施展学生的主观能动性和思维力量。四、教学程序 激趣导入 1、观赏乐曲友情地久天长 2、谈话：关于友情的话题。 3、揭题，质疑：读了课题你想知道什么? (通过播放精致的曲子以及学生熟识的话题，提高学生想学本文的欲望) 初读课文，整体感知 1、自由读课文。 2、领导学生概括重要内容。 (在初读的根底上，让学生概括本文重要内容，对本文的内容有个大致的了解，为下
31、一个环节的学习打下根底。) 研读对话，体会小鸟的真情 1、出示课件范读课文，生仔细地听。 2、找出文中的四组对话。 3、领导学生朗读对话。 4、领导朗读第一组对话(鸟儿与大树的对话) 1)生自由读。 2)指名读。 3)听了他的朗读你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗? 4)大树为什么会请求鸟儿回来呢?从哪些地方可以看出它们是好朋友? 5)齐读。 4、领导朗读其次，第三，第四组对话 1)指名读。你为什么要用这样的语气读?我们从这些话里感受到小鸟的心情怎样? 2)生再读感受鸟儿的心情。 3)多种情势读：分角色读，生生对读，师生对读等等。 (通过多种情势的读，让学生在读中理解，感悟;并提高学习
32、的兴趣。) 华心情，体会朋友之间的真情 1)心情地朗读两个“看”字的句子。 2)拓展延长：是谁让小鸟和大树离开的?从小鸟和大树之间的友情你感受到什么?相机引导学生说出共性化，多元化的话题。(如：友情、环保、奉献等等话题，并相机地板出：实现诺言珍惜友情) 3)写友情卡：替小鸟或大树写出他们的心里话。 4)小小播音员活动：请你来当小小播音员把你的友情卡放在实物投影机上展现并读给大家听，帮助鸟儿和大树实现跨越时空的对话。 5)再次观赏歌曲友情地久天长。 (从理解重点句子入手，让学生再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保，奉献等多元化、共性化的话体上，给学生一个想象的空间;最终把自己最想说的话写出来。由读说写，一环紧扣一环，都是为了下一步做铺垫。) 总结 这节课我们学了这篇俏丽的童话故事去年的树，懂得了朋友之间要坦诚相待，对朋友说过的话，许下的诺言就必定要去实现，要珍惜自己的朋友。这样，你才能永久地拥有朋友。 板书设计简单明白，帮助学生更好地理解本文的重要内容。 11、去年的树 鸟儿：实现诺言 珍惜友情