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1、 高三历史教学计划(3篇)高三历史教学规划篇一 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以根底夯实与潜力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成绩。 二、指导思想 运用“三史观”（礼貌史观、全球史观、现代化史观），依据“三纲”（课程标准、考试说明和教学要求），精确把握“三情”（教情、学情、考情），着眼“三立足”（立足根底，提升潜力；立足教材，活用学问；立足概念，突出主干），在继承中探究，在改革中创新，结合我校学生实际，制定有效的第一轮复习规划策略，增加历史课堂教学的针对性和实效性，进一步培育学生分析问题，解决问题和应试技巧的潜力，努力提
2、高高三复习质量，以备战高考。 三、教学重点 根底学问既包括详细史实，也包括规律性的.熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即讲解要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此根底上才能够强化重点；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和稳固；“细”即注意细节，近几年文科综合试题启发我们务必抓好细节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节打算成败。 四、目标要求 1、以教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读“三纲”，
3、建立全面、扎实的根底学问和构建科学、系统的学问构造，从整体上使学生把握理解根本的历史概念、历史现象、历史大事、历史进展脉络。 2、以课堂教学为主阵地，从“三维”动身，夯实根底，进一步培育学生分析、比拟、归纳、概括、综合、迁移应用等根本的学科思维潜力，提高把握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的根本观点分析和解决历史问题的潜力。 3、以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的根底。故在平常的复习中，尽量运用不同的史观进展教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富饱满，从而提高思维潜力
4、和解题潜力。 五、方法措施 1、增加复习规划性 统筹思索和制定高三三轮的复习规划，资料包括进度、总目标、阶段目标、时间安排、资料设置、详细措施、教学评价等，三轮复习分别为第一轮专题复习、其次轮通史复习、第三轮时政史学方法复习。 2、处理和优化教材资料，适度联系通史 （1）读名目、章节标题、子目标题： 概括历史进展特征；如必修一专题五“现代中国的对外关系”的名目是：新中国初期的外交、外交关系的突破、新时期的外交政策与成就，从中可知建国以来我国的外交历程。 探究子目、章节、专题之间的联系，挖掘隐性学问，构建阶段学问体系。如必修一专题三“近代中国民主革命”其次课“辛亥革命”的子目是：武昌起义、中华民
5、国的建立、辛亥革命的历史功绩，其资料概述了章2 节标题“辛亥革命”的背景、经过、影响，反映了这一历史大事的进展状况。 （2）读导语：了解本专题历史进展的线索。 （3）解读学习推举、课前提示：概况学习的重点，帮助学法指导，开掘隐性学问，拓展专题视野。 （4）读正文： 抓程度词，如半殖民地半封建社会的构成过程：开头、加深、大大加深、完全沦为，从宏观上理解学问； 抓重点词，如标志、奠定、开端、转折、先声（序幕）等，强化记忆学问； 抓结论句，进展史实分析，提高史论结合潜力，从感性熟悉上升到理性熟悉； 抓学问要点，归纳总结，取其精华，将教材学问内化成自己的学问。 （5）读地图、图片、资料卡片、小字、解释
6、：补充丰富历史学问，拓宽学问面，给学生带给更多的学习信息，理解教材内涵。 （6）解读专题小结、问题研讨：重温详细学问点，重新构建专题学问体系和阶段特征。 （7）专题复习时，可适度从阶段特征、历史进展线索、小专题通史等多渠道联系学问考点，帮助学生初步构成通史学问的整体框架。 3、整合各种课程资源，挖掘学习资料 （1）依据“三纲”，把握好人民版教材主干学问的根底上，重视其它版本特殊是岳麓版的求同去异工作，剔除远离课标的资料和学问点，精确抓住它们的穿插点。 （2）留意用礼貌史范式、现代化范式、全球史范式、社会生活史范式等新的史学范式整合教材及其相关的各种课程资源。 （3）高考试题都会涉及本省有关的区
7、域历史，就应适当关注河南地方史以及与河南有关的区域史资料。 4、加强群众备课，提高备考效益 （1）加强群众备课的组织治理。群众备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，集思广益，资源共享。备课组务必仔细研读“三纲”，细心讨论高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。 （2）逐步转化备课方式。群众备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学资料、备学问梳理向备教学实施的过渡。 （3）潜心讨论备课资料。备课要仔细关注“三情”、“三态”学问（原生态学问、衍生态学问、动态学问）、“三生”（尖子生、边缘生、学困生）等问题。 5、实行敏捷多样的教学方式手段，保证课堂教学的复习有效性 （1）着眼“三立足”。在
8、理清历史大事的进展过程、把握详细学问点时，应重点分析历史大事的前因后果，总结历史进展的阶段特征和规律，提高历史分析思维和辩证思维潜力；还应擅长捕获历史与现实的链接点，强化历史与现实联系的观念，提高学以致用意识和现代公民意识。 （2）着眼综合潜力的培育。运用“三史观”教学，留意学科内学问（专题、通史）的穿插联系综合，扩展学生的学问宽度；新高考选取题都会涉及文史、政史、史地的题目，应贯穿学科之间学问（语文、政治、地理）的综合应用，扩展学生的学问广度。 （3）着眼思维潜力的训练。课堂教学设计的问题要有梯度，有层次，运用根本的史学理论引导学生解析问题要有条有理，有史有论，不断培育学生的思维方法和思维技
9、巧，养成史实、史论、史法三位一体的思维习惯。 6、加强学法指导，做到以不变应万变。 （1）指导历史学问的消化。对历史学问的记忆理解，要找出规律特点；课堂要相宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记；课后准时复习稳固所学学问。 （2）指导审题潜力的培育。选取题要审清主题、题干和选项；非选取题要审清限制语、求答项和相关背景材料。 （3）指导训练过程中书写的标准化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清楚，规律严密，保证不因标准化问题而失分。 7、重视训练与讲练评结合，提高学生解题潜力 （1）细心选题。选题的根本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”；选题应以“三新”（新材料、
10、新情景、新视角）题型为主；选题类型多样化。 （2）细心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。 （3）细心讲评。讲评课的一般模式为“矫正反思精评新练自我完善（查缺补漏）典题记录”。教师要高度重视讲评课，既要讲学问，又要点方法，问题能够分门别类的讲，也能够就题论题或借题发挥，到达一题多练的效果。 8、关注“三生”（尖子生、边缘生、学困生），共同进步 （1）准时帮扶辅导，提优补差。 （2）做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决。 （3）加强人文关心，心灵沟通。 六、教学思路 1、时间安排：20xx年暑期20xx年1月底 2、教学思路：夯实根底学问，理清根本线索，
11、培育根本技能。 3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使学问系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的潜力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂稳固。 4、授课过程：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进展，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。 采纳读、讲（听）、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和规划性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教
12、学学问构造，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲（析）：在熟知根底学问的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的潜力（稳固学问并逐步构成历史学科思维潜力）。同时，要针对考点进展学问扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题准时进展测试、反应，可实行一课一小练（当堂训练）的形式，以便准时稳固落实，练习后，务必核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的根本技能，如理解潜力、猎取信息的潜力、表述潜力、分析潜力、创新潜力等。第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要
13、重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试潜力。 七、瞄准高考 （一）落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲究竟，不训练学生潜力。 调动学生参加，加强对学生的思维训，教师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分 2、改只有学问教学，没有材料教学。 高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能构成材料处理潜力。 3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情猜测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生
14、的兴趣，激活学生的思维 （二）落实常规 1、仔细备课。 仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能理解，上等生能进展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。每一天应布置必需量的作业，并进展批改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不
15、如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就务必讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史教师能下班辅导。历史教师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史学问的稳固。 高三历史教学规划篇二 一、教学指导思想 高三历史教学要使学生在历史学问、学科力量和思想品德、情感、态度、价值观等方面得到全面培育和进展，为高等院校输送有学习潜能和进展前途的合格高中毕业生。 文科综合测试
16、强调考察学生对文科各学科整体学问的把握和综合分析问题、解决问题的思维力量。教学中要表现注意学生思索、学问迁移、多层次多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要仔细学习和讨论往年的综合试卷，特殊是北京自主命题以来的新特点，关注课程改革，转变教学观念，深刻反思我们教学中的得与失，以利于在新一年的高三教学中取得好的成绩。 高三第一学期的历史教学坚持以学科教学为主，弄懂并牢记根底学问，培育提高学生历史学科的根本技能与学科力量，首先培育学生历史学科内的综合力量。依据新形势下的考试要求，教学中应重视对学问系统和线索的梳理，重视学问问的横向联系，加深对历史学问的理解和运用，熏陶培育学生做人所需要具备的正确的情
17、感、态度、价值观。 教学中应以热点问题和长期以来被关注的关系到国计民生的重点问题为切入点，适当训练学生多角度、全方位分析问题的力量。多与地理、政治教师沟通，共同研讨切磋备课，相互借鉴沟通，开拓视野，形成综合、全面分析问题的思维习惯，提高自身素养和修养。教学中鼓舞学生大胆质疑，提出问题，使学生能够主动参加教学活动，调动学生学习的积极性、主动性。要讲究教学实效，也要尽可能使学生有参加体会的和感受，争取全面达成教学目标。 本学期适当给学生安排一些阶段性练习，在选择试题时从学生的实际动身，落实根底，注意培育学生的思维力量和用辩证唯物主义、历史唯物主义理论分析问题的水平。 为使练习的效果切实有效，坚持统
18、一练习的统一阅卷，共同讨论探讨，充分发挥团队作用。 二、教学依据和教材使用 依据国家对人才培育的需要和一般高校对考生文化素养的要求，参照教育部20xx年公布的高中历史课程标准、20xx年考试说明（教育部公布）和20xx年一般高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明进展教学。 高三教学使用人教社必修和选修相关教材；鉴于目前教材专题式教学构造不利于初入高三的学生系统把握历史学问，统一使用按时序性、通史体系编写高三总复习指导历史和高三总复习检测历史 三、教学进度安排 高三年级历史课根据中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的挨次安排教学工作。期中考试内容包括中国古代史和中国近代史，期末考试内容包括中国
19、史全部、世界古代史和世界近代史。 四、备课组活动安排： 1、活动时间：周一下午第1节第3节； 2、活动地点：高三历史办公室； 3、活动内容： （1）高三每周教学教材教法的讨论； （2）每次月考试题的出题，考后的试卷分析； （3）学情的讨论及个别学生的辅导方法讨论； （4）高考大方向和新变化、新动向的讨论； 五、备课组日常工作实施细则： 1、每周组织一次本组教师的集体备课活动，研读考试说明，探讨备课状况和教学中的重点难点问题、教学中遇到的新问题及作业反应的问题，集思广益，寻求提高课堂效率、教学效果的良策。同时留意收集本学科新的教学信息，关注高考的新变化，关注区教研的新精神，准时沟通。 2、制定好
20、本学科教学规划，提前分章节备课，落实到天 ； 3、本备课组教师各项常规教学工作，主要围围着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来绽开，仔细专心完成每一环节的工作，多动脑、多讨论，打团队仗、打才智战。 4、注意每次考试和试卷分析。每次考试落实到题、落实到人。 5、积极参与区教研、校内外的听课、评课活动，取长补短。 高三历史教学规划篇三 一、指导思想 以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考，不断进展课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题，解决问题和应试力量，从而提高历史课的教学质量。 二、工作目标 1、以课本和课程标准为根本，充分研读考纲
21、，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解把握根本的历史概念，历史现象，历史大事，根本的历史进展脉络。 2、转变教学观念，大胆地进展课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等根本的学科思维力量。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力量。 3、采纳多种多样的方式方法，让学生学会用根本的史学方法去熟悉和总结历史进展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育学生正确的历史观。 4、加强教研，讨论高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，精选习题。 5、进展有效学问落实，把课堂
22、上的根本学问做为落实的主渠道，准时进展“章结“，“单元过关“和“月清“。 6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体规划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种规划的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。 2、教师没有对大纲，考试说明进展具体讨论。大纲中对学问把握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，教师只是在想固然的去教学。 3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，
23、模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲究竟，教师累，学生睡，效果差，成绩低。 4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数教师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位；学生理解只偏留在外表上；不能把握历史整体框架，历史根本线索，学生所学的学问是零散的，无序的 5、缺乏对学生的根底学问理解和思维力量的培育。近几年高考命题思路是特别明确的，就是注意学生的力量培育，注意学生的学科思维及分析问题，解决问题力量，这就要求教师必需注意根底，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意根底学问的迁移与应用，以培育学生思维力量为主线来统领学问。 6
24、、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。 7、缺乏对习题的筛选和高考试题讨论，许多学校给学生发了许多资料，让学生自己去做，结果铺张了大量的时间和精力，效果也不是很好。 8、缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的力量，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进展有效的学问迁移。 四、实行措施 1、从整体上考虑和制定教学复习规划，根据规划有条不紊的进展实施。在规划的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间安排，内容安排等内容。 2、在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史
25、课实际，一般采纳三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本学问落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干学问进展梳理，形成内在的主体构造网络，在记忆的根底上对学问进展理解。 其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史进展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会学生学会把握规律，得出启发，提升学生纵横比拟问题的难力。 第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进展，并适当地进展综合练习。 3、要仔细研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中
26、教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两局部，一局部考察对根本学问的分解，另一局部考察较为深层次的力量。前者与教材关系较严密，但不会是直接照搬教材的某一局部内容，后者根本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史大事，讲清梳理历史脉络的根本方法，帮忙学生加工整理学问，发挥学生主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论。学问落实要做到“四清“，把课本学问的记忆放在课堂上，在习
27、题练习上，注意根本学问和根本技能以及学问的迁移力量。 5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题肯定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中肯定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下开心的做题，效果更好些。留意主观题的检查与落实。 6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使学生在平常学习中就养成根本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。 五、时间安排 1、第一轮单元复习（20xx年2月20xx年3月中旬）20xx年2月3月中旬选修一、选修三 2、二轮专题复习（20xx年3月下旬4月底） 3、三轮：回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导（20xx年5月6月）