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1、 音乐剧音乐之声的观后感音乐剧音乐之声的观后感600字(4篇)精选音乐剧音乐之声的观后感一 1、在把握歌曲的根底上，让幼儿初步学习对唱的演唱形式，并能胆地进展仿照、表演。 2、进展幼儿的仿照力量、制造力量，能制造性地进展表演、嬉戏。 3、激发幼儿参加活动兴趣，体验对唱表演和合作嬉戏的欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 头饰、伴奏。 一、导入活动，引出歌词 1、进入活动室：教师带着幼儿边听音乐、边做动作进活动室。 2、引出歌词：教师提问：“刚刚我们都作了些什么动作?“(教师引导幼儿做对答的嬉戏，看我点点头，幼：家点点头，让幼儿复的练
2、习说歌词) 二、学习歌曲 1、念说歌词：教师放音乐，与幼儿一起根据音乐的旋律有节奏的边练习念歌词边做动作。 2、学唱歌曲： (1)教师边做动作、边示范演唱歌曲：提问“歌曲中唱得和我们做的动作一样吗?歌曲是怎样唱的?“(让幼儿随教师一起小声的清唱歌曲) (2)引导幼儿复练习2-3遍。 三、嬉戏 1、师幼互动：在幼儿把握歌曲的根底上，教师说嬉戏规章(引导幼儿学习对唱的方法，教师领唱幼儿对唱，每唱一遍将一样的动作变换着做，让幼儿仿照) 2、幼幼互动：请一名幼儿领唱其他幼儿对唱(要求领唱幼儿声音洪亮) 3、制造性嬉戏：启发幼儿创编不同的动作，教师助幼儿仿编歌曲，边演边唱(拍拍肩、跺跺脚、拍皮球、开汽车
3、等) 4、请幼儿与自己喜爱的小伙伴一起合作嬉戏 四、教师小结 表扬表现好的宝宝，并随音乐学教师做动作出活动室。 小手歌是小班的一个音乐活动，主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时，用手表现出各种不同的物体。并在原有动作的根底上，学习创编。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关注每位幼儿，使他们能更加胆的参加。 精选音乐剧音乐之声的观后感二 很快乐能听教师的音乐素养课。之前对音乐的熟悉就是摇滚、流行和纯音乐，而且长期以来就认为这些就是音乐的全部。固然，随 着年龄的增长，对摇滚和流行乐的宠爱渐渐在变淡，慢慢纯音乐成了我生活中最重要的享受。我喜爱中国古典的音乐，二胡、古筝、扬琴等等，最喜爱
4、的作品有二 泉映月、梁祝、高山流水、古刹幽静等等，尤其喜爱这些乐器弹奏出的韵律。近两年无意中听到了窦唯的音乐演奏，很喜爱，一下就迷上了。不过听 了教师的课，我意识到歌剧与交响乐的重要性。 我听过的歌剧和交响乐很少很少，印象最深的是贝多芬 的生命交响曲。遗忘了是在初中还是高中时候，英语教师播给我们听得。当时的感觉很简单，觉得这音乐似乎有股力气似的，把每一个人的心情都染得布满激 情。音乐本身似乎是在向听众诉说些什么，可能是种坚决的信念，又可能是激流勇进过后对人生发出的慨叹，总之这曲交响乐让我体验到了从前没有体验过的音乐感 受。我才发觉，原来音乐是可以表达出力气和信念的艺术形式，而不仅仅是为了使人愉
5、悦和供人休闲的。 听教师讲了莫扎特、贝多芬、柴科夫斯基、舒伯特等音乐大师的生平简历，我自己又找了些资料进一步了解这些音乐人物的命运与其音乐的交融，更能体会出他们音乐的独特而又简单的内涵。 莫扎特或许是最有天赋的一位音乐大师，说他是为音乐而生的可能也不为过。1756年 1月27日，沃尔夫冈.阿玛丢斯.莫扎特生于萨尔茨堡这个至今为全世界音乐爱好者顶礼膜拜的水秀山清的漂亮城市。我想漂亮的大自然风光和朴实的风土人情对这位音乐大师性情的陶冶有肯定的帮忙。漂亮的风光往往能生出漂亮的心灵，而漂亮的心灵也经常能造就超凡脱俗的艺术追求，一种至臻至美的艺术抱负。宏大的音乐家柴可夫斯基都把莫扎特称作是音乐的基督。而
6、且曾有人这么说：“在音乐史上有一个光明的时刻，全部的对立者都和解了，全部的紧急都消退了，那光明的时刻便是莫扎特。” 我想，这便是对莫扎特高尚的人格修养与优雅的内在性情最好的明证。这与萨尔茨堡宜人的风光构成一幅和谐的城市素描。 莫扎特还拥有很强的忍耐力和不畏强权的自由意志。在1772年到1781年之间的九年萨尔兹堡宫廷的管风琴师职业时间中，虽然萨尔兹堡大主教的颐指气使， 任意凌辱使莫扎特无法忍受，可是他照旧坚持不懈的进展音乐创作，很多优秀的作品就是在这个时期完成的。功夫不负有心人，1781年崇尚自由的莫扎特最终等 到了脱离大主教种种束缚的时刻，他成为历史上第一位拥有自由身份的作曲家。虽然九年不堪
7、的创作生涯对一个作曲家老说或许是致命的，但莫扎特以他顽强的忍耐力赢得了时间，冲破人生路上一个重要关卡。这些性格中的优点在他日后拜师学艺、蜚声世界 音乐界的历程中起了至关重要的作用，也是人类对抗命运史上光芒的一笔。 贝多芬或许是被后人提起最多的音乐家的名字。这或许是由于他的失聪，也或许是由于他辗转坎坷的一生。总之贝多芬的生命历程对任何时代的人来说，都是一堂生动的励志课，人们从他经受的曲折中能学到许多已经被自己时代所忘却的人性品质。在失聪的悲剧中站起来的贝多芬大呼“我要扼住命运的喉咙!”，而现在，全世 界都听到了。他用音乐战胜了时间，然而更为珍贵的是，他用意志冲破了命运对音乐的阻止，在他战胜了失聪
8、的那一刻开头，他便像一尊巨人雕像，矗立在每一个后代的生命旅途旁边。他用他那名贵的灵魂和暴风骤雨般的旋律指引着我们、陪伴着我们。 天才的贝多芬曾经被人称作“其次个莫扎特”，然而他的命运却与莫扎特好像恰好相反。1770年12月16日的德国波恩，路德维希“凡“贝多芬诞生于一个平民家庭，父亲是当地一位宫廷唱诗班的男高音歌手，母亲是一个厨师。现在回想起来，假设他的父亲不是喜怒无常、嗜酒如命，也不想借用他的天赋来做摇钱树。假如他的父亲像莫扎特慈爱的父亲一样，在童年时期为他制造一个舒适安逸的音乐学习环境。那么世界上还会有贝多芬吗?答案或许是确定的：会，不仅会，而且更应当会有贝多芬。固然，父亲的打骂和严峻逼迫
9、对贝多芬日后精湛娴熟的音乐技巧起了很大的帮忙，但并不是全部的家庭都适用这种望子成龙的家教方式。恰恰相反，大多数的眼里强迫只会使一个天资聪颖的孩童才华早逝，像伤仲永一样。幸运的是贝多芬没有才华早逝，4岁起成天没完没了的练习羽管键琴和小提琴，使他在 7岁登台便首获胜利，随后又在11岁发表第一首作品钢琴变奏曲。13就岁参与宫廷乐队，任风琴师和古钢琴师。这些传奇般的童年经受和莫扎特如出一辙。 17岁，贝多芬第一次来到维也纳。在这里得到了莫扎特的赏识，并求学于他。莫扎特在第一次听到贝多芬的演奏后曾对朋友们说过“有一天全世界都会听到他的声音!”。这段大师与大师之见的惺惺相惜也被后人传为佳话，大抵正如一句中
10、国古话所言：英雄所见略同。 值得一提的是他的社会政治抱负，贝多芬的内心布满自由、公平、博爱的抱负。1789年，当法国发生震动世界的大革命时，贝多芬是其中的一个坚决拥护者。他的第三交响曲命运恰如其分的解释了他的政治理想。第三交响曲原本是要献给贝多芬心目中摧毁专制制度、实现共和抱负的英雄拿破仑的作品，然而当这部作品完成时，贝多芬听到了拿破仑称帝的消息，他一怒之下将献词撕得粉碎。后来这部作品虽然名义上是献给了维也纳罗布科维兹亲王，然而贝多芬的内心还是把他视作献给拿破仑的英雄交响曲。可以这么说：英雄交响曲是贝多芬为人类的自由、公平、博爱而创作的，它的意义不仅仅在于赞美拿破仑的勇敢，也不仅仅在于赞美法国
11、大革命的成功，而是站在人性的高度上，对人人生而公平这一宏大的人类共识而庄重宣誓。 贝多芬也有悲伤的一面。小学课本里有一篇文章：月光曲的传奇，大家应当都记得。文章中叙述月光曲是为一位宠爱音乐的盲人姑娘而急性弹奏的钢琴曲。这确实是一个漂亮的传奇，事实上月光曲却是为爱情的悲伤而作。后人多以贝多芬与朱丽法塔“贵恰尔第的恋情来解释月光曲中忽明忽暗的哀伤和无限的沉 思。可以看得出，贝多芬虽然在人情世故上疏忽大意的很，在爱情上却是细腻而又脆弱的。一个宏大的艺术家，假如没有细腻的心灵触觉，假如没有敏感的精神嗅觉，那么宏大的作品谈何震撼人心、引人深思? 贝多芬的耳聋发生在1798年的夏天，此后的数年间，他的耳聋
12、不断加重，这对于一位音乐家来说无疑是一种致命的打击。贝多芬曾经在给朋友的一封信中说道：你所亲爱的贝多芬，完全是一个不幸的人，他已经在和自然与神相冲突了! 然而，对于熟识音符的贝多芬来说，耳聋并不意味着创作的终结。恰恰相反，疾病却激发了他对待生命的坚决信念。这个时期的贝多芬正处于创作的顶峰时期，大量优秀的作品从他的手中谱写出来。他经受着耳聋的熬煎，于是在音乐中寻求一种人生劝慰，而这些作品也反映了他面对耳聋时的苦恼于彷徨的心境。这两股力气不断地作用在贝多芬的精神中，愈发成就了他作品中的深刻情感。此时的贝多芬，音乐是苦恼的赴诉处，同时又是苦恼的躲避所。音乐已经与他整个心灵融为一体，听他的乐曲，便是在
13、探听他晚年的心路历程，倾听他内心的独白。没有比这更让人能有所收获的音乐了。贝多芬去世前耳聋了二十多年,平常他日夜盼望自己的耳朵能复聪。到了生命的最终一刻，他断断续续地说：“到了天堂，我就能听得见了。”床旁侍候的人无不潸然泪下。而贝多芬的宏大即在于他让凡人听到了天堂的声音。 精选音乐剧音乐之声的观后感三 教完课文音乐剧人贝多芬，感受最深的就是：学生还始终沉醉在对贝多芬深深的敬佩的情感中，这得益于我在语文教学情感的激发。在教学过程中注意培育学生的情商，让学生的心灵受到震撼。 用雄浑激扬的命运交响曲导入，给学生营造一种情感的气氛。让学生知道这是贝多芬双耳失聪后，忍受命运的煎熬，承受了苦闷、无望、不屈
14、、抗争后，专心里的感觉写下的内心的音乐。随后他又创作了英雄交响曲、田园交响曲。 作为音乐家，最大的打击莫过于贝多芬双耳失聪后，但他并没有在耳聋的打击下堕落下去，而是直面这一残酷的事实。一方面尽可能独立的处理日常生活，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和宁静。倾听自己内心的感受，专心观看和思索人生，进而把他这种心理的感受化为音符。他诚然孤独，却有“音乐”永恒为伴，使音乐成为贝多芬思想的载体，心灵的归宿。 于是学生为贝多芬对音乐的喜爱，音乐的成就，对命运的坚韧抗争与不屈的精神所感动，所敬佩。情感到达共鸣，堪称音乐巨人。 接下来对文中贝多芬的性格及内心的世界精神就简单理解，于是在学生布满对贝多芬的敬佩之
15、情时，查找文中的关键句来归纳贝多芬的性格如何，提示学生从文中体会贝多芬的多重性格，从文中最突出的肖像描写中去了解贝多芬的性格及其他的内心精神世界。 学生自由发言，能从耳聋后他谁都不愿接见，厌恶别人打搅他，无视屋内的人，“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”语言中。可以看出他耳聋打击后内心的苦痛。自卑孤独的性格。学生还能从他家中的杂乱不堪，最惹人注目的是两架钢琴，从他与客人共进晚餐时回忆早年学习音乐的情景，回忆最终一次指挥音乐的情形，及大声对客人说：“听我心里的音乐，你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里盼望写出的音乐!”可看出他喜爱音乐，视音乐为生命的性格。 学生能从贝
16、多芬的肖像描写中：他那“非常陈旧，甚至是不干净”的衣着，“拖在衣服后面的”，“早已失效”的助听器，布满“悲剧”“愁苦”的苦瓜脸，蓬乱的头发，能看出他耳聋后生活的窘迫与苦痛不堪的心里。然而他那“仿佛要挑起整个凄惨命运的宽敞双肩”，“有力的大手”，“有一种凝重不行逼视的光的深邃眼睛”，“紧闭的嘴”能表现他扼住命运的咽喉，与不幸的命运坚韧抗争不屈的精神。学生却能在教师情感的激发下，归纳出来，令我快乐。 于是我又问学生人物肖像的描写的特点及其作用，学生能依据贝多芬的肖像描写答复：人物肖像的描写是抓住人物性格特点来描写的，能充分地表现人物的内心精神世界。从中抓住了贝多芬哪些方面的人物肖像描写?学生答复：
17、脚步声、衣着、配饰、表情来表现他既苦痛又坚韧无比的双重性格，学生观看认真。 我又再次激发了学生的情感，在人物肖像描写中让我们了解了音乐巨人贝多芬的双重性格。语文教师教了你们这么久，熟识了解了吧!今日我们要当场写语文教师的肖像描写要擅长观看，真实的写出我的性格及内心精神世界。不能抄，要现货现炒。培育学生观看力量及写作力量。也很想了解自己的情感谢发能否感染学生。了解学生站在不同角度，对我的观看和了解。 学生热忱高涨，纷纷观看我，端详我，抓住各方面来描写我。学生有的描写我“有时脚步轻快”，“有时脚步急促”。描写我秀气的鼻子下面“有一张侃侃而谈的嘴”，“滔滔不绝的嘴”，“唠唠叨叨的嘴”，“一张呈现幸福
18、自信的脸”，“一张呈现严厉包公似的脸”，“深邃的眼睛闪闪发亮，有一种仿佛能看透我们心里的光”。学生观看很认真。还能从中描写出我幸福自信顽强的性格，令我刮目相看。下面摘抄两段学生对我的肖像的描写： 一位男生：胡教师的脸上时常呈现欢乐的微笑，给人第一印象是：慈爱、幸福。炯炯有神的目光略带一些严厉神情，当同学们一旦不仔细学习时，教师脸上还会略带一些阴沉，我从来没见过胡教师半点忧愁和哀痛，胡教师上课总是精神饱满。语言生动幽默，总会用一个生动，形象恰当的比方来概括一个句子，一个词语，使得原本枯燥无味的事情增加不少的乐趣。 一位女生：一双大而光明的眼睛，小巧的鼻子下，衬着那张讲课时滔滔不绝的嘴，乌黑发亮的
19、皮肤，显得活泼安康。一头乌黑的头发夹着一个紫色的发夹，脸上呈现着幸福。一身非常有共性的衣服，绿色的皮夹克衫里面配一件黑色毛衣，脖子上系一条绿色的丝巾，显得很有朝气。中等身材，略胖，非常得意，脸上无时无刻不挂着一张笑脸。乐观的她，有时也会为不爱读书的同学严厉起来，这就是既欢乐又严厉的胡教师。 最终我让学生观赏月光曲，甚至当场吟唱他美丽的旋律。告知同学们贝多芬内心世界是和善的、漂亮的、布满爱的。这首曲调，仿佛是贝多芬在一个孤独的月夜向自己心爱的姑娘如痴如醉的倾诉自己的倾慕之情。刚好我们学校每天都在贝多芬的月光曲中开头上课，后来我发觉同学们每次上课都会仔细倾听贝多芬的月光曲。在贝多芬美丽、浪漫的乐曲
20、中开头上课，眼睛里流露出对他的敬佩之情。 上完这节课我深深的反思：以前许多学生觉得这篇文章难以读懂，在教师教学中情感的激发下，培育了学生的情商，让学生受到了一次心灵的洗礼，学会了人物肖像描写及作用。因此我觉得语文教学中情感谢发至关重要，它可以培育学生喜爱语文，调动起学生的积极性，让学生思维在学习中飞扬，这样的课堂才是活泼多姿的课堂。 精选音乐剧音乐之声的观后感四 本学期我连续担当初一年级185、187、189、191四个班的音乐常规课堂教学工作，为了完成各项工作，特制定本期教学规划。 仔细贯彻党的教育方针政策，坚持新课程标准理念，培育学生的音乐审美情趣，提高学生的音乐综合素养，全面推动学生的素
21、养教育。 我任教185、187、189、191四个班的音乐课。在通过中学一个学期的音乐教育和音乐学习后，对音乐有了一点熟悉，也能跟着教师唱曲谱和歌曲了，只是有些学生依旧胆小。 本册教材是2023年启动的湖南文艺出版社出版的教材。该册教材内容丰富，学问面广，有发声练习，歌曲演唱，音乐观赏，音乐学问和活动练习。分为八个单元：我们是春天、七彩管弦、漂亮的村庄、华夏乐章、泥土的歌、八音和鸣、梨园百花、乡间小路。有些内容相对于我们这里的学生来说有肯定的难度，可能在教学实施时会做调整和转变。 1、通过音乐教学，陶冶学生情操，培育学生审美情趣，启迪学生思维。 2、培育学生学习音乐的兴趣，把握简洁的音乐根本学
22、问和根本技能，提高学生的音乐综合力量。 3、了解我国多民族的音乐文化，培育学生的民族骄傲感。 4、坚持以审美教育为核心，注意培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。 注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动(听、看、唱，争论、联想、想象及律动)中，学会发觉、探究，感受、理解和表现音乐，并在肯定根底上能制造音乐。始终把爱国主义教育、集体主义教育、抱负与前途教育渗透到音乐教育中，使学生成为一个安康、合格乃至优秀的社会主义公民。 第一、二周: 我们是春天 第三、四周：七彩管弦 第五、六周：漂亮的村庄 第七、八周：华夏乐章 第九、十周：泥土的歌 第十一、二周：八音和鸣 第十三、四周：梨园百花 第十五、六周：乡间小路 第十七、八周：期末考试 备注：由于学校活动的临时安排，有些进程会做调整，会表达在教案中。