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1、 部编版小学五年级语文鸟的天堂教学设计范文部编版小学五年级语文鸟的天堂教学设计1 学习目标： 1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的局部。 3、感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣。 教学重、难点： 感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣。 课前预备： 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、制作大榕树，百鸟飞行和画眉的课件。 3、词语卡片。 第一课时 一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么？（比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那
2、地方如仙境一般） 2、那“鸟的天堂”指什么？ 二、出自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、沟通：你喜爱读哪一节？ 教师相机出示学生感到生疏或困难的词语： 缝隙、抖动、应接不暇、清寂。 三、精读大椿树局部 1、学生自由读课文。 2、图文对比：观赏图画（课件大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不适宜的吗？井把它划去。 4、大榕树的这些特点，都穿插地写在课文第七、八自然段，现在教师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名
3、读。 我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝3c5L生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 （1）你为什么这样读？ （2）“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 （3）“枝上生根、不行计数”写出榕树很奇怪、很壮丽的景象。 （4）就让我们把奇怪、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。 （5）读了这句话，你最喜爱哪里？为什么？ （6）看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是看到的？哪些是联想到
4、的？ （7）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。 （8）通过刚刚的朗读，我们感受到了大榕树的奇怪和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一局部。 （9）把你最喜爱的局部背下来。 其次课时 四、复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇怪、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢跃，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？点击课件百鸟纷飞图。 五、精读写鸟局部 1、请大家悄悄地看，认真地看，你感受到了什么？看到了什么？ 2、教师指图，你看这只鸟在干什么？感受到了什么？ 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢跃写出来的呢？ 出示课文，请你
5、想一想怎样读才能表现这种场面？ （1）读好的，教师立刻说：教师感觉到你刚刚这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？ （2）读不好的，教师说：教师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。 （3）师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚刚同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗？教师信任你肯定能读好的。 （4）13小节呢？你能读出“应接不暇”吗？好，试试看。 4、刚刚大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢快，小鸟的欢跃，那么，小鸟们为什么如此的欢乐？如此的快乐呢？ 5、联系第九自然段，
6、生自由谈。 6、师接着说：是啊，你的意思教师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有苦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威逼，没有争吵，只有欢乐，只有拘束，只有欢快，只有幸福。就似乎生活在天堂一般。小鸟因树而得意，树因小鸟而布满生气，你感受到了吗？（齐读第十三自然段）是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了动听悦耳的歌呢！看图点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢？ 7、所以，情不自禁地发出了感慨：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 抄写句子，积存语言 把描写美丽的语段抄写在作业本上，并背诵。 六、拓展练习，读写结合 “鸟的天堂”
7、现已成为一处扫瞄胜地，依据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。 部编版小学五年级语文鸟的天堂教学设计2 教材分析： 鸟的天堂主要记叙了（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然风光的喜爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。 学习目标： 1学习本课3个生字，能正确读写本文的生词； 2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段； 3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识； 4领悟抓景物特点进展联想的表达方法，体会文章语言的精确
8、、生动。 教学重难点： 1指导学生有感情朗读课文，积存、运用语言； 2体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学预备： 1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展现会。 2多媒体课件。 教学时间：3课时 第一课时 一自选目标，展现预习成果。 课前，教师供应给学生能表达层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对比“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，稳固预习所得。 （设计理念：语文学习是共性化行为。自选目标的
9、预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展现，让学生体验到胜利的乐趣。） 二整体感知课文。 1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。 课件出示：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！ 三提醒研读专题，开展研读。 让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂确实是鸟的天堂”这样的赞美？ 独立研读课文2、小组合作研读，得出初读成果。 集体沟通： 1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树
10、的美。 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。 （通过沟通，相互启发，共享学习心得。教师顺势进展朗读指导） 围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。） 通过以上环节，归纳： 远：很多株一簇簇 榕树大 近：一株干：不行计数绿 根：垂伸茂密 枝：卧富有生命力 叶：翠绿堆 教师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇怪的美。 （设计理念：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，
11、让学生经受“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，猎取学问、形成力量） 2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗读课文），让学生重点品尝12、13自然段； 自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） 沟通感受：你想到了什么？ 师生共同感悟，这“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ （设计理念：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积存语言，提高学生的语文素养。） 四创设情境，进展语文实践。 推举“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：
12、我们的生活多么欢乐。 要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2生预备后沟通，生生相互评价。 小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的幸福生活。固然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美： 齐读：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！ （设计理念：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“复原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。） 五自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1摘抄
13、：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 （设计理念：差异性的练习设计，敬重了学生的共性，表达了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到进展。） 其次课时 教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文其次局部的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮丽景象。 2精读课文，体会课文描写景物的方法，了解观看描写的精细、奇妙。 教学过程： 一、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、其次局部有关课文。 比拟：两个局部的一样点和不同点。 （学生在这里
14、可以从不同的角度做出比拟，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生熟悉在内容和写法上的本质联系和区分，比方静态与动态等。） 2有感情朗读课文第一、其次局部有关句段。 二、延长课文，鼓舞探究 1质疑。 （在质疑中帮忙学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。） 2师生共同介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓舞学生喜爱生活，喜爱美。 三、作业 1背诵课文12、13自然段。 2尝试用本文的描写方法描写一处景物。 3请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的讲解词。 第三课时 语文综合性学习：“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。
15、请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。 教学目标 1、利网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2、能较好地对搜集的信息进展加工整理，尝试写简短的“讲解词”。 3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。 4、通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体猎取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点： 利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的力量。 教学难点： 对网上各种信息源的比拟筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学预备： 1、学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的兴
16、趣，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读需要。 2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机效劳器、可供访问internet的互联网接入设备。 教学过程： 1、导入，激发兴趣 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷扫瞄了“鸟的”天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？ 2、提出活动内容 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。 3、设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？讲解词的一般格式是怎样的 鸟的天堂的详细地址在哪儿 鸟的天
17、堂的有多少年的历史了 鸟的天堂最初是怎样形成的 鸟的天堂里有哪些种类的鸟 人们是怎样爱护鸟儿的 这些问题在网上都有答案。今日，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家翻开internet网站在百度中搜：鸟的天堂 4、指导使用博客，熟识博客界面，指导利用博客共享信息资源及组际、师生间沟通。 5、组织指导 （1）学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。 （2）小组争论，确定小组活动详细目标。 （3）小组组内分工、组织协作 6、自主探究 1）各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读 依据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料 利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互
18、联网，查找所需资料 进入博客，将搜集的资料粘贴于博客与他人共享，或阅读他人供应的资料 在博客中进展组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作 2）各小组对搜集的资料进展整理加工，在充分分析评判的根底上筛选出有效信息。 3）各小组依据资料尝试撰写讲解词。 7、总结评价 1）完成讲解词的写作，将其修改后发表于作业展现区。 2）阅读和评价作业展现区中的作品。各小组对本次活动进展自我总结评价，并进展小组间的阅历沟通。 3）在教师的组织帮忙下整理好本次活动材料，制作网页并上传。 （1）对作业展现区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬鼓舞。 （2）对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料
19、、记录制作成网页上传至学校网站，进展网络展现。 （3）帮忙学生归纳利用网络查找资料、运用资料的根本方法，鼓舞学生多尝试利用网络等现代媒体猎取信息，进展自主探究性学习。 部编版小学五年级语文鸟的天堂教学设计3 教学目标： （一）认知目标 1，熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 2，熟悉本文中的动态和静态的描写。 3，感情朗读课文。 （二）情感目标 1，通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。 2，通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。 3，教育学生养成主动读书思索的良好习惯。 教学过程： 一，情境导入，感知全文 师：（配乐讲解）在广东有这样一
20、个漂亮的传奇：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊奇。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从今，每于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声召唤，凌空飞翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 （齐读）鸟的天堂。 师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂“啊 师：是的，的确是个很美的地方，教师每次读到这篇文章时，都会被沉醉，甚至沉迷，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。 （美读）鸟的天堂。 师：好
21、，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么 师：究竟是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。 师：再快速扫瞄课文，两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨（昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂“确实是鸟的天堂。 师：这是的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 师：大家读这句话，有没有发觉什么问题 师：你怎样理解 师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。 二，重点读“树“，品尝写法 师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株奇妙的树，请同学们闭上眼睛，认真地听。 师：配乐朗读19自然段。 （生）闭眼听。 师：你仿佛看到一颗怎样的树（板书：大，
22、绿，生气勃勃，茂密） 师：当看到这株大榕树的时候发出了怎样的感慨 （这漂亮的南国的树！） 师：板书，这是第一次来到鸟的天堂最直接最真实的感受。请同学们齐读这句话。 师：是怎样把这些特点写出来的默读课文的19自然段，可以动笔标注出来。 生自由读，教师巡察。 沟通： “我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。“由不行计数这个词，感受到这是一株大榕树。 师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发觉 自由读 师：为什么不行计数这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。 “枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。“ 师：见过“枝上又生根“的树吗有谁知道我们福州被称作什么城 师：（播放榕树
23、的图片）介绍：大家看到这很多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以枝干的树木不行计数。 师：知道它毕竟有多大吗 师：和会场相比，相当于20多个会场。 师：把你的赞美用一个词或一句话表达出来。 师：人常说“独木不成林“，但这棵树却掩盖整个小岛，形成了“独木成林“的奇观。难怪这样赞美。 读这漂亮的南国的树。 师：还有哪里详细写出了“大“ 师：一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么 生沟通：（年月长远，安详，宁静，古老学生：沟通感受并把感受读出来。） 师：多么生动，奇妙的一
24、个“卧“字啊，她静卧在水的中心，独立成一个小岛，是那么的安详，优雅，自然，宛如一个隔离尘世的人间天堂啊。所以这样感慨 读这漂亮的南国的树。 师：让我们再次走近这榕树，引读“我们的船慢慢靠近榕树了 生齐读：“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。“ 师：连续沟通，还怎样写出了这些特点 “榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。“用展现生命力，来表现茂密。 师：它是怎么展现的 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙“叶子密集到“一簇的一簇的堆起来“ 师
25、：引读这段话。从哪里还能体会到这种生气勃勃 “那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。“ 生指名读，轻轻自读。指名读 师：读这句话，大家有没有疑问 （生自由地读，体会） 师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照射，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生气，所以 （齐读）“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 师：这是树叶在抖动，是生命在抖动，清楚也是的心在抖动，所以他情不自禁地赞美 师：巴金先生用精确，生动的语言为我们呈现了这株大榕树的勃勃生气，用我们的朗读去再现这文字的生命！ 生背诵。指导沟通背诵。） 三，迁移练笔，
26、引向读“鸟“ 师：这漂亮的南国的树为什么能如此的漂亮，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱惜。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，假如谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，爱护着鸟，爱护着树，所以，天马村的人们至今仍旧拥有 齐读：这漂亮的南国的树。 师：正是由于有了这漂亮和善的南国的人，才有了这奇妙漂亮的南国的树。假设你就是那第一只飞来的仙鹤，你发觉了这株漂亮的南国的树，你将怎样呼唤你的亲人，朋友来此安居乐业，请你写下最能打动他的话。 生写。 师：提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。 沟通
27、。 师：就在你的呼唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这漂亮的南国的树，成了真正的 生读：鸟的天堂。 师：今日我们没有看到一只鸟，其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的 （课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是突然起了一声鸟叫，接着越来越多。最终整个树上变得喧闹了！百鸟齐鸣） 师：你听到了什么，仿佛看到了什么 生谈。 师：那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻“。 文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今日的学习方法自学文章的其次局部，再一次去感受这天下奇观（齐读）鸟的天堂。