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1、 静夜思教案汇编7篇评析 选择优秀的音乐文化作品,确立教学目标 音乐作品的选择至关重要,打算着整个活动教学目标确实立以及线索的形成。优秀的音乐文化作品应当以本国传统的歌谣、古诗词以及儿童歌曲和嬉戏为生,同时兼顾世界民族民间音乐和创作音乐以及欧洲古典音乐,这样才能使我国的儿童更好地获得文化的传承与良好的艺术熏陶。静夜思是吉诗词歌曲,采纳民族音乐元素以及交响乐配器创作的优秀的音乐作品,有着美丽的旋律及感染力。 本节活动的教学目标是由“学问与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”三个维度组成,表达了幼儿园课程“以儿童发震为本”的价值追求。 以作品分析为突破口处理教材 作品分析是处理教材过程中不行缺多
2、的重要步骤。它是针对作品所包含的音乐根底学问的提炼,如音域节奏元素、构造、背景说明等等,既是活动目标的依据,又是确定重点和难点的依据,同时有助于增加教师的音乐学问,提高艺术素养。 本节活动的设计能够在教师用书提示的根底上对作品进展具体的分析,这一点是难能珍贵的。其中有总的概括。还有细节的元素分析,也有对儿童适应性的分析;也就是说作品分析应表达幼儿园教育指导纲要(试行)对每个年龄段,儿童所要进展能为和学问目标的要求,所选择的音乐作品既要符合本园的主题内容,还要符合某年龄段孩子的审美心理和承受水平。接下来再从调式、旋律、节拍以爱完毕特点进展分析说明,能够由浅入深、由技法到蕴意的具体分析 本次活动的
3、重点难点确定也比拟精准。重点、难点落在体会古诗词的意境、多声部卡农练习以及综合表演上。同时也设计了解决方案,如通过运用图画和配乐讲故事,降低了难度,让孩子们只重复每一句诗的后三个字,形成二声部训练的感觉,等等。 帮忙儿童建立音乐符号体系,培育其音乐感觉 对于幼儿来说认知音乐符号并不是必需的,但是假如没有任何的铺垫,目后这种抽象的音乐符号系统对他”来说可能是一门不熟识的外语。为了让儿童了解“不同的外形代表不同的声音”这一概念。本活动用乎仄音的标记,如“向下的线段”“一条水平线段”表示出“仄音”“平音”,并让孩子以此过渡到体会音调、音商的不同。儿童演唱和学习了这些声音及其相关的“符号”之后,就可以
4、分成小组,并创作不同的吟诵、唱歌形式。无论儿童用哪一种方式,都能够轻易地过渡至正式音乐符号的认知。至少,儿童在制造过自己的音乐符号之后,会获得处理正式抽象符号的信念。 依据综台表演范式设计课堂构造 综合表演范式是将多种表演形式作为实现课程综合化的方式用唱歌、律动、节奏乐以及小音乐剧表演的。、多元角度设计课程内容与实施策略。静夜思这个活动可分为三大局部。感受“静夜恩”,通过用图画和故事方式把诗词的创作背景、音乐与诗词大意表现出来;表现“静夜思”,用古诗的韵律重新演绎古诗词。同时将音乐的伴奏加进去;制造夜思”,把音乐当做背景音乐,让幼凡既可以用图画、语言表演唱歌表演,也可以用打击乐、肢体动作表现,
5、还可以用道具表现。 在本次活动中,教师还可采纳静夜思这个熟识的曲调,嬉戏式地轮番填词,内容是孩子表达思念的一句话等。这些练习可启发,儿童用他们自己头脑中已经积存的音乐语言表达他们的感情和愿望。另外,教师和儿童的即兴问答练习是哭一种形式。问句和答句都要求有不同的词义和不同的旋律,他们之间不再是仿照的荚系,这就要求此童有更好的反响和对于音调句子的感觉。利用即兴的唱歌性的问答,可熬炼儿童节奏和旋律变化的力量培育儿童的创作想像力。 总的来说,静夜思综合表演活动在我们面前展现了一个布满美感、布满制造力的教育情境和空间。借助奇妙的音乐。儿童通过积极的感受:探究;表现与制造活动,感受着民族传统文化的气息。体
6、会着审美与表达的欢乐。在这里,古老的诗句又被注入了全新的气息,交错成一个更加鲜活的静夜思,每个孩子都在这里制造着自己的静夜思,他们有条理、有步骤地去感受音乐、解决问题、制造作品,他们收获着并欢乐着,经厉了一次新奇独特盼音乐之旅。 大班音乐活动教案-牙膏舞会 设计意图: 乐曲七个半跳诙谐幽默、轻松开心,尤其是B段层层累加的延长音,更带给人们无限的遐想。 “人有千面”,音乐又何尝不是如此?同一首乐曲,会带给人们不同的感受,并会演绎成不同的故事。七个半跳已被给予了很多形象,并被设计成很多精彩的教学活动,如打蚊子、撕报纸等等。而我的灵感,则得益于早晨挤牙膏的一刹那,牙膏条的造型带给我创作的冲动。每天挤
7、牙膏、刷牙是孩子们的“必备功课”,而我在孩子们生活阅历的根底上,对此进展了加工、提炼,将牙膏、牙膏条拟人化、形象化,使孩子们更加感兴趣,情愿参加进去舞蹈、嬉戏。你再听B段那或短促、或伸展的延长音,不正似乎是一条条长短不一的牙膏条吗? 活动目标: 1. 感受乐曲轻松开心、诙谐幽默的心情,初步理解乐曲ABAB反复的构造,感知A段欢快跳动、B段延长且层层累加的特点。 2. 引导幼儿在现有生活阅历的根底上,创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。 3. 在表演中开心地进展表情沟通。 活动预备: 教学图谱一张,用小纸张将“牙膏条”一一遮住;教具大牙膏一个;音乐磁带。 活动重点、难点: 重点:感受乐曲轻松、诙谐的心情
8、,并大胆用动作开心地表现。 难点:初步理解乐曲的构造,感知A段欢快跳动、B段延长且层层累加。 活动过程: 1. 幼儿完整地倾听乐曲,体验乐曲欢快、诙谐的心情。 2. 教师结合教具简述故事牙膏舞会,帮忙幼儿了解乐曲所表现的形象和内容。 3. 结合图谱,观赏音乐,初步了解乐曲构造。 (1)教师听音乐指图谱,依次出示牙膏条;提问:牙膏跳舞时,音乐是一样的吗? (2)幼儿随音乐指图谱;提问:挤牙膏时,音乐一样吗?有什么变化? (3)请力量强的幼儿听音乐领指图谱。 4. 教师启发幼儿创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作 5. 完整地随音乐表演。全体幼儿跳圆圈舞,B段时,教师依次请幼儿进圈当牙膏条,做出各种造型。
9、6. 教师简洁介绍乐曲,启发幼儿起名字。 活动延长: 1.可在观赏音乐的根底上,学习用打击乐器为乐曲伴奏。 2.可启发幼儿用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。 marrina 编辑 幼儿园大班音乐活动-庆丰收 设计意图 正值秋天收获之际,我班开展了系列主题教育活动“我爱秋天”:我带着孩子去大自然观看秋景:品尝秋天里丰收的果实;画一画“我眼中的秋天”。孩子们在活动中兴致勃勃知道秋天不仅是一个漂亮的季节,更是一个丰收的季节。怎样让幼儿把心中对丰收的喜悦用艺术的形式表达出来呢?我选择了幼儿很少接触的民族乐曲喜洋洋。曲中欢快的乐段与抒情的乐段正好能表现出丰收庆祝的景象和秋叶满天飘舞的漂亮。 活动目标 1通过
10、多种途径感受音乐的美。 2感受、理解音乐的热闹和优美,提高音乐观赏力量。 3能用身体动作制造性地表现音乐内容,体验自由表达和制造的欢乐。 活动预备 1动画制作(拟人化的水果在庆祝丰收;拟人化的树叶在翩翩起舞)。 2情境创设:丰收景象(装饰各种水果篮、农作物篮、花卉篮)。 3各种水果、小树叶头饰。 4各种材料的打击乐用具。 活动过程 一、感受局部 1师幼随摘果子音乐边跳边进入活动室。 师逐一举起水果篮、农作物篮、花卉篮,问幼儿:秋姑娘给我们送来了什么礼物? 这些都是秋天里的水果、农作物、花卉,秋天真是丰收的季节。秋姑娘不仅给我们送来了礼物,还带来了一首庆丰收的乐曲呢。 2幼儿倾听音乐喜洋洋。 听
11、了这首乐曲,你有什么样的感觉?(欢快、悦耳、想跳舞教师也有这样的感觉。) 认真听听乐曲的前、后有什么不一样? 指导策略:鼓舞幼儿听后轻轻争论,各抒己见,如有意见分歧。则引导幼儿比拟倾听A段音乐与B段音乐在速度、力度、节奏、配乐上的变化让幼儿自己得出结论。在幼儿争论产生结果后教师用语言合并手势稍作小结:先是欢快的音乐(有力度的动作),然后是优美的音乐(松软的水波浪动作),再后来又是欢快的音乐。 二、理解局部 师:水果娃娃和树叶娃娃听了这么悦耳的乐曲,它们欢快地跳起了舞。(出示静止的水果娃娃和树叶娃娃两幅分开的画面。) 1第一段音乐是谁在跳舞?为什么? 2再来听其次段音乐。想想现在是谁在跳舞呢?为
12、什么? 3第一段音乐是水果娃娃在跳欢快的舞,其次段是树叶娃娃在跳美丽的舞。听,第三段音乐跟哪一段音乐是一样的,是谁在跳舞?(跟第一段音乐一样,水果娃娃在跳欢快的舞。) 指导策略:在前两个提问中。如幼儿答复正确并意见统一则让画面随音乐节奏动起来;如意见有分岐,教师则引导幼儿先考虑水果娃娃和树叶娃娃跳舞时有什么不一样再想想两段音乐哪一段欢快,更适合谁跳舞:哪一段音乐美丽,更像谁在跳舞。 三、表现局部 (一)伴奏 你喜爱这首乐曲吗?我们一起来为水果娃娃和树叶娃娃的舞蹈伴奏好吗?(出示各种积木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、贝壳等物品。) 1自取自玩 幼儿选一样喜爱的东西尝试用不同的方法让它发出好听
13、的声音:拿一样东西的幼儿也可以在一起想方法。 幼儿行为:幼儿通过相互沟通、自我尝试发觉不同的敲击物能发出不同的声音,选择材料的不同部位敲击,发出的声音也不一样,幼儿在自玩中显得快乐又投入。 2听音乐伴奏 幼儿跟随音乐自由表现。 幼儿行为:从头至尾一样的速度、一样的力度,没有起伏变化。 启发幼儿思索:如何敲击才能表现出小树叶在轻柔飘舞。在敲打小乐器时应当要留意什么。(让幼儿先自己尝试,再邀请个别幼儿示范如何轻柔地敲击小乐器,并组织幼儿重点演奏这一段。) 幼儿行为:通过教师的引导和自己尝试,幼儿感受到了不同性质的音乐应有不一样的表现方法,演奏水平明显提高。 完整演奏(师双手持圆舞板,用语言提示和手
14、势动作带动幼儿一起演奏,充分表现乐曲的热闹和优美。) 幼儿行为:在教师心情、体态的感染下,幼儿的演奏很投入表现在小脸上、眼神里、肢体动作上,把对乐曲性质的感受表现得淋漓尽致。 (二)创编动作 师:水果娃娃和树叶娃娃跳得多快乐,你们想不想也来扮成秋天里的果实,和它们一起庆祝丰收呀? 1幼儿可演奏,可用头饰装扮(提示幼儿音乐欢快的时候,水果娃娃跳得真快乐,音乐优美的时候,树叶娃娃在翩翩起舞。) 幼儿行为:个别男孩始终选择扮做“小小演奏家”,教师留给了他们表现的空间,充分敬重他们的兴趣选择和各自力量。 2鼓舞幼儿相互交换头饰连续表演 幼儿行为:多数幼儿愿意相互交换头饰,也有个别幼儿始终钟爱自己一开头
15、扮演的角色幼儿在尽情的表演中体验到了音乐活动带来的欢乐。 3教师以秋姑娘的角色介入表演 师:看,教师装扮成谁了?秋姑娘来和你们一起共庆丰收了。 幼儿行为:幼儿的自由选择、相互装扮、交换角色以及教师的介入把活动推向高潮良好的生生互动和师生互动给幼儿创设了良好的活动气氛幼儿在这样的气氛中进一步加深了对音乐作品的理解。 四、完毕局部:共享水果 “秋姑娘”与幼儿共同表演后,双手托起水果篮把水果作为礼物分发给幼儿共同共享。 大班音乐活动七彩光和果娃娃(荣娟娟) 活动名称:七彩光和果娃娃 活动目标: 1、理解歌词的含义,感受友好、欢乐的心情。2、学唱歌曲,尝试唱准附点和休止附。 活动预备: 1、带幼儿参观
16、水果店,重点观看水果颜色的丰富多彩。 2、各种颜色并面带笑容的纸制果娃娃。 3、音乐磁带。 活动过程: 一、理解歌曲内容 1、完整观赏一遍歌曲,说说听到了什么,与哪个故事有关。 2、带着幼儿有节奏地朗读歌词,说说有哪些果娃娃。 3、按歌词挨次出示“果娃娃”,帮忙幼儿念白歌词。 4、重点学念歌曲念白局部。 5、再次观赏歌曲一遍,感受其节奏感和趣味性。 二、学唱歌曲 1、师幼一同演唱歌曲,感受乐句中的附点和休止附。 2、教师演唱歌曲,其中念白处让幼儿插入,提高幼儿的兴趣。 3、启发幼儿用友好、欢快的声音演唱。 4、请幼儿用其他水果名替换念白处的内容,引导其余幼儿学念。 5、采纳个别幼儿创编的念白,
17、演唱歌曲。 大班音乐活动毕业歌(荣娟娟) 活动名称:毕业歌 活动目标: 有感情的演唱歌曲,抒发与教师、小朋友的离别之情以及对小学生活的憧憬。 感受乐曲A、B、A的曲式构造,用不同的心情表现不同的乐段。 活动预备:以学过毕业诗,小鸟和笑脸娃娃的指偶各一个 活动过程: 一、有感情的朗读毕业诗 1、教师按音乐节奏朗读毕业诗。 2、幼儿学习按音乐节奏朗读毕业诗。 二、学习歌曲。 1、听教师范唱歌曲,说一说这首歌听上去有什么感觉,有什么特殊的地方。 2、教师演唱,幼儿轻声演唱若干遍。 3、说说用什么样的心情来演唱比拟适宜。 三、分段跟唱 1、教师用小鸟和笑脸娃娃的指偶边演示边范唱, 2、帮忙幼儿感受歌曲
18、A、B、A的曲式构造 四、多种形式演唱歌曲, 1、集体齐唱 2、男孩唱第一、第三段,女孩唱其次段。 3、请个别幼儿领唱第一、第三段,全体幼儿唱其次段。 4、提示幼儿用不同的心情来演唱。 大班音乐活动黑夜秘语 活动目标: 1、在观赏歌曲的根底上,理解歌曲内容,引起学唱的兴趣。 2、学习听辩并唱准两段歌曲结尾处微小的区分。 活动预备:1、挂图第16号萤火虫。2、音乐磁带。 活动过程: 一、观赏歌曲。 1、出示挂图。在一个安静的夜晚,有一个怕黑的孩子怎么也睡不着,妈妈轻轻地在孩子耳边唱了一首歌。听! 2、幼儿闭上眼睛,倾听教师演唱歌曲。 3、幼儿边看挂图,边观赏音乐。 4、你觉得这首歌好听吗?你从歌
19、里听到了什么? 二、理解歌曲内容。 1、这手歌一共有几段?让我们再认真地听一遍。 2、幼儿倾听第一段歌曲,说说这一段中唱了些什么。 3、幼儿倾听其次段歌曲,说说第一段和其次段是否一样。 4、带着幼儿跟着音乐有感情、有节奏地朗读歌词。 三、初步学唱歌曲。 1、跟音乐学唱歌曲,引导幼儿感受夜晚萤火虫渐渐飘舞,四周静静静的气氛。 2、请幼儿说说用怎样的速度唱这首歌曲比拟适宜。 3、你觉得哪一句比拟难唱?(每一段的结尾句有点难,两段的结尾句不完全一样) 4、教师重点范唱结尾句,幼儿学唱。 5、再次完整唱,提示幼儿留意两段结尾的唱法。 静夜思教案 篇5 教材说明: 这是本册教材中其次次消失古诗。该诗语言
20、凝练,感情真挚,意境深远。背景图是诗句内容的形象反映,可帮忙学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。 教学总目标: 1、有感情地朗读全诗并背诵。 2、学会四个生字“目、耳、头、米”,会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。 3、会观看夜晚的星空,把看到的说给别人听。 4、积存收集有关思念家乡的诗句。 学情分析: 现今的家长对孩子的早期教育是比拟重视的,大局部学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中,已经学会背诵多首古诗,其中又数静夜思最熟识。再者,这首古诗诗句浅显,因此在教学中应以学生自学为主,联系生活实际,体会诗中意境。 教学重点:朗读、背诵古诗和认字。 教学预备:录音机,思乡曲音乐
21、磁带,多媒体课件,书中插图。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1、会正确、流利地朗读古诗,会认读生字,会书写“目、耳”。 2、会通过看图帮忙理解诗句,体会当时的思乡意境,在此根底上有感情地吟诵古诗。 3、初步学会由看到而联想到,进展想像力量的培育。 教学设计: 一、揭题、激发兴趣。 1、小朋友,你们听说过这首古诗吗?(大局部都说会背) 2、齐读。 3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗?举手表示。想不想每个人都会背这首诗,会讲这首诗的故事? 二、分层教学。 1、提出要求:(1)已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛,看谁读得准,背得好。 (2)不会的同学找值得信任的学习伙伴(包括教师)一起
22、借助拼音合作学习。 2、分层次沟通:先让低层次的学生读古诗,留意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛,学生自己评议。 三、知景、悟情、吟诵。 1、播放课件。 ()观看并说说当时诗人处在一个什么样的环境中? ()那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光,疑是地上霜。”看图理解。 ()诗人李白看着眼前的月光,他想起了什么? ()把李白的思乡之情用诗句表达出来,就是哪一句?联系“举头望明月,低头思家乡。”看图理解。 ()看,诗人多了不起,用简简洁单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致,千百年来广为流传,深入人心。让我们一起来朗读古诗。 2、你们有过惦念亲人的体
23、验吗?那当时你为什么会想起他?(触景生情) 3、当时大诗人李白远在他乡异地,低头注视屋内银白的月光,思乡之情油然而生,于是沉醉在深深的思念之中。播放课件,吟诵古诗。 四、稳固练习。 、开火车生字卡片认读,请生观看“光、霜、乡”的拼音有什么特殊?渗透古诗押韵的特点。 、分句认读诗句,指名四生读好拿着诗句排挨次。 、齐读古诗,指导读好停顿。(板书) 、大家学得这么好,靠的是你们仔细看,仔细听,仔细想,对吗?下面我们就来写写我们的“目和耳”。()、教师范写,学生观看。 ()、说说你怎么记住这两个字的?学生练写。 ()、自己认读、认记“头和米”,师范写,生练写。 五、总结全文,布置实践作业。 1、观看
24、夜晚的天空,把看到的想到的说给同学听。 2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。) 其次课时 课时目标: 1、稳固生字,会背诵古诗。 2、会观看夜晚的星空,把看到的想到的说给别人听。 3、积存收集有关思念家乡的诗句。 教学设计: 一、复习导入。 1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈大诗人李白看到皎洁的月光,也想起了自己的亲人。小朋友,让我们再来和李白一起,做一回思乡之人。朗读古诗。 2、拓展说话:那小朋友来看看这副夜景,(播放课件)说说你看到了什么,又让你想起了什么?(很凄凉、很伤感的感觉) 3、看书中插图,也来说说你看到
25、了什么,又让你想起了什么?(很美妙、很漂亮的感觉) 小组内说指名说。 (从说中,孩子们学会了即使是同样的夜晚,只要景物不同,所产生的联想也是不同的。) 二、指导书写,稳固识字。 、自己认读、认记“头和米”,师范写,生练写。 、复习四个生字,选择生字,找朋友扩词。 三、稳固练习,强化积存。 闯关嬉戏: 第一关:我会读。(领读生字。) 其次关:我会背。(开展背诵竞赛。) 第三关:我知道。(拓展积存:你还知道哪些描写思念家乡的诗句?) (小组内竞赛,选出获胜者,再由各获胜者进展竞赛。) 四、教师拓展资料,把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生,要求学生会读,有力量的可以尝试背诵。 板书:静夜思 床前/
26、明月光, 疑是/地上霜。 举头/望明月, 低头/思家乡。 静夜思教案 篇6 教学目标 1会认静夜等10个生字,会写目耳等4个生字。 2朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前预备:(板书)(课件) 床前明月光, 夜 疑是地上霜。 静 思 举头望明月, 低头思家乡。 设计思路 从背古诗入手,激发学生的学习兴趣。教学中,从初读理解诵读唱读,使古诗教学布满韵味。 教学时间:2课时 第一课时 一、导入 1师:会背这首诗的请举手!背给教师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,熟悉唐代诗人李白。师:李白可是唐代出名的大诗人哦。还会背哪些唐诗? 2指三四名背。(评价语:你背得真好听!你背诗
27、的样子很得意!等) 过渡: 咱班孩子的肚子里装着许多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正,咱们要仔细地学!请齐读这首诗。 二、熟悉二类字 过渡:这首诗里有10个字,我们一起来读。 1幻灯:10个带拼音的生字,齐拼读,读准字音,重点读好静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字。 2你是怎样记住这些生字的? (幻灯效果:学生记住了哪个字,那个字即在屏幕中消逝,同时配有鼓掌声,以此鼓励孩子。) 3幻灯:再消失10个不带拼音的生字,多种方式认读。 4只留静字在屏幕。师:把静字放在课题里看你们能不能读准,请读课题。 三、释题-理解 1小朋友们,课题里的
28、哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思) 2诗句中哪些地方写夜呢?(明月)从这个词怎么看出是写夜? 3诗句中哪些地方写思?(思家乡)评价:对,这是直接地告知我们他在思。请大家把李白思念家乡的感情读出来。指导:你们没读出李白思念家乡的感情,应当把望和思读真实一点。(师同时在黑板上标上着重号,并示范。)再读一遍试试,这次加上动作。 4教师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。举 和抬有什么区分?你们做举的动作给我看。(师:这不是举,而是伸手。再举一回,举起千斤重担来。对,这才叫举。) 5李白抬起他的头像举千斤重,举得好费劲。孩子们,你们说李白
29、的头怎么就这么重?举头这个词怎么读? 6齐读后两句。 7我们在诗句中找到了夜,找到了思,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着静呢?同座争论一下。教师引导:天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊,天地这样宽阔,却只有明月与李白相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。 过渡: 其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听 四、吟读 1师范读。(师边读边在黑板上画拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍,仄声向上拖一拍,读来饶好玩味。)
30、 2生自由读。 3指一名学生汇报读。(师打拍子指导读:你看着教师的拍子读。) 4集体汇报读。(师:全体起立,跟着教师的拍子读。) 过渡: 这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清晰地表达自己的感情,有时候是唱读的。我们一起来唱 五、唱读 1师(放静夜思音乐):来,我们一起唱。 2师:喜爱唱吗?先诵后唱,我们再唱一遍。 六、总结 看着你们唱诗的样子,我要静静地告知你们,你们不是小诗人,而是小诗仙了!小诗仙们,下课! 静夜思教案 篇7 学习目标: 1、熟悉10个生字,会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。熟悉偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美妙意境,产生对中华传统文化的
31、喜爱之情。 教学设计: 一、自我展现,激发学习兴趣 请学生背诵自己已经学过的古诗,让学生在自我展现中产生学习古诗的兴趣。 二、初读感知,了解诗歌大意 1、自由读古诗,圈出不熟悉的生字。 2、请学生当小教师,带读生字的字音。 3、小组合作学习,沟通记字方法,说说怎样朗读古诗比拟好。 三、一边读,一边想象诗歌画面 1、相互沟通,可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”;引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。 2、朗读静夜思,想象诗歌画面。 四、朗读指导,熟读成诵 1、学生自由练习朗读,教师随机指导。 2、朗读反应,练习背诵。 五、复习生字 1、将生字与音节打乱,让学生以找朋友的方式复习稳固要认的生字。 2、小组合作,认记生字。以小组为单位进展识字竞赛,并评出优胜者。 3、全班沟通认记生字的方法。 4、用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在嬉戏中复习本课的生字。 六、书写指导 静夜思教案教学设计最新 1、观看范字,指导书写。 “耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”;合体字“床”的组合要合理。 2、描红、临写,并提示坐姿与执笔姿态要正确。 3、展现学生作业,确定优点,指出缺乏。 七、实践活动 静夜思教案教学设计最新 观看夜晚的天空,说说自己看到了什么。鼓舞学生发挥想象,还可用图画来展现 内容概括:这篇介绍了关于静夜思教案教学设计最新,31-静夜思,盼望对你有帮忙!