静夜思教案汇编七篇.docx

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1、 静夜思教案汇编七篇语言活动：静夜思 活动目标: 1.学习朗读诗句，说出诗句的也许意思。 2.体会诗中思乡的感情。 3.喜爱学习古诗。 活动预备： 1打印的古诗一首，静夜思图片两张 2刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团聚的意思 活动过程： 一:引出古诗 师；小朋友们，谁会朗读古诗，请你来为大家朗读一首。 唐代的诗人李白写了许多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？ 二学习古诗 1教师有感情地朗读古诗 提问：古诗的名称叫什么？是谁？ 2理解古诗 （1）逐句观赏 一边看古诗，一边听教师逐句朗读。 教师解释句中“疑”、“举”的意思。 （2）说说自己听了诗后有什么感觉？ （

2、3）试着说说诗句的意思。 床前洒满了光明的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，眺望天涯的明月，不由得低下头来，思念离别的家乡。 （4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到家乡的什么？ （5）迁移阅历，联想中秋节的含义。 师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团聚，可有许多人在外地工作或上学不能回家，他们都很惦念自己的家乡。 图片中的月亮很光明，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人观察月亮想起了自己的家乡。 。学习有感情地朗读古诗。 三古诗朗读表演 请幼儿大胆地上台朗读古诗。 留意： 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 静夜思教案 篇2 设计思

3、路： 中秋节是中国的传统节日之一，过两天立刻就是中秋节了，盼望借此契机能够给孩子们一个近一步了解中秋节的时机。静夜思是一首家喻户晓的古诗，我们班的幼儿根本都能够背出，但是并不知道里面的含义。盼望能够通过这个活动让幼儿了解诗歌的也许意思，感受诗歌所描绘的美丽意境，体会诗中思乡的感情，知道中秋节有团聚的意思。 本次活动分为四个环节： 第一环节：聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。 其次环节：说一说学习了解诗歌的也许意思，感受诗歌所描绘的美丽意境。 第三环节：演一演分组对古诗的内容进展表演，进一步体会诗中得思乡之情。 活动目标： 1、朗读诗句，了解诗歌的也许意思，感受诗歌所描绘的美丽意境。

4、 2、体会诗中思乡的感情，知道中秋节有团聚的意思。 活动预备： 打印的古诗一首，静夜思图片两张 活动过程： 一、聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。 1、农历八月十五是个什么日子？中秋节有什么意义？（中秋节家家都要团团聚圆）。 2、可是总有一局部人因工作或上学等缘由远离家乡不能回家，你们想想在这个团聚的日子里他们会有什么心情呢？ 小结：当我们远离家乡时，我们都会很惦念自己的家乡、亲人。 二、说一说学习了解诗歌的也许意思，感受诗歌所描绘的美丽意境。 1、有一位古代诗人李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人观察月亮想起了自己的家乡。所以写了一首静夜思古诗来寄予他的思乡之

5、情。 2、是怎样写的呢？出示图片，教师朗读古诗。 1）试着说说诗句的意思。 2）说说自己听了诗后有什么感觉？ 床前洒满了光明的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，眺望天涯的明月，不由得低下头来，思念离别的家乡。 3）幼儿学习有感情地朗读古诗。 小结：李白的古诗，是他在离开家乡过中秋节所写的，里面的内容都是他对家乡的思念。 三、演一演分组对古诗的内容进展表演，进一步体会诗中得思乡之情。 1、怎么样才能表现出诗人的伤感的心情呢？谁情愿来演一演？ 小结：悲伤的表情、动作都能够表现出我们四年家乡的感情，中秋节的到来，就可以让我们体会到团聚、回家的欢乐，所以中秋节是中国一个传统的大节日，回

6、家和爸爸妈妈一起度过一个开心的节日吧。 静夜思教案 篇3 一、教学目标： 1、熟悉本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，熟悉两个偏旁“、”。 2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。 3、把自己看到的夜空说给同学听，培育观看与说话的力量。 二、教学重点：朗读古诗和认字。 三、教学难点：背诵古诗。 四、教学预备： 挂图、小黑板、头饰、布置学生观看晴朗的夜空。 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）、导入激趣 1、沟通观看晴朗夜空的内容和感受。 同学们观看了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下奇妙的夜空。 （1）小组沟通。 （2

7、）推选代表或自荐上台说一说。 （3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观看天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观看那晴朗的夜空。我抬头观察蓝蓝的天空中，有很多星星一闪一山亮晶晶的，还观察弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！） 2、引入新课：静夜思（板书） （二）、初读古诗 1、看课文听录音或教师范读。 2、读课文，要求读准字音。 （1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。 （2）指名读，评议。 （三）、识记生字 1、学生在文中找诞生字，作上记号，读一读。 2、认读生字。 （1）出示an、ang，指学生认读，留意后鼻韵母的读音。 （2）认读生字。（自读

8、，小组开火车读，看哪组读得准） （3）嬉戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的反面都有一个生字） 西瓜丰收了，让我们帮助把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想方法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进展比拟等方法。 （四）、精读古诗 1、自读古诗，小组争论、沟通自己的感受。 2、全班沟通。 3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。 （1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。 （2）配乐朗读。 （3）师生共同朗读。 教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。 过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。 指名学生上台背诵，其他学生评议。

9、 全班齐背。（配乐） （五）、指导写字 1、观看田字格里的字。 （1）观看“目、耳”在田字格中的位置，留意这两个字的宽度。 （2）指学生说一说再书空。 （3）学生书写后展现、评议。 2、学生观看“头、来”两个字在田字格中的位置。 （1）教师范写，留意最终两笔，写时要留意。 （2）书空、书写、展现、学生评议。 （六）、扩展活动 学生沟通各自会背的诗。 （七）、练习 1、朗读课文、背诵课文。 2、写出带有下面偏旁的字各两个。 （）（） （）（） 3、写出诗句，选择带点字的意思。 （1）（），疑是地上霜。 疑：好象（） 不信（） （2）举头望明月，（）。 举： 向上抬（） 全（） 七、作业布置：背诵

10、古诗。 静夜思教学设计教案 八、板书设计：静夜思 九、课后反思： 静夜思教案 篇4 静夜思 教学目标： 1能学会歌曲静夜思，并有感情的演唱。 2能够用朗读、演唱、配画来表现静夜思。 3.培育学习音乐的兴趣。 教学重点：有感情的演唱。 教学难点：把握歌曲的演唱风格。 教学预备：彩笔纸张小奖品。 教学过程： 一、导入：回忆以前所熟识的诗歌。 二、赏析。教师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？ 三、吟诵。 1教师吟诵。 2个别学生吟诵。 3学生吟诵。 四、学习歌曲。 1师有感情的范唱。观看教师演唱的表情。 2教师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。 3教师学生接唱歌词。 五、演唱歌曲。 1想

11、象你身边的亲人和朋友离你很远?找思念的感觉。 2学生有感情的演唱。 1 六、配画。 1以静夜思为题，以绘画的形式表达诗歌的意境。 2学生随音乐作画，教师巡回指导。 七、评价。 1分组相互看看，说说自己画了什么。表现了微妙，最喜爱这张画的哪一点？ 2教师小结，发奖。 静夜思教案 篇5 教材分析 静夜思是唐朝闻名诗人李白的一首家喻户晓的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，抒发了游子对家乡的思念之情。举头仰视，低头深思，俯仰之间，感情尽显。 本课是一首古诗，对于古诗学生特别喜爱诵读。这首诗通俗易懂，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼。所以教学本诗，应重在吟诵，以

12、读促思、以读悟情，激发学生学习古诗的兴趣。 教学目标 1.熟悉9个生字，会写“思“床“前“光“等7个字。 2.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。 教学难点 通过生活中识字、语境中识字等方法熟悉9个生字，会写“思“床“前“光“等7个字。 教学预备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入（介绍诗人） 同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作（“诗人“）。我们就来熟悉一下这位诗人。 1.课件消失李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。 2.介绍李白。 李白是我国唐代闻名的

13、诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白号称“青莲居士“，与杜甫并称为“李杜“。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙“。 3.引入课题 李白和许多诗人一样也很喜爱月亮，今日我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。 （1）齐读课题。 （2）这三个字你们熟悉吗？重点认读生字“夜“，能给它们找找伙伴吗？（组词：宁静夜晚思念） （3）能连起来说说题目的意思吗？宁静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。 二、初读识字 1.同学们自己读这首诗，把诗中你不会读的生字圈出来，一会儿我们一块解决。 （1）课

14、件出示： 夜思床光疑举望低故 （2）指名带拼音读。读后同桌互读。 （3）开火车组词语。 （4）嬉戏稳固：做“摘苹果“的嬉戏。 2.识记字形。 （1）沟通方法。 这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好方法记住的？把你的识字方法教给大家吧！ 加一加：床-广+木；故-古+攵。 加偏旁：光-恍。 形近字：疑-凝。 同学们真聪慧，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法许多，我们可以用加一加、减一减的方法，还可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作，只要大家认真观看，仔细动脑筋，肯定会熟悉更多的字。 （2）猜谜语强化稳固。 现在教师来考考大家，看谁脑筋动的快！听教师说字谜，猜猜是什么字。

15、 谜语一：此木虽宽，供人卧躺。（床） 谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。（低） 三、指导书写 现在我们要学会写生字。比比看，谁能把今日学的生字写得最美丽。 课件出示： 思床前光低家乡 1.齐读。 2.观看字形。 （1）观看生字在田字格中的位置。 （2）生观看每个笔画在田字格中的位置。 3.师范写，学生书空。 思：留意“心“字底的写法。 低：左窄右宽，书写比例1:2。 4.学生书写，师强调正确的书写姿态。（写字要留意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳） 5.练一练。 四、整体感知 1.朗读课文。（留意引导学生留意读的韵律和节奏。） 播放视频 2.划分节奏。 床前明

16、月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思家乡。 3.指导朗读。 诗人离家在外，在悄悄的夜里，是多么思念家乡和亲人啊。朗读本诗时语气肤浅些，速度放慢，还要留意停顿，读出诗歌的韵律美来。 4.师生看图朗读想象，熟读成诵。 五、布置作业 1.会认、会写本课生字。 2.背诵古诗。 静夜思教案 篇6 活动目标 1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、鼓舞幼儿大胆地念古诗，培育他们用心学习的习惯。 活动预备 课件：静夜思图片 活动过程 一、导入 1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？ 2、帮忙幼儿初步体验古诗的意境。教师：这是一个离开家乡的人

17、，当天黑下来的时候，他就特殊的想自己的家，想家里的亲人。 二、绽开 1、教师朗读古诗，讲解古诗含义。 床前明月光：光明的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中思念的家乡！ 2、理解字词。疑：疑心，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，惦念。 3、幼儿学习古诗，教师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。 5、为古诗创编动作，帮忙幼儿进一步的把握。教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。 三、完毕“我是小诗人”诵读竞赛，鼓舞幼儿积极上台表现。教师

18、讲评，为幼儿颁发奖品。活动完毕。 活动反思： 整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习气氛中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增加。这个活动不仅增加了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际力量和创新力量，思念家乡的情感态度得到了升华。 静夜思教案 篇7 一、教学要求 1。熟悉10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。熟悉2个偏旁“亠、攵”。 2。朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程当中体会古诗的意思。 二、教材说明 这是本册教材中其次次消失古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

19、朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。 三、教学建议 (一)课前预备 可预备描绘安静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观看夜空。 (二)认字、写字 1。认字 10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形简单，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，熟悉“亠、攵”这两个偏旁。 2。写字 “目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观看它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最终两笔是“”和“” (或“丶”)，写时，要留意这两个笔画的照应。 (三)朗读 要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的根底上告知学生，古诗的朗读，速度要

20、稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意也许有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗读，最终到达能够背诵。 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思家乡。 (四)词句 诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。 (五)实践活动 课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观看和说话。学完这首诗，可布置学生留心观看夜晚的天空。观看以后，可通过小组沟通、全班沟通等方式把看到的夜空说一说。 对学生的发

21、言，要留意爱护他们的积极性，让学生相互吸取特长，丰富说话的内容。 (六)教学时间 教学本课可用1课时。 四、教学设计举例 (一)释题 “思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么? (二)初读古诗 自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。 (三)细读古诗 1。相互沟通，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。 2。配乐朗读静夜思。 (四)指导有感情朗读、背诵 (五)认记生字 1。用生字卡片检查生字读音。 2。学生沟通认记生字的方法。 (六)练习写字 (七)布置作业 看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。 五、参考资料 李白(701-762)，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪 (今甘肃秦安四周)，诞生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他始终把四川当作自己的家乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经受了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭受到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最宏大的浪漫主义诗人。