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1、 阿长与山海经教案范文教学目标： 1了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2了解课文的记叙线索。 3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学方法： 本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为我买山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，肯定要突出教学重点，做到纳举目张。 课时安排：安排两课时。 第一课时
2、： 一、复习旧知，导入 本课。 在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的教师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、，指定学生简介。 二、检查预习。 三、仔细阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么 。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她形状的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜爱切切察察、喜爱告状、睡觉爱摆大字等；接着写她懂得的很多我听不耐烦的法规。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要说老掉了等；最终写了长妈妈为我买山海
3、经的事，而且表达得很具体，是课文记叙的重点。 思索：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比拟简洁？为什么这样安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历、切切察察的毛病、摆成大字的睡相、令人厌烦的种种法规、长毛的往事，详写了为我买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的形状特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能减弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相看，在看来别人不愿做，或不能做的事情，她却能够做胜利，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的鄙视和感谢之情。 其次课时： 一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名答复） 长妈妈喜爱饶舌多事、不拘小节。那么，长妈
4、妈还具有哪些性格特征呢？ 二、学习新课。 （）分角色朗读617自然段。 思索：长妈妈懂得哪些我所不耐烦的法规？从对这些法规的描写中可以看出长妈妈 什么样的性格特点？ 1元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜 文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄予了她怎样的愿望？ 明确：文中写她立即伸出臂膊，一把将我按住惶急地看着我。她又有所要求似 的。摇着我的肩。着急的神态跃然纸上。而当我说：阿妈，恭喜之后，她于是非常高兴似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。欣喜之态溢于言表。虽然认为这是元旦辟头的磨难，但正是这磨难中，寄予着长妈妈怎样和善真诚的愿望啊！她盼望自
5、己和孩子一年到头，顺顺流流，这其中更重要的是孩子，由于并不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。 2说人死了必需说老掉了；死了人，生了孩子的屋子里，不应当走进去；饭粒落在地上，必需拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不行钻过去的。从对这些烦琐的法规的描写中可以看出：长妈妈是关怀爱惜我的，不然她也不会这样切切察察、不厌其烦地告诫我。 3还用诙谐的笔墨表达长妈妈讲长毛的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有宏大的”神力，从今对于她就有了特殊的敬意。 然而，最让我对她产生敬意的是什么呢？ （二）齐读第1828自然段。 这里，具体表达了长妈妈为我买山海
6、经的经过。指名学生复述买书的起因。 经过、结果。 事情的起因：我曾在远房的叔祖那里看到过，后来始终渴慕着绘图的山海经。可 远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好时机。因此，我对山海经始终念念不忘。 经过：阿长向我问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给我买来了。 结果：我深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 文中用一个霹雳的比方和词语震动写出了我非常震动的心理，也表现了残对长妈妈产生新的敬意物缘由。得到绘图山海经的欣喜之态仿佛可见。 这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的法规，但她真诚、和善淳朴、关怀孩子，尽自己的可能帮忙孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地思念
7、呢？ 提问：文中哪些地方抒写了这种思念之情？有感情地朗读出来。 明确：最终两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切思念之情。文章最终一句仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！这正是肤浅思念的真实写照。 请你说说：长妈妈是个什么样的人？ （三）小结 1本文的记叙线索是什么？ 本文是以的思想变化为线索的。 2为什么文题是阿长与山海经，而文中却写了几件似和山海经无直接联系的事？记叙文的中心是通过记叙人和事表达出来的对生活的肯定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。是依据中心思想来选择材料和安排材料的。 记叙文的详略安排，是依据中心来确定的。对表现中心愿思有较大作用的，为了突出重点，就要具体描述；与中心愿思有些关系的次要材料就要写得简单些，详略协作得当，才能更好地突出主要人物和主要大事，更好地表达中心愿思。略写往往是记叙文中的衬托局部，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。假如说详写是红花，略写就是不行 少的绿叶。如文中略写的我不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增加文章的真实性的作用。 三、作业