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1、新人教版下册四年级语文教案5篇新人教版下册四年级语文教案1教学目标：1、认识本课5个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。4、感受学校的绿，说一说。教学重难点：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。教学准备：课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。1、导入走近绿上课之前老师请大家看一张照片，知道这是哪么?去年冬天，老师有幸去了称为“人间天堂”的美丽城市-杭州。这是老师在西湖岸边拍的一张照片，想不想听听我对西湖的独特感受?“置身西湖，你不由得就融入了一种梦幻的境界。虽然是冬
2、季，但那如镜的湖面依然薄雾氤氲，绿意盈眼。两岸更是万枝婀娜，暗香浮动。站在西子湖畔，一股或浓或淡的诗意便在你周身弥漫开来，即便是再豪放再洒脱的人，此刻也会变得妩媚多情起来。”其实，西湖的美是说不尽道不完的，古往今来，许多文人墨客为西湖题诗作文，例如苏东坡的饮湖上初晴后雨表现了西湖的妩媚多姿，欧阳修的画船载酒西湖好突出了西湖光影迷离恍如仙境。而现代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了独特的感受，这节课就让我们走近西湖，来领略她动人的风姿。(板书：西湖的“绿”)2、初读感知绿请把书翻到14页，大家自由朗读课文，注意读准生字读音，读完告诉老师：你知道了什么?师：大家很会读书，一遍就抓住了文章的精髓，
3、那么作者主要描写了哪几处绿呢?生答师板书(灵隐苏堤花港)过渡：正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲。灵隐、苏堤、花港的“绿”也各有各的风采，各有各的韵味。请同学们快速浏览3-5自然段，看看作者用了哪些语句来表现西湖的绿的?3、画句体会绿。师：不到2000字的文章中，竟用了20多个绿字，而且毫不重复，多么了不起的文字功夫啊!你喜欢作者哪些描写?为什么?请同学们再认真读读描写绿的语句，体会一下。4、学生根据自已的理解谈体会。说的时候可以按这样的方法：先说出你选的是哪里的绿，再读读你喜欢的句子，谈谈你的感受。如果能抓住句中的描写绿的重点词语来感悟那更精彩。(学生的交流可能不是按
4、课文顺序，教师要根据学路随机调控教学策略)学情估计及教学策略：(1)灵隐重点句子a.雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。b.道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。(板书，树木，苍翠欲滴)c.飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。d.峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。e.亭旁溪水琤瑽，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。灵隐寺之游，烟雨迷蒙，绿意悠悠，令人心动，令人回味，那么其他景点的绿又有什么特点呢?谁来接着汇报?(2)苏堤重点句子
5、a.走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。b.走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分(相机板书青苔，让学生找出一个表现绿的词语)c.有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞;有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。d.这种苔绿，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。教师引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。(3)花港重点句子a.那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。(板书荷叶，有学
6、生提供一个表现绿的词语)b.绿色，本来是生命的颜色。c.我最爱初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。(引导：作者写花港的绿，为什么写杨柳嫩枝呢?-对比，既表现荷叶成熟茁壮的生命力，也进一步表达了作者对绿喜爱的程度)d.荷叶则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。作者写花港的绿主要抓住什么景物观察?(板书，荷叶)教师要引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生机勃勃。表现了西湖之绿的意趣美。西湖之绿，深沉逼人;西湖之绿，意趣盎然;西湖之绿，充满生命的激情!作者为什么仅
7、仅用一个绿字就能把西湖之美体现的淋漓尽致呢?(生总结写法：细心观察，用心体会)师补充：更重要的，是作者用词十分准确。我们所见到的每一处绿，都来自于作者精心锤炼的语言。可以说，作家用生动的文字为我们展现了一幅西湖山水画，用墨不多，却让我们真切的体会到了西湖那生机盎然的绿。这，就是准确运用语言文字的功夫!4、总结“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖以它的诗情画意痴迷了古今中外多少文人墨客啊!让我们再一次欣赏这人间天堂的美丽吧。(播放西湖风景欣赏片)新人教版下册四年级语文教案2第一课时独坐敬亭山激趣导入导语：我们先进行课外知
8、识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙)揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。释题，简介背景读题，看注释，结合插图，介绍背景。过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?学生自学，初步理解自读古诗，做到五不。自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四人小组合作学习互读古诗，检查是否做到五不。交流诗意。全班交流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：闲是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即一片白云悠闲地飘去。厌的注释是满足。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下众鸟
9、高飞尽，孤云独去闲是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。指导朗读1、独坐敬亭山围绕着静来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭形象感知，揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。新人教版下册四年级语文教案3教材简析：去年的树是日本作家星美南吉的作品。课文用朴素的语言讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树，还要回来唱歌给它听。可是，第
10、二年春天，鸟儿飞回来找它的朋友时，树不见了，鸟儿四处访问，最后找到由树做成的火柴点燃的灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着伤感色彩，赞美了高尚的，令人荡起回肠的友情。教学目标：1、学会生字，会写4个字。2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点：1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。2、懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：第二课时教学过程：第二课时一、揭题导入，课题质疑。这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧!1、导入课题;齐读课题。
11、就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧!2、课题质疑。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，整体感知：这篇童话叙述了一个怎样的故事?2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系?默读课文，画出感受最深的句子，生进行交流。三、研读课文，训练朗读。1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读14自然段，你的感受是什么?(1)“天天”一词说明了什么?重点体会：天天唱、天天听;真是朝夕相处，令人羡慕啊!你们有这样的朋友吗?(老师评价：;老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。)(2)分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心
12、情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗?(生就近找一位好朋友读，师指导)请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗?)再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗?(男女生分角色读)你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗?(女生读)小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)(3)小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪!盼哪!终于又迎来了一个春
13、天来寻找她的好朋友了。可是，不见树的踪影。假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样?(焦急、伤心)千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪!请同学们用线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。(一次比一次焦急，一次比一次急切)新人教版下册四年级语文教案4学习目标1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。教学重难点体会作者丰富生动的语言。课前准备教学挂图。教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读麦哨这课文，读完后，
14、相信你一定有美好的感受。初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)3、同桌交流，小组交流。细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b、
15、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)2、把你最喜欢的、感受最深的部分读听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘
16、和同步阅读中的相应文章。新人教版下册四年级语文教案5教学目标：1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点和难点1、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。2、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观
17、的形象演示。教学准备蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片教学过程：一、引入课题(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)二、初读课文，了解大意1、自读课文，排除字词障碍;2、师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3、生交流自读情况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。