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1、写作修改润色教学设计课题写作修改润色学科语文来源部编版九年级语文下册第四单元课型新授授课对象九年级学生学习目标设定课标分析全日制义务教育语文课程标准（2022版）明确指出“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解，重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力”。学习目标教学重点：1.了解并正确使用常用修改符号修改润色作文；2.通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。教学难点：培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。评价任务学生能够掌握并运用修改润色作文的方法。 教-学过程导入基本问
2、题(“激”、“导”)评价指标学习活动曹雪芹写红楼梦，“批阅十载，增删五次”。托尔斯泰写安娜卡列尼娜，前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我们一起学习写作中如何“修改润色”。能否激发学生对本堂课的学习兴趣。倾听、回忆、联想任务1整体感知：1.修改文章要兼顾“言”和“意”。2.词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上作出修改。 3. 修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作
3、出调整。4.反复阅读，反复推敲，反复修改，是修改文章的基本原则。1）明确什么是“言”和“意”？言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。2）一问扣题紧不紧；二问材料新不新；三问立意高不高；四问结构顺不顺；五问句子通不通；六问用词准不准。3）调整的内容主要包括：改正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。完善主题。不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题，应当加以修改。增删材料。材料不翔实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删减。记叙文的材料既要新颖独特，又要与主题、立意和谐统一。明确作文修改要求：基本要求是改“对”，进一步要求是改“好”。具体应用到实际中可概括为如下方法：诵读法；冷却法；求
4、助法；推敲法任务2合作探究：阅读下面的短文寻人启事，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。此环节中，问题设计较为琐碎，主要考查学生对文章中需要修改的字句、符号的筛选能力，并能找到所需要修改的信息，认真准确的达到“言”和“意”两方面的修改效果即可。学生读、思结合，个别学生会很困难，根据课堂情况或思考、或讨论、或点拨。提示：1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。任务3选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。此环节，出现了本课的教学难点，学生能够在前一篇合作修改的文章中，所学习到的方法，运用到自己的文章，并能够很好的修改。读、思、议三者结合，个人思考并修改课后作业回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以谈谈我的写作为题，写一篇作文。不少于600字。 修改反馈得分率在80以上结合提示并修改：1首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。2总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的方法。3写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。3学科网（北京）股份有限公司