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1、目录Contents考情精解读考点1考点3考点2考点4A.知识全通关B.题型全突破C.能力大提升考点1考点3考点2方法1考情精解读考纲解读命题趋势命题规律考情精解读1高考帮生物专题20免疫调节1.人体免疫系统在维持稳态中的作用;2.艾滋病的流行和预防考纲解读命题规律考情精解读2命题趋势高考帮生物专题20免疫调节考查内容2016全国2015全国2014全国自主命题区域免疫系统的组成与功能【40%】2015上海,8,2分2014上海,4446,6分体液免疫和细胞免疫【70%】全国,31,7分全国,5,4分2016上海,17,2分2016海南,27,8分2016四川,6,6分2015上海,17,2分
2、2015上海,29,2分2015北京,1,6分2014江苏,21,3分2014北京,31,16分考纲解读命题规律考情精解读3命题趋势高考帮生物专题20免疫调节考查内容2016全国2015全国2014全国自主命题区域免疫功能异常与免疫学的应用【30%】2016上海,18,2分2016海南,16,2分2015江苏,28,3分2015上海,49,2分2015天津,2,6分2014天津,6,6分艾滋病(AIDS)的流行和预防【20%】全国,5,2分2016江苏,13,2分2015浙江,1,6分2014江苏,6,2分考纲解读命题规律考情精解读6返回目录热点预测体液免疫和细胞免疫的过程是重点,命题多围绕这
3、一中心展开,有时会结合免疫系统的组成等知识点。试题以选择题居多,一般是26分,但也可能以非选择题的形式呈现,一般占712分。趋势分析免疫与细胞膜的结构和功能、某些社会热点问题(如艾滋病)密切联系也是未来命题的一种趋势。命题趋势高考帮生物专题20免疫调节考点全通关考点全通关1考点一免疫系统的组成与功能继续学习高考帮生物专题20免疫调节一、免疫的概念和人体的三道防线1.概念:免疫是指机体识别和排除异物的生理功能,是机体的一种保护性生理反应,其作用在于通过免疫系统识别“自己”和排除“非己”,以维持机体内环境的相对稳定。2.人体的三道防线项目类型 组成作用对象作用方式第一道防线(非特异性免疫)皮肤、黏
4、膜及其分泌物准备侵入人体的病原体皮肤阻挡、黏膜纤毛的清扫作用、分泌物的黏附作用等考点全通关2续表高考帮生物专题20免疫调节继续学习项目类型组成作用对象作用方式第二道防线(非特异性免疫)内环境中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞已侵入人体的病原体病原体被体液中的杀菌物质直接消灭或被吞噬细胞吞噬后消灭第三道防线(特异性免疫)体液免疫内环境中的病原体产生抗体与抗特异性原结合,将抗原清除细胞免疫侵入细胞内的病原体效应T细胞使被感染的靶细胞裂解死亡,将抗原释放出来考点全通关3高考帮生物专题20免疫调节继续学习二、非特异性免疫与特异性免疫非特异性免疫特异性免疫来源遗传而来,人人都有的先天性免疫出生后与病原体
5、斗争过程中形成的后天性免疫,并非人人都有,不能遗传对象对多种病原体都有一定的防御作用对某一特定的病原体(或异物)起作用特点作用范围广、无特异性、作用弱出现慢、作用范围小、有特异性、作用强、时间长基础第一道防线、第二道防线第三道防线联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的,特异性免疫的形成过程又反过来增强了机体的非特异性免疫,两者共同担负着机体的防御功能考点全通关4高考帮生物专题20免疫调节继续学习三、免疫系统的组成与功能1.组成2.功能考点全通关5高考帮生物专题20免疫调节继续学习辨析比较抗原、抗体和淋巴因子的比较项目抗原抗体淋巴因子来源大分子“非己”成分、自身衰老或病变的细胞
6、由浆细胞产生并分泌由T细胞等产生并分泌本质蛋白质或其他球蛋白蛋白质考点全通关6返回目录高考帮生物专题20免疫调节续表项目抗原抗体淋巴因子作用刺激机体产生抗体或效应细胞,并和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合识别抗原,对抗原起作用促进B细胞增殖、分化,加强各种有关细胞的作用以发挥免疫效应。如增强效应T细胞对靶细胞的裂解作用等举例外毒素、凝集原抗毒素、凝集素干扰素、白细胞介素考点全通关7考点二体液免疫和细胞免疫继续学习高考帮生物专题20免疫调节1.体液免疫和细胞免疫过程模型图解考点全通关8高考帮生物专题20免疫调节继续学习2.区别和联系免疫类型体液免疫细胞免疫作用对象侵入内环境中的抗原被抗原侵入的
7、宿主细胞、自身突变细胞和来自异体的移植组织器官免疫细胞主要是B细胞主要是T细胞作用方式浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合效应T细胞与靶细胞密切接触考点全通关9高考帮生物专题20免疫调节继续学习续表免疫类型体液免疫细胞免疫免疫异常过敏反应联系二者各有其独特的作用又相互配合:对外毒素:体液免疫发挥作用;对细胞内寄生生物:体液免疫先起作用,阻止寄生生物的散播感染,当寄生生物进入细胞后,细胞免疫将抗原释放,再由体液免疫最后清除;若T细胞被破坏,则细胞免疫不存在,体液免疫也将大部分丧失考点全通关高考帮生物专题20免疫调节继续学习10名师提醒：(1)吞噬细胞既参与非特异性免疫,又参与特异性免疫;T细胞
8、既参与体液免疫,又参与细胞免疫。(2)淋巴因子是T细胞受抗原刺激后产生的免疫活性物质,对机体免疫有加强作用,在体液免疫和细胞免疫过程中都能起作用。(3)骨髓遭破坏时,造血干细胞不能产生,所有免疫细胞都将不能产生,一切特异性免疫全部丧失,但如果输入造血干细胞,则细胞免疫可以恢复。若胸腺也遭破坏,则丧失一切特异性免疫,即使再输入造血干细胞,特异性免疫也不会恢复。考点全通关高考帮生物专题20免疫调节继续学习113.二次免疫反应过程(1)二次免疫反应概念:相同抗原再次入侵时,记忆细胞很快作出反应,即很快增殖、分化产生新的浆细胞和记忆细胞,浆细胞产生抗体消灭抗原,此为二次免疫反应。特点:比初次免疫反应快
9、,也比初次免疫反应强烈,能在抗原侵入但尚未为患之前将它们消灭。(2)初次免疫和二次免疫反应中抗体浓度和患病程度的变化考点全通关返回目录高考帮生物专题20免疫调节12名师提醒：(1)记忆细胞不产生抗体。在二次免疫中,记忆细胞非常重要,然而抗体不是由记忆细胞产生的,仍是由浆细胞合成并分泌的。(2)抗体本身不能清除抗原,抗原最终被吞噬细胞吞噬消化。考点全通关考点三免疫功能异常与免疫学的应用高考帮生物专题20免疫调节一、免疫功能失调引起的疾病继续学习13项目过敏反应自身免疫病免疫缺陷病概念已产生免疫的机体,在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤并出现了
10、症状由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。可分为两类:先天性免疫缺陷病、获得性免疫缺陷病发病机理相同过敏原再次进入机体时,与吸附在细胞表面的相应抗体结合,使细胞释放组织胺,从而引起一系列反应抗原结构与正常细胞表面物质结构相似,抗体消灭抗原时,也破坏正常细胞人体免疫系统功能先天不足(遗传缺陷)或遭病毒等攻击破坏而致考点全通关高考帮生物专题20免疫调节继续学习14续表项目过敏反应自身免疫病免疫缺陷病举例消化道、呼吸道过敏反应,皮肤过敏反应等类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等先天性胸腺发育不良、艾滋病等考点全通关高考帮生物专题20免疫调节继续学习15辨析比较：1.过敏反应与体液免疫(1
11、)联系:过敏反应是异常的体液免疫。(2)区别发生时间不同:过敏反应是再次接触抗原时才会发生的,体液免疫在第一次接触抗原时就会发生。抗体分布不同:体液免疫反应中抗体主要分布于血清中,过敏反应中抗体分布在某些细胞表面。(3)过敏反应的特点:发作迅速、反应强烈、消退较快;一般不破坏组织细胞,不引起严重的组织损伤;有明显的遗传倾向和个体差异。考点全通关高考帮生物专题20免疫调节继续学习16辨析比较：2.过敏原与抗原的主要区别(1)抗原具有异物性、大分子性、特异性。抗原一般是大分子物质,但过敏原不一定是大分子物质,如青霉素、尘土等。(2)抗原不具有个体差异性。过敏原对过敏体质的人来说是有害的,但对于无过
12、敏体质的人来说是无害的,甚至是有益的,如牛奶。考点全通关高考帮生物专题20免疫调节继续学习17二、免疫学的应用1.免疫预防:在免疫反应中疫苗相当于抗原,其作用是使机体产生相应的抗体和记忆细胞。2.免疫检测:人工标记抗体检测追踪抗原在机体中的位置。3.免疫治疗:人体在患病条件下,通过输入抗体、淋巴因子等,增强人体抑制病原体的能力。4.器官移植:使用免疫抑制剂可大大提高器官移植成功率。考点全通关返回目录高考帮生物专题20免疫调节18思维拓展：疫苗是指病原微生物(如细菌、病毒等)及其代谢产物经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传染的自动免疫制剂。疫苗保留了病原微生物刺激动物免疫系统的
13、特性,而丧失了侵染功能,进入机体后主要是诱导相应抗体和记忆细胞的产生。考点全通关考点四艾滋病(AIDS)的流行和预防高考帮生物专题20免疫调节一、艾滋病病毒继续学习19项目详解遗传物质RNA遗传信息传递过程合成场所T细胞特点因为遗传物质是RNA,所以艾滋病病毒突变率高,变异类型多考点全通关高考帮生物专题20免疫调节继续学习20二、艾滋病艾滋病(AIDS)详解全称获得性免疫缺陷综合征病毒人类免疫缺陷病毒(HIV)病毒存在部位血液、精液、唾液、泪液、尿液和乳汁中作用机理HIV能够攻击人体的免疫系统,特别是能够侵入T细胞,使T细胞大量死亡,导致患者丧失一切免疫功能传播途径主要有性接触、血液和母婴传播
14、发病症状淋巴结肿大、持续性发热、夜间盗汗、呼吸困难、引发恶性肿瘤等考点全通关返回目录高考帮生物专题20免疫调节21续表艾滋病(AIDS)详解预防措施主要是切断传播途径,具体表现在以下几点:(1)洁身自爱,不与除配偶以外的人发生性关系;(2)不与他人共用牙刷和剃须刀;(3)不用未经消毒的器械文身、穿耳等;(4)使用的注射器及检查和治疗器械必须要经过严格消毒;(5)需要输入的血液和血液制品,必须经过艾滋病病毒抗体检测题型全突破考法1免疫细胞的种类和功能的判断继续学习高考帮生物专题20免疫调节题型全突破1考法综述免疫系统的组成关系错综复杂,这也决定了高考命题时经常利用这种复杂的关系,考查它们之间的内
15、在联系及其在专题20免疫调节中的作用。此外免疫细胞与细胞的结构和功能、细胞的分裂和分化、物质出入细胞的方式等结合的试题也备受命题者的青睐,多以选择题的形式呈现。考法指导1.免疫细胞的种类和功能细胞名称来源功能吞噬细胞造血干细胞直接吞噬消灭各种病原体和异物,吞噬、处理、传递抗原,吞噬抗原抗体结合体高考帮生物专题20免疫调节继续学习题型全突破2细胞名称来源功能B细胞骨髓中的造血干细胞,并在骨髓中发育成熟识别抗原,分化成浆细胞、记忆细胞T细胞骨髓中的造血干细胞,并在胸腺中发育成熟识别抗原,分化成效应T细胞、记忆细胞,分泌淋巴因子浆细胞B细胞或记忆细胞合成并分泌抗体效应T细胞T细胞或记忆细胞识别靶细胞
16、并与之发生特异性结合,使靶细胞裂解死亡,释放出抗原记忆细胞B细胞或T细胞或记忆细胞当抗原再次入侵时,能迅速增殖分化成相应的效应细胞高考帮生物专题20免疫调节继续学习题型全突破32.有关免疫细胞的“3个唯一”唯一能产生抗体的细胞是浆细胞;唯一没有识别功能的细胞是浆细胞;唯一能识别抗原但没有特异性的免疫细胞是吞噬细胞。注意：(1)T细胞和B细胞的形成不需要抗原的刺激,而浆细胞和效应T细胞的形成需要抗原的刺激。(2)浆细胞和效应T细胞不具有增殖、分化能力,而B细胞、T细胞和记忆细胞都能进行增殖分化,三者受到抗原刺激后,细胞周期会缩短。高考帮生物专题20免疫调节【考法示例1】继续学习题型全突破4如图表
17、示人体内各类血细胞及淋巴细胞的生成途径,af表示不同种类的细胞,下列说法中错误的是A.吞噬细胞和b都属于免疫细胞B.各类细胞来源相同但功能不同,根本原因是不同细胞表达的基因不同C.当再次接受抗原刺激后,机体产生更强烈的免疫反应,主要与c和d有关D.c和d在不同的场所发育而成返回目录高考帮生物专题20免疫调节题型全突破5思路分析本题主要考查淋巴细胞的起源和功能,解答本题的关键是根据各种淋巴细胞起源和分化上的关系判断出图中各个细胞的类型。解析吞噬细胞和b(淋巴细胞)都属于免疫细胞;人体内各种细胞的基因组成相同,但功能不同的根本原因是基因的选择性表达;二次免疫的反应更强烈,与初次免疫过程中产生的e(
18、记忆B细胞)、f(记忆T细胞)有关;c是B细胞,在骨髓中发育而成,d是T细胞,在胸腺中发育而成。答案C考法2特异性免疫过程的分析与判断继续学习高考帮生物专题20免疫调节题型全突破6考法综述本部分在高考中考查的频率比较高,主要考查特异性免疫和非特异性免疫的比较和判断、体液免疫和细胞免疫的比较与判断及二次免疫反应的分析。常通过免疫过程模型图与生活实际中的病例分析形式考查对知识的理解和运用能力。高考帮生物专题20免疫调节继续学习题型全突破7考法指导1.特异性免疫与非特异性免疫的判断(1)溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫,若在唾液中杀菌则为第一道防线,若在血浆中杀菌则为第二道防线。(2)消化道、呼吸道及皮
19、肤表面等都是外界环境,在这些场所中发生的免疫都属于第一道防线,如胃酸杀菌等。(3)吞噬细胞既能参与非特异性免疫,也能参与体液免疫和细胞免疫;T细胞能参与细胞免疫和体液免疫。(4)只要涉及抗体、记忆B(T)细胞、特异性识别抗原等均属特异性免疫。高考帮生物专题20免疫调节继续学习题型全突破8高考帮生物专题20免疫调节继续学习题型全突破9(2)依据图像识别体液免疫和细胞免疫高考帮生物专题20免疫调节继续学习题型全突破103.解读二次免疫的过程(1)机体接受抗原刺激后经过一段时间才能产生抗体。其原因是抗原进入人体后,要经过处理、传递、识别,淋巴细胞的增殖、分化后才能产生抗体。因此,注射疫苗后要经过一段
20、时间才具有免疫力。(2)当再次接受相同抗原刺激时,记忆B细胞能迅速增殖、分化产生大量的浆细胞,这时抗体的产生较第一次速度快、量多。所以,某些预防接种应进行两次或多次,这样可产生大量的抗体和更多的记忆细胞。(3)初次免疫和二次免疫过程中浆细胞或效应T细胞的来源不完全相同;初次免疫过程中只来自B细胞或T细胞的分化,二次免疫过程中不仅来自B细胞或T细胞的分化,而且记忆细胞能更快地分化出更多的浆细胞或效应T细胞。高考帮生物专题20免疫调节继续学习题型全突破11如图表示机体的免疫反应清除抗原的过程。下列说法不正确的是A.抗原刺激机体后,T细胞和B细胞都会分化,但是不会增殖B.浆细胞与效应T细胞相比,具有
21、更加丰富的内质网和高尔基体C.抗体能够与相应抗原结合,形成抗原抗体复合物D.若相同抗原再次侵入机体,引发的二次免疫应答比初次免疫应答反应快而且强【考法示例2】返回目录高考帮生物专题20免疫调节题型全突破12解析抗原刺激机体后,T细胞和B细胞都会增殖和分化,A错误;浆细胞能合成和分泌大量的抗体,因此与T细胞相比,浆细胞具有更加丰富的内质网和高尔基体,B正确;抗体能够与相应抗原结合,形成抗原抗体复合物,C正确;若相同抗原再次侵入机体,引发的二次免疫应答比初次免疫应答反应快而且强,D正确。答案A考法3免疫失调与人体健康的关系继续学习高考帮生物专题20免疫调节题型全突破13考法综述本考法在高考中的命题
22、概率较高,常结合具体实例考查考生对基础知识的理解和应用。题型既有选择题,又有非选择题,常与神经调节、体液调节相结合,提供相关疾病的原理或通过信息分析诊断疾病的类型。备考时辨别疾病的类型、原理是重点。考法指导1.免疫失调病的分析与判断(1)过敏反应相同过敏原再次进入机体时,相关部位细胞释放组织胺而引起。(2)自身免疫病抗体或效应T细胞攻击自身正常结构。(3)免疫缺陷病免疫功能先天不足或遭到破坏而使免疫功能低下。继续学习高考帮生物专题20免疫调节题型全突破142.HIV和T细胞的变化分析高考帮生物专题20免疫调节【考法示例3】继续学习题型全突破15毒性弥漫性甲状腺肿患者血清中有促甲状腺激素受体的抗
23、体,此抗体与促甲状腺激素受体结合后,刺激甲状腺分泌高水平的甲状腺激素。而艾滋病则是由HIV引起的病症。相关分析正确的是A.毒性弥漫性甲状腺肿患者表现出甲状腺功能减退的症状B.当人体感染HIV后,病毒在机体内含量会出现先下降一段时间后又上升的现象C.毒性弥漫性甲状腺肿与艾滋病都属于免疫缺陷病D.毒性弥漫性甲状腺肿属于过敏反应返回目录高考帮生物专题20免疫调节题型全突破16解析根据题意,毒性弥漫性甲状腺肿患者产生的抗体能刺激甲状腺分泌高水平的甲状腺激素,因此患者表现出甲状腺功能亢进的症状,A错误。当人体感染HIV后,刚开始免疫系统能摧毁大多数病毒,因此会出现病毒含量下降的过程,但由于HIV能破坏T
24、细胞,因此人体的T细胞数量逐渐减少,免疫力降低,病毒含量又上升,B正确。毒性弥漫性甲状腺肿是机体产生了针对自身的抗体引起的,不属于免疫缺陷病,C错误。毒性弥漫性甲状腺肿属于自身免疫病,不属于过敏反应,D错误。答案B能力大提升方法1实验法探究免疫系统的功能继续学习高考帮生物专题20免疫调节能力大提升11.切除腺体或X射线照射(1)切除胸腺后观察免疫能力可证明胸腺与特异性免疫的关系:切除小鼠的胸腺,细胞免疫全丧失,同时由于失去了T细胞产生的淋巴因子的作用,从而使体液免疫能力也大大降低。(2)切除腺体或X射线照射后再输入淋巴细胞研究免疫系统的组成、功能。注:虚线箭头代表实验一,实线箭头代表实验二的系
25、列实验。继续学习高考帮生物专题20免疫调节能力大提升22.对照实验法(1)证明抗体具有专一性对实验动物(大小、年龄、生长状况相同)同时注射某流感疫苗;一段时间后,再分别注射不同种的流感病毒,观察其患病情况。(2)证明血清抗体有治疗作用(以抗破伤风疾病为例)从破伤风患者体内获取血清;选取各方面相同的小鼠等量分成a、b两组;a组注射血清后再注射破伤风毒素,b组只注射破伤风毒素;观察两组小鼠的生活状况。返回目录高考帮生物专题20免疫调节能力大提升3【示例4】甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏,其中甲组仅有体液免疫功能,乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞,发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能,出现这些现象的原因是A.甲组骨髓被破坏,乙组胸腺被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏B.甲组胸腺被破坏,乙组骨髓被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏C.乙组骨髓被破坏,丙组胸腺被破坏,甲组骨髓和胸腺均被破坏D.丙组骨髓被破坏,甲组胸腺被破坏,乙组骨髓和胸腺均被破坏解析造血干细胞在骨髓中分化发育成B淋巴细胞,在胸腺中分化发育成T淋巴细胞,B淋巴细胞主要用于体液免疫,T淋巴细胞参与细胞免疫和体液免疫。甲组仅有体液免疫功能,说明胸腺被破坏。输入造血干细胞后乙组恢复了细胞免疫,说明骨髓被破坏;输入造血干细胞后丙组仍然丧失特异性免疫功能,说明骨髓和胸腺均被破坏。答案B