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1、鲁迅鲁迅说明：说明：如果和原先的笔记基本相同就可以如果和原先的笔记基本相同就可以按照原来的笔记。按照原来的笔记。1 1、作者为什么看到、作者为什么看到“远处有一二风筝浮远处有一二风筝浮动动”，就感到，就感到“惊异和悲哀惊异和悲哀”？故乡的风筝季节，是春二月，春光明媚，故乡的风筝季节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异惊异”；见到风筝，就想起小时侯见到风筝，就想起小时侯“精神的虐杀精神的虐杀”的一幕，而且无从补过，心头不禁的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀悲哀。2 2、“风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”，这句话在结构上
2、起什么作用？，这句话在结构上起什么作用？引出下文。引出下文。8 8、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天为什么说春天“久经逝去？久经逝去？”为什么又说这为什么又说这春天就春天就在北京的天空中荡漾了？在北京的天空中荡漾了？因为作者当时住在北京，故乡的春天已经因为作者当时住在北京，故乡的春天已经多年没有亲身体验过了，所以说多年没有亲身体验过了，所以说“久经逝去久经逝去”。现在，在北京，看见远处的风筝，联想到故乡现在，在北京，看见远处的风筝，联想到故乡风筝时节的春天气息
3、，所以觉得这风筝时节的春天气息，所以觉得这春天春天“就在就在这天空中荡漾了这天空中荡漾了”。（。（“春天春天”指指小时侯故乡小时侯故乡的春天，是天空中有风筝的春天的春天，是天空中有风筝的春天）3 3、文中、文中“对于精神的虐杀的这一幕对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？具体指什么？这一幕，是指这一幕，是指“我我”不许小兄弟放不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。要完工的风筝抓断踏扁了。4 4、这一幕为什么是、这一幕为什么是“精神的虐杀精神的虐杀”？因为我因为我剥夺剥夺了小兄弟放风筝的了小兄弟放风筝的权利权利，伤害伤害了小兄弟追求
4、美好事物的了小兄弟追求美好事物的心灵心灵，扼杀扼杀了小兄弟自由、活泼的精神了小兄弟自由、活泼的精神天性天性。5 5、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。着。”表达了作者一种什么样的心情？表达了作者一种什么样的心情？(只整理彩色字体只整理彩色字体)表达了表达了更深沉的悲哀更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为时精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。的行为时精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。（1 1）小弟弟全然忘却，使我也无从补过，无从求得）小弟弟全
5、然忘却，使我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。（心情的轻松，因而更加悲哀。（2 2）被虐杀者甘受虐）被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。6、末段为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”？（全部整理）我我要讨要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，毫弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，无怨恨，精神被虐杀而不自知，我因无法补过而精神被虐杀而不自知，我因无法补过而悲哀，而这种悲哀是意想不到的，悲哀，而这种悲哀是意想不到的，所以说是所以说是“无无可把握的悲哀可
6、把握的悲哀”，想摆脱也不可能了想摆脱也不可能了。7 7、最后一段为什么说、最后一段为什么说“我倒不如躲到肃我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧杀的严冬中去吧”？“躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，是指，是指不要不要望见春天望见春天，不要望见风筝不要望见风筝，这样才能完这样才能完全忘却，才能摆脱悲哀。全忘却，才能摆脱悲哀。9 9、“我我不幸不幸偶而看了一本外国的讲论儿偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使玩具是儿童的天使”。为什么说为什么说“不幸不幸”？因为自己一向以为管小兄弟管得对，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在
7、见到书上的道理，心情一下子沉重起现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧来，受到惩罚了，对旧“我我”来说，良心来说，良心受到谴责，可谓受到谴责，可谓“不幸不幸”。1010、作者说、作者说“我的心也仿佛同时变成了铅我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去了块，很重很重地堕下去了。”这是一种什么样这是一种什么样的的心情心情？反映了鲁迅先生一种什么样的？反映了鲁迅先生一种什么样的精神品精神品质质？是一种悔恨、内疚、自责的心情。是一种悔恨、内疚、自责的心情。反映了鲁迅先生善于自责和反省，严于解剖反映了鲁迅先生善于自责和反省，严于解剖自己的精神品质。自己的精神品质。1111、文中的、
8、文中的“我我”是一个怎样的人是一个怎样的人？勇于承认错误，知错就改；勇于承认错误，知错就改；严于律己的人。严于律己的人。1212、“四面又明明是严冬，正给我非常的四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气寒威和冷气”是指当时的天气，还是另有是指当时的天气，还是另有所指？所指？（全部整理）（全部整理）不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不认为有什么错，现在彼此都不认为有什么错，现在虐杀者有了觉悟虐杀者有了觉悟而后悔痛苦不已，而被虐杀者已全然忘却。觉而后悔痛苦不已，而被虐杀者已全
9、然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。寒而栗。1313、“精神虐杀的一幕精神虐杀的一幕”说明了什么？说明了什么？1、说明说明鲁迅童年时代长幼之间很鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建不平等的封建秩序秩序。（。（“论长幼，论力气，他是敌不过我的论长幼，论力气，他是敌不过我的”）2、说明鲁迅先生有、说明鲁迅先生有自我谴责自我谴责、自我反省自我反省精神。精神。3、说明、说明被虐杀者的麻木被虐杀者的麻木，这是令人，这是令人悲哀悲哀的。的。1 1、表现表现手足之情。手足之情。2 2、表现表现鲁迅严于解剖自己，敢于反省、知错鲁迅严于解剖自己，敢于反
10、省、知错必改的精神。必改的精神。3 3、表现表现游戏对于儿童的意义。游戏对于儿童的意义。4 4、表现表现鲁迅对小兄弟深受虐杀却毫无怨恨的鲁迅对小兄弟深受虐杀却毫无怨恨的深沉感慨。深沉感慨。多角度探究主题1 1、表现手足之情。表现手足之情。（不整理，了解即可）（不整理，了解即可）当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言同胞手足之情溢于言表表。多角度探究主题2 2、表
11、现鲁迅表现鲁迅严于解剖自己，敢于反省、严于解剖自己，敢于反省、知错必改的知错必改的精神精神。鲁迅是严于解剖自己、严于自省的，鲁迅是严于解剖自己、严于自省的，往事、小事都一丝不苟，知错必改，往事、小事都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。郑重其事，这种精神非常可贵。（不整理，了解即可）（不整理，了解即可）多角度探究主题3 3、表现游戏表现游戏对于儿童的对于儿童的意义意义。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”游戏使儿童活泼、健康、聪明。鲁迅看到外国的游戏使儿童活泼、健康、聪明。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中
12、儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。受压制，从此能够健康成长。（不整理，了解即可）（不整理，了解即可）多角度探究主题4 4、表现鲁迅表现鲁迅对小兄弟深受虐杀却毫无怨恨的对小兄弟深受虐杀却毫无怨恨的深深沉感慨沉感慨。文章就落脚在这点上，留下无尽的悲哀和发人文章就落脚在这点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。中国人的思想行为需要用科学思深思的问号。中国人的思想行为需要用科学思想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理、想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为。愚昧落后的行为。（不整理，了解即可）（不整理，了解即可）多角度探究主题课后题三答案：课后题三答案：（不整理，了解即可）（不整理，了解即可）风筝风筝笼罩的是笼罩的是深沉的悲哀深沉的悲哀；满天的风筝满天的风筝抒发的是小时候跟二抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的哥一起放风筝的快乐快乐，写自己糊的风，写自己糊的风筝放起来又筝放起来又满足又骄傲满足又骄傲。