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1、说课人：说课人：说课人：说课人：网络信息环境下的自主性学习网络信息环境下的自主性学习网络信息环境下的自主性学习网络信息环境下的自主性学习人教版二年级第四册人教版二年级第四册人教版二年级第四册人教版二年级第四册 教材分析教材分析教学方法教学方法 教学目标教学目标 教学过程教学过程 资源整合资源整合 教学特色教学特色说说课课流流程程恐龙的灭绝这是一篇科学知识小品文。全文以科学家恐龙的灭绝这是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于们关于“灭绝灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中因。本文图文并茂，形象生动逼真，
2、内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。本课选择计算机网络教室环境选择的是软件是视频播放本课选择计算机网络教室环境选择的是软件是视频播放器、器、PPT、网络平台。有效的解决本课的重难点内容。、网络平台。有效的解决本课的重难点内容。教材内教材内教材内教材内容分析容分析容分析容分析教材对教材对教材对教材对象分析象分析象分析象分析教材环教材环教材环教材环境分析境分析境分析境分析二年级的学生学习本课内容在字词理解方面已经具备能二年级的学生学习本课内容在字词理解方面已经具备能力，在对文章的理解上有一定的难度，如：行星撞击地力，在对文章的理解上有一
3、定的难度，如：行星撞击地球等内容，学生会普遍存在困难。由于恐龙的知识学生球等内容，学生会普遍存在困难。由于恐龙的知识学生既好奇又喜欢，因此学生对本课的学习兴趣会很高，能够很既好奇又喜欢，因此学生对本课的学习兴趣会很高，能够很好的达到教学目标。好的达到教学目标。知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观认读本课的生字，认读本课的生字，并理解积累重点并理解积累重点词语。词语。激发起学生对恐龙激发起学生对恐龙的灭绝等自然界现的灭绝等自然界现象进行科学探究的象进行科学探究的兴趣和愿望兴趣和愿望运用现代教育信息运用现代教育信息技术、创设情境、技术、创设情境、理解恐龙灭绝
4、的几理解恐龙灭绝的几种说法，正确、流种说法，正确、流利地朗读课文。利地朗读课文。教教 学学 难难 点点 教教 学学 重重 点点能够正确、流利地能够正确、流利地能够正确、流利地能够正确、流利地朗读课文，理解并朗读课文，理解并朗读课文，理解并朗读课文，理解并积累词语。积累词语。积累词语。积累词语。理解恐龙灭绝的几理解恐龙灭绝的几理解恐龙灭绝的几理解恐龙灭绝的几种说法，培养学生种说法，培养学生种说法，培养学生种说法，培养学生对恐龙的灭绝等自对恐龙的灭绝等自对恐龙的灭绝等自对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学然界现象进行科学然界现象进行科学然界现象进行科学探究的兴趣。探究的兴趣。探究的兴趣。探究的兴趣。在
5、教学中我主要采取创设情境在教学中我主要采取创设情境在教学中我主要采取创设情境在教学中我主要采取创设情境教学法，自主、合作、探究教学法教学法，自主、合作、探究教学法教学法，自主、合作、探究教学法教学法，自主、合作、探究教学法实现教学目标。实现教学目标。实现教学目标。实现教学目标。我尝试构建了我尝试构建了“网络信息环境下的自主性学习网络信息环境下的自主性学习”模式，模式，在一定程度上缓解了这一问题。首先，教师利用网络平在一定程度上缓解了这一问题。首先，教师利用网络平台为学生创建台为学生创建“白垩纪恐龙公园白垩纪恐龙公园”，作为师生、生生之，作为师生、生生之间交流的教学平台，利用有关恐龙的视频文件为
6、学生提间交流的教学平台，利用有关恐龙的视频文件为学生提供生动形象的视觉感知和知识扩充。学生以恐龙研究小供生动形象的视觉感知和知识扩充。学生以恐龙研究小组形式，对恐龙灭绝的几种说法进行研究、讨论、交流、组形式，对恐龙灭绝的几种说法进行研究、讨论、交流、自主学习。有效的利用信息技术完成课堂教学。自主学习。有效的利用信息技术完成课堂教学。创设情境创设情境 导入新课导入新课读中有悟读中有悟自主合作自主合作（重难点）（重难点）课外延伸课外延伸深化解疑深化解疑 创设情境（创设情境（演示演示），借助网络平台展示恐龙繁华时期视），借助网络平台展示恐龙繁华时期视频，交流对恐龙的印象，深入理解重点词频，交流对恐龙
7、的印象，深入理解重点词“庞大庞大”，引出，引出重点问题，激发兴趣。重点问题，激发兴趣。以恐龙博士招聘研究员贯穿本环节，借助网络平台引以恐龙博士招聘研究员贯穿本环节，借助网络平台引领学生游玩白垩纪公园，通过三关设计把课文重难点领学生游玩白垩纪公园，通过三关设计把课文重难点层层深入。（演示）学生在小组研究合作中有效完成层层深入。（演示）学生在小组研究合作中有效完成教学任务。（演示）教学任务。（演示）由师生利用网络平台给各小组投票由师生利用网络平台给各小组投票(演示演示)。教师再做教学小结教师再做教学小结(演示演示)。利用白垩纪恐龙繁荣时期视频创设情境。借助图片理解重点词“庞大”。进而发问“什么原因
8、让这庞大的恐龙家族灭绝了呢？（演示）让学生生动形象的了解恐龙家族的情境后再交流对恐龙的印象，激发学生的学习兴趣 创设情境，激情导入创设情境，激情导入创设情境，激情导入创设情境，激情导入庞庞 大大庞大庞大的恐龙为什么会消失了呢？的恐龙为什么会消失了呢？创设情境创设情境 导入新课导入新课读中有悟读中有悟自主合作自主合作（重难点）（重难点）课外延伸课外延伸深化解疑深化解疑 创设情境（创设情境（演示演示），借助网络平台展示恐龙繁华时期视），借助网络平台展示恐龙繁华时期视频，交流对恐龙的印象，深入理解重点词频，交流对恐龙的印象，深入理解重点词“庞大庞大”，引出，引出重点问题，激发兴趣。重点问题，激发兴趣
9、。以恐龙博士招聘研究员贯穿本环节，借助网络平台引以恐龙博士招聘研究员贯穿本环节，借助网络平台引领学生游玩白垩纪公园，通过三关设计把课文重难点领学生游玩白垩纪公园，通过三关设计把课文重难点层层深入。（演示）学生在小组研究合作中有效完成层层深入。（演示）学生在小组研究合作中有效完成教学任务。（演示）教学任务。（演示）由师生利用网络平台给各小组投票由师生利用网络平台给各小组投票(演示演示)。教师再做教学小结教师再做教学小结(演示演示)。招聘启示招聘启示 现招收小小研究员若干名，现招收小小研究员若干名，欢迎感兴趣的同学踊跃报名。欢迎感兴趣的同学踊跃报名。要求：能通过恐龙博士的三关。要求：能通过恐龙博士
10、的三关。恐龙博士恐龙博士 2011年4月12日恐龙博士招聘研究员贯恐龙博士招聘研究员贯恐龙博士招聘研究员贯恐龙博士招聘研究员贯穿本环节，借助网络平穿本环节，借助网络平穿本环节，借助网络平穿本环节，借助网络平台设计白垩纪公园三站台设计白垩纪公园三站台设计白垩纪公园三站台设计白垩纪公园三站内容，层层深入解决教内容，层层深入解决教内容，层层深入解决教内容，层层深入解决教学重难点。学重难点。学重难点。学重难点。白垩纪公园第一站白垩纪公园第二站白垩纪公园第三站 躲躲避避 孵孵出出 枯枯萎萎 哺乳哺乳白垩纪公园第一站白垩纪公园第二站白垩纪公园第三站 恐龙历史：恐龙历史：200000000年年 人类历史：人
11、类历史：3000000年年短多了短多了二年级学生：二年级学生：7年白垩纪公园第二站白垩纪公园第一站白垩纪公园第二站白垩纪公园第三站1 12 23 3庞大的恐龙为什么会消失呢？庞大的恐龙为什么会消失呢？白垩纪公园第三站围绕本课研究的重点问题：寻找恐龙灭绝的原因围绕本课研究的重点问题：寻找恐龙灭绝的原因有几种？进行分组研究，创设研究员招聘的重要有几种？进行分组研究，创设研究员招聘的重要一关的情景，采用一关的情景，采用“读一读、想一想、说一说读一读、想一想、说一说”的研究方法进行研究，小组内找出至少两种恐龙的研究方法进行研究，小组内找出至少两种恐龙灭绝原因，并用关键词语或短语为这说法来概括，灭绝原因
12、，并用关键词语或短语为这说法来概括，再由研究组长填写报告单。学生再分组汇报研究再由研究组长填写报告单。学生再分组汇报研究的结果。在汇报的过程中，教师相机指导、概括的结果。在汇报的过程中，教师相机指导、概括出：寒冷学说、行星撞击地球学说等名称。出：寒冷学说、行星撞击地球学说等名称。展示小组研究报告单展示小组研究报告单 3 3个小组个小组第一组第一组第一组第一组第一组第一组第一组第一组第二组第二组第三组第三组第四组第四组第一组第一组第一组第一组第一组第一组第五组第五组第六组第六组小组提交恐小组提交恐龙灭绝说法龙灭绝说法的名称的名称 一种说法是，有一段时间，地球一种说法是，有一段时间，地球上突然变得
13、十分上突然变得十分寒冷寒冷。恐龙没有冬眠。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。慢慢地消失了。突然突然小组提交恐小组提交恐龙灭绝说法龙灭绝说法的名称的名称 另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死以植物
14、为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。足够的食物，也渐渐地灭绝了。另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。足够的食物，也渐渐地灭绝了。枯萎枯萎
15、 另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量没有阳光照射，植物大量枯萎枯萎、死亡，那些、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。足够的食物，也渐渐地灭绝了。枯枯 萎萎枯枯 萎萎（）植物大量枯萎、死亡。）植物大量枯萎、死亡。（）宇宙行星撞）宇宙行星撞上地球。上地球。（）地球一片黑暗。）地球一片黑暗。（）以植物为食的恐龙和以植物
16、为食的恐龙和其它动物渐渐死去。其它动物渐渐死去。（）食肉恐龙也渐）食肉恐龙也渐渐灭绝。渐灭绝。12345小组提交恐小组提交恐龙灭绝说法龙灭绝说法的名称的名称 还有其他的种种说法：比如：地还有其他的种种说法：比如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然流行的传染病，使恐龙全部死亡；全流行的传染病，使恐龙全部死亡；全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙的小恐龙灭绝视频灭绝视频创设情境创设情境 导入新课导入新课读中有悟读中有悟自主合作自主合作（重难点）（重难点）课外延伸课外
17、延伸深化解疑深化解疑 创设情境（创设情境（演示演示），借助网络平台展示恐龙繁华时期视），借助网络平台展示恐龙繁华时期视频，交流对恐龙的印象，深入理解重点词频，交流对恐龙的印象，深入理解重点词“庞大庞大”，引出，引出重点问题，激发兴趣。重点问题，激发兴趣。以恐龙博士招聘研究员贯穿本环节，借助网络平台引以恐龙博士招聘研究员贯穿本环节，借助网络平台引领学生游玩白垩纪公园，通过三关设计把课文重难点领学生游玩白垩纪公园，通过三关设计把课文重难点层层深入。（演示）学生在小组研究合作中有效完成层层深入。（演示）学生在小组研究合作中有效完成教学任务。（演示）教学任务。（演示）由师生利用网络平台给各小组投票由师
18、生利用网络平台给各小组投票(演示演示)。教师再做教学小结教师再做教学小结(演示演示)。冒险地带 躲避躲避 灭绝灭绝尘埃尘埃 死亡死亡 枯萎枯萎辉煌辉煌 庞大庞大我想对大自然说：大自然，你的奥秘真多呀！我想对大自然说：大自然，你的奥秘真多呀！我长大后，要一个一个地把你的谜底揭开。我长大后，要一个一个地把你的谜底揭开。我想对地球说：我想对地球说：我想对动物朋友说：我想对动物朋友说：我想对自己说：我想对自己说：我想说我想说 1 1、恐龙博物馆：，是中国科学院南京地质古生物研究所网站的一个主、恐龙博物馆：，是中国科学院南京地质古生物研究所网站的一个主题网页。详细介绍了恐龙的发现、形态、生活习性、灭绝等
19、相关知识，并有题网页。详细介绍了恐龙的发现、形态、生活习性、灭绝等相关知识，并有大量资料图片。大量资料图片。2 2、中国科普网展览馆之恐龙世界：、中国科普网展览馆之恐龙世界：http:/http:/，详细介绍了恐龙的传说、，详细介绍了恐龙的传说、种类、故事、灭绝和研究状况等相关信息，拥有大量图文资料。种类、故事、灭绝和研究状况等相关信息，拥有大量图文资料。3 3、中国科普博览恐龙博物馆：、中国科普博览恐龙博物馆：http:/http:/，重点介绍了不同种类恐龙的，重点介绍了不同种类恐龙的故事和恐龙灭绝的各种猜想。故事和恐龙灭绝的各种猜想。3 3、四川自贡恐龙展览馆：、四川自贡恐龙展览馆：http:/http:/，是中国西南地区规模最大的博物馆。，是中国西南地区规模最大的博物馆。也是目前世界上拥有大规模恐龙化石埋藏遗址保存的、最具特色的专门遗址也是目前世界上拥有大规模恐龙化石埋藏遗址保存的、最具特色的专门遗址性博物馆。性博物馆。4 4、恐龙时代：、恐龙时代：http:/http:/，拥有恐龙专题研究的大量资料（文字、图片、，拥有恐龙专题研究的大量资料（文字、图片、影片等。）影片等。）