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1、在你眼里，一厘米意味着什么在你眼里，一厘米意味着什么?在母亲的眼里，一厘米又意味着什么在母亲的眼里，一厘米又意味着什么?当然也是很短的一段距离；当然也是很短的一段距离；但它更是孩子的成长表现；但它更是孩子的成长表现；它事关一个小小男子汉的自尊；它事关一个小小男子汉的自尊；它更关系到一个母亲是否完美。它更关系到一个母亲是否完美。一 厘 米作作者者：毕毕淑淑敏敏学习目标明确学习目标明确一、知识与能力：一、知识与能力：1 1、学习掌握文中字词知识；、学习掌握文中字词知识；2 2、理解课文思想内容；、理解课文思想内容；3 3、学习课文运用心理描写塑造人物的方法。、学习课文运用心理描写塑造人物的方法。二
2、、过程与方法：二、过程与方法：1 1、预习：形成导学案，引导学生自主完成预习；、预习：形成导学案，引导学生自主完成预习；2 2、讨论：课堂中以学生讨论为主，引导学生围绕课文重点、讨论：课堂中以学生讨论为主，引导学生围绕课文重点、难点、要点进行自主学习，实现教学目标。难点、要点进行自主学习，实现教学目标。三、情感三、情感态度态度价值观：价值观：1 1、体会课文中主人公的性格特点，理解其全力以赴对孩子、体会课文中主人公的性格特点，理解其全力以赴对孩子进行正面教育、争做完美的无可挑剔的母亲的良苦用心。进行正面教育、争做完美的无可挑剔的母亲的良苦用心。2 2、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母
3、，学会、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。毕淑敏毕淑敏:女女,1952年出生于年出生于新疆新疆,中学就读于北京外国语学中学就读于北京外国语学院附属学校院附属学校.1969年入伍年入伍,1980年年转业转业,从事医学工作从事医学工作20年后年后,开始开始专业写作专业写作,共发表作品共发表作品200万字万字.获各种文学奖获各种文学奖30余次余次.国家一级国家一级作家作家,内科主治医师内科主治医师,北京师大文北京师大文学硕士学硕士.著有著有毕淑敏文集毕淑敏文集八八卷，代表作卷，代表作昆仑殇昆
4、仑殇补天石补天石，长篇小说，长篇小说红处方红处方、血血玲珑玲珑等等精彩展示精彩展示1：作家作品：作家作品1 1字字音字形音字形2 2词词语积累语积累。精彩展示精彩展示2：字词积累：字词积累惩：惩：烙：烙：伶：伶：俐：俐：皲：皲：吝：吝：捺：捺：豁：豁：剔：剔：矜：矜：兢：兢：锲：锲：秉：秉：吮：吮：甭：甭：臼：臼：磅：磅：兀：兀：黠：黠：捋：捋：侃：侃：肘：肘：(chng）(lo)(lng)(l)(jn)(ln)(n)：(hu)(t)(jn)(jng)(qi)(bng)(shn)(bng)(ji)(bng)(w)(xi)(l)(kn)(zhu)吊儿郎当：吊儿郎当：伶俐伶俐:皲裂：皲裂：挑剔：挑
5、剔：温文尔雅：温文尔雅：矜持：矜持：战战兢兢：战战兢兢：作风散漫，衣着不争或做事敷衍不负责任。作风散漫，衣着不争或做事敷衍不负责任。头脑、口齿等灵活，聪明。头脑、口齿等灵活，聪明。因干燥而开裂。因干燥而开裂。在细节上过分找毛病。在细节上过分找毛病。态度温和，举止文雅。态度温和，举止文雅。拘谨。拘谨。因恐惧而发抖或特别小心谨慎的样子。因恐惧而发抖或特别小心谨慎的样子。3 3、成成语语积积累累（）大怒）大怒 全力以（全力以（）（）身（）身（）地）地 声色（声色（）（）（）钉（）钉（）铁）铁 （）得意）得意无可（无可（）目（目（）口（）口（）（）（）思议）思议（）思（）思（）想）想 先（先（）夺（）
6、夺（）（）（）相识）相识精彩展示精彩展示3：课文诵读：课文诵读一、学生自由朗诵文章精彩段落；一、学生自由朗诵文章精彩段落；二、分角色朗读二、分角色朗读“陶颖带儿子游公园陶颖带儿子游公园”这一部分的精彩段落。这一部分的精彩段落。1陶颖：陶颖：2小也：小也：3红衣青年：红衣青年：4观众：观众：精彩展示精彩展示4：整体感知：整体感知一、讲述文章中的故事一、讲述文章中的故事二、以简练的语言概括文章的故事情节。二、以简练的语言概括文章的故事情节。三、文章是围绕哪件事展开情节的，全文的线索是三、文章是围绕哪件事展开情节的，全文的线索是什么？什么？普通女工陶颖带儿子小也坐公交车、参观寺院的故事。普通女工陶颖
7、带儿子小也坐公交车、参观寺院的故事。车上陶影为小也买票车上陶影为小也买票-张师傅送票张师傅送票寺庙门口发生寺庙门口发生争执争执被误解逃票扫兴而归被误解逃票扫兴而归投书报社讨回公道投书报社讨回公道两位领导登门两位领导登门拒绝赠票拒绝赠票挽回尊严挽回尊严。买不买票是全文线索，而关键就是那买不买票是全文线索，而关键就是那“一厘米一厘米”。第一部分（从开头到第一部分（从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧火烧”）：交待主人公的做事原则和身分，为人）：交待主人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫。物的出场做铺垫。第二部分（从第二部分（从“她领着儿子小也上汽车她领着儿子小也上汽车”到
8、到“她她觉得生活多了几分追求觉得生活多了几分追求”）：围绕）：围绕“一厘米一厘米”集集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。第三部分第三部分(从从“今天她领小也到一座巨大的寺今天她领小也到一座巨大的寺庙参观庙参观”到结尾到结尾)：围绕：围绕“一厘米一厘米”，集中记叙了，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。主人公与儿子一次参观寺庙的经历。四、给课文划分结构层次。四、给课文划分结构层次。3 3、陶影为何执着地要讨回公道？、陶影为何执着地要讨回公道？1 1、乘公交车时，陶影为何给差一厘米的儿子买票？、乘公交车时，陶影为何给差一厘米的儿子买票？2 2、参观寺
9、院时，陶影为何又拒绝补票？、参观寺院时，陶影为何又拒绝补票？五、思考并讨论：五、思考并讨论：买不买票关系到一个小小男子汉的尊严，体现一买不买票关系到一个小小男子汉的尊严，体现一个母亲全力以赴对儿子进行正面教育的责任感。个母亲全力以赴对儿子进行正面教育的责任感。表面上看是为了省五元钱，实际上是因为她坚信孩表面上看是为了省五元钱，实际上是因为她坚信孩子不到一米一。如果补票就等于承认作假。体现了子不到一米一。如果补票就等于承认作假。体现了她作为一个母亲的正义感。她作为一个母亲的正义感。陶颖一直争取做一位完美的无可挑剔的母亲，可参陶颖一直争取做一位完美的无可挑剔的母亲，可参观寺院发生的事，给儿子心中留
10、下了阴影，损坏了观寺院发生的事，给儿子心中留下了阴影，损坏了自己一直以来致力维护的完美形象。所以她坚持讨自己一直以来致力维护的完美形象。所以她坚持讨回公道，一是为了维护自尊，二是为了维护自己在回公道，一是为了维护自尊，二是为了维护自己在孩子心中的完美形象，消除孩子心中的阴影。孩子心中的完美形象，消除孩子心中的阴影。精彩展示精彩展示5：主题归纳：主题归纳 这是一篇视角独特、主旨深刻的小说。这是一篇视角独特、主旨深刻的小说。文章通过写一位母亲给儿子买票的故事，围文章通过写一位母亲给儿子买票的故事，围绕绕“该不该买票该不该买票”展开情节，塑造了一位平展开情节，塑造了一位平凡而伟大的母亲的形象，她捍卫
11、诚实、正直凡而伟大的母亲的形象，她捍卫诚实、正直的价值观，捍卫儿子心灵世界的纯洁与美好。的价值观，捍卫儿子心灵世界的纯洁与美好。她强烈的正义感和责任感、善良、大度、自她强烈的正义感和责任感、善良、大度、自尊的品行，折射出人性的光辉，映照出平凡尊的品行，折射出人性的光辉，映照出平凡中的伟大，寄托着作者的欣赏、赞美和深深中的伟大，寄托着作者的欣赏、赞美和深深的悲悯之情。的悲悯之情。1.1.找出课文中集中表现陶影的段落。找出课文中集中表现陶影的段落。2.2.结结合合课课文文内内容容来来看看，陶陶影影具具有有怎怎样样的的性性格格或或品品质质？找找出出相相关关内内容容来来印印证。证。友情提示：友情提示：
12、我我认认为为陶陶影影是是一一个个 人人，因因为为她她 。精彩展示精彩展示5：人物分析：人物分析A A、她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。强烈的责任感和对孩子深沉的爱。强烈的责任感和对孩子深沉的爱。B B、陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。C C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑
13、合算了。一含辛茹苦、任劳任怨一含辛茹苦、任劳任怨D D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。（动作描写）省吃俭用（动作描写）省吃俭用自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。E E、（轻松但是极坚决）他不够、（轻松但是极坚决）他不够1 1、1 1米的！米的！我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。我不知道国际米尺是什么造的，
14、可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。（神态描写）（语言描写）执著、认真（神态描写）（语言描写）执著、认真F F、不要车票报销、不要车票报销教孩子诚实做人，不要撒谎。教孩子诚实做人，不要撒谎。“为了小也，她忍为了小也，她忍”（语言描写）为了孩子，忍气吞声（语言描写）为了孩子，忍气吞声陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。G G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！（郑重地）小也，你离老人再近点，我什么都不图，只请两位
15、爷爷把那天的（郑重地）小也，你离老人再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的 同孩子讲清楚，同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！告诉孩子：妈妈没有错！（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。度、自尊。H H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理。（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理。小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，虽身份卑微且因生活拮据而具小结：陶影是一
16、个有着强烈的责任感和正义感的人，虽身份卑微且因生活拮据而具有爱贪小便宜等缺点，但她有正确的价值观，努力给孩子正面教育，为了把孩子培养有爱贪小便宜等缺点，但她有正确的价值观，努力给孩子正面教育，为了把孩子培养成有教养、有品位的人而不遗余力，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。成有教养、有品位的人而不遗余力，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。你怎么评价文章中的红衣青年、小也呢？你怎么评价文章中的红衣青年、小也呢？更多人物更多人物精彩展示精彩展示6：主题升华：主题升华陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的形象，你认为她可敬吗？谈一谈
17、你对美的形象，你认为她可敬吗？谈一谈你对“可怜天下父母心可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。这句话新的认识和体验。要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任感一个诚实，善良，有责任感和正义感的人。和正义感的人。课外拓展：课外拓展：今天小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这今天小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这里与大家一起交流，作为倾听者，你想对她说写什么里与大家一起交流，作为倾听者，你想对她说写什么呢？请写一段呢？请写一段 200 200 字左右的心理话给这位伟大的母亲。字左右的心理话给这位伟大的母亲。精彩展示精彩展示7：随
18、堂演练：随堂演练我夯基我夯基我达标我达标1.给下列词语中的加点字注音。惩罚（）皲裂（）矜持（）磕头（）哄笑（）脱臼（）兀自（）狡黠（）内疚（）无措（）2.谈谈你对下面语句的理解。1）陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子。2)陶影把小也拉得离老人更近些：“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿”3.文中有不少独特形象的比喻句,如：“以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”请分析一下这句话。4.(2005湖北武汉中考，5)武汉市语言文字工作委员会正在全市开展“语言文字规范化示
19、范学校”的创建活动，作为校园的主人，请你完成下面的任务：（1）拟一条提倡语言文字规范化的宣传标语。（2）从你们班的实际出发策划一次活动，帮助同学们解决用字用语方面存在的问题。存在的问题：_活动创意：_ 我综合我综合我发展我发展 一、阅读理解一、阅读理解 （一）阅读下面的文字，完成（一）阅读下面的文字，完成5858题。题。陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。按照往日的逻辑，冲她这份态
20、度，陶影就不买票，今天她说：按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票，今天她说：“买两张票。买两张票。”面容凶恶的售票员眼睛很有准头：面容凶恶的售票员眼睛很有准头：“这小孩还差一厘米，不用买票。这小孩还差一厘米，不用买票。”小也立刻矮了几厘米，而绝不是一厘米。买票与不买票强烈地关系着一个小小男子汉的尊严。小也立刻矮了几厘米，而绝不是一厘米。买票与不买票强烈地关系着一个小小男子汉的尊严。两毛钱就能买到尊严，只发生在人的童年。没有一个妈妈能够拒绝为孩子提供快乐。两毛钱就能买到尊严，只发生在人的童年。没有一个妈妈能够拒绝为孩子提供快乐。“我买两张票。我买两张票。”她矜持地重复着。她矜持地重复着。他
21、们掏出了五元钱。钱是装在一个信封里的，他们早做了准备。他们量过墙上那条红蚯蚓，知道它缺斤少两。他们掏出了五元钱。钱是装在一个信封里的，他们早做了准备。他们量过墙上那条红蚯蚓，知道它缺斤少两。“毕竟那天您没有参观，这是我们的一点赔偿。毕竟那天您没有参观，这是我们的一点赔偿。”年长的干部说，态度很慈祥，看来是位领导。年长的干部说，态度很慈祥，看来是位领导。陶影没有接。那一天失去的快乐，是多少钱也买不回来了。陶影没有接。那一天失去的快乐，是多少钱也买不回来了。“如果您不要钱，这里有两张参观券。欢迎您和孩子到我们那去。如果您不要钱，这里有两张参观券。欢迎您和孩子到我们那去。”年轻些的干部更加彬彬有礼。
22、年轻些的干部更加彬彬有礼。这不失为一个充满诱惑力的建议。但陶影还是毫不迟疑地摇了摇头。那个地方，对于她，对于小也，都永远不会激起快乐这不失为一个充满诱惑力的建议。但陶影还是毫不迟疑地摇了摇头。那个地方，对于她，对于小也，都永远不会激起快乐的回忆。的回忆。“您到底要哪样呢？您到底要哪样呢？”两位干部一齐问。两位干部一齐问。是的，陶影在这一瞬，也在问自己。她是个生性平和的女人，别说是两位素不相识的老年人登门致歉，就是红衣青年本是的，陶影在这一瞬，也在问自己。她是个生性平和的女人，别说是两位素不相识的老年人登门致歉，就是红衣青年本人来，她也不会刁难他的。人来，她也不会刁难他的。她究竟想要什么呢？她究
23、竟想要什么呢？她把小也推到两位老人面前。她把小也推到两位老人面前。“叫爷爷。叫爷爷。”她吩咐。她吩咐。“爷爷。爷爷。”小也叫得很甜。小也叫得很甜。“两位领导。钱请你们收起，票也收起。就是那天当班的查票员，也请不要难为他，他也是负责两位领导。钱请你们收起，票也收起。就是那天当班的查票员，也请不要难为他，他也是负责”两位干部一看陶影说得这样宁静，反倒有些无措。两位干部一看陶影说得这样宁静，反倒有些无措。陶影把小也拉得离老人更近些：陶影把小也拉得离老人更近些：“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿”1.1.阅读第阅读第段
24、文字：段文字：1 1）说说陶影乘公共汽车时经常不买票的主要原因是什么？）说说陶影乘公共汽车时经常不买票的主要原因是什么？2 2）这段文字主要用）这段文字主要用_描写，描写了她看重的是描写，描写了她看重的是_。这样写对表现人物性格的作用是。这样写对表现人物性格的作用是_。2.2.阅读第阅读第段文字，陶影为什么要为未满买票标准的儿子买票？这时她看重的又是什么？段文字，陶影为什么要为未满买票标准的儿子买票？这时她看重的又是什么？3.3.阅读第阅读第段文字，陶影为什么只须来人向小也说明段文字，陶影为什么只须来人向小也说明“妈妈没错妈妈没错”，她看重的是什么？这样做值得吗？，她看重的是什么？这样做值得吗
25、？4.4.请合理想象当两位干部向小也说明事情的原委后，小也会怎样？陶影会怎样？在以后的日子里，小也会如何对待妈妈？请合理想象当两位干部向小也说明事情的原委后，小也会怎样？陶影会怎样？在以后的日子里，小也会如何对待妈妈？(二二)(2010)(2010江苏模拟，江苏模拟，811)811)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成912912题。题。朋友和书朋友和书 朋友不是书，书却是朋友。朋友不是书，书却是朋友。朋友可能背叛你，书却永远忠实。朋友可能背叛你，书却永远忠实。怎么办呢？像选择书一样去选择朋友，像爱朋友一样去爱书。怎么办呢？像选择书一样去选择朋友，像爱朋友一样去爱书。书是从不疏远我们的朋友
26、，书是从不疏远我们的朋友，它却可能把我们和朋友疏远。它却可能把我们和朋友疏远。世界上确实还有比书更重要的东西，那就是实践、友情、现实和行动。世界上确实还有比书更重要的东西，那就是实践、友情、现实和行动。人类在写两种书，一种是有字书，一种是无字书。对于一个人来说，只有写好无字书，才人类在写两种书，一种是有字书，一种是无字书。对于一个人来说，只有写好无字书，才能写好有字书。有字的书不好写，无字的书写好更难。能写好有字书。有字的书不好写，无字的书写好更难。朋友可以带给你一本好书，也可以带给你一本坏书。不好的书也像不好的朋友一样，可能朋友可以带给你一本好书，也可以带给你一本坏书。不好的书也像不好的朋友
27、一样，可能害你。但是不用怕，因为更多的情况是：好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人。害你。但是不用怕，因为更多的情况是：好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人。对待书，要在无疑处有疑；对待书，要在无疑处有疑；对待朋友，要在有疑处不疑。书，是生活中最好的调味酒；对待朋友，要在有疑处不疑。书，是生活中最好的调味酒；朋友，是闲暇中最好的依托。朋友，是闲暇中最好的依托。读好书很难，交朋友一样难。读好书很难，交朋友一样难。唉，朋友不是书；书却是朋友。唉，朋友不是书；书却是朋友。朋友可能背叛你，书却永远忠实。朋友可能背叛你，书却永远忠实。怎么办呢？像选择书一样去选择朋友，像爱朋友一样去爱书。怎么
28、办呢？像选择书一样去选择朋友，像爱朋友一样去爱书。9.9.请找出能体现中心观点的一句话。请找出能体现中心观点的一句话。10.10.试分别补写一个事例，使试分别补写一个事例，使两句更有说服力。两句更有说服力。11.“11.“对于一个人来说，只有写好无字书，才能写好有字书对于一个人来说，只有写好无字书，才能写好有字书”，这里的，这里的“有字书有字书”和和“无字书无字书”分别指什么？分别指什么？12.12.本文开头和结尾的三句话几乎一模一样，请说说这样写好不好，为什么？本文开头和结尾的三句话几乎一模一样，请说说这样写好不好，为什么？二、语言运用二、语言运用13.13.（经典回放）按照下面语句的行文思
29、路仿写。（经典回放）按照下面语句的行文思路仿写。青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。那么，这本书怎样才能写好？我青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。那么，这本书怎样才能写好？我们要用智慧的头脑构思，用良好的道德立意，们要用智慧的头脑构思，用良好的道德立意，_，_，用，用执著的追求出版！执著的追求出版！我创新我创新我超越我超越14.14.这篇小说在塑造人物形象上真实、细腻、生动，作者不仅描写人物的行为，更注这篇小说在塑造人物形象上真实、细腻、生动，作者不仅描写人物的行为，更注重揭示人物行为的内在动因。你能说说这篇文章在塑造人物上的特点吗？并且从文章重揭示人物行为的内在动因。你能说说这篇文章在塑造人物上的特点吗？并且从文章中找到例句加以解释。中找到例句加以解释。作业安排：作业安排：1 1、完成课后练习第一、二、三题；、完成课后练习第一、二、三题；2 2、完成、完成学法大视野学法大视野上的相关练习；上的相关练习；3 3、熟读全文，进一步理解课文思想内容；、熟读全文，进一步理解课文思想内容；4 4、预习下文。、预习下文。