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1、学习扩写学习扩写/九年级语文下册九年级语文下册写作写作 学习扩写学习扩写学习扩写学习扩写/1.1.理解什么是扩写理解什么是扩写;明确扩写不但要忠于原文明确扩写不但要忠于原文,而且要围而且要围绕原文中心选择合适的扩写点。绕原文中心选择合适的扩写点。（重点重点）2.2.理解不同体裁的文章理解不同体裁的文章,如记叙性文章、说明性文章、议如记叙性文章、说明性文章、议论性文章等在扩写时有不同的要求。（论性文章等在扩写时有不同的要求。（重点重点）3.3.根据要求进行扩写训练根据要求进行扩写训练,能写出内容连贯、合乎逻辑、能写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。（语言优美的文章。（难点难点）学习目标学习扩
2、写学习扩写/扩写扩写就是将本来较为简略、概括的文章或片就是将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式充实的文章的写作方式。1.1.什么扩写什么扩写?整体感知写作指导写作指导扩扩 写写学习扩写学习扩写/扩写的基本要求:1.1.扩写扩写,首先要忠于原文。首先要忠于原文。要准确理解原文的中心思想要准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容把握原文的主要内容,遵循原文遵循原文的体裁的体裁,在此基础上发散思维在此基础上发散思维,大胆创造大胆创造,为原文为原文“添砖加瓦添砖加瓦”。还要注意情节发展合乎逻辑还要注意情节
3、发展合乎逻辑,人物性格前后统一人物性格前后统一;扩写前后人称不扩写前后人称不变变;扩写前后主题不变。扩写前后主题不变。整体感知写作指导写作指导学习扩写学习扩写/2.2.扩写扩写,还要找准扩写点。还要找准扩写点。一一篇文章里篇文章里,并不是每句话、每段文字都需要扩写并不是每句话、每段文字都需要扩写,不要不要平均用力平均用力,而要根据表达中心的需要而要根据表达中心的需要,选择、确定适合的点选择、确定适合的点,有针对性地进行扩写有针对性地进行扩写,做到详略分明做到详略分明,重点突出。重点突出。写写作作指指导导整体感知写作指导写作指导学习扩写学习扩写/不不同同体体裁裁文文章章记叙性文章记叙性文章说明性
4、文章说明性文章议论性文章议论性文章 忠于原文忠于原文的中心思想和的中心思想和人物形象人物形象。补充情节和细节补充情节和细节,增增加对人物、环境的描写加对人物、环境的描写等。等。忠于原文忠于原文的观点的观点。忠于原文忠于原文的说明对象的说明对象。补充材料补充材料,运用多种运用多种说明方法说明方法,丰富对说明对丰富对说明对象的介绍。象的介绍。进一步补充论据进一步补充论据,阐阐释观点。释观点。整体感知不同体裁的文章扩写的重点不同学习扩写学习扩写/3.3.扩写时扩写时,要特别注意文章内容的一致和连贯。要特别注意文章内容的一致和连贯。扩写时扩写时,人称和语气要保持前后一致人称和语气要保持前后一致,情节的
5、发展或论述情节的发展或论述的推进要合乎逻辑的推进要合乎逻辑,要有必要的过渡要有必要的过渡,增添的细节要和全文相增添的细节要和全文相协调协调,避免枝大于干。避免枝大于干。写作指导写作指导整体感知学习扩写学习扩写/文题一文题一:学习完本单元的诗歌学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自己对诗歌的认识一名同学总结了自己对诗歌的认识,写了下面这句话。回顾读过的诗歌写了下面这句话。回顾读过的诗歌,从中选择几首作为例子从中选择几首作为例子,将将这句话扩写成一段话。不少于这句话扩写成一段话。不少于300300字。字。诗歌是一种很特别的文学体裁诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点有三个突出特点:一是用意一是
6、用意象来表达情感象来表达情感,二是语言凝练二是语言凝练,三是讲究节奏和韵律。三是讲究节奏和韵律。文题展示文题展示合作探究学习扩写学习扩写/围绕作文题中展示的诗歌的三个特点搜集写作素材围绕作文题中展示的诗歌的三个特点搜集写作素材,并从所学诗歌中找出例子加以分析。并从所学诗歌中找出例子加以分析。可用祖国啊可用祖国啊,我亲爱的祖国第一节为例我亲爱的祖国第一节为例,分析诗分析诗歌用意象来表达情感的特点歌用意象来表达情感的特点;可用断章和风雨吟可用断章和风雨吟为例为例,分析诗歌语言凝练的特点分析诗歌语言凝练的特点;可用月夜为例可用月夜为例,分析分析诗歌讲究节奏和韵律的特点诗歌讲究节奏和韵律的特点。因为因
7、为题目题目要求不少于要求不少于300300字字,所以我们所以我们可可以以在列写提纲基础上进行写作在列写提纲基础上进行写作,力求做到表述力求做到表述准确准确,举例具体举例具体,语言简练。语言简练。思路点拨思路点拨合作探究学习扩写学习扩写/诗歌是一种很特别的文学体裁诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点。有三个突出特点。一是用意象来表达情感。一是用意象来表达情感。祖国啊祖国啊,我亲爱的祖国第一节我亲爱的祖国第一节,诗人诗人构造了构造了“破旧的老水车破旧的老水车”“”“熏黑的矿灯熏黑的矿灯”“”“干瘪的稻穗干瘪的稻穗”“”“淤滩上的淤滩上的驳船驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、文化和多
8、年蒙受的等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难苦难,同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象,表达表达了诗人对祖国深切的同情和关切。了诗人对祖国深切的同情和关切。二是语言凝练。二是语言凝练。断章一诗只有四行断章一诗只有四行,三十四个字三十四个字,却蕴涵着深却蕴涵着深刻的哲理。风雨吟中刻的哲理。风雨吟中“风从大地卷来风从大地卷来/雨从大地奔来雨从大地奔来”,“”,“卷卷”范文点评学习扩写学习扩写/点评点评:这篇扩写文针对诗歌的三个特点分别从第一单元诗歌中这篇扩写文针对诗歌的三个特点分别从第一单元诗歌中找了例子进行具体
9、阐述。文章结构层次分明、思路清晰、内找了例子进行具体阐述。文章结构层次分明、思路清晰、内容集中。容集中。和和“奔奔”这两个动词极为生动这两个动词极为生动,描绘出描绘出“大地大地”的动荡、不安定和被的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势地冲过来的动态。裹挟着的颇有气势地冲过来的动态。三是讲究节奏和韵律。三是讲究节奏和韵律。月夜在每行诗末缀以一个轻声词月夜在每行诗末缀以一个轻声词“着着”,”,使语气委婉使语气委婉,节奏舒缓自然节奏舒缓自然,富有散文之美。富有散文之美。范文点评学习扩写学习扩写/文题二文题二:阅读下面的材料阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目
10、自拟。不少于题目自拟。不少于600600字。字。春秋时期春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国经过卫国,卫文公卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土乡下人给他们土块。重耳大怒块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“:“这是上天赏赐这是上天赏赐的土地呀的土地呀!”!”重耳于是磕头致谢重耳于是磕头致谢,收下土块收下土块,装在车上。装在车上。文题展示文题展示合作探究学习扩写学习扩写/1.1.首先首先,应认真阅读所给材料应认真阅读所给材料,并找准中心。并
11、找准中心。面对乡下人送的土块面对乡下人送的土块,重耳和狐偃的不同态度体现了身重耳和狐偃的不同态度体现了身处困境时不同的心态处困境时不同的心态。狐偃从中看到狐偃从中看到了了希望希望,他这一句话点他这一句话点醒了重耳醒了重耳,使他重新使他重新确定确定了长远的目标了长远的目标,而且有了精神支柱。而且有了精神支柱。所以这个文段表达的中心是在困境中也要对未来充满信心和所以这个文段表达的中心是在困境中也要对未来充满信心和希望希望,而这也是重耳态度转变的原因。而这也是重耳态度转变的原因。思路点拨思路点拨合作探究学习扩写学习扩写/2.2.其次其次,围绕中心找准扩写的点。围绕中心找准扩写的点。可以结合中心抓住文
12、段中最富有戏剧性的内容进行扩写可以结合中心抓住文段中最富有戏剧性的内容进行扩写,即即“向乡下人讨饭吃向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒乡下人给他们土块。重耳大怒,想要想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说用鞭子打那个人。狐偃劝他说:这是上天赏赐的土地呀这是上天赏赐的土地呀!重耳于是磕头致谢重耳于是磕头致谢,收下土块收下土块,装在车上装在车上”这处内容。这处内容。思路点拨思路点拨合作探究学习扩写学习扩写/3.3.扩写时注意发挥想象扩写时注意发挥想象,增加必要的神态、动作语言、心增加必要的神态、动作语言、心理及场面的描写理及场面的描写,力求生动力求生动。可突出乡下人对重耳一行蔑视的态度可突出乡下人
13、对重耳一行蔑视的态度,丰富重耳意欲丰富重耳意欲鞭打乡下人的情节鞭打乡下人的情节,加重狐偃劝说重耳的重要性加重狐偃劝说重耳的重要性,渲染重渲染重耳幡然醒悟的心理活动耳幡然醒悟的心理活动,使中心更明确、突出。在遵循原使中心更明确、突出。在遵循原文体裁的前提下文体裁的前提下,运用多种方法塑造人物形象。运用多种方法塑造人物形象。思路点拨思路点拨合作探究学习扩写学习扩写/4.4.要注意忠于原要注意忠于原文文。人称、人物形象和语气应与原人称、人物形象和语气应与原文文一致一致,情节要在合理情节要在合理范围内进行想象和再创造范围内进行想象和再创造,段落之间要有过渡段落之间要有过渡,增添的情增添的情节和细节要和
14、原节和细节要和原文文协调。还要做到详略得当协调。还要做到详略得当,切忌旁枝末切忌旁枝末节大于故事主干。节大于故事主干。思路点拨思路点拨合作探究学习扩写学习扩写/重耳与泥土扩写 从一介高高在上的公子从一介高高在上的公子,沦为逃犯沦为逃犯,晋国晋国公子重耳和随从一路吃尽了苦头。公子重耳和随从一路吃尽了苦头。这次他们要去齐国这次他们要去齐国,不过得先经过卫国。不过得先经过卫国。他们没有路费他们没有路费,一路上忍饥挨饿走了几天一路上忍饥挨饿走了几天,才才来到卫国。守城门的人问他们是从哪里来的来到卫国。守城门的人问他们是从哪里来的,重耳的随从高声说重耳的随从高声说:“车上坐的是晋国车上坐的是晋国范文点评
15、 开头简要总结开头简要总结,扩写了重耳的身份扩写了重耳的身份和简单的逃亡经历。和简单的逃亡经历。学习扩写学习扩写/公子重耳公子重耳,要到齐国要到齐国,请开门借个道儿吧。请开门借个道儿吧。”守关士兵听说是晋公子重耳守关士兵听说是晋公子重耳,便派飞便派飞马快报卫国国君。卫文公听后马快报卫国国君。卫文公听后,不屑地一不屑地一笑笑:“:“当年当年,我国修建国都时遇到困难我国修建国都时遇到困难,求求助晋国助晋国,不想那晋国国君根本不拿我们当不想那晋国国君根本不拿我们当回事回事,不肯伸出援助之手。今日想借路不肯伸出援助之手。今日想借路,也太过分了吧也太过分了吧!再说这重耳是被他后妈迫再说这重耳是被他后妈迫
16、害的害的,本就是一只丧家犬本就是一只丧家犬,何须在意他。何须在意他。”范文点评 扩写随从的语言。扩写随从的语言。扩写卫文公的神态、扩写卫文公的神态、语言语言,交代两国的恩怨交代两国的恩怨,点点出卫国不接待的原因。出卫国不接待的原因。学习扩写学习扩写/守关士兵接到国君的回复守关士兵接到国君的回复,于是驱赶于是驱赶说说:“:“我们国君不知道重耳是什么人我们国君不知道重耳是什么人,请你们往别处去吧。请你们往别处去吧。”重耳的随从气得大骂重耳的随从气得大骂:“卫国国卫国国君真是个小人君真是个小人,等着瞧吧等着瞧吧!有朝一日有朝一日,公子做了国君公子做了国君,一定不要放过这家伙。一定不要放过这家伙。”另
17、一个随从叹息说另一个随从叹息说:“蛟龙失水蛟龙失水,还比不上蚯蚓呢。我们就咽下这口气还比不上蚯蚓呢。我们就咽下这口气吧。吧。”扩写两个随从的对扩写两个随从的对话话,展现落魄者受辱后的反展现落魄者受辱后的反应。应。范文点评学习扩写学习扩写/这帮这帮“难民难民”,”,只好兜了个大圈儿绕过关去。只好兜了个大圈儿绕过关去。这一天这一天,他们饿着肚子他们饿着肚子,头晕眼花地走到中头晕眼花地走到中午午,来到一个叫五鹿的地方。路边的地头来到一个叫五鹿的地方。路边的地头,一群一群瘦巴巴、衣衫褴褛的农夫正蹲着吃午饭瘦巴巴、衣衫褴褛的农夫正蹲着吃午饭,香喷喷香喷喷的饭味飘过来的饭味飘过来,重耳等人的肚子叽里咕噜地
18、唱起重耳等人的肚子叽里咕噜地唱起了大戏。重耳让随从去跟那些农夫讨口饭吃。了大戏。重耳让随从去跟那些农夫讨口饭吃。农夫指着自己瘦瘦的小身板说农夫指着自己瘦瘦的小身板说:“今年收成不好今年收成不好,看我们这排骨样看我们这排骨样,我们哪有多余的吃的给你们我们哪有多余的吃的给你们呀呀!”扩写农夫们的外扩写农夫们的外貌、动作、语言貌、动作、语言,丰富饱丰富饱受饥饿之苦的农夫的形受饥饿之苦的农夫的形象。象。范文点评学习扩写学习扩写/一个随从说一个随从说:“:“就一点点就一点点,我们的重耳公子实我们的重耳公子实在饿坏了。在饿坏了。”一个农夫说一个农夫说:“:“原来这乞丐是一位公子原来这乞丐是一位公子,倒是怪
19、可怜的。不过当公子的时候作威作福倒是怪可怜的。不过当公子的时候作威作福惯了吧惯了吧!”!”说着他随手捧起一块土坷垃来说着他随手捧起一块土坷垃来,笑笑着说着说:“这位公子这位公子,就吃这个吧。就吃这个吧。”重耳大怒重耳大怒,让随从用鞭子教训那个放肆让随从用鞭子教训那个放肆的农夫。的农夫。扩写农夫给予土扩写农夫给予土块时的语言和动作块时的语言和动作,丰富丰富农夫的形象。农夫的形象。范文点评学习扩写学习扩写/大臣狐偃赶忙拉住随从大臣狐偃赶忙拉住随从,并且接过那并且接过那块土坷垃来块土坷垃来,欣慰地说欣慰地说:“:“公子啊公子啊,这可是这可是个吉祥的兆头。咱们弄点粮食还不容易个吉祥的兆头。咱们弄点粮食
20、还不容易嘛嘛,但要想占领土地但要想占领土地,可就难了。老伯把可就难了。老伯把这土给我们这土给我们,还不是上天赐给我们土地嘛还不是上天赐给我们土地嘛!快快拜受才是。快快拜受才是。”重耳听了这番话语重耳听了这番话语,便拜领了这块土便拜领了这块土坷垃坷垃,带着一路随行。带着一路随行。扩写狐偃的话语扩写狐偃的话语,点出点出“土坷垃土坷垃”的寓意的寓意,彰显狐偃的聪明彰显狐偃的聪明,既帮农既帮农夫化解了危机夫化解了危机,也帮重耳也帮重耳重振了复国的决心。重振了复国的决心。范文点评学习扩写学习扩写/点评点评:作者在保持原故事脉络的基础上作者在保持原故事脉络的基础上,主要对人物的言行、神主要对人物的言行、神
21、态等进行了扩写态等进行了扩写,增补了随从的言行、卫文公的言行、农夫的增补了随从的言行、卫文公的言行、农夫的言行等内容言行等内容,丰满了故事内容丰满了故事内容,也增加了故事的曲折性也增加了故事的曲折性,同时也同时也突出了重耳逃亡生涯的颠沛流离。另外关于狐偃的话语的扩突出了重耳逃亡生涯的颠沛流离。另外关于狐偃的话语的扩写提升了重耳的形象写提升了重耳的形象,点出了激发重耳重振复国之志的力量源点出了激发重耳重振复国之志的力量源泉。泉。范文点评学习扩写学习扩写/文题三文题三:阅读下面的语段阅读下面的语段,深入思考深入思考,把它把它扩写成一篇议论性文章扩写成一篇议论性文章,题目自拟。不少于题目自拟。不少于
22、600600字。字。“苟有恒苟有恒,何必三更眠五更起何必三更眠五更起;最无益最无益,莫过一日曝十日寒。莫过一日曝十日寒。”这这是明代学者胡居仁撰写的对联是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自己意在勉励自己:做事情贵在持之以恒。做事情贵在持之以恒。持之以恒持之以恒,就要注重平日积累就要注重平日积累,而非而非临渴掘井临渴掘井。持之以恒。持之以恒,就要坚持不就要坚持不懈懈,而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上能成功。我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒。也应持之以恒。文题展示文题展示合作探究学
23、习扩写学习扩写/本题是一道议论性质的扩写作文题。扩写时本题是一道议论性质的扩写作文题。扩写时,首首先应认真阅读所给的议论性文段先应认真阅读所给的议论性文段,并把握作者观点。并把握作者观点。本文段的观点是本文段的观点是:“:“做事情贵在持之以恒。做事情贵在持之以恒。”确定确定文段观点后文段观点后,围绕观点搜集素材围绕观点搜集素材,进行扩写。进行扩写。思路点拨思路点拨合作探究学习扩写学习扩写/持之以恒持之以恒 “苟有恒苟有恒,何必三更眠五更起何必三更眠五更起;最无益最无益,莫过一日曝莫过一日曝十日寒。十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励意在勉励自己自己:做事
24、情贵在持之以恒。每个人都渴望成功。为成做事情贵在持之以恒。每个人都渴望成功。为成功而拼搏功而拼搏,就像奔向一个遥远的目标就像奔向一个遥远的目标,道路是崎岖而漫长道路是崎岖而漫长的的,路上更是隐伏着各种险阻。物欲的诱惑路上更是隐伏着各种险阻。物欲的诱惑,功利的驱使功利的驱使,游乐的招引游乐的招引,你抵抗得住吗你抵抗得住吗?数载苦索数载苦索,十年寒窗十年寒窗,乃至乃至一生埋下头去一生埋下头去,你承受得住吗你承受得住吗?一些人退却了一些人退却了,只得半途只得半途而而废废;一些人气馁了一些人气馁了,只得前功尽弃只得前功尽弃;一些人一曝十寒一些人一曝十寒,只只得一事无成。只有持之以恒的人迈着坚定不移的步
25、伐得一事无成。只有持之以恒的人迈着坚定不移的步伐,义无反顾义无反顾,最终沐浴到胜利的光辉最终沐浴到胜利的光辉,品尝到成功的喜悦。品尝到成功的喜悦。首段运用排比首段运用排比句式句式,罗列了人生路罗列了人生路上的各种险阻上的各种险阻,并提并提出问题出问题,引人思考。引人思考。由此提出中心论点由此提出中心论点,可谓振聋发聩。可谓振聋发聩。范文点评学习扩写学习扩写/持之以恒持之以恒,就要注重平日积累就要注重平日积累,而非临时抱佛脚。美国盲人作家海而非临时抱佛脚。美国盲人作家海伦伦凯勒从小就失去听觉和视觉凯勒从小就失去听觉和视觉,生活在没有声音、没有光明的世界里。生活在没有声音、没有光明的世界里。她的老
26、师安妮她的老师安妮莎莉文给了她生命的希望莎莉文给了她生命的希望,并且教她如何说话。海伦又聋并且教她如何说话。海伦又聋又盲又盲,如何说话呢如何说话呢?答案就是答案就是触觉触觉,她靠触觉来了解别人的意思她靠触觉来了解别人的意思,靠靠触觉来了解如何发音触觉来了解如何发音,靠触觉来学习舌头应怎样动。她每天都勤奋练习靠触觉来学习舌头应怎样动。她每天都勤奋练习,通过日积月累通过日积月累,最终掌握了五种语言最终掌握了五种语言,完成了常人认为不可能的事。完成了常人认为不可能的事。范文点评学习扩写学习扩写/持之以恒持之以恒,就要坚持不懈就要坚持不懈,而非一曝十寒。我而非一曝十寒。我国当代数学家陈景润国当代数学家
27、陈景润,在攀登数学高峰的道路上在攀登数学高峰的道路上,翻阅了国内外上千本有关资料翻阅了国内外上千本有关资料,通宵达旦地看书通宵达旦地看书学习学习,演算研究演算研究,最后取得了震惊世界的成就最后取得了震惊世界的成就,把把几百年来人们未曾解决的哥德巴赫猜想的证明大几百年来人们未曾解决的哥德巴赫猜想的证明大大推进了一步。大发明家爱迪生大推进了一步。大发明家爱迪生,为了找到理想为了找到理想的灯丝材料的灯丝材料,先后研究了先后研究了16001600多种矿物和金属材多种矿物和金属材料料,在一次次失败中他选择了坚持在一次次失败中他选择了坚持,正是凭着这种正是凭着这种坚持不懈的精神才取得了坚持不懈的精神才取得
28、了“白炽灯白炽灯”的巨大成功的巨大成功,成为举世闻名的发明大王。成为举世闻名的发明大王。举例论证举例论证,列举列举海伦海伦 凯勒、陈景润、凯勒、陈景润、爱迪生的例子爱迪生的例子,证明证明持之以恒的精神对持之以恒的精神对人的发展的促进作人的发展的促进作用用,使文章更具有说使文章更具有说服力。服力。范文点评学习扩写学习扩写/成功绝不是成功绝不是“三天打鱼三天打鱼”时的心血来潮时的心血来潮,也不是也不是“两天晒网两天晒网”中的半途而废和信誓旦旦的空洞口号中的半途而废和信誓旦旦的空洞口号,而是而是平日里点滴的积累平日里点滴的积累,是艰难中不断地奋进。古今中外很是艰难中不断地奋进。古今中外很多事件告诉我
29、们多事件告诉我们,做事情持之以恒方能成功。做事情持之以恒方能成功。个人的成功有赖于持之以恒的精神个人的成功有赖于持之以恒的精神,革命和建设事革命和建设事业的成功和发展不同样也有赖于百折不挠的坚持精神业的成功和发展不同样也有赖于百折不挠的坚持精神吗吗?中国共产党领导中国人民进行了中国共产党领导中国人民进行了2828年的艰苦奋斗年的艰苦奋斗,才取得了新民主主义革命的胜利。当今中国之所以能才取得了新民主主义革命的胜利。当今中国之所以能取得社会主义革命和建设事业的胜利取得社会主义革命和建设事业的胜利,正是因为我们为正是因为我们为坚持改革开放而不懈奋斗。这些事实充分地证明了持坚持改革开放而不懈奋斗。这些
30、事实充分地证明了持之以恒是胜利的关键。之以恒是胜利的关键。由个人到国家由个人到国家,论证逐渐深入论证逐渐深入,论证论证逻辑性强。逻辑性强。范文点评学习扩写学习扩写/千百次的考验千百次的考验,是持之以恒把我们引向了胜利是持之以恒把我们引向了胜利;而不坚持的结果而不坚持的结果,必然是失败。骐骥一跃必然是失败。骐骥一跃,不能十步不能十步;驽马十驾驽马十驾,功在不舍。遥远的征程功在不舍。遥远的征程,单靠轻轻一跃是单靠轻轻一跃是不可能达到目标的不可能达到目标的,必须以锲而不舍的精神必须以锲而不舍的精神,付出付出“十驾十驾”的努力的努力,方能谈得上成功。方能谈得上成功。点评点评:本文围绕本文围绕“持之以恒才能走向成功持之以恒才能走向成功”这个观点展开论证这个观点展开论证,观点准确深观点准确深刻刻,对读者有很对读者有很强强的教育意义。内容丰富的教育意义。内容丰富,分析逐步深入分析逐步深入,使用名人等事实使用名人等事实材料材料,令人信服。文章结构严谨令人信服。文章结构严谨,论述逻辑性强论述逻辑性强,运用了道理、事实、引用运用了道理、事实、引用等多种论证方式等多种论证方式,语言流畅、有感染力。语言流畅、有感染力。结尾引用结尾引用劝劝学学中的名句中的名句,从正从正反两方面重申持之反两方面重申持之以恒方能成功。以恒方能成功。范文点评七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长谢谢观看！