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1、右右 溪溪 记记v道州城西百余步道州城西百余步1，有小溪。南流数十，有小溪。南流数十步，合营溪步，合营溪2。水抵（。水抵（3）两岸，悉皆）两岸，悉皆（4）怪石，攲嵌盘屈，不可名状。清流触）怪石，攲嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫5。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处6；在人间；在人间7，则可为都邑之胜境，静，则可为都邑之胜境，静者之林亭者之林亭8。而置州已来。而置州已来9，无人，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然赏爱；徘徊溪上，为之怅然(10)！乃疏凿！乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草芜秽，俾为亭宇；植
2、松与桂，兼之香草11，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰“右溪右溪”(12)。刻铭石上，彰示来者。刻铭石上，彰示来者（13）。）。右右 溪溪 记记v右溪是道州（州治在今湖南省道县）城西右溪是道州（州治在今湖南省道县）城西的一条小溪，这里泉清石奇，草木葱郁，环的一条小溪，这里泉清石奇，草木葱郁，环境十分优美。元结任道州刺史时，又对它进境十分优美。元结任道州刺史时，又对它进行了一番修葺，并刻石铭文，取名右溪。作行了一番修葺，并刻石铭文，取名右溪。作者擅长状物记事，短短一百多字，即把此溪者擅长状物记事，短短一百多字，即把此溪的幽趣描绘得历历在目。淡雅隽永的文笔，的幽趣描绘
3、得历历在目。淡雅隽永的文笔，与清新俊秀的景物，达到了和谐的统一，可与清新俊秀的景物，达到了和谐的统一，可视为柳宗元山水游记的先声。视为柳宗元山水游记的先声。理解字词含义：理解字词含义：v 1右溪：唐道州城西的一条小溪。道州治所在今右溪：唐道州城西的一条小溪。道州治所在今湖南道县。湖南道县。“右右”，古以东为左，西为右，此溪在城西，古以东为左，西为右，此溪在城西，所以作者为之取名所以作者为之取名“右溪右溪”。v2营溪：谓营水，源出湖南宁远，西北流经道县，营溪：谓营水，源出湖南宁远，西北流经道县，北至零陵入湘水，湘江上游的较大支流北至零陵入湘水，湘江上游的较大支流 v3抵：击拍，形容溪流满涌，作者
4、抵：击拍，形容溪流满涌，作者游右溪劝学游右溪劝学者者：“尤宜春水满，水石更殊怪。尤宜春水满，水石更殊怪。”v4悉皆：谓两岸都是。悉皆：谓两岸都是。v5欹嵌欹嵌(qqin)：石块错斜嵌插溪岸的样子；：石块错斜嵌插溪岸的样子；“欹欹”，通，通“攲攲”。盘屈：怪石随着溪岸弯曲屈折的样子。盘屈：怪石随着溪岸弯曲屈折的样子。vv 6名状：说出它们的状态。名状：说出它们的状态。v7洄洄(hu)：漩涡。悬：形容触石溅：漩涡。悬：形容触石溅起的浪花。激：形容被石遏制而造石成的起的浪花。激：形容被石遏制而造石成的急流。注：形容水急如灌注一般。急流。注：形容水急如灌注一般。v8垂阴：投下阴影。相荫：彼此遮蔽垂阴：
5、投下阴影。相荫：彼此遮蔽荫护。荫护。v9逸民退士：指不仕的隐者和归隐的逸民退士：指不仕的隐者和归隐的官宦。官宦。v10人间：谓世俗社会，主要相对隐人间：谓世俗社会，主要相对隐逸而言，指仕宦于朝；嵇康逸而言，指仕宦于朝；嵇康答山巨源绝答山巨源绝交书交书：“又每非汤、武而薄周、孔，在又每非汤、武而薄周、孔，在人间不止，此事会显，世教所不容。人间不止，此事会显，世教所不容。”其其义同此。义同此。v 11都邑：都会城镇。胜境：风景优美的都邑：都会城镇。胜境：风景优美的环境。一本环境。一本“可为可为”上有上有“则则”字。字。v12静者：谓仁人；静者：谓仁人；论语论语雍也雍也载孔子载孔子曰：曰：“知者乐水
6、，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。”v13置州：谓唐朝设置道州。唐高祖武德四置州：谓唐朝设置道州。唐高祖武德四年年(612)设置南营州，太宗贞观八年设置南营州，太宗贞观八年(634)改为道改为道州，玄宗天宝元年州，玄宗天宝元年(742)改设江华郡，肃宗乾元改设江华郡，肃宗乾元元年元年(758)复称道州。已来：同复称道州。已来：同“以来以来”。v14之：指之：指“无人赏爱无人赏爱”。怅然：惆怅抱憾。怅然：惆怅抱憾的样子。的样子。v15疏凿芜秽：谓疏通水道，开挖乱石，疏凿芜秽：谓疏通水道，开挖乱石，去除荒草杂树。去除荒草杂树。vv 16俾俾(b)：以便，准备。为：修筑
7、。亭宇：亭子：以便，准备。为：修筑。亭宇：亭子房屋。房屋。v17兼之：并且在这里种植。兼之：并且在这里种植。v18裨：补益，增添好处。形胜：优美的风景。裨：补益，增添好处。形胜：优美的风景。v19为：因为。为：因为。v20命：命名。命：命名。v21铭：铭文，指作者为右溪所作的铭文。据作者铭：铭文，指作者为右溪所作的铭文。据作者阳华志铭阳华志铭、五如石铭五如石铭、浯溪铭浯溪铭等其它同类等其它同类作品，大多以铭文为主，前有小序。则本篇当同其例，作品，大多以铭文为主，前有小序。则本篇当同其例，应有铭文，此记属序。但铭文已佚，后人为拟题作应有铭文，此记属序。但铭文已佚，后人为拟题作“记记”。v22彰示
8、：宣扬，告示。来者：后来的游者。彰示：宣扬，告示。来者：后来的游者。译译 文文vv在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，并入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它南流几十步远，并入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，无法用语言来形容。们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，无法用语言来形容。清澈的溪流冲击到岩石，便激起腾空的浪花和股股洄流。清澈的溪流冲击到岩石，便激起腾空的浪花和股股洄流。岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹，垂下荫影相互遮蔽。岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹，垂下荫影相互遮蔽。这条溪水如果在空旷的山野，那是很适
9、合隐士游览和居这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士游览和居住的；如果在人烟辏集的地方，也可成为城市居民游览住的；如果在人烟辏集的地方，也可成为城市居民游览的胜地，和爱清静者休憩的园林。可是自从道州城成为的胜地，和爱清静者休憩的园林。可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它；我州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它；我在溪水旁徘徊，为此怅然惋惜！于是进行疏导开通，清在溪水旁徘徊，为此怅然惋惜！于是进行疏导开通，清除掉杂乱的草木，建造了亭阁，又种植了松树、桂树，除掉杂乱的草木，建造了亭阁，又种植了松树、桂树，还铺植保护坡岸的香茅，来增益它优美的景致。因为溪还铺植保护
10、坡岸的香茅，来增益它优美的景致。因为溪在州城之右（即西面），便命名它为在州城之右（即西面），便命名它为“右溪右溪”。现在把。现在把这些文字刻在石上，以让后来的人知道。这些文字刻在石上，以让后来的人知道。写写 法法 简简 析：析：v写溪，突出其小；写石，突出其怪；写水，写溪，突出其小；写石，突出其怪；写水，突出其清和激；写木竹，突出其垂阴。正突出其清和激；写木竹，突出其垂阴。正面写溪、写水，又通过写石、写树竹从侧面写溪、写水，又通过写石、写树竹从侧面烘托溪水。这一层重在描写。第二层抒面烘托溪水。这一层重在描写。第二层抒写由小溪引起的感慨，以议论为主，兼以写由小溪引起的感慨，以议论为主，兼以抒情，
11、将作者隐士的襟怀与怀才不遇的身抒情，将作者隐士的襟怀与怀才不遇的身世之感表现俱足，使写景的旨趣得以体现。世之感表现俱足，使写景的旨趣得以体现。写对小溪的修葺和美化，用的是记叙手法，写对小溪的修葺和美化，用的是记叙手法，而命名和刻石的来由则用诠释说明的方法。而命名和刻石的来由则用诠释说明的方法。各种表达手法综合运用，达到了高度统一。各种表达手法综合运用，达到了高度统一。本文的形式与写法与学过的哪篇本文的形式与写法与学过的哪篇古文相似？并写出作者。古文相似？并写出作者。短文营造了怎样的意境？短文营造了怎样的意境？v宁静而有生气，和美又觉幽妙。宁静而有生气，和美又觉幽妙。愚愚 人人 食食 盐昔昔有愚
12、人，至于他家，主人与食。有愚人，至于他家，主人与食。嫌淡无味。主人闻之，更为嫌淡无味。主人闻之，更为益益盐。既盐。既得盐美，便自得盐美，便自念念言：言：“所以美者，所以美者，缘缘有盐故。有盐故。少少有尚尔，况复多也？有尚尔，况复多也？”愚愚人无智，便空食盐。食已口爽，人无智，便空食盐。食已口爽，反反为为其患。其患。注注 释：释：v食：食物食：食物 闻已：听罢闻已：听罢 益：增加益：增加 更：改变更：改变 空：空：空口空口 口爽：口味败坏口爽：口味败坏v文中返为其患的返是通假字，文中返为其患的返是通假字，同反，反而的意思。同反，反而的意思。愚愚 人人 食食 盐盐v从前有个愚蠢的人到了别人家里，主
13、人便从前有个愚蠢的人到了别人家里，主人便请他吃饭。这人觉得主人的菜淡而无味，主请他吃饭。这人觉得主人的菜淡而无味，主人听说后，便加了些盐。加盐之后菜的味道人听说后，便加了些盐。加盐之后菜的味道鲜美，这人便想：鲜美，这人便想：“菜的味道鲜美，是由于菜的味道鲜美，是由于加了盐，加少许一点便这样好吃，多放些岂加了盐，加少许一点便这样好吃，多放些岂不更好吃吗？不更好吃吗？”这人真是愚蠢到了极点，便这人真是愚蠢到了极点，便不要菜，只吃盐。空口吃盐吃得口味败坏，不要菜，只吃盐。空口吃盐吃得口味败坏，结果反为盐所害。结果反为盐所害。问问 答答 题：题：v这个故事告诉我们一个什么这个故事告诉我们一个什么道理？
14、道理？凡事都应当有个限度，都有它自凡事都应当有个限度，都有它自身的客观规律，如果违反了，好身的客观规律，如果违反了，好事也会变成坏事。事也会变成坏事。劳于读书劳于读书 逸于作文逸于作文v读书如读书如销销铜铜,聚聚铜入炉铜入炉,大鞴大鞴扇之扇之,不销不止不销不止,极用费力极用费力.作作文如文如铸铸器器,铜既销矣铜既销矣,随随模铸器模铸器,一冶即成一冶即成.只要识模只要识模,全不费力全不费力.所谓所谓劳劳于读书于读书,逸逸于作文也于作文也.劳于读书劳于读书 逸于作文逸于作文v“劳于读书劳于读书”与与“逸于作文逸于作文”都是状语后置，都是状语后置，即即“于读书劳于读书劳”，“于作文逸于作文逸”。劳：
15、用功。逸：。劳：用功。逸：轻松。轻松。销：熔化。销：熔化。鞴（鞴（b i）：古代用皮）：古代用皮制成的鼓风器。制成的鼓风器。随：按照。随：按照。【译文译文】读书就像是熔化铜，将铜放进熔炉，用大鞴鼓风，（铜）读书就像是熔化铜，将铜放进熔炉，用大鞴鼓风，（铜）不熔化就不停止，用尽了力气。写作就像是浇铸铜器，不熔化就不停止，用尽了力气。写作就像是浇铸铜器，铜已经熔化了，就按照模型浇铸器具，一冶炼就成功了，铜已经熔化了，就按照模型浇铸器具，一冶炼就成功了，只要能够识别模型，毫不费力。这便是所说的读书多用只要能够识别模型，毫不费力。这便是所说的读书多用工夫，才能轻松写作的道理。工夫，才能轻松写作的道理。
16、【简简 析析】v这一则短文运用比喻，形象地论述这一则短文运用比喻，形象地论述了阅读与写作相辅相成的关系。正了阅读与写作相辅相成的关系。正如古人所云：如古人所云：“读书破万卷，下笔读书破万卷，下笔如有神。如有神。”可见进行大量阅读，对可见进行大量阅读，对中学生来说是十分必要的。只有多中学生来说是十分必要的。只有多读、多记、多写、多练，才能不断读、多记、多写、多练，才能不断提高写作水平。提高写作水平。文中用了哪两个比喻来说明劳文中用了哪两个比喻来说明劳于读书于读书 逸于作文？文中的什逸于作文？文中的什么观点值得我们借鉴？么观点值得我们借鉴？v作者强调广泛读书，开拓思作者强调广泛读书，开拓思路，积累知识，学习技巧，路，积累知识，学习技巧，对于写作有重要意义。对于写作有重要意义。