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1、一年一年级数学三数学三说知知识树教学建议教学建议说教材说教材说建议说建议评价建议评价建议课程资源的开课程资源的开发与利用建议发与利用建议说课标说课标研研说说流流程程编写意图编写意图内容结构内容结构编写体例编写体例知识整合知识整合解决问题解决问题数数学学课课程程目目标标知识与技能知识与技能数学思考数学思考情感与态度情感与态度在观察、操在观察、操作等活动中作等活动中能提出一些能提出一些简单的猜想简单的猜想能发现和提能发现和提出一些简单出一些简单的数学问题的数学问题并尝试解决。并尝试解决。具有好奇心具有好奇心,能主动质疑能主动质疑,主动参与活主动参与活动动能倾听别人能倾听别人的意见的意见,尝尝试对别
2、人的试对别人的想法提出建想法提出建议议能对简单的能对简单的数据进行归数据进行归类，体验数类，体验数据中蕴含的据中蕴含的信息信息发展数感发展数感和空间观和空间观念念了解简单了解简单的数据处的数据处理方法理方法了解一些简了解一些简单的几何体单的几何体人是物体的人是物体的位置位置经历抽象出数的过程经历抽象出数的过程,理解理解20 20 以内数的意义及以内数的意义及常见量常见量,体会加减法的含义能准体会加减法的含义能准确计算确计算了解分析和解决问了解分析和解决问题的方法题的方法,体验与他体验与他人合作交流解决问人合作交流解决问题的过程题的过程感受数学与生感受数学与生活的联系活的联系,感受活动的成感受活
3、动的成功功,尝试克服尝试克服困难困难一、编写意图一、编写意图原则特点编写意图一、本册教材的编写意图注意把握好继承与发展的的平衡努力体现新的教材观、教学观、学习观。开放性丰富性时代感二、编写体例二、编写体例编写体例编写体例单元单元节节数学数学活动活动习题习题每单元前有主每单元前有主题图导入新课题图导入新课材料材料图文并茂图文并茂，呈现问题，呈现问题情景情景开放性、开放性、实践性实践性综合性、综合性、趣味性趣味性课上使用、课上使用、课外作业延伸课外作业延伸三、内容结构三、内容结构第五单元第五单元6-6-1010的认识和的认识和加减法加减法数与代数数与代数教教教教学学学学内内内内容容容容结结结结构构
4、构构空间与图形空间与图形第二单第二单元位置元位置第一单元第一单元准备课准备课第三单元第三单元1-5的认识和的认识和加减法加减法第七单元认第七单元认识钟表识钟表第六单元第六单元11-20各数各数的认识的认识第八单元第八单元20以内的进位以内的进位加法加法实践与综实践与综合应用合应用数学数学乐园乐园总复总复习习第四单第四单元认识元认识图形图形四、知识整合四、知识整合（以第一单元为例）（以第一单元为例）教学建议教学建议说教材说教材说建议说建议评价建议评价建议课程资源的开课程资源的开发与利用建议发与利用建议说课标说课标研研说说流流程程编写特点编写特点内容结构内容结构教材体系教材体系解决问题解决问题数数
5、学学课课程程目目标标知识与技能知识与技能数学思考数学思考情感与态度情感与态度帮助学生了解学帮助学生了解学校生活，激发学校生活，激发学生学习数学的兴生学习数学的兴趣，渗透思想品趣，渗透思想品德教育。德教育。初步体验数初步体验数与生活的密与生活的密切关系，培切关系，培养学生的主养学生的主动探究精神。动探究精神。使学生通过操使学生通过操作，初步知道作，初步知道“同样多同样多”“多多”“少少”的的含义，含义，通过数数活动，通过数数活动，初步了解学生的初步了解学生的数数情况，使学数数情况，使学生初步学会数数生初步学会数数的方法，能够运的方法，能够运用数进行表达和用数进行表达和交流。交流。会一一对应会一一
6、对应的方法比较的方法比较物体的多少。物体的多少。通通过过观观察察、操操作作，初初步步体体验验数数感感，激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣，体体验验合合作作学学习的乐趣。习的乐趣。使学生初步感使学生初步感知知“多多”、“少少”的含义的含义比多少比多少教教教教学学学学内内内内容容容容结结结结构构构构体验学数学体验学数学用数学的乐用数学的乐趣。趣。使教师初步了解使教师初步了解学生数数、观察学生数数、观察和语言表达能力和语言表达能力情况，为以后教情况，为以后教学做好准备学做好准备美丽的校园美丽的校园展现校园展现校园生活生活初步感知初步感知10以内各以内各数数本单元的编写特点：本单元的编写特点：学生在
7、入学前，通过对各种事物的感知，学生在入学前，通过对各种事物的感知，己经积累了一些有关数数，比多少的知识，教己经积累了一些有关数数，比多少的知识，教材从学生己有的知识经验出发，根据儿童的材从学生己有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，通过合作交流，体会有的感性经验基础上，通过合作交流，体会互相学习的乐趣。互相学习的乐趣。10以内数的认识、以内数的认识、10以内数的加减法、十以内数的加减法、十1120各数的认识、各数的认识、20以内数的进
8、位加法和退位减法。以内数的进位加法和退位减法。100以内数的认识、以内数的认识、100以内数的加法（一）、以内数的加法（一）、100以内数的加减法（二）以内数的加减法（二）乘法的初步认识、表内乘法（一）、表内乘法（二）、乘法的初步认识、表内乘法（一）、表内乘法（二）、除法的初步认识，表内除法、混合运算除法的初步认识，表内除法、混合运算有余数的除法、万以内数的认识、万以内数的加减有余数的除法、万以内数的认识、万以内数的加减法（一）、万以内数的加减法（二）、混合运算法（一）、万以内数的加减法（二）、混合运算一年级下册一年级下册二年级上册二年级上册二年级下册二年级下册第一单元第一单元教材体系教材体系
9、（1）注意培养学生的观察兴趣。）注意培养学生的观察兴趣。（2）充分利用教材的资源。）充分利用教材的资源。（3）倡导合作、交流的学习方式。）倡导合作、交流的学习方式。（4）全面了解学生数数的能力。）全面了解学生数数的能力。（5）注意结合教学，渗透思想品德教育。）注意结合教学，渗透思想品德教育。（1）利用学具，降低学习难度。）利用学具，降低学习难度。（2）利用课件，使其直观易懂。）利用课件，使其直观易懂。（3）结合课后练习加深记忆。）结合课后练习加深记忆。一、教学建议一、教学建议：包括学生的参与度、探究能力与表达能力的评价。：包括学生的参与度、探究能力与表达能力的评价。二、评价建议二、评价建议课程
10、资源的开发和利用建议课程资源的开发和利用建议1、教材仍是基本而特殊的课程资源。活用教材提供、教材仍是基本而特殊的课程资源。活用教材提供的课程资源，或置换教材生疏的课程资源。的课程资源，或置换教材生疏的课程资源。2、开发和利用身边熟悉的课程资源。选择学生现实、开发和利用身边熟悉的课程资源。选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源。生活中的事件或现象作为教学资源。3、及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。从学、及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。从学生神情、姿态的信息中，从学生或正确或错误的生神情、姿态的信息中，从学生或正确或错误的语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作为语言文字信息中，捕捉
11、并选择有价值的信息作为有用的教学资源。有用的教学资源。三三 课程资源的开发和利用建议课程资源的开发和利用建议一、教学建议一、教学建议教教学学建建议议努力体现自主努力体现自主探索，合作交流探索，合作交流的学习方式。的学习方式。创设情境，为创设情境，为探索问题提供探索问题提供丰富的信息。丰富的信息。插图具有连续性和插图具有连续性和故事性，为设计和使故事性，为设计和使用课件，提供方便。用课件，提供方便。探究新知（连加教学课件）探究新知（连加教学课件）你又看到了什么？能提出一个问题吗？你又看到了什么？能提出一个问题吗？一共有几只小鸡？一共有几只小鸡？二、评价建议二、评价建议评评价价建建议议注重对学习注重对学习过程的评价过程的评价强化能力评价强化能力评价情感评价情感评价注重评价主体多元、注重评价主体多元、形式多样形式多样 三三 课程资源的课程资源的 开发和利用建议开发和利用建议开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的建建议议文本资源文本资源生成性资源生成性资源信息技术资源信息技术资源环境与工具环境与工具社会教育资源社会教育资源敬请各位批评指正敬请各位批评指正谢谢谢谢大大家家Thank You世界触手可及世界触手可及携手共携手共进，齐创精品工程精品工程