《高考现代文阅读十大答题模式.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考现代文阅读十大答题模式.ppt（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、现代文常见题型的基本答法现代文常见题型的基本答法第一种第一种：开头对下文的作用或对全：开头对下文的作用或对全文的作用。文的作用。1.交待时间交待时间.地点地点.背景或奠定全文基调。背景或奠定全文基调。2.通过烘托通过烘托.铺垫引出下文。铺垫引出下文。3.描述某场景描述某场景.现象为后文的议论现象为后文的议论.抒情抒情做依托做依托.张本或与之照应。张本或与之照应。4.与下文作对比与下文作对比.反衬，使后面的内容反衬，使后面的内容更突出。更突出。5.引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅读下文的欲望。发读者阅读下文的欲望。第二种：为什么要写（或详写）第二种：为什么
2、要写（或详写）这些内容这些内容1.为什么要写（或详写）这些内容，实际是为什么要写（或详写）这些内容，实际是是问选材与中心的关系。很显然，写这些是问选材与中心的关系。很显然，写这些内容是表现内容是表现.证明证明.突出突出.强调主旨的。如果强调主旨的。如果是问为什么详写，是问为什么详写，其基本思路是详写可以其基本思路是详写可以把主旨表现得更具体把主旨表现得更具体.更形象更形象.更充分更充分.更全更全面。面。2.可以从结构的角度来思考可以从结构的角度来思考，即写这部分是，即写这部分是为了与前面（可能是开头）或者后面（可为了与前面（可能是开头）或者后面（可能是结尾）形成照应能是结尾）形成照应.衬托衬托
3、.对比等。对比等。第三种：第三种：“由由说开去说开去”的文的文章是怎样说开去的？章是怎样说开去的？1.一般是由一般是由引出话题。引出话题。2.再用某某事例说明该话题的含义。再用某某事例说明该话题的含义。3.做深层开拓或联想。做深层开拓或联想。4.议论议论.反思反思.辩证看待。辩证看待。第四种：使用第一人称（或第二第四种：使用第一人称（或第二.第第三人称）的好处（或效果）是什么？三人称）的好处（或效果）是什么？1.第一人称，好处是便于叙述故事第一人称，好处是便于叙述故事.充充当线索，便于心理描写当线索，便于心理描写.抒发情感等；抒发情感等；2.第二人称，拉近和读者的距离，便于第二人称，拉近和读者
4、的距离，便于抒发情感，显得亲切。抒发情感，显得亲切。3.第三人称，拉开和读者的距离，这样第三人称，拉开和读者的距离，这样便于议论，因为议论是要冷静的，所便于议论，因为议论是要冷静的，所以抒情时常用以抒情时常用“你你”.议论时常用议论时常用“他他”。第五种：对文意的选材与写法做鉴第五种：对文意的选材与写法做鉴赏评析赏评析1.常用的术语是常用的术语是“以小见大以小见大”，即从小的普，即从小的普通的事件中来反映大的道理。通的事件中来反映大的道理。2.新颖新颖.别致别致.视角独特。即素材本身不新鲜，视角独特。即素材本身不新鲜，但审视材料的角度与众不同。但审视材料的角度与众不同。3.层层深入，逐层递进。
5、层层深入，逐层递进。4.以物喻人，意味深长。以物喻人，意味深长。5.以以为线索，将为线索，将贯穿起来，思路清贯穿起来，思路清晰，材料集中。晰，材料集中。6.前后对比，主旨鲜明。前后对比，主旨鲜明。第六种：修辞手法运用的好处第六种：修辞手法运用的好处1.1.最常用的是比喻，作用是通俗易懂，生动形象；其次最常用的是比喻，作用是通俗易懂，生动形象；其次最常用的是比喻，作用是通俗易懂，生动形象；其次最常用的是比喻，作用是通俗易懂，生动形象；其次是排比，它可以营造声势，可以用简短的篇幅内表达出是排比，它可以营造声势，可以用简短的篇幅内表达出是排比，它可以营造声势，可以用简短的篇幅内表达出是排比，它可以营
6、造声势，可以用简短的篇幅内表达出大量的内容，还可以营造形式与声调上的美感。大量的内容，还可以营造形式与声调上的美感。大量的内容，还可以营造形式与声调上的美感。大量的内容，还可以营造形式与声调上的美感。2.2.再说对比与衬托，目的是为了使某物或某种特点更突再说对比与衬托，目的是为了使某物或某种特点更突再说对比与衬托，目的是为了使某物或某种特点更突再说对比与衬托，目的是为了使某物或某种特点更突出出出出.更鲜明。通常写甲物时可能要先写乙物，其目的就更鲜明。通常写甲物时可能要先写乙物，其目的就更鲜明。通常写甲物时可能要先写乙物，其目的就更鲜明。通常写甲物时可能要先写乙物，其目的就是为了从侧面与甲物作对
7、比，从侧面更好地突出它。是为了从侧面与甲物作对比，从侧面更好地突出它。是为了从侧面与甲物作对比，从侧面更好地突出它。是为了从侧面与甲物作对比，从侧面更好地突出它。3.3.考试中，还会从更灵活的角度来考查，比如从句式的考试中，还会从更灵活的角度来考查，比如从句式的考试中，还会从更灵活的角度来考查，比如从句式的考试中，还会从更灵活的角度来考查，比如从句式的变换角度来考查，为什么要用这样的句式来，其实还是变换角度来考查，为什么要用这样的句式来，其实还是变换角度来考查，为什么要用这样的句式来，其实还是变换角度来考查，为什么要用这样的句式来，其实还是为了表意或形式美的需要，这样表达可能是从近及远，为了表
8、意或形式美的需要，这样表达可能是从近及远，为了表意或形式美的需要，这样表达可能是从近及远，为了表意或形式美的需要，这样表达可能是从近及远，由现象到本质，为突出强调，为了前后对应协调。再比由现象到本质，为突出强调，为了前后对应协调。再比由现象到本质，为突出强调，为了前后对应协调。再比由现象到本质，为突出强调，为了前后对应协调。再比如从词的活用来考查，如诗歌中的红了樱桃，绿了芭蕉，如从词的活用来考查，如诗歌中的红了樱桃，绿了芭蕉，如从词的活用来考查，如诗歌中的红了樱桃，绿了芭蕉，如从词的活用来考查，如诗歌中的红了樱桃，绿了芭蕉，“红红红红”做动词用，有何妙处？一般来讲，在讲词的妙处做动词用，有何妙
9、处？一般来讲，在讲词的妙处做动词用，有何妙处？一般来讲，在讲词的妙处做动词用，有何妙处？一般来讲，在讲词的妙处时，都有形象生动这样的说法，在这里，时，都有形象生动这样的说法，在这里，时，都有形象生动这样的说法，在这里，时，都有形象生动这样的说法，在这里，“红红红红”还把静还把静还把静还把静止的状态写活了，写出了过程与动态感。止的状态写活了，写出了过程与动态感。止的状态写活了，写出了过程与动态感。止的状态写活了，写出了过程与动态感。第七种：对人物形象做鉴赏评析第七种：对人物形象做鉴赏评析分析人物形象时，分析人物形象时，要先做定性分析，即这要先做定性分析，即这是哪一类人的代表，然后再说他身上具体是
10、哪一类人的代表，然后再说他身上具体的特点，的特点，特点可以分条分要点罗列，这叫特点可以分条分要点罗列，这叫定量分析。同时要注意的是，人物形象往定量分析。同时要注意的是，人物形象往往是立体的往是立体的.复杂的复杂的.多侧面的，也就是他多侧面的，也就是他不是单纯的好人或坏人，在好人身上会有不是单纯的好人或坏人，在好人身上会有缺点，在坏人身上会有优点。还有一点是缺点，在坏人身上会有优点。还有一点是对立与统一，爱与恨的统一，伟大与渺小对立与统一，爱与恨的统一，伟大与渺小的统一等等。的统一等等。第八种：从修辞手法和表达效果第八种：从修辞手法和表达效果两方面对某文段赏析两方面对某文段赏析常见答题格式是：用
11、常见答题格式是：用手法，手法，从从角度，对角度，对作了描写，作了描写，表达了表达了，使文章的，使文章的更更。作答时，一定要结合文章。作答时，一定要结合文章的相关内容。的相关内容。第九种：本来是第九种：本来是A，作者却说成，作者却说成B的情况。的情况。1.是从主旨的角度考虑，是为了是从主旨的角度考虑，是为了强调突出作者的某种情感。强调突出作者的某种情感。2.是从表达效果考虑，是为了增是从表达效果考虑，是为了增加幽默或其它效果。加幽默或其它效果。3.是在某种特定背景下的特殊表是在某种特定背景下的特殊表 达。达。第十种：问某句话在整篇文章中第十种：问某句话在整篇文章中的作用。的作用。1.如果这句话在文章的末尾，可从内容角度如果这句话在文章的末尾，可从内容角度考虑，深化了中心，揭示整篇文章的主旨，考虑，深化了中心，揭示整篇文章的主旨，或照应了开头。或照应了开头。2.如果这句话在文章的中间，可从结构的角如果这句话在文章的中间，可从结构的角度来思考，承上启下，由前面的度来思考，承上启下，由前面的过渡过渡到对到对的描写或论述。的描写或论述。3.如果这句话在文章的开头，可从结构的角如果这句话在文章的开头，可从结构的角度来思考，统领下文。也可能是内容方面度来思考，统领下文。也可能是内容方面的，奠定全文基调等等。的，奠定全文基调等等。