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1、高考现代文阅读高考现代文阅读 常见题型及规范答题常见题型及规范答题 (二二)回顾：现代文阅读专题中，我们已经讲了哪些内容？从近年来高考现代文阅读试题来看，表达技巧鉴从近年来高考现代文阅读试题来看，表达技巧鉴赏类命题角度，主要应有以下方面：赏类命题角度，主要应有以下方面：1.结构安排：结构安排：2写作思路写作思路/构思：构思：3.表达方式：表达方式：4.表现手法：表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、以小对比，先抑后扬、托物言志、以小见大、情景交融等。见大、情景交融等。思考：以下常见表现手法使用的作用和好处。思考：以下常见表现手法使用的作
2、用和好处。1.烘托烘托/衬托：衬托：_。2.情景交融：情景交融：_。3.托物言志托物言志/象征象征/虚实结合：虚实结合：_。4.对比：对比：_ 5.白描：白描：_。烘托烘托/衬托：衬托：突现正面或反面事物，表达某种情突现正面或反面事物，表达某种情感，深化文章主旨。感，深化文章主旨。情景交融：渲染气氛、推动情节、烘托心理、情景交融：渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境。烘托人物形象、象征社会环境。托物言志托物言志/象征象征/虚实结合：含蓄，而且能使文章虚实结合：含蓄，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。对比：揭示好同坏，善同恶，美同丑的
3、对立，对比：揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章主题。深化文章主题。白描：简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的白描：简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。表达效果。有关鉴赏有关鉴赏表现手法表现手法的题型的题型:提问方式：文章这样写有什么提问方式：文章这样写有什么好处、效好处、效果、作用果、作用？答题模式：答题模式：使用的方法内容效果使用的方法内容效果（或作用）（或作用）此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：答题要点包括
4、三个方面：用了什么用了什么方法方法。要辨明本语句所运用的是哪一种表现要辨明本语句所运用的是哪一种表现手法或者表达方式。手法或者表达方式。表达了什么表达了什么内容内容。分析这种表现手法在文句中是要表分析这种表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种表现手法的现什么内容，要清楚此种表现手法的一般表达效果一般表达效果。有何有何效果或作用效果或作用。结合具体语句。结合具体语句说明此种表现手法的说明此种表现手法的表达效果，表达效果，并注意联系文章主旨并注意联系文章主旨。总之，遇到此类题型，一定要把总之，遇到此类题型，一定要把思想内容与艺术形式结思想内容与艺术形式结合合起来回答。因为任何技巧都是为表达内
5、容，揭示主题起来回答。因为任何技巧都是为表达内容，揭示主题服务的。服务的。讨论演练（一）2005年（广东卷）肖铁年（广东卷）肖铁壶口的黄河壶口的黄河节选。节选。17.第第段中通过主观感受来写壶口的黄河，段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法运用了什么表现手法?这样写有什么好处这样写有什么好处?（6分）分）车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。见其影，先闻其声，知道壶口到了。在中国看水，看中国的水，最好到黄河。在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九
6、寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河黄河!天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。捏出一把汗来。肖铁肖铁壶口的黄河壶口的黄河（节选）（节选）等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆
7、了。地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似了。地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊滴，倾泻而下，一仰难尽的气势，壶嘴，水若浊滴，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，充溢胸口，心跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡，像是从河里蒸腾地弥漫着的皆是黄色的漩涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子
8、里一片空粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想：只看着山被水层层劈开，白，什么也不敢想：只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。天也被这股黄流斩断。问题：第问题：第段中通过主观感受来写壶口的段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法黄河，运用了什么表现手法?这样写有什这样写有什么好处么好处?（6分）分）答：答：第一步：明第一步：明“手法手法”。主要是运用侧主要是运用侧面烘托（或衬托）的手法。面烘托（或衬托）的手法。第二步：析第二步：析“运用运用”。此处通过渲染主此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光花、脑子空观感受（如心跳、耳聋、眼光花、脑子空白等）来写壶口的黄河
9、，白等）来写壶口的黄河，（3）第三步：析）第三步：析“好处好处”。主要两个方面：主要两个方面：一一是是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力力，二二是是给给读者读者如如临其境的现场感临其境的现场感。课堂演练（二）2004年高考题痛哭和珍（节选）语文试卷(全国卷四)。19.作者在痛哭和珍时，也写到了自己，她作者在痛哭和珍时，也写到了自己，她是怎么写自己的？这样写有什么作用？是怎么写自己的？这样写有什么作用？（6分）分）（规范答题书写）四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们
10、迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！痛哭和珍（节选）明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那些蠕动的东西。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已失丢了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了那里。然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸的残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？19.作者在痛哭和珍时，也写到了自己，她作者在痛哭和珍时，也写到了自己，她是怎么写自己的？这样写有什么作用？是怎么写自己的？这样写有什么作用？答：运用答：运用对比对比的手法。作者写自己的渺小，的手法。作者写自己的渺小，写自己写自己“早已丢失了吓跑了早已丢失了吓跑了”。以自己的。以自己的渺小渺小衬托衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯和出和珍的伟大，以自己的胆怯和幸存者的麻木反衬出她的英勇无畏。幸存者的麻木反衬出她的英勇无畏。学生小结：本节我们重点介绍了现代文阅读中怎样的答题手法?你有什么心得?