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1、如何读懂诗歌如何读懂诗歌 古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领悟说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧。因此，必须扭转轻读诗、重做作品的内容和技巧。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思诗句意思，诗歌写了哪些内容
2、，是按照什么样的思路和层次来写的。下面我们就考场上如何能在短时路和层次来写的。下面我们就考场上如何能在短时间内快速读懂诗歌作解说。间内快速读懂诗歌作解说。如何读懂诗歌如何读懂诗歌 标题标题是解是解读诗读诗歌内容和形式的关歌内容和形式的关键键。如何利用如何利用标题标题来来读诗读诗呢？呢？(一一)把握把握标题标题信息信息 标题标题是是诗诗歌内容和形式等信息的丰歌内容和形式等信息的丰富富载载体。有的体。有的标题标题概括了作品的重要内概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的容，有的揭示了作品的线线索，有的奠定索，有的奠定了作品的感情基了作品的感情基调调，有的揭示了写作的，有的揭示了写作的时间时间、地点、
3、地点、对对象、事件、主旨等。象、事件、主旨等。总总之，之，标题标题是我是我们们理解理解诗诗歌的重要切入点。歌的重要切入点。例如：例如：诗题诗题重要信息重要信息咏素咏素蝶蝶诗诗鹊桥鹊桥仙仙七夕七夕征征人怨人怨 交代了写作交代了写作对对象象(素蝶素蝶)；点明了点明了诗诗的的类别类别(咏物咏物诗诗)；暗示了写作手法暗示了写作手法(托物言志托物言志)。交代了写作交代了写作对对象、内容象、内容(七夕七夕)或写或写作作缘缘由由(因七夕而写因七夕而写)；暗示了写作内暗示了写作内容和情感容和情感(写夫妻相思相聚写夫妻相思相聚)。交代了写作交代了写作对对象象(征人征人)；揭示了全揭示了全诗诗的感情基的感情基调调
4、(怨怨)；暗示了暗示了诗诗的的类别类别(边边塞塞诗诗)。诗题诗题重要信息重要信息左迁至左迁至蓝蓝关关示侄示侄孙孙湘湘梦游天梦游天姥姥吟留吟留别别 交代了写作交代了写作缘缘由由(左迁左迁)、地点地点(蓝蓝关关)和特定和特定读读者者(侄侄孙孙湘湘);暗示了暗示了诗诗的的类别类别(贬谪诗贬谪诗)。交代了写作内容交代了写作内容(梦游天姥梦游天姥)；交代了写作目的交代了写作目的(留留别别)；交代了交代了诗诗的体裁的体裁(古体古体诗诗)；暗示了写作手法暗示了写作手法(浪漫主浪漫主义义手手法法)。即即时应时应用用1竹窗竹窗闻风闻风寄苗寄苗发发司空曙司空曙一一诗诗，从，从标标题题上来看，交代了哪些内容？上来看
5、，交代了哪些内容？答：答：_参考答案：参考答案：交代了写作交代了写作缘缘由和内容由和内容(竹窗竹窗闻风闻风)；交代了写作目的交代了写作目的(怀怀念念远远方之人方之人)；暗示了暗示了诗诗的感情基的感情基调调和和类别类别(怀怀人人诗诗)。(二二)带带着着标题标题去去读诗读诗 有些有些标题标题并不一定并不一定蕴蕴涵着那么丰富、全涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，面的信息，而是留下了空白点，这这个空白点个空白点给给我我们们留下了猜想揣摩留下了猜想揣摩诗诗的内容的空的内容的空间间，使，使我我们们很容易很容易较较快地深入到快地深入到诗诗的内容中去。的内容中去。以柳宗元以柳宗元中夜起望西园中夜起望
6、西园值值月上月上为为例。例。觉闻觉闻繁露繁露坠坠，开，开户临户临西园。寒月上西园。寒月上东东岭，岭，泠泠疏竹根。泠泠疏竹根。石泉石泉远远逾响，山逾响，山鸟时鸟时一喧。倚楹遂至旦，一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。寂寞将何言。时间时间是中夜是中夜(半夜半夜)；地点是西园；地点是西园；人物人物动动作：中夜起来后望着西园的月亮。作：中夜起来后望着西园的月亮。猜猜想想作者作者为为什么半夜的什么半夜的时时候站在自己的房候站在自己的房间间里望着西园呢？里望着西园呢？他是不是听到了什么呢？他是不是听到了什么呢？读读诗诗我我们们在在诗诗中就看到了中就看到了“觉闻觉闻繁露繁露坠坠，开，开户临户临西园西园”。(点点题
7、题)标题标题里有月，里有月，诗诗中第二句就有中第二句就有“寒月上寒月上东东岭，泠泠疏竹根岭，泠泠疏竹根”。作者作者“望望”时时是怎是怎样样的心情呢？于是尾的心情呢？于是尾句有交代句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者。作者的心情很寂寞。那么，作者的心情很寂寞。那么，作者为为何会寂寞呢？再何会寂寞呢？再联联系写作背景就可知系写作背景就可知晓晓了。了。带带着着对标题对标题的疑的疑问问，我我们读们读懂了懂了该诗该诗。读标读标题题 另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可的开头一两句就破题、点题。这样，我们
8、就可以依据标题，了解开头的内容。以依据标题，了解开头的内容。即即时应时应用用2阅读阅读下面下面这这首首词词，然后回答，然后回答问题问题。乌乌 夜夜 啼啼 陆陆游游 纨纨扇扇婵婵娟素月，娟素月，纱纱巾巾缥缈轻缥缈轻烟。高槐烟。高槐叶叶长长阴初合，清阴初合，清润润雨余天。弄笔斜行小雨余天。弄笔斜行小草，草，钩钩帘浅醉帘浅醉闲闲眠。更无一点眠。更无一点尘尘埃到，埃到，枕上听新蝉。枕上听新蝉。从词中的从词中的“弄笔弄笔”“钩帘钩帘”“听新蝉听新蝉”这些这些词看，你认为作者在词中要表现一种什词看，你认为作者在词中要表现一种什么样的心情？请简要分析。么样的心情？请简要分析。答：答：_解析：解析：(1)读题
9、读题目：目：“乌乌夜啼夜啼”，时间为时间为“夜夜”，物象物象为为“乌乌”，动动作作为为“啼啼”。(2)猜想：作者猜想：作者为为什么夜里不睡？心情如何？什么夜里不睡？心情如何？(3)读诗读诗：“素月素月”与与标题标题中的中的“夜夜”对应对应，诗诗人在干什么？原来人在干什么？原来在在“弄笔弄笔”写作，再写作，再联联系系陆陆游的生平作答。游的生平作答。参考答案：参考答案：“弄笔弄笔”表表现词现词人人报报国壮志被国壮志被压压抑，抑，兴兴酣落酣落笔，藉以笔，藉以发发泄泄愤愤激的感情；激的感情；“钩钩帘帘”挂起帘挂起帘钩钩，迎迎风纳风纳凉；凉；“听新蝉听新蝉”以以动衬动衬静，凸静，凸显环显环境的境的清幽。
10、从清幽。从这这些些词语词语中，可以看出中，可以看出词词人表面人表面闲闲适而内心却不平静，胸适而内心却不平静，胸怀怀天下却壮志天下却壮志难难酬的酬的郁郁闷闷。(一一)懂得懂得结结构章法和基本特点构章法和基本特点(1)结结构章法构章法 (2)基本特点：情景基本特点：情景结结合合 前后内容前后内容(即写景与抒情即写景与抒情)是是对应对应一致的，如一致的，如乐乐景景乐乐情，哀景哀情。情，哀景哀情。前后内容前后内容(即写景与抒情即写景与抒情)是相关、是相关、相反、相相反、相衬衬的，形成虚的，形成虚实实相相衬衬的关系，的关系，如如乐乐景景衬衬哀情等。哀情等。如：如：诗诗 歌歌题竹石牧牛题竹石牧牛(并引并引
11、)黄庭坚黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。注注 伯时：宋著名画家李伯时：宋著名画家李公麟的字。公麟的字。野次：郊野。野次：郊野。棰：鞭子。棰：鞭子。前四前四句句为为第一第一层层次。次。后四后四句句为为第二第二层层次。次。层层次及内容次及内容分分别别写了石、写了石、竹、牧童、老竹、牧童、老牛四个物象，牛四个物象，构成一幅完整构成一
12、幅完整的画面。的画面。写了作者由写了作者由画中的内容画中的内容而生而生发发出的出的感想。感想。即即时应时应用用3阅读阅读下面下面这这首宋首宋诗诗，然后回答，然后回答问题问题。苦苦 寒寒 行行 刘克庄刘克庄十月十月边头风边头风色色恶恶，官，官军军身上衣裘薄。身上衣裘薄。押衣敕使押衣敕使来不来？夜来不来？夜长长甲冷睡甲冷睡难难着。着。长长安城中多安城中多热热官官，朱，朱门门日高未启关。日高未启关。重重重重帏帏箔箔施屏山，中酒不知屏外寒。施屏山，中酒不知屏外寒。注注敕使：奉皇帝命令敕使：奉皇帝命令办办事的使者。事的使者。热热官：指有官：指有权势权势的大官僚。的大官僚。帏帏箔：箔：帐帐幔和帘子。幔和帘
13、子。这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？可分两个可分两个层层次：前四句次：前四句为为第一第一层层，写初冬，写初冬边边疆疆骤骤冷，冷，战战士士们们衣薄衣薄难难眠；后四句眠；后四句为为第二第二层层，写京城官僚，写京城官僚暖床醉酒，暖床醉酒，长长睡不起。睡不起。(二二)读读关关键语键语品情感品情感 中国古典中国古典诗诗歌大都篇幅短小，歌大都篇幅短小，钱钱钟书钟书用用“闪电战闪电战”来形容古来形容古诗鉴赏诗鉴赏。而。而其其语语言高度凝言高度凝练练、概括、含蓄而有跳、概括、含蓄而有跳跃跃性。因此，性。因此，读诗时读诗时千万不能匆匆一千万不能匆匆一扫扫而而过过，
14、这样绝对这样绝对是是读读不懂、不懂、读读不透不透的。而的。而应应一个字一个字地品一个字一个字地品读读，边读边读边边想其意，力求想其意，力求还还原原诗诗歌画面。当然，歌画面。当然，最重要的是抓住关最重要的是抓住关键诗词键诗词句，迅速定句，迅速定位情感基位情感基调调。例如：例如：方法方法举举例例结结句句和其他表明和其他表明诗诗眼眼的字句，往往直的字句，往往直接透露了接透露了诗诗的的主旨主旨。王王维维的的山居秋暝山居秋暝最后一最后一联联“随意春芳歇，王随意春芳歇，王孙孙自可留自可留”是是诗诗眼句，而眼句，而“留留”则则是是诗诗眼，全眼，全诗诗要表达的要表达的对对山水田园山水田园的留恋和的留恋和对对官
15、官场场的的厌恶厌恶都通都通过过“留留”字表字表现现了出来。了出来。诗词诗词中的一两个字往往揭中的一两个字往往揭示了其情感，示了其情感，这样这样的字叫的字叫“情感情感语语言言”。如抓住了。如抓住了这这些字，把握思想感情往些字，把握思想感情往往既快又准。它不往既快又准。它不单单单单是是诗诗眼眼词词眼，有眼，有时时藏在写景藏在写景叙事句中。叙事句中。“细细草微草微风风岸，危岸，危樯樯独夜独夜舟舟”中的中的“独独”字就是情感字就是情感语语言，它揭示出了言，它揭示出了诗诗人的孤人的孤独感；独感；“独行穿落叶，独行穿落叶，闲闲坐坐数流数流萤萤”中的中的“独独”“”“闲闲”就是情感就是情感语语言，揭示出言，
16、揭示出诗诗人人的孤独、无聊之感。的孤独、无聊之感。即即时应时应用用4阅读阅读下面下面这这首宋首宋诗诗，然后回答，然后回答问题问题。秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，夜久无眠秋气清，烛烛花花频频剪欲三更。剪欲三更。铺铺床凉床凉满满梧桐月，月在梧桐缺梧桐月，月在梧桐缺处处明。明。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的？是如何营造意境的？答：答：“凉凉”。“凉凉”字既
17、写天凉，又写心境的孤寂字既写天凉，又写心境的孤寂(或心或心凉凉)。三、四两句由床上之月写到天上之月，。三、四两句由床上之月写到天上之月，过过渡渡(顶顶真真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营营造出孤寂造出孤寂(离愁离愁别别怨怨)的意境。的意境。(答答“缺缺”字，言之成理亦可字，言之成理亦可)(三三)抓住景、事、情抓住景、事、情 任何任何类别类别的的诗诗歌都离不开歌都离不开“景景”“事事(典故典故)”“情情”三要素，其中三要素，其中“景、事景、事”是表象，是表象，“情情”是是诗诗的内核。我的内核。我们们要做的就是，仔要做的就是，仔细阅读细阅读全全诗诗，对对文字
18、信息文字信息进进行行检检索分索分类类，注意，注意诗诗中出中出现现的景物意象、人物事件，由意象、的景物意象、人物事件，由意象、事件生事件生发发开去。只有一个意象的画面，如开去。只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有荷花、菊花、竹子，本身就含有诗诗人全部人全部的思想感情；众多意象的思想感情；众多意象组组成的画面意境，成的画面意境，其中也以一两个意象其中也以一两个意象为为主体。通主体。通过对过对景、景、事的提事的提炼炼、理解，、理解，围绕围绕人之常情，推人之常情，推导导出出诗诗的主旨。的主旨。例如：李白的例如：李白的登金陵登金陵凤凤凰台凰台：凤凤凰台上凰台上凤凤凰游，凰游，凤凤去台空江自
19、流。吴去台空江自流。吴宫宫花花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白天外，一水中分白鹭鹭洲。洲。总为总为浮云能蔽日，浮云能蔽日，长长安不安不见见使人愁。使人愁。问题问题有两个：有两个：(1)分分别别概括概括这这首首诗颔诗颔联联和和颈联颈联的内容，并的内容，并说说说说其中寄寓了其中寄寓了诗诗人人什么什么样样的感慨？的感慨？(2)“总为总为浮云能蔽日浮云能蔽日”一一句用了何种修辞手法？尾句用了何种修辞手法？尾联联表达了表达了诗诗人什人什么么样样的思想感情？的思想感情？这里的景是：空荡荡的台、千古自流的江水、落日下这里的景是：空荡荡的台、千古自流的江
20、水、落日下的山峦、青天、长江水、水中白鹭洲。这里的事件是：的山峦、青天、长江水、水中白鹭洲。这里的事件是：诗人游凤凰古台、看到吴宫上演的今昔变化、感受晋代诗人游凤凰古台、看到吴宫上演的今昔变化、感受晋代衣冠成冢。不难看出，前者写的是南京的自然景色依旧，衣冠成冢。不难看出，前者写的是南京的自然景色依旧，后者写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化往事。后者写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化往事。有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，推导出诗人在抒发古今兴亡盛衰之感。古今对比，推导出诗人在抒发古今兴亡盛衰之感。再看尾联：
21、景，浮云、太阳；事，诗人望长安而不再看尾联：景，浮云、太阳；事，诗人望长安而不见；情，愁。见；情，愁。“浮云蔽日浮云蔽日”有深意，有深意，“云云”轻浮不定，与左轻浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；右逢源的奸邪小人相似；“日日”为天的代表，指皇帝天子。为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而忧愁。忧愁。即即时应时应用用5阅读阅读下面下面这这首唐首唐诗诗，然后回答，然后回答问题问题。军军城早秋城早秋严严武武注注昨夜秋昨夜秋风风入入汉汉关，朔云关，朔云边边月月满满西山。西山。更催更催飞飞将追将追骄虏骄虏，莫遣沙，莫遣沙场
22、场匹匹马还马还。注注严严武武(726765)，字季，字季鹰鹰，华华阴阴(今今属属陕陕西西)人。曾任成都尹、人。曾任成都尹、剑剑南南节节度使，广度使，广德二年德二年(764)秋率兵西征，秋率兵西征，击败击败吐蕃吐蕃军队军队七七万多人。万多人。(1)诗诗的前两句描的前两句描绘绘了什么了什么样样的景象？有什的景象？有什么寓意？么寓意？答：答：(2)诗诗的后两句表的后两句表现现了作者什么了作者什么样样的情的情怀怀？请简请简要分析。要分析。答：答：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境
23、局势的紧张。沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。诗诗的后两句表的后两句表现现了作者作了作者作为镇为镇守守边边疆的疆的将将领领，斗志昂，斗志昂扬扬、坚坚信必信必胜胜的豪的豪迈迈情情怀怀。第。第三句写部署三句写部署奋奋力出力出击击，显显示昂示昂扬扬的斗志；第的斗志；第四句写全四句写全歼敌军歼敌军的决心，的决心，显显示必示必胜胜的信心。的信心。解析：解析：第一个第一个问题问题从从“景象景象”及其及其“寓意寓意”的角的角度度设题设题，切入点就是捕捉，切入点就是捕捉诗诗句中所句中所选选用的意用的意象，并把象，并把这这些意象些意象组织组织成一幅有机特征成一幅有机特征鲜鲜明明的画面。然后再的画面。然后再结结合
24、主旨，明确画面的深合主旨，明确画面的深层层含意，也就确定了含意，也就确定了“寓意寓意”。第二个第二个问题问题从从“情情怀怀”的角度的角度设题设题，切入，切入点是捕捉和主旨密切相关的意象，如点是捕捉和主旨密切相关的意象，如“飞飞将将”“沙沙场场”“匹匹马马”等，把握等，把握诗诗歌的整体氛歌的整体氛围围，品味，品味诗诗眼所在的眼所在的词词句，如句，如“更催更催”“莫遣莫遣”等，等，综综合合多方面多角度，明确多方面多角度，明确“情情怀怀”。诗诗歌中有歌中有许许多提示性、暗示性信息，多提示性、暗示性信息，如注如注释释和和题题干等，干等，这这些信息也很重要，有些信息也很重要，有的的还还可能是解可能是解题
25、题的关的关键键。(一一)注注释释的暗示的暗示 高考所高考所选诗选诗歌的歌的题题材多种多材多种多样样，大多，大多附有注附有注释释。注注释释作用作用介介绍绍疑疑难词语难词语、地名、地名介介绍绍写作背景写作背景介介绍绍相关相关诗诗句句介介绍绍作者作者 提供与提供与“此此诗诗作于作于贬贬官或流放之官或流放之际际”类类似的注解似的注解帮助帮助读读懂懂诗诗句句暗示本暗示本诗诗的思想主旨的思想主旨暗示本暗示本诗诗的用典或意境的用典或意境暗示本暗示本诗诗的思想的思想情感或写作情感或写作风风格格与与诗诗人仕途失意、人仕途失意、对现对现实实不不满满，或，或报报国无国无门门、壮志壮志难难酬、酬、愤懑愤懑孤寂深孤寂深
26、层层原因有关原因有关示例：示例：诗诗歌歌借助注借助注释释理解写作意理解写作意图图此此诗赠诗赠花卿的目的是花卿的目的是给给花卿以委婉的花卿以委婉的讽讽刺。刺。“此曲只此曲只应应天上有天上有”是是说说花花卿僭用天卿僭用天子音子音乐乐，不当受之。不当受之。“人人间间能能得几回得几回闻闻”隐隐含警含警示之意，示之意，意意谓这谓这种种享受享受难难于于长长久。久。赠赠 花花 卿卿 注注 杜甫杜甫锦城丝管日纷纷，锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。半入江风半入云。此曲只应天上有，此曲只应天上有，人间能得几回闻。人间能得几回闻。注注 花卿，名敬定，花卿，名敬定，成都府尹崔光成都府尹崔光远的部将，平叛中立过远的部将
27、，平叛中立过功；后居功自傲，目无功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。朝廷，僭用天子音乐。(二二)题题干的暗示干的暗示 所所谓题谓题干，即命干，即命题题的的语语言文字，包括言文字，包括三大要素：指向要素三大要素：指向要素(回答什么回答什么问题问题)、解、解说说要素要素(解解释题释题目要求目要求)、限制要素、限制要素(哪一哪一联联、哪一句等哪一句等)。抓住。抓住题题干的暗示信息可以干的暗示信息可以让让你你进进一步一步读读懂懂诗诗歌。歌。这这也叫借也叫借题题解文法。解文法。即即时应时应用用6阅读阅读下面下面这这首唐首唐诗诗，完成后面，完成后面题题目。目。野望野望 王王绩绩东东皋薄暮望，徙倚欲何依
28、。皋薄暮望，徙倚欲何依。树树树树皆秋色，山山唯落皆秋色，山山唯落晖晖。牧人牧人驱犊驱犊返，返，猎马带猎马带禽禽归归。顾顾无相无相识识，长长歌歌怀怀采薇。采薇。(1)诗诗歌中歌中间间四句描写了一幅怎四句描写了一幅怎样样的画面？采的画面？采用了何种手法？用了何种手法？答：答：(2)陶渊明有句陶渊明有句“采菊采菊东篱东篱下，悠然下，悠然见见南山南山”，本本诗诗中作者的情感中作者的情感态态度与陶渊明有何不同？度与陶渊明有何不同？答：答：解析：解析：关注关注题题干信息，提干信息，提炼炼重要信息点。重要信息点。题题干干(1)“诗诗歌中歌中间间四句描写了一幅怎四句描写了一幅怎样样的的画面？采用了何种手法？画
29、面？采用了何种手法？”信息提信息提炼炼：中中间间四句主要表达方式是描四句主要表达方式是描写，主要内容是景物画面，采用了某种需写，主要内容是景物画面，采用了某种需要深入探要深入探讨讨的表达技巧。的表达技巧。这这种表达技巧是在描写某种景物画面种表达技巧是在描写某种景物画面时时运用的，所以，深入思考运用的，所以，深入思考还还是要立足于描是要立足于描写景物常用的技巧。写景物常用的技巧。题题干干(2)“陶渊明有句陶渊明有句采菊采菊东篱东篱下，悠然下，悠然见见南山南山，本，本诗诗中作者的情感中作者的情感态态度与陶度与陶渊明有何不同？渊明有何不同？”信息提信息提炼炼：本：本诗诗在情感在情感态态度上与陶渊明度
30、上与陶渊明在田园在田园隐隐逸逸诗诗中所体中所体现现出来的出来的“隐隐居田居田园，悠然自得园，悠然自得”的感受有可比之的感受有可比之处处，但，但又有所不同，要回到又有所不同，要回到诗诗中关注中关注这这种共同种共同点，更要明辨点，更要明辨这这种不同。种不同。参考答案：参考答案：(1)(1)诗歌中间四句描绘出了一幅山家诗歌中间四句描绘出了一幅山家秋晚图：树木都已披上秋色，夕阳西下，给山峰秋晚图：树木都已披上秋色，夕阳西下，给山峰涂上了余晖，牧人从山中赶着牛群归来，猎马也涂上了余晖，牧人从山中赶着牛群归来，猎马也驮着猎物回来了。由远及近，前两句写静景，后驮着猎物回来了。由远及近，前两句写静景，后两句写动景，远景与近景，静态与动态，搭配得两句写动景，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。恰到好处。(2)(2)陶渊明在田园中能找到慰藉，显得悠然自陶渊明在田园中能找到慰藉，显得悠然自得。本诗作者却在闲逸的情调中，透露出几分彷得。本诗作者却在闲逸的情调中，透露出几分彷徨与苦闷。徨与苦闷。总之，只要留意诗歌的这些或隐或显的细节，总之，只要留意诗歌的这些或隐或显的细节，加上平时掌握的诗歌知识，在考场上就能在短时加上平时掌握的诗歌知识，在考场上就能在短时间内读懂一首诗。间内读懂一首诗。