《高考2012.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考2012.ppt（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、用心研究用心研究准确定位准确定位认真落实认真落实用心用心 落实落实成功成功 心安心安一、用心研究一、用心研究【一一】为何研究？为何研究？1.课标变了课标变了 2.教材变了教材变了 3.考纲考纲变了变了 4.考法变了考法变了【二二】研究什么？研究什么？1.研究课标、教材、考纲、考法变化研究课标、教材、考纲、考法变化 2.研究学生的学习现状及其学习方法研究学生的学习现状及其学习方法 3.研究教学的针对性与教学的有效性研究教学的针对性与教学的有效性一、用心研究一、用心研究【三三】怎么研究？怎么研究？1.对比新旧教材对比新旧教材 2.对比新旧考纲对比新旧考纲 3.对比新旧考题对比新旧考题一、用心研究一
2、、用心研究重要变化：重要变化：立体几何立体几何 1.1.立体几何中增加了立体几何中增加了“三视图三视图”，并且要，并且要求较高：能画简单组合体的三视图，能识别上求较高：能画简单组合体的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型。述的三视图所表示的立体模型。2.2.在在“点、线、面之间的位置关系点、线、面之间的位置关系”中只中只涉及位置关系的判断与证明，不涉及角度与距涉及位置关系的判断与证明，不涉及角度与距离的计算（离的计算（文科文科）。）。3.(3.(理科理科)在在“空间向量与立体几何空间向量与立体几何”中突中突出了用向量的方法证明出了用向量的方法证明“有关直线和平面位置有关直线和平面位置关系
3、的一些定理关系的一些定理”以及以及“空间角空间角”的计算。的计算。了解空间向量知识在立体几何中的简单了解空间向量知识在立体几何中的简单应用应用(有关的距离计算问题有关的距离计算问题)。重要变化：重要变化：立体几何立体几何 1.1.“直线与圆直线与圆”的考查内容和要求与传统的考查内容和要求与传统的考查相差不大的考查相差不大,更强调对几何要素的理解。更强调对几何要素的理解。2.2.对于对于“圆锥曲线圆锥曲线”的要求有较大变化：的要求有较大变化：理科：理解理科：理解“椭圆椭圆”与与“抛物线抛物线”；了解了解“双曲线双曲线”。文科：理解文科：理解“椭圆椭圆”；了解了解“抛物线抛物线”与与“双曲线双曲线
4、”。重要变化：重要变化：解析几何解析几何 3.3.椭圆和双曲线的第二定义不作要求椭圆和双曲线的第二定义不作要求,也也不涉及它们的准线。不涉及它们的准线。4.4.圆和椭圆的参数方程在必考内容中不作圆和椭圆的参数方程在必考内容中不作要求，在选做题中的要求也不高。要求，在选做题中的要求也不高。5.5.双曲线的渐进线在教材中是以双曲线的渐进线在教材中是以“带星号带星号的小号字的小号字”呈现的，有弱化的倾向呈现的，有弱化的倾向(文理文理)。重要变化：重要变化：解析几何解析几何 6.6.“曲线与方程曲线与方程”在在文科文科教材中放在了教材中放在了“阅阅读材料读材料”里。里。7.7.在在“解析几何初步解析几
5、何初步”中增加了中增加了“空间直角空间直角坐标系坐标系”。8.8.在在“圆锥曲线圆锥曲线”部分部分文理科文理科均提出均提出“理解理解数形结合的思想数形结合的思想”。重要变化：重要变化：解析几何解析几何 1.1.研究新课程实施以来的新课程实验区的高研究新课程实施以来的新课程实验区的高考试题。考试题。2.2.研究研究20102010年陕西省的文理科高考试题。年陕西省的文理科高考试题。3.3.注意高考试题的变化与前文所提及的几个注意高考试题的变化与前文所提及的几个变化之间的关系。变化之间的关系。4.4.各省的考试大纲有一定的区别，应更加关各省的考试大纲有一定的区别，应更加关注咱们陕西省的试题。注咱们
6、陕西省的试题。研究考题：研究考题：立体几何立体几何解析几何解析几何20102010陕西陕西【一一】准确定位文理科立体几何的要求准确定位文理科立体几何的要求 1.简单几何体的三视图的要求简单几何体的三视图的要求 2.空间位置关系的判断的要求空间位置关系的判断的要求 3.平行关系与垂直关系的要求平行关系与垂直关系的要求 4.几何体表面积与体积的要求几何体表面积与体积的要求 5.空间角与距离的计算的要求空间角与距离的计算的要求二、准确定位二、准确定位【二二】准确定位文理科解析几何的要求准确定位文理科解析几何的要求 1.直线的相关知识直线的相关知识 2.与圆有关的知识与圆有关的知识 3.椭圆的相关知识
7、椭圆的相关知识 4.双曲线的相关知识双曲线的相关知识 5.抛物线的相关知识抛物线的相关知识二、准确定位二、准确定位【三三】准确定位学生所能达到的高度准确定位学生所能达到的高度 1.哪些基础题学生已经掌握哪些基础题学生已经掌握?2.哪些基础题学生还需努力哪些基础题学生还需努力?3.哪些能力题学生可以掌握哪些能力题学生可以掌握?4.哪些能力题学生还需努力哪些能力题学生还需努力?5.哪些综合题可以掌握局部哪些综合题可以掌握局部?二、准确定位二、准确定位【四四】找准学生拿不到满分的原因找准学生拿不到满分的原因 1.立体几何的基础题为何丢分？立体几何的基础题为何丢分？2.立体几何的证明题为何丢分？立体几
8、何的证明题为何丢分？3.立体几何的计算题为何丢分？立体几何的计算题为何丢分？4.解析几何的计算题为何丢分？解析几何的计算题为何丢分？5.学生计算错误的原因是什么？学生计算错误的原因是什么？二、准确定位二、准确定位【一一】落实复习计划落实复习计划 1.1.制定一个合理的复习计划制定一个合理的复习计划 (1)(1)第一轮复习与第二轮复习的内容如何规划？第一轮复习与第二轮复习的内容如何规划？(2)(2)第一轮复习与第二轮复习的时间如何分配？第一轮复习与第二轮复习的时间如何分配？(3)(3)知识的复习与习题的训练应如何交叉安排？知识的复习与习题的训练应如何交叉安排？(4)(4)制定的计划应留有一定机动
9、的时间与空间。制定的计划应留有一定机动的时间与空间。2.2.关键在于计划的落实！关键在于计划的落实！三、认真落实三、认真落实【二二】落实得分计划落实得分计划 1.1.找准丢分点找准丢分点 (1)(1)立体几何中证明题的书写立体几何中证明题的书写 (2)(2)立体几何中计算题的计算立体几何中计算题的计算 (3)(3)解析几何中计算题的计算解析几何中计算题的计算 2.2.突破丢分点突破丢分点三、认真落实三、认真落实解析几何中计算题的计算问题：解析几何中计算题的计算问题：1.学生的代数运算能力到底有多低？学生的代数运算能力到底有多低？2.如果我们指导学生逐步计算，能否算对？如果我们指导学生逐步计算，
10、能否算对？3.学生在解析几何题的计算前有无解题计划？学生在解析几何题的计算前有无解题计划？4.我们是否指导过学生制定必要的解题计划？我们是否指导过学生制定必要的解题计划？5.我们是否用足够的时间引导学生按计划解题？我们是否用足够的时间引导学生按计划解题？6.学生是否尝试过独立地按照计划来进行计算？学生是否尝试过独立地按照计划来进行计算？陕西新课程高考复习备考工作之实践与反思解析几何解析几何【三三】落实训练计划落实训练计划 1.1.要计划好要计划好训练的内容训练的内容 2.2.要计划好要计划好训练的时间训练的时间 3.3.要计划好要计划好训练的方式训练的方式 4.4.要计划好要计划好训练的反馈训练的反馈 5.5.要计划好要计划好训练的落实训练的落实三、认真落实三、认真落实