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1、温馨提示温馨提示课前准备：课前准备：课本、课本、导学案、双色笔导学案、双色笔释放你的激情：释放你的激情：大声朗诵大声朗诵将进酒将进酒课堂目标：课堂目标：激情高效激情高效惜惜时时高高效效全全力力以以赴赴 学习目标：学习目标：1、了解、了解作者，理解词意，熟读背作者，理解词意，熟读背诵，准备默写诵，准备默写2、合作探究，感受作品意境，理解诗歌情感3、激情投入，享受诗歌诵读之美作者简介作者简介 周邦彦周邦彦(1057-1121):(1057-1121):字字美成美成,号号清真居士清真居士,中国中国北宋北宋词人词人,妙解音律妙解音律,善于作词善于作词,作品多写闺情、羁旅作品多写闺情、羁旅,也有咏物之作
2、。也有咏物之作。格律谨严格律谨严,语言曲丽精雅语言曲丽精雅。长调尤善。长调尤善铺叙。为后来铺叙。为后来格律派词人所宗格律派词人所宗。旧时词论称他为。旧时词论称他为“词家之冠词家之冠”。有清真居士集。有清真居士集,后人改名为片玉后人改名为片玉集。集。周邦彦的词以富艳精工著称周邦彦的词以富艳精工著称,但这首苏幕遮但这首苏幕遮“清水出芙蓉清水出芙蓉,天然去雕饰天然去雕饰”,”,清新自然清新自然,是清真词中是清真词中少数的例外。此词作于神宗元丰六年少数的例外。此词作于神宗元丰六年(1083)(1083)至哲宗至哲宗元佑元年元佑元年(1086)(1086)之间之间,当时周邦彦久客京师当时周邦彦久客京师,
3、从入都从入都到为太学生到任太学正到为太学生到任太学正,处于人生上升阶段。与杜甫处于人生上升阶段。与杜甫的月夜一样的月夜一样,有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。王国维因此称赞王国维因此称赞周邦彦周邦彦:“:“词中老杜词中老杜,非先生不可。非先生不可。”一生在仕途上不得意，几度奔一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，深切感受到漂泊的波于地方州县，深切感受到漂泊的滋味，于是滋味，于是羁旅愁思羁旅愁思成为他词作的成为他词作的重要题材。重要题材。苏幕遮苏幕遮燎燎沉沉香香，消消溽溽暑暑。鸟鸟雀雀呼呼晴晴，侵侵晓晓窥窥檐檐语语。叶叶上上初初阳阳干干宿宿雨雨，水水面面清清圆圆，一一一一风风荷荷举举。故故乡乡遥
4、遥，何何日日去去。家家住住吴吴门门，久久作作长长安安旅旅。五五月月渔渔郎郎相相忆忆否否，小小楫楫轻轻舟舟，梦梦入入芙芙蓉蓉浦浦。整体感知2 2上阕的意象及感受：上阕的意象及感受：意象：意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。画面：整幅画面清新自然，从容淡雅。画面：整幅画面清新自然，从容淡雅。整幅画面清新自然，从容淡雅。整幅画面清新自然，从容淡雅。五月盛夏的汴京的一个早晨，消暑用五月盛夏的汴京的一个早晨，消暑用的沉香散发出淡淡的香味的沉香散发出淡淡的香味（嗅觉），（嗅觉），昨夜刚昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地
5、叫着，吱吱喳喳，异常可爱着，吱吱喳喳，异常可爱（听觉）。（听觉）。初升的初升的太阳照着屋外茂盛的荷花，荷叶上的雨珠渐太阳照着屋外茂盛的荷花，荷叶上的雨珠渐蒸干。清平的水面上挺立着一枝枝荷花在风蒸干。清平的水面上挺立着一枝枝荷花在风中摇摆中摇摆（视觉）（视觉）。燎燎香香消消暑暑图图鸟鸟雀雀呼呼晴晴图图风荷摇曳图风荷摇曳图瞭望瞭望眼花缭乱眼花缭乱穷困潦倒穷困潦倒星火燎原星火燎原被褥被褥繁文缛节繁文缛节编辑编辑开门揖盗开门揖盗辑录辑录通缉通缉浦鸥浦鸥责臣逋慢责臣逋慢周公吐哺周公吐哺惊魂甫定惊魂甫定鸟雀呼晴，鸟雀呼晴，。叶上初阳。叶上初阳干宿雨，水面清圆，干宿雨，水面清圆，。故乡遥，何日去？家住吴门，
6、久作故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，小楫轻舟，。非展示同学要求：非展示同学要求：大声朗读苏幕遮大声朗读苏幕遮点评同学注意黑板上的展示内容，准备点评点评同学注意黑板上的展示内容，准备点评 点拨提升：点拨提升：1.1.诗中情和景的关系是诗中情和景的关系是“见景生情见景生情”，联系，联系两片之间的情感纽带的意象是两片之间的情感纽带的意象是“风荷风荷”,构构建起上下片之间的桥梁建起上下片之间的桥梁,又和下片的又和下片的“芙蓉浦芙蓉浦”暗合暗合,作者作者由眼前的实景风荷联想到千里之外的家乡吴门亦是以由眼前的实景风荷联想到千里之外的家乡吴门亦是以“三
7、秋桂子三秋桂子,十里荷花十里荷花”而著称而著称,也就不难理解为何在词人也就不难理解为何在词人的笔下本非北方特色的风荷竟也是如此的摇曳生姿的笔下本非北方特色的风荷竟也是如此的摇曳生姿,正正如王国维在人间词话中所说的如王国维在人间词话中所说的“以我观物以我观物,外物皆外物皆著我之色彩著我之色彩”.那梦中的芙蓉浦正是作者灵魂的栖息地那梦中的芙蓉浦正是作者灵魂的栖息地,也是作者的梦中家园也是作者的梦中家园.拓展延伸：我的疑问拓展延伸：我的疑问1 1、点拨提升：点拨提升：2 2、这两句诗这两句诗不事雕饰，风格简约不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃，而荷之神态、精神跃然纸上。然纸上。首先，这句词有一种
8、首先，这句词有一种简约的构图美简约的构图美。水面是平的，。水面是平的，“清清圆圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎王维不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。的精髓。第二，这两句炼字的功夫了得。第二，这两句炼字的功夫了得。“一一一一”把荷叶在水面把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟惟妙惟肖肖。简单的一个。简单的一个“风风”字，把微风吹过荷塘
9、，荷叶随风字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举举”把荷茎把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风风”造成了左右摇摆的力，造成了左右摇摆的力，“举举”代表向上的力，荷在风中代表向上的力，荷在风中“举举”，具有动感，尤见精神具有动感，尤见精神。拓展延伸：我的疑问拓展延伸：我的疑问 点拨提升：点拨提升：3 3、“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用神态，用“灯前灯前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”
10、联系起来，抱膝孤坐的联系起来，抱膝孤坐的“影影”陪伴抱膝孤坐的陪伴抱膝孤坐的“身身”，显得形影相吊。，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。拓展延伸：我的疑问拓展延伸：我的疑问 点拨提升：点拨提升：4 4、第一问：作者主要通过一幅想象的画面，第一问：作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人。作者从对面落笔，不说自自己这个远行之人。作者从对面落笔，不说自己想家，而说家人想念自己，更突出了自己的己想家，而说家人想念自己，更突出了自己的思家之情。第二问：诗的语言朴实
11、无华，晓畅思家之情。第二问：诗的语言朴实无华，晓畅易懂。易懂。拓展延伸：我的疑问拓展延伸：我的疑问邯郸冬至夜思家白居易邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐想得家中夜深坐,还应说着远行人还应说着远行人.作者宦游在外作者宦游在外,“每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲”,作者通作者通过设想家中亲人深夜难眠念叨自己这个过设想家中亲人深夜难眠念叨自己这个“远行人远行人”来表达自己思家的复杂细腻情感来表达自己思家的复杂细腻情感.拓展延伸拓展延伸 学而时习学而时习月夜月夜 杜甫杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜
12、小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒何香雾云鬟湿，清辉玉臂寒何时倚虚幌，双照泪痕干时倚虚幌，双照泪痕干今夜的鄜州，妻子独自一人在家今夜的鄜州，妻子独自一人在家乡赏月，思念自己，以此表达表乡赏月，思念自己，以此表达表达作者对妻子的思念。达作者对妻子的思念。可惜儿女还很小，还不懂得思念可惜儿女还很小，还不懂得思念自己的父亲，表达诗人对儿女的自己的父亲，表达诗人对儿女的思念。思念。对写法，或曲笔。对写法，或曲笔。上上片片写写景景，情情因因景景异异，富富于于变变化化。情景关系结构图情景关系结构图下下片片抒抒情情，情情因因景景生生，思思乡乡情情浓浓。风荷风荷 燎香消暑燎香消暑-沉闷沉闷鸟雀呼晴鸟雀呼晴-欢快欢快风荷摇曳风荷摇曳-欣欣喜喜伤伤愁愁-羁旅他乡羁旅他乡怅然怅然-梦回荷塘梦回荷塘 词分上下两片。上片主要描绘荷花姿态，词分上下两片。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。下片由荷花生发开去，梦回故乡。全诗明白如话，不加雕饰，然意境深远。全诗明白如话，不加雕饰，然意境深远。从作者从作者对故乡的强烈思念对故乡的强烈思念中，中，对小楫轻舟对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也能依中，也能依稀地感到作者稀地感到作者对官场生活的厌倦对官场生活的厌倦，对回归自然对回归自然的宁静生活的向往的宁静生活的向往。