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1、春色斑斓,描写春天的成语,春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然鸟语花香 草长莺飞 春山如笑枯木逢春 如沐春风 桃红柳绿,1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春晓,2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。绝句,3、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润 物细无声。 春夜喜雨,4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。咏柳,5、等闲识得东风面，万紫千红总是春。春日,有关“春”的诗句,春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜
2、日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。,作者：朱自清,春,1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。4培养热爱大自然、珍惜青春好时光的感情。,学习目标,清 华 园,清 华 荷 塘,写作背景,春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露
3、了积极进取的精神。,填 一 填,朱自清 （18981948）,字 ，号 ，江苏扬州人。 、 、 、 、（评价）。著有诗文集踪迹、散文集背影、欧游杂记、 伦敦杂记、 以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文代表作有： 、 、春、 等。,佩弦,秋实,散文家,诗 人,民主战士,学 者,绿,背影,荷塘月色,感知课文,听读要求：,1、注意自己有没有读错的字。,2、欣赏图片,感悟朱自清先生是怎样表现春天的。,积累字词,朗润 水涨 眨眼 抚摸 酝 酿 嫩叶 宛转 应和 嘹亮 黄晕 烘托 蓑衣 稀疏 抖擞 巢穴,su,zhng,h,yn,yn ning,rn,zh,f,nn,wn,lio,hng,sh,su
4、,cho,解释词语,欣欣然：呼朋引伴：宛转：花枝招展：酝酿：朗润：卖弄：,欢欢喜喜的样子。,呼唤朋友，招引同伴。,形容声音圆润柔媚。,比喻姿态优美。招展，迎风摆动。,原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。,明朗润泽。,炫耀。,想一想、议一议：,文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？,认知阅读,盼 春(1),（ 1）总领全文，开启下文,（2）总绘春天,（3）春草图,（4）春花图,（5）春风图,（6）春雨图,（7）迎春图,（8）“新”,（9）“美”,（10）“力”,绘 春(2-7),颂 春(8-10),思路结构,探究交流,朗读课文12自然段，思考下列问题：,1、作者以怎样
5、的心情迎接春天的来到？ 哪个词准确地告诉我们春天还没有来到？ 盼望 春天的脚步近了 2、本段运用了哪些修辞手法？ 表现了怎样的心情？ 运用反复、拟人手法 表现人们对春的渴望,探究交流,3、朗读第二自然段，体会春回大地后，作者先后写了哪些景物？怎样描绘的？,朗读课文第三自然段，思考下列问题：,4、第三自然段写小草，写得很细。作者是从哪些方面写的？哪些词语用得特别好？,由面到点，写了春山、春水、春日。拟人、排比手法，表达了喜悦之情,作者从哪几方面来描绘春草？,嫩嫩的,绿绿的,满是的,钻：表现小草顽强的生命力,正面描写,侧面描写,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一
6、大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,孩子嬉戏,写春草的可爱,情态:,质地：,色泽：,长势：,偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态,拟人,（排比）,（触觉）,春草图,探究交流,朗读课文第四自然段，思考下列问题：,5、第四自然段写什么？先写什么？再写什么？一派怎样的景象？,花的争春花的色彩花的甜味花的果实,6、花下是怎样的景象？有一个词用得特别好，是哪一个？你会想起那一句古诗？,课外拾遗,玉 楼 春 宋 宋 祁,东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
7、,h,课外拾遗,玉 楼 春赏析,本词歌咏春天，洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。上片写初春的风景。下片再从词人主观情感上对春光美好做进一步的烘托。上片最后一句咏出了“红杏枝头春意闹”这一绝唱。 “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。,“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字而境界全出。 王国维人间词话,比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）,侧面描写: 衬托事物的特点,花朵多 花色艳 花味甜,蜜蜂闹 蝴蝶飞,正面描写：突出事物的特点,（花的繁茂、甜香）,作者是怎样描绘春
8、花图的？,探究交流,朗读课文第四自然段，思考下列问题：,7、为什么野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”？,没有明写风，但风含在其中；没有明写太阳，但太阳含在其中。比喻形象、生动。,春花图,8、作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象、联想到结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,探究交流,9、“春风”本无色、无味、无形，作者又是怎样描写春风的？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感官描绘春风 柔、暖。,春风图,探究交流,10、春风的
9、特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？,柔和（不寒、抚摸）,芳香（泥草、花香）,和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）,（触觉）,（嗅觉）,（听觉）,引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）,探究交流,1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_ 的特点。,触,和煦,嗅,芳香,听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢
10、快,比喻,拟人,和煦,默读“春风图”，把每一句标上序号，完成下面的填空。,课外拾遗,绝 句南宋 僧志南,古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,春雨图,作者抓住了春雨什么特点来描绘的？,朗读课文第六自然段，思考：,探究交流,春雨有什么特点？作者从哪几方面描写的？,像牛毛 像花针像细丝,多,比喻 排比,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农民，披
11、着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。,景：,树叶小草,亮,细,衬托春雨润物细无声的特点,正面,侧面,春雨图,在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。“密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。,细密,细尖,细长,细密,风,花针,默读“春雨图”，完成下面的填空。,前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？,人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春,表现人们奋发向上的精神
12、和对未来美好的生活憧憬。,天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,迎春图,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是,新的，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，,走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳,膊和腰脚，领着我们上前去。,朗读课文（810）自然段，思考作者是怎样赞美春天的？能颠倒顺序吗？,探究交流,颂春,像娃娃“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年“力”,（充满活力）,三个比喻形象
13、地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者对春天的赞美之情。,（一）盼春 总领全文，开启下文,（二）绘春,总括轮廓,春草图,（草报春）,春花图,（花争春）,春风图,（风唱春）,春雨图,（雨润春）,迎春图,（人迎春）,山（朗润） 水（涨） 太阳（红）,草人,触 味 声,形状 景,态 色 味,（三）颂春,三个比喻句,新,美,力,一年之计在于春,表达对大自然的喜爱赞美之情,这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美了春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们珍惜大好时光，奋然向前，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬。,课文小结,1、 认真观察，力求细致。2、 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。3、 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。4、 要按照一定的顺序安排景物 。5、 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。,写法借鉴,春天的这一幅幅美景，给我们带来愉悦的享受，带来万千遐想。但是“春归如过翼”,匆匆而过。自然的春天也是人生的春天。我们应该怎样把握人生的春天呢?,思维拓展,把握人生的春天创造美好的明天,展开想象的翅膀，创造性地补白，描绘春山、春水、春日。,发挥想象 个性创作,再见,