《大自然的声音教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大自然的声音教学设计一等奖.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大自然的声音教学设计一等奖大自然的声音教学设计一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 教学目标 1知识与技能 走进自然,收集自己听到的声音,并用恰当的拟声词加以描绘,能根据听到的声音,展开合理的联想和想象,能在习作中灵活运用各种修辞手法,表达真情实感。 2过程与方法 通过构建思维导图,明确写作思路,通过欣赏视频,展开联想和想象,在欣赏范文和句子训练活动中领会写作技巧。 3情感态度与价值观 通过写作密码的破译，写作思路的构建,范文的欣赏,和自己动笔的体验,产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。 学情分析 四年级学生,已经具备了一定的搜集和处理信息的能力,了解并会运用
2、一些常见的修辞手法,有了一定的表达能力和写作能力,但写作仍是他们语文学习中的一个难题,欲避之而不及。学生每天都和大自然亲密的接触,但留心记录下点滴瞬间的人却很少,眼中有自然心中没有,心中有自然笔下没有。本次教学设计就是要让学生,轻松入课,轻松聊写作,轻松去写,让习作不再成为难题!对习作产生兴趣,进而喜欢上习作! 教学重点 能用恰当的拟声词和形容词描绘声音,根据声音展开合理的联想和想象,融入自己的真情实感。 教学难点 利用思维导图构建写作思路 教学过程 一激趣导入 同学们,你们都听说过密码吧!在生活中，很多重要的事物都被设置了密码。在我们的语文学习中，习作也被设置了密码，这节课我们就来破译习作的
3、密码吧，心动不如行动。 二引发探究，总结方法。 1.密码1-抓住重点。 我们先看一下学案第二题，把文题大自然的声音拆分为（ ）和 （ ） ， 重点是（ ）。大家猜猜密码1会是什么呢？那我们就破解了密码1-抓住重点。同学们你们可真了不起呀！ 2.密码2-整体把握。 我们生活在大自然的怀抱里，无论身居何地，无论身往何方，总会聆听到大自然美妙的声音。（把课题圈到一个圆里。）我们来看学案的第三题的1.2小题。下面我们小组进行合作交流。 温馨提示： 1.通过交流把你喜欢的拟声词再补充到学案中。 2.把这些声音按一定的标注分类。 3.合作时间为3分钟。 汇报分类方法 板书：时间 地点 四季 类别 那么密码
4、2是什么呢？(整体把握) 3.密码3-建构思路 请喜欢同一种分类方法的组合成一个小组。（也可以不选择黑板上的方法有自己的创意。）小组合作建构思维导图。 选派代表到实物展示台前介绍小组的思维导图。 同学们密码3应该是什么呢？（建构思路） 4.密码4细节入手 老师也带来了几种声音的描写，但不够完善，需要大家的帮助。1_的春雨_地下着,落在_的田野里,她想_。 2_春风_地吹着,吹过_的树林,她要_。 3哗哗哗,这是_的声音,他迈着_步伐,穿过_,绕过_,向_奔去。 请每个小组自选一句来合作完成。 每组派一人汇报，小组之间互相补充。 大家看一下所填的词有什么特点？运用了什么修辞手法？根据本单元学到的
5、写作方法你还有什么要补充的吗？ 板书：拟人 比喻 排比 想象 引用 （你还可以进一步完善你的思维导图。） 这样写出的文章才生动鲜活，耐人寻味。 密码2是把握整体，这个环节我们是从具体的声音入手，那么，密码4是什么呢？看来这些密码也是互相关联的。 5.密码5妙笔生花 都说境由心生，心语决定景语，同一种声音带给人的感受不同。这是我曾经写过的一段文字，你能通过文字走入我的内心吗？ 叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许是这些天一直阴雨不断,淹没了它的声音,也淹没了它的笑容。今天终于见到了久违的太阳公公,别提它心里多高兴了。那清脆的声音,随风飘过了田野山洼!（ 读出了老师的什么心情?)
6、我也想了解一下大家的心境，请看视频，说说你的感受或者是你的想象。 同学们情感这么丰富，一定会写出有形有色有声有味的文章。 下面就让我们写耳中声，绘眼中景，抒心中情。 请选择一类声音写一个片段。（学生写，播放轻音乐） 密码5妙笔生花 6.密码6交流品评。 分享是快乐的：写完的同学展示读一读，其他同学评一评，改一改。 那么密码6是什么呢?(交流品评) 三总结方法 我们终于成功破译了习作密码，出示六个密码读一读。看，圣诞老人乘着飞扬的雪花给我们送来了礼物，啊，一把万能钥匙，圣诞老人告诉我们只要善于发现，善于总结，就能获得打开知识大门的钥匙 。 四布置作业作业： 1 走进大自然，有意识地聆听不同时间段
7、的声音，不同地点的声音，看看还会有什么新的发现。 2 根据自己的思维导图把本次习作写完整。 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 朗读指导： 注意读出水演奏越来越气势恢宏的音乐。 在哪里听到过这样的声音？ 如：在果园里，在田间，在山上 8、上册三年级第21课大自然的声音词语理解 上册三年级第21课大自然的声音词语理解 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中风水动物这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了对大自然的热爱和赞美之情。 理解词语 美妙：美好，奇妙。 微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。 呢喃：小声说话的声音。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚
8、集。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 9、三年级上册第21课大自然的声音课堂笔记句子解析 三年级上册第21课大自然的声音课堂笔记句子解析 1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 音乐家演奏 翻动，把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹
9、起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 微风拂面狂风吹起，采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。呢喃细语和 雄伟的乐曲，给人身临其境的感觉。温柔拂面的微风多像一首摇篮曲，激动合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 淙淙潺潺哗啦啦三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 这一
10、句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。 10、填一填下面的表格，说说课文中写了哪些大自然的声音 填一填下面的表格，说说课文中写了哪些大自然的声音 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家。 ？ ？ 答：水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。 11、三年级上册课文7听听，秋的声音说课稿教案教学设计 三年级上册课文7听听，秋的声音说课稿教案教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点： 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好
11、；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备： 学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师：课件 课时安排：1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，现在是什么季节？（秋天）你对秋天有哪些了解？请用上秋天是季节。句式说句话。(五彩缤纷、瓜果飘香、丰收、美好.) 同学们课前预习也搜集到了一些有关描写秋天美景的资料，快来展示一下吧！ 生1大家好！我搜集到了描写秋天的优美词语： 生234大家好！句子段落、诗词、儿童诗 师：大家课前预习的收获可真不少！为你们养成主动学习的习惯点赞！ 师：其实，秋姑娘不仅给我们带来了五彩缤纷的色彩，还带来了许
12、多奇妙的声音呢！一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？（生：想）师配乐朗诵 这节课我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题：听听，秋的声音） 齐读课题。 二、初步整体感知课文 1、看连接语齐读，划出所提出的问题。 2、出示本节课的学习目标： （1）、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 （2）、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 （3）、尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。 3、下面请同学们结合自学提示来学习， （1）.请自由读诗歌，读准字音，读通句子。 （2）.秋天有哪些声音？用画下来。 （出示课件）手臂 刷刷 蟋蟀 振动 歌韵 叮咛 掠过 歌吟 辽阔
13、大厅 绽开 匆匆 2、指名读，正音。 3、指名读诗歌，正音。 4、（生汇报师板书）通过刚才的自学，从课文中，你找到了秋天都有哪些声音呢？ 刷刷是黄叶道别的话音；板书：黄叶 刷刷 道别的话音 瞿瞿是蟋蟀和阳台告别的歌韵；板书：蟋蟀 瞿瞿 告别的歌韵 大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；板书：大雁 暖暖的叮咛 田野在唱一曲丰收的歌吟。板书：田野 丰收的歌吟 三、品读想象，体会交流 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。） 你最喜欢的是哪种声音？ （朗读和想象、说话结合） （1） 品读第一小节，（看课件）听，你仿佛看到了什么？黄叶跟大树再见，课本中用了一个词语是什么？道别
14、什么意思？举例。刷刷是黄叶道别的声音， 黄叶从树上一片一片地掉下来，黄叶对大树妈妈说： 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？ 指名读、男女生赛读、齐读（评价、激励） （2） 品读第二小节（看课件） 蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？指名读、齐读 （朗读指导） （3） 品读第三小节 师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？什么是叮咛？（课件） 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。） （板书叮咛）请大家再来看看叮咛这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？ 师：是啊！用
15、嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ 大雁对（ ）说： _。 大雁还会对他哪些朋友叮咛呢？ 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）是啊，农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的谷粒，怎能不欣喜！那秋风会对农民伯伯说些什么呢？拓展练习说话 师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读第3小节） 师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞到南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子
16、压弯了腰，高粱涨红了脸，秋天的多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一切都是那么美好！下面，就让我们美美地来读一读这些诗句吧！齐读1、2、3小节。 （4）学习第4、5、6小节 师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是神奇的大自然。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？ 指名说。（课件：关于各种声音的图片） 师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：） 秋的声音，在（师引读第5.6小节） 师：是呀，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗绽开的谷里里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽，感受到了秋的丰收、秋的温馨
17、和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦再来读一读5、6小节吧，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！ 三、拓展延伸 秋的声音还有很多很多，看课件，想想看秋天还会有那些声音？ 我们也来当一当小诗人吧，看课件，思考，同桌说一说。两幅图 师：孩子们，秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！请选择你最喜欢的声音仿照课文一二小节的样子写一写吧！ 四、作业 赞美秋天，画秋天、写诗歌。 板书设计： 黄叶 蟋蟀 听听，秋的声音 大雁 田野 12、三年级上册21课大自然的声音说课稿课案教学设计一 三年级上册21课大自然的声音说课稿课案教学设计一 教材简析： 大自然的声音这篇课文以清新活泼的
18、笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预习作业。感受生活中其他美妙的声音。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 1.同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！ （看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。） 2.同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音！ 3.板书课题。齐读课题。 二、初读课文
19、，识字知意 1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。 （学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。） 2.检查学生自学课文的情况。 （1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗？自由读一读。 美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳 手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣 （2）先看第一行词，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。）全班一起读。像敲敲打打这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开
20、开心心、高高兴兴、快快乐乐）课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。 琴字在古代原指拨弦乐器，上面的部分表示琴弦，下面的今是后来加进去的，表示字音。来，跟老师一起写一遍（老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇捺要舒展，学生书空）。 （3）现在字音读准了，我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。 （学生分自然段读课文，教师和学生互相点评朗读情况，随机板书：风水动物） 3.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。 （板书：美妙） 三、精读课文，感受风声 1.那么风的声音
21、哪里美妙呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。（四句话） 2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。（把风比喻成了一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏手风琴。）那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？ 3.【出示自读要求】请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。 （学生自由品读自己喜欢的句子并写感受） 4.师生交流： 预设A当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 生1：我从像歌手一样感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。 师：把你的感觉带入朗读中，读给我们听听。（生读）
22、生2：我从唱出各种不同的歌曲感受到了有许多的声音，十分有趣。 师：风果然是大自然的音乐家呀。我们一起来感受一下这种美妙。（齐读） 预设B不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 生1：我好像听到柳树叶发出的沙沙的声音，梧桐树叶发出的唰唰的声音。 师：你的想象真美。 生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。 师：风这个音乐家的手风琴演奏可真美妙哇！齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧！ 预设C当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 生1：当微风拂过的
23、时候十分温柔，而当狂风吹起的时候，让人害怕。 师：你最喜欢哪个词语？ 生2：呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样，很温柔。 师：你把这种感觉用朗读来让我们感受一下。（生读） 师：你的声音多柔和呀，多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读狂风吹起的部分？（找一生读） 师：当狂风吹起，整座森林都激动起来，全班一起读。 师：女生读微风部分，男生读狂风部分。准备好了吗？（生读） 师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。 5.同学们，让我们再来看看这个自然段，
24、微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫做总起句（课件显示总起句）。后面的三句话围绕着这句话，在具体地描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们分述句（课件显示分述句）。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式（学生说一遍总分的构段方式）。这样写可以让我们的文章的条理更加清晰。 6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。（配乐） 四、抓住重点，指导书写 1.课件出示田字格中的奏、琴、柔、受、器五个字，引导
25、学生认读并组成词语。 2.指导学生整体观察，发现规律。 利用课件演示，将五个字放大，并将字的撇捺部分用红色显示，从而让学生发现下面的书写要点：（1）撇捺要舒展；（2）撇捺要放平。 3.教师边范写奏字，边引导学生观察、体会发现这两条规律。 4.放手让学生描红、临写这五个字，亲自感悟字的写法。 5.组织学生在班内展示书写作品，引导学生积极评价。 6.引导学生针对评价改改自己的字。（在练习本上把每个字再写两遍。） 五、自主小结，布置作业 1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。 2.布置作业： （1）听写本课要求会写的13个生字。 （2）把课文读给家长听。 13、大自然的声音多音字与近义词反义词 大自然
26、的声音多音字与近义词反义词 大自然的声音是一篇浅显易懂、优美生动的散文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 多音字 呢 ne 好呢 行呢 n 呢喃 毛呢 近义词： 美妙奇妙 演奏弹奏 飘扬飘荡 温柔轻柔 雄伟雄壮 汇聚汇集 告诉通知 汹涌澎湃波澜壮阔 反义词： 温柔粗暴 激动平静 雄伟渺小 轻快沉重 汹涌澎湃风平浪静 14、大自然的声音生字组词结构笔画及造句 大自然的声音生字组词结构笔画及造句 妙mio女左右奇妙 美妙 这世界多奇妙啊！ 演yn氵左右演奏 演戏 小提琴家正在尽情演奏。 奏zu 一上下节奏
27、奏乐 学习应该有节奏地进行。 琴qn王上下琴声 弹琴 你学会弹琴了吗？ 感n心上下感受 感觉 走出课堂，我们去感受大自然。 受shu又上下接受 受苦 请接受我的祝福。 激j氵左右激动 激烈 他的神情显得有些激动。 击j凵独体打击 冲击 突如其来的打击让他很难过。 器q口上中下机器 乐器 你会玩乐器或者唱歌吗？ 滴d氵左右水滴 雨滴 水蒸气凝成了小水滴。 敲qio高左右敲击 敲打 雨水敲打着玻璃窗。 鸣mn口左右虫鸣 鸣叫 百灵鸟在树枝上鸣叫。 诉s讠左右告诉 诉说 请把事实的真相告诉我。 15、三年级上册语文第一课大自然的声音生字组词 三年级上册语文第一课大自然的声音生字组词 大自然的声音是一
28、篇浅显易懂、优美生动的散文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 我会写 妙mio（绝妙、奇妙、美妙） 演yn（表演、演奏、演讲） 奏zu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qn（手风琴、钢琴、电子琴） 柔ru（柔和、柔软、刚柔相济） 感gn（感受、感想、感动） 受shu（感受、接受、受宠若惊） 激j（激动、激昂、刺激） 击j（击打、击鼓、击败） 器q（乐器、武器、服务器） 滴d（雨滴、滴落、一滴水） 敲qio（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣mng（虫鸣、鸣叫、鸣谢） 我会认 呢n（呢喃、呢绒、呢喃细语） 喃nn（喃喃、呢
29、喃、喃喃自语） 伟wi（雄伟、伟大、丰功伟绩） 汇hu（汇聚、汇集、融会贯通） 喳zh（叽叽喳喳） 16、三年级上册第10课大自然的声音生字 三年级上册第10课大自然的声音生字 大自然的声音这篇课文是统编教材三年级上册第七单元第21课的教学内容，是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。它运用人格化的写法，以及大量的有新鲜感的语句，从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音，感受对大自然的热爱之情的同时，培养人与自然和谐相处的意识。 我会写 妙mio（绝妙、奇妙、美妙） 演yn（表演、演奏、演讲） 奏zu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qn（手风琴、钢琴、电子琴） 柔ru（柔和、柔软、刚柔相济） 感gn（感受
30、、感想、感动） 受shu（感受、接受、受宠若惊） 激j（激动、激昂、刺激） 击j（击打、击鼓、击败） 器q（乐器、武器、服务器） 滴d（雨滴、滴落、一滴水） 敲qio（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣mng（虫鸣、鸣叫、鸣谢） 我会认 呢n（呢喃、呢绒、呢喃细语） 喃nn（喃喃、呢喃、喃喃自语） 伟wi（雄伟、伟大、丰功伟绩） 汇hu（汇聚、汇集、融会贯通） 喳zh（叽叽喳喳） 17、三年级大自然的声音小练笔参考答案 三年级大自然的声音小练笔参考答案 一、给下列生字注音 mio zu shu j q d mn 二、给下列汉字注音并组词 喃nn 呢喃 喃喃自语 喳zh 喳咕 叽叽喳喳 伟wi 伟大 雄
31、伟 敲qio 敲击 敲打 汇hu 汇合 汇聚 演yn 演奏 演戏 琴qn 琴声 弹琴 激j 激动 激烈 柔 ru 温柔 柔美 感n 感受 感觉 受shu 感受 受苦 三、比一比，再组词 妙 奇妙 美妙 奏 演奏 奏乐 秒 秒针 一秒 凑 凑数 凑合 受 感受 难受 击 打击 冲击 爱 爱惜 喜爱 出 出门 出发 器 机器 乐器 滴 水滴 雨滴 哭 哭泣 哭声 商 商量 商业 鸣 虫鸣 鸣叫 呜 呜咽 呜呼 四、给下列多音字组词 中 zhn 中间 zhn 中奖 呢 ne 好呢 n 呢喃 18、大自然的声音新鲜句子有哪些 大自然的声音新鲜句子有哪些 大自然的声音好词 理解词语 美妙：美好，奇妙。
32、演奏：用乐器表演。 雄伟：雄壮而伟大。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚集。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 激动：（感情）因受刺激而冲动。告诉：说给人，使人知道。 呢喃细语：形容小声说话。 汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。 波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。 词语搭配 一首乐曲 小溪淙淙 美妙的音乐 轻快的山中小曲 一首小曲 河流潺潺 雄伟的乐曲 叽叽喳喳地鸟叫 一场音乐会 大海哗哗 快乐的歌声 波澜壮阔的大合唱 一曲大合唱 虫鸣唧哩哩 热闹的音乐会 轻轻柔柔的声音 课内词语 美妙 音乐家 演奏 感受 激动 合奏 乐曲 充满 乐器 雨
33、滴 滴答 所有 河流 轻快 告诉 大自然的声音好句 1.大自然有许多美妙的声音。 这是课文的总起句，总写大自然中有许多美妙的声音。 2.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的唱出各种不同的歌曲。 这里采用了拟人的手法，把风拟人化成音乐家，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。还把树叶比作歌手，生动形象，具有画面感。 3.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样令人感受到大自然的威力。 采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象地描摹出来。呢喃细语和 雄伟的乐曲给人身临其境的感觉。 温柔拂过的微风多像一首摇篮曲，激动合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲。 3.当小雨滴汇聚起来，他们
34、便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 淙淙潺潺哗哗三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 这里用了排比手法，将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。 19、大自然的声音生字词组词造句 大自然的声音生字词组词造句 生字组词造句 妙奇妙 美妙 这世界多奇妙啊！ 演演奏 演戏 小提琴家正在尽情演奏。 奏节奏 奏乐 学习应该有节奏地进行。 琴琴声 弹琴 你
35、学会弹琴了吗？ 感感受 感觉 走出课堂，我们去感受大自然。 受接受 受苦 请接受我的祝福。 激激动 激烈 他的神情显得有些激动。 击打击 冲击 突如其来的打击让他很难过。 器机器 乐器 你会玩乐器或者唱歌吗？ 滴水滴 雨滴 水蒸气凝成了小水滴。 敲敲击 敲打 雨水敲打着玻璃窗。 鸣虫鸣 鸣叫 百灵鸟在树枝上鸣叫。 诉告诉 诉说 请把事实的真相告诉我。 生字组词 1、我会写 妙mio（绝妙、奇妙、美妙） 演yn（表演、演奏、演讲） 奏zu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qn（手风琴、钢琴、电子琴） 柔ru（柔和、柔软、刚柔相济） 感gn（感受、感想、感动） 受shu（感受、接受、受宠若惊） 激j（激动、
36、激昂、刺激） 击j（击打、击鼓、击败） 器q（乐器、武器、服务器） 滴d（雨滴、滴落、一滴水） 敲qio（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣mng（虫鸣、鸣叫、鸣谢） 我会认 呢n（呢喃、呢绒、呢喃细语） 喃nn（喃喃、呢喃、喃喃自语） 伟wi（雄伟、伟大、丰功伟绩） 汇hu（汇聚、汇集、融会贯通） 喳zh（叽叽喳喳） 20、大自然的声音三年级第21课的生字组词造句 大自然的声音三年级第21课的生字组词造句 生字组词造句 妙奇妙 美妙 这世界多奇妙啊！ 演演奏 演戏 小提琴家正在尽情演奏。 奏节奏 奏乐 学习应该有节奏地进行。 琴琴声 弹琴 你学会弹琴了吗？ 感感受 感觉 走出课堂，我们去感受大自然。
37、 受接受 受苦 请接受我的祝福。 激激动 激烈 他的神情显得有些激动。 击打击 冲击 突如其来的打击让他很难过。 器机器 乐器 你会玩乐器或者唱歌吗？ 滴水滴 雨滴 水蒸气凝成了小水滴。 敲敲击 敲打 雨水敲打着玻璃窗。 鸣虫鸣 鸣叫 百灵鸟在树枝上鸣叫。 诉告诉 诉说 请把事实的真相告诉我。 生字组词 1、我会写 妙mio（绝妙、奇妙、美妙） 演yn（表演、演奏、演讲） 奏zu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qn（手风琴、钢琴、电子琴） 柔ru（柔和、柔软、刚柔相济） 感gn（感受、感想、感动） 受shu（感受、接受、受宠若惊） 激j（激动、激昂、刺激） 击j（击打、击鼓、击败） 器q（乐器、武器、
38、服务器） 滴d（雨滴、滴落、一滴水） 敲qio（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣mng（虫鸣、鸣叫、鸣谢） 我会认 呢n（呢喃、呢绒、呢喃细语） 喃nn（喃喃、呢喃、喃喃自语） 伟wi（雄伟、伟大、丰功伟绩） 汇hu（汇聚、汇集、融会贯通） 喳zh（叽叽喳喳） 21、大自然的声音全部的生字拼音词语怎么写 大自然的声音全部的生字拼音词语怎么写 大自然中美妙的声音太多了，风叫的声音，小河流水的声音，动物叫的声音，雷声，雪声。 大自然中美妙的声音太多了，风叫的声音、小河流。 生字拼音 妙mio（绝妙、奇妙、美妙） 演yn（表演、演奏、演讲） 奏zu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qn（手风琴、钢琴、电子琴） 柔r
39、u（柔和、柔软、刚柔相济） 感gn（感受、感想、感动） 受shu（感受、接受、受宠若惊） 激j（激动、激昂、刺激） 击j（击打、击鼓、击败） 器q（乐器、武器、服务器） 滴d（雨滴、滴落、一滴水） 敲qio（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣mng（虫鸣、鸣叫、鸣谢） 呢n（呢喃、呢绒、呢喃细语） 喃nn（喃喃、呢喃、喃喃自语） 伟wi（雄伟、伟大、丰功伟绩） 汇hu（汇聚、汇集、融会贯通） 喳zh（叽叽喳喳） 词语理解 美妙：美好，奇妙。 微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。 呢喃：小声说话的声音。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚集。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔：原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。 22、大自然的声音评课说课稿教学设计及记录 大自然的声音评课说课稿教学设计及记录 教材分析 大自然的声音是统编版小学语文教材三年级上册第七单元的第一篇课文,浅显易懂,生动有趣。第七单元以我与自然为主题,编排了三篇课文。本单元的语文要素是感受课文生动的语言,积