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1、 大自然的声音公开课一等奖创新教学设计小学语文三年级上册 大自然的声音 教学目标 1.正确认读“妙、奏、伟、呢、喃、击、汇、喳等7个生字；正确书写“奏、琴、滴、敲”等4个生字。 2.能抓住文章关键句，借助思维导图，了解课文主要讲了大自然有许多美妙的声音，全文构篇方式为由总到分，2、3、4自然段构段方式为先总后分。 能正确、流利地朗读课文，借助描写声音的词句体会风声的美妙。背诵课文第2自然段。 教学重难点 教学重点 展开想象，借助描写声音的词句感受风声的美妙。 教学难点 抓住文章中的重点词句，学习使用总分的构段方式进行表达。 教学过程 板块一 情景激趣，诊学反馈 师：老师想送给同学们一份礼物。(
2、播放森林狂想曲)大家听到了哪种小动物的声音，就模仿着动起来吧！ (师生跟着音乐轻晃身体打节拍) 师：同学们，这是大自然的声音。小动物们正在开音乐会，和平鸽为我们送来了邀请函。你想不想去参加 生:(齐)想! 师：今天我们就一起走进森林音乐会，去聆听大自然的声音！(板书课题)课前，我们按照预学单进行了预习。(出示预学单)请小组长组织小组交流，记录员作好记录并及时上台反馈。 (小组交流“互学) (1) 小组成员开小火车读词语。 (2) 小组交流容易读错的字，如“奏”“呢。 (3) 分享记忆字形的好方法，如“琴”“敲。 (4) 讨论课文中哪些自然段写了大自然的声音。 (5) 交流心中疑问。 (各小组记
3、录员板书记录，师给“自学”“互学表现好的小组加星) (全班“辩学”) (出示泛读诊学单，各小组汇报交流字音字形) 生：我用了加一加的方法记住“敲高+攴=敲。 师：来看看老师的方法(出示“敲”字理识字图片)。仔细看，你发现右半边像什么 生：我发现右半边像手拿一根树枝在敲打。 师：是啊，但我们可千万不能写成“支。 (各小组汇报交流字音字形，教师相机加上“辩学”星) 师：你们真会学习。请大家把“琴“敲”这两个字在课堂作业本上正确工整地书写一遍。(生练习书写) 师：(出示泛读诊学单)这篇课文中有很多描写声音的词，你们找到了吗 生：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。 师：它们
4、有个共同的名字拟声词。我们还可以你呼我应地读呢！ 来，文字开始演奏了 (生按小组你呼我应地读拟声词) 师：听完之后，你想用哪个词语来形容你现在的感受 生：美妙。 师：是啊，大自然有许多美妙的声音。请你在书本中找到这句话，并读一读。 (生画句子，齐读句子) 师：课文写了大自然的哪些声音呢 (生画出关键句) 生：我发现了这些句子都是在每一个自然段的开头，是总起句。 师：你观察得真仔细，特别会总结。(师在“六学评价表上加星) 师：(出示泛读诊学单)你能借助图表连起来说一说吗 生：大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。(全班“问学”) 师：读了课文后
5、，你提出了哪些问题呢 (生提问，师梳理问题) 师：同学们紧紧围绕“美妙提出了相关问题，给你们“问学”加一颗星。这些音乐家和歌手演奏的乐曲到底有多美妙呢 我们现在就去听一听。(师在评价表上加星) 板块二 学法指导，感受“温柔 (教师引导，全班“思学”) 师：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。(播放手风琴乐曲)请默读第2自然段，找一找：哪些声音让你感受到美妙 (师板贴“微风”) 生：我喜欢“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语这一句，“轻轻柔柔”“呢喃细语的声音很美妙。 (师板贴“轻轻柔柔”“呢喃细语) 师：你平时生活中有这样的感受吗 生：妈妈跟我说话时很温柔，是轻轻柔柔的
6、。 师：(出示“呢喃细语”的意思)你能联系生活经验，发挥想象，说说你仿佛听到了微风和谁在小声说话 说些什么 生：我仿佛听到微风对树叶说：“我是一位歌手，你来听听我的演唱吧！ 生：我仿佛听到微风在对小动物们说：“孩子们，睡吧睡吧！” 师：同学们发挥了自己的想象，就让它有了画面感。(师在“六学评价表上加星)再读的时候，我相信你就会读得更好了。(播放轻柔的音乐，生伴着音乐有感情地朗读) 板块三 精读导学，感受“力量” 师：我们静下心来想想刚才是怎么学习的先寻找了描写微风声音的词语，再发挥自己的想象，最后有感情地朗读。(师板贴“寻找美妙“想象画面”“动情朗读) 师：微风给我们演奏轻轻柔柔的美妙声音，那
7、狂风呢 仔细阅读导学单，每个同学选择星级题完成。(出示精读导学单) (学生小组合作交流，教师相机指导，给“辩学”“思学表现好的小组加星) (学生“思学”) (生自由选择星级题，根据要求思考)(小组“互学) (1) 全组合作读句子。 (2) 交流描写狂风声音美妙的词语，如“雄伟的乐曲”“充满力量。 (3) 联系生活经验，想象画面，谈感受。 (全班“辩学”) 师：你感受到了狂风美妙的声音吗 生：读着“雄伟的乐曲，我仿佛听到了森林歌唱的声音。 生：当狂风吹起，我读着“雄伟的乐曲”，仿佛听见了狂风这位指挥家指挥的交响乐曲，雄浑有气势。我还可以这样读。(生朗读，有气势) 生：我听到的与你们不一样。整个森
8、林变热闹了，各自展示着自己的歌喉，谁也不甘示弱。我还能背诵。(生背诵，铿锵有力) 师：你们读出了不同的感受，真棒！为你们的“互学“辩学”点赞。(师在评价表上加星) 师：这雄浑有气势的交响乐是不是能让我们有这样的感受呢 我们来听一听。(播放交响乐)把你听了之后的感受读出来，比一比哪个小组读得好。 (小组赛读) 师：我们在朗读这充满力量的句子的时候，可以适当加快一点语速，相信在接下来的朗读中，你们一定会有进步。 (男女生合作读，教师相机指导朗读) 师：风吹呀吹，吹走了两个词语，谁来读一读 (出示删去“拂过“吹起”的语段) (生填词，并有感情地朗读) 师：微风吹起，又吹走了几个词语，你会读吗 师：读
9、着读着，我们就会背了。狂风来了，把这些词语都吹走了，你们能把词语找回来吗 (生有感情地背诵) 师：刚才同学用这样的方法，就把这最难的部分背会了。除了微风狂风，还有哪些句子让你感受到风的声音的美妙 生：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 师：(出示句子)让我们一起来合奏一下，好吗 听，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。柳树叶“沙沙” 生：不一样的树叶，有不一样的声音。 师：梧桐树叶“唰唰 生：不一样的树叶，有不一样的声音。(师提醒生注意朗读节奏) 师：春天树叶嫩嫩的，绿绿的 生：不一样的季节，有不一
10、样的音乐。 师：秋天树叶都黄了，脆脆的 生：不一样的季节，有不一样的音乐。 师：风真有神奇的魔力呀！ 在刚才的学习中，我们感受到了，即使是一样的风，也能奏出不一样的歌曲，不一样的风更能奏出不一样的乐章。 板块四 拓学延伸，感受“美妙” (全班“研学”拓展) 师：同学们，我们还可以把今天学习的方法用起来，来看一看拓学单。(出示读写拓学单)一星级题，请你继续阅读第3自然段，体会水的美妙声音。二星级题，请你继续阅读第4自然段，体会动物声音的美妙。对于一星级和二星级的题目，如果要挑战成功的话，你有什么好的建议呢 生：朗读句子，寻找描写声音美妙的词句，还可以联系生活，发挥想象，并且有感情地朗读。 师：看来你掌握了方法，真棒！ 选择三星级的同学，老师给你一个建议。大自然包罗万象，处处有音乐。每一种声音都是一种音乐，试着发挥想象，学着填一填，说一说吧！ 希望你能用心倾听大自然的声音，爱上大自然的声音！ 师：通过这节课，学习了这么多大自然的声音，你有什么收获 生：我知道了大自然有很多美妙的声音。 生：我明白了不同的音乐家会演奏不同的乐曲。 生：我们可以用想象画面的方法去听大自然的声音。 生：我好想放学后去听一听大自然的声音啊。 师：同学们收获的可真不少呢！ 风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家啊，既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲！下节课，我们再来感受其他音乐家的美妙音乐！