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1、认识几分之一评课稿一等奖认识几分之一评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、认识几分之一评课稿 今天我们来学习三年级数学上册认识几分之一的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 认识几分之一教学设计 本课以学生发展为本，着眼于数学思维能力和解决实际问题能力的培养，注重学生经历知识的获取过程。通过自主探索让学生分一分、涂一涂4个桃子的1/2、8个桃子的1/2、6个桃子的1/3等过程，让学生思考、交流、发现：把一个整体平均分成几份，分母就是几，其中的1份涂上颜色，分母就是1，通过动手实践、合作交流让学生成为课堂真正的主人，开发学生的思维，调动
2、学习的主动性和积极性。 【教学内容】 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第7678页的例题及试一试和想想做做。 【教材简析】 这部分内容是建立在学生三年级（上册）已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份。学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少的实际问题奠定了基础。 【教学目标】 1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的
3、意义，也就是部分与整体之间的一种关系。 2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数几分之一的实际概念。 3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐，产生对数学的亲切感。 【教学重点】 知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，并能正确表示出一些物体的几分之一。 【教学难点】 让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的一块突破到由一个或几个物体组成的一份。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分
4、之一所表示的部分与整体的关系。 【教具、学具准备】： 多媒体课件 实物投影 桃子图片 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 谈话：美猴王给它的孩儿们带了一个大蟠桃。可面对眼前的2只小猴，美猴王傻眼了，我只有一个桃子，怎么分给它们才公平呢？ 生：平均分。（板书：平均分） 各部分的名称和含义？（2表示什么？1表示什么？） 导入：同学们说得真好，把一个桃子平均分成2份，每一份就是这个桃子的1/2。这节课我们还要继续认识分数。（板书课题） 【设计意图：复习一个物体的几分之一，使学生对已学过的分数勾起回忆，感知平均分在分数中的意义，为下面学习一些物体的几分之一埋下伏笔，使新旧知识自然衔接。】 二、故事联
5、系，探索新知 1、认识一些物体的1/2。 （1）师：小猴们吃完1/2个桃不过瘾还想吃，美猴王就大喊一声：变！瞬间变出了一盘桃子，你们猜：美猴王肯定会把盖子里的桃子怎么分？每只小猴可以分到的一份桃子，是这盘桃子的几分之几呢？把自己的想法和同桌小朋友说说，好吗？ 指名汇报：因为把一盘桃子平均分成2份，每份就是这盘桃子的1/2。 课件出示：盒子里有6个桃子，每个小猴子分到这6个桃的几分之几，是几个桃子呢？ 请同桌两个同学用学具桃子图片，分一分，数一数。 【课件演示：刚才分桃的情况。】 教师小结：原来把一盘桃平均分成2份，每份也可以用1/2表示。1/2这个分数中的分母2表示什么意思？分子1表示什么意思
6、呢？ 【设计意图：使学生初步认识一个整体的几分之一，初步体会分数几分之一也可以表示多个物体。】 2、分一分、涂一涂表示1/2 提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的 1/2吗？（ 让学生在书上完成，指名上台操作） 【学情预设：只用虚线平均分成2份，没能把其中一份涂上颜色】 师：你们同他表示的1/2一样吗？一样的同学举手，很遗憾这样是错误的。我们表示出分母2了吗?(用虚线平均分成了2份，表示分母为2，那分子1呢？1份涂上颜色） 追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的 1/2吗？ （ 让学生在书上完成，指名上台操作讲解） 【设计意图：使学生在分一分、涂一涂中进一步感知平均分成几份，分母就是几，
7、其中的1份涂上颜色，分子就是1】 思考：回顾刚才三次将这些桃平均分的过程，每份的个数不同，为什么都可以用 1/2来表示？ 同桌讨论，指名回答。 小结：都是把一个整体平均成2份，所以分母为2，都是把其中的1份涂上颜色，所以分子为1，也就是1/2 3、认识一些物体的1/3。 谈话：听说有好吃的桃子又馋来了一只小猴，现在要把这6个桃子平均分给3只小猴，怎么分？（ 让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。） 指名上台操作讲解 组织讨论：分数的分母3在这里表示什么？分子1呢？ 【设计意图：这一环节设计，利用课件生动形象的演示：把一盘桃平均分成 若干份，不管每份多少个都占整体的几分之一。无论
8、每份是多少个都占整体的几分之一，对学生来说，是一个知识点上的跨越，为了让学生顺利地实现这个跨越，我为学生提供合理的台阶，让他们通过观察演示，动手操作，讨论交流来获得具体的感性认识，并且通过引导学生归纳概括，从而抽象出把一些物体平均分成几份，无论每份是多少个都占整体的几分之一，使学生更加深刻地体会几分之一的意义与平均分成的份数有关。】 三、小组合作，内化新知 出示教材第77页试一试题目， 谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？ 先分一分、填一填，再和同学交流。 学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。 实物投影展示5种不同分法 谈话：同学们，刚才通过小组合作得到这些不同的分数，
9、你觉得分数的分母与什么有关？分子1呢？ 根据学生的回答，教师指出：分母就是指平均分成了几份，而分子1是指其中的一份 小结：把一些物体平均分成了几份，每份就是这些物体的几分之一。（学生齐读一遍） 【设计意图：通过小组合作，动手操作分12个桃子，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的自主性，可以培养学生用不同方法解决问题的能力，进一步理解分数的意义。】 四、应用巩固，拓展延伸 谈话：同学们这节课的表现特别出色，对分数知识也有了进一步的认识。下面有几个问题，同学们有没有信心解决？ 第1题：填一填，说一说。 【电子白板出示教材想想做做第1题。】 让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整
10、体的几分之一。 第2题：用分数表示涂色部分 【电子白板出示教材想想做做第2题。】 明确要求，学生独立完成。全班交流。 提问：同样是12个小正方体，同样是平均分，为什么左边是1/4分之一，而右边是1/2呢？ 第3题：涂一涂，分一分 【电子白板出示教材想想做做第3题。】 让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。 【设计意图：通过学生充分的比较，讨论，加上我的概括归纳，学生能更好地感知本课的教学重点，难点，有利于形成清晰的表象：把一个整体平均分后，不管每份是多少个，每份都是整体的几分之一。】 五、全课总结，体验收获 这节课你有哪些收获？ 你能用今
11、天学到的分数知识，在生活中找一找，用谁是谁的几分之一说一句话吗？使学生了解数学与生活的联系。 分数就在我们身边。只要仔细观察，用心去感受，你会发现，数学无处不在。 板书设计： 认识几分之一 一个 平均分 一些 2、一年级数学认识钟表评课稿 今天我们来学习一年级数学上册认识钟表的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 小学数学科 周议题 姓名： 议题内容：在评课中，寻找上课的有效方法，更新观念： 师：请把从家里带来的小闹钟放在桌上，我们上课了，老师给大家猜个谜语。 很多同学大叫：我知道，我知道，是闹钟。 师：坐好，坐好，知道了不能吵，人家还不知道呢！听好了：我有一个好帮手，滴滴答
12、答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。你们说，这是什么？ 教室里热闹极了，学生们七嘴八舌，有说钟，有说钟面，有说闹钟。 师：你们真聪明，今天这节课我们就来认识钟表。仔细观察你的小闹钟，谁来说说钟面上有些什么？ 生：有12个数字，有时针、分针、秒 师：（秒字刚出口，师连忙制止）停，我们一起来数数这12个数字。 师生一起从1数到12。 师：还有什么？ 生：有3根针。 生：有2根针。 生：有4根针。 师：一般钟面都有3根针，谁认识？ 生：时针、分针、秒针 生：（一人很着急地站起来叫道）老师，有的钟面上有4根针的。 师：是吗？你真聪明！大家说，这3根针中哪根是时针？ 请各位老师写出你对本教学片断的
13、评述。 3、一年级数学分类评课稿 今天我们来学习一年级数学上册分类的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 北师大版一年级数学上册分类教学设计 一、课前检测。 1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？请看大屏幕，看看老师今天给大家带来了一个什么故事。（老师结和大屏幕给学生绘声绘色的讲述一个动物王国的故事，将学生带入一个情境，很自然的引入分类。）播放课件：在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。动物评委老虎、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家很多不同颜色的花朵按颜
14、色分类放得整整齐齐；再是小猫的家，很多糖果按大小放的整整齐齐。然后是袋鼠的家很多沙发按形状分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌乱，评委们目瞪口呆。 2、师问题导入 ：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？ （因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。） 3、动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家） 二、明标激趣 师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么就请同学们小
15、组讨论一下，说说你们是怎样帮助小猴子整理房间的？小朋友们的方法都很好，都知道把同类的事物放在一起，这就是我们今天将要学习的知识给物体分类，板书；分类。 我们再来看看小猴子的家，（把服装鞋帽放在一起，把学习用品放一起，把玩具放一类，）经过大家的帮助，小猴子的家果然变得整洁、舒适多了！ 小猴目睹了我们分类的过程，也学会了一些分类方法，他还迫不及待的想给我们展示呢？瞧，他带来了什么？指名说一说 三、自学自悟 出示课件：桌子上有一些三角形、圆形（4个红三角形、2个白三角形，2个红圆形，3个白圆形）小猴子会怎么给我们展示呢？聪明的小朋友你的办法一定也很多，先来说一说吧！（是按颜色来分的，）你做的可真棒；
16、你是按形状来分的，太好了。 小猴子是怎样分的呢？你们想知道吗？和我们大家分法不谋而合，真是英雄所见略同。 四、交流互动 1、看到大家的表现，小猴子喜笑颜开，他要把他的许多朋友介绍给我们。他们是谁呢？指名经过小猴子的介绍，我们已经认识这些朋友了，可是老师还想考考你们对这些动物朋友了解多少？请你把会飞的动物涂上颜色。请小朋友们拿出二号题卡，把会飞的动物涂上颜色。真不错 ，结交新朋友可真好 2、动物朋友们们也想了解我们班级的情况，谁愿意来介绍一下，我们班有（ ）名学生，男生（ ），女生（）。如果把全班学生和老师我分成两组，有几种分法？同桌讨论一下。按性别分；按高矮分；按老师学生分。 说的可真好，够细
17、致，看来我们不但学会了分类方法，还学会了细心观察。 3、小朋友们这么可爱，小猴子更高兴了，他还拿出好吃的蔬菜和水果招待我们，不过他给大家提出了 一个要求，就是在吃之前，要分清哪些是水果哪些是蔬菜。以开火车的形式汇报同意吗？香蕉是水果画对号。 我们吃也吃饱了，玩也玩累了现在也该回家了。好客的小猴子为我们每个小组都准备了礼物，由于大家走得匆忙，小猴子在装这些礼物的时候来不及了，所以装得乱七八糟的。（需要每个小组齐心协力把这些礼物整理好。记住，谁也不要抢，礼物是小猴子分给大家的。现在请每个小组来领礼物。）现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将篮子里的礼物进行分类整理，在桌子上摆
18、好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？学生自由分类整理巡视指导，你们小组是怎么整理的？ 4、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？ 哪个小组先来汇报一下，在汇报时要说清你们小组都得到了那些礼物，然后再说是怎么分类的？最后向其他组展示一下，听明白了吗？ 你们小组是把汉语拼音按声母和韵母进行分类的，真是学有所用啊。按大小分，又按形状分是吗？你们真是爱动脑筋的好孩子。 五、引领达标 孩子们，这一次我们可真的要怀着依依不舍的心情回家了，现在大家拿好小猴子为我们预定的车票，要认真计算好你该乘坐哪路车，不要
19、做错车呀。一路车在这儿，二路车在这儿，三路车在这儿，现在老师检查一下车票，看看有没有孩子坐错车，好棒，我们终于可以听着音乐，哼着歌，快快乐乐的回家了。 （播放音乐课件和朋友回家） 好，终于到家了，请同学们坐回座位。原来家里还有许多事等着我们去做呢。出示课件，整理自己的房间。小组讨论如何整理，指名汇报。 师：很快我们把这些事做完了，因为XX在这次劳动中表现的特别出色老师授予他们小能人称号，师与小能人握手 ，我们大家一起祝贺他们。老师在走下讲台时，巧妙而不露痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒，使粉笔四处散开）。 刚才老师不小心将粉笔盒碰倒了，谁来帮老师收拾一下？（请生上台收拾，让生归类按格子放
20、好，教师给予表扬） 六、达标测评 1同学们，这次森林之旅你玩的愉快吗？动物朋友们让我转达他们对你们的问候，希望你们不要忘记他们常给他们写信别忘了贴邮票啊！对了，邮票的面值都有多少的呢？请你们课后收集一下邮票，也给他们按面值分分类吧？ 2、学生谈收获 我们都可以对物体进行分类，老师希望这些分类方法，可以让我们的生活变得丰富多彩。下课，感谢孩子们和我度过了这么美好的40分钟。 4、11-20的认识评课稿 今天我们来学习一年级数学上册11-20各数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 11-20各数的认识 教学目标： 1.使学生能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数
21、是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。 2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3.使学生初步体会数学知识和日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11-20各数，能正确数数、读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：写数，体验计数单位十。 教学准备：课件、小棒。 教学过程： 一、复习旧知,导入新课： 谈话：前面我们已经认识10以内的数，现在从小到大数一数，看看谁的声音最洪亮？ 0-10 从大到小数一数可以吗？10-0 （声音非常洪亮！） 请看屏幕，出示主题图。这么多物品你
22、准备数什么呢？ 你们准备怎么数呢？从哪个方向开始数呢？（从上往下） 师：可以，还可以从下往上数。 我们数数时第一：要按顺序数，第二，要点着数，这样才能做到不重不漏！ 来数数它们分别有多少个吧？你想数什么？好，来吧！ 找几个同学来数一数！ 小结：图上的物品都比10多。生活中我们经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识11-20各数。板书课题：（11-20各数的认识） 二、学习新课： （一）学习认数 1、认识10个一是1个十 谈话：现在老师手中有一些小棒，怎样能准确知道有多少根小棒呢？（数一数） 老师一边摆，你们一边数吧。（7根） 7根小棒是几个一呢？（7） 7个一是几？（7） 再添1根小棒是几个
23、一呢？（8） 8个一是几？（8） 再添2根小棒是几个一呢？（10）（板书：10个一）10个一是几？（10） 谈话：以后遇到比10大的数，数数时通常够10根我们就把它捆成一捆，这样数数时就会看得更清楚。（现在老师把它捆成一捆） 师：现在我想把这一捆小棒也放上去，但是它放不上去，怎么办呢？我就用这样的一捆来代替。数一数是不是10根？ 这一捆是几？它是几个十？ （板书：一个十） 这一捆和刚才的10根一样多吗？ 板书：10个一是1个十 （学生读两遍，全班读。） 2、学习11-19的摆法 谈话：刚才我们摆了10根小棒，并且我们知道够10根就可以把它捆成一捆，用这样的一个十来表示。 现在你能摆出11根小棒
24、吗？看谁摆的又对又快，还能让人一眼就看得很清楚。 A：学生试着摆，教师巡视。 B：两生上台摆。（看谁摆好了？用你的漂亮的坐姿告诉老师！） C：反馈，肯定，对比。 （刚才老师发现同学们有两种摆法，来看看他们摆的对吗？来数一数。 他们摆的都对。 那么，哪一种方法更容易让人看出是11根小棒呢？） 你能不能像他这样把10根捆成一捆，表示一个十。再摆一摆呢？ （表扬：他摆的真快？用你漂亮的坐姿告诉老师） 请大家把摆好的11根小棒举起来让大家看一看吧。 D：说组成。 师：这一捆小棒代表几个十？一根代表几个一？他们合起来是几？ 板书：1个十和1个一合起来是11。 F：找两个学生说；同桌互说；全班说。 那么再
25、添1根呢，是多少呢？（12） 你能说说几个十和几个一合起来是12吗？ 13根怎么摆呢？ 你能说说几个十和几个一合起来是13吗？ 师：刚才我们摆了11,12,13，你喜欢十几？那么你喜欢十几你就摆出十几根吧！请你摆一摆！ 让学生说说自己摆的几？说说（）个十和（）个一合起来是（ ） . 这位同学摆的19根，老师和你摆的一样，也是19根（屏幕出示） （）个十和（）个一合起来是19. 教师小结：十几的数都是有1个十和几个一合起来的。 看屏幕： 19根再添一根是多少呢？（20根）。怎样能更清楚地看出是20呢？ 学生发表想法。 师：对，散着的小棒又够10根了，我们就又可以把它捆成一捆， 一捆小棒是一个十，
26、现在两捆小棒是几个十？ 板书：2个十是20。 学生读，全班读。 刚才学习了认数和组成，下面来看屏幕。 填一填： 1个十和（）个一合起来是12. （）个十和（）个一合起来是15. 1个十和7个一合起来是（ ）. 20里面有（ ）个十 20里面有（ ）个一 （二）学习读数。 过渡语：同学们，刚才我们学习的这些数该怎么读呢？11这个数你会读吗？读作就是把我们嘴里发出的读音，用汉字记录下来。 一个十就读十，几个一就读几？ 11 14 16 20 读作：十一 十四 十6 二十 边写边教学生读法。 师：学会了数的读法，请看屏幕： 读一读，我是几号运动员？ （三）学习数序 过渡语：我们学习了认数、读数，那么
27、这些数的顺序是怎样的呢？ 请看直尺图。 缺少的数字你会填出来吗？ 0在这里表示什么？（起点）。 1、按顺序读一读吧：按顺序从小到大读一读吧0-20 倒着读一读吧20-0 按要求读数：七数到十三 十七数到九 2、回答问题： 12后面的一个数是（ ），后面一个数是（ ） 13（ ）14 17（ ）15 （ ） 17 与17相邻的两个数是（ ）和（ ） 比18少1的数是（ ） （四）全课总结： 这节课我们学习了什么? 老师领着学生总结。 这节课我们认识了11-20各数，学到了10个一就是一个十；还学习了数的组成；学会了读数；又学习了20以内数的顺序。那么让我们来看看这些数在生活中的应用吧！ 三、巩固
28、练习： 生活中的数 教师过渡语：生活中有许多地方会用到11-20这些数，比如，我们数学课本上的页码就是用数字来表示的。下面来个找页码比赛吧？看看谁找的快！如果你找到就举起来让老师看。 （一）找页码： 屏幕出示： 找出第12页 找出第 8页 找出第20页 找出第17页 师：同学们找的可真快！ 来看看生活中还有哪些地方用到了11-20各数吧。 屏幕展示：生活中的数 说说你在生活中见到过11-20的数吗？ 教师小结：同学们可真善于观察，是个学习上的有心人！老师很佩服你们！只要你留心，生活中处处有数学，数学在生活中无处不在。所以我们要学好数学，才能运用所学的知识解决生活中的数学问题。 机动题： 主题图
29、 来数数它们分别有多少个吧？你想数什么？好，来吧！ 出示图片：学生数过以后提出问题： 11是由（ ）个十和（ ）个一合起来的？ 比15多1的数是几？比15少1的数是几？ 20前面的数是几？ （ ）个十和（ ）个一和起来是18. 5、狐狸分奶酪评课稿 二年级语文上册狐狸分奶酪听课稿，分享狐狸分奶酪听课感受和记录 狐狸分奶酪评课稿第一篇： 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话
30、激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾） 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）狐狸分奶酪 二、走进故事 感悟道理 我们先来学习狐狸分奶酪 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 小家伙们，你们吵什么呀？狐狸问道。 我们有块奶酪，不知道该怎么分。熊弟弟对狐狸说。 这事好办，我来帮你们分吧！狐狸笑了笑，把
31、奶酪拿过来掰成了两半。 你分得不匀！小哥俩嚷着说，那半块大一点儿。 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： 真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的-。说着便在大的这半块上咬了一口。 可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！两只小熊又嚷了起来。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 你可真会分！两只小熊生气了，整块奶酪都被你吃光了！ 小熊，我分得可公平啦，狐狸笑着说，你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。 狡猾、聪明、奸诈、善辩 （3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口
32、吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 （4）指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读狐狸分奶酪这篇故事的内容。 4、简单汇报 狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗
33、？ 三、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 四、总结收获 布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事，老师期待着 一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:乌鸦小姐，你去参加选美吗？去乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:哎呀，刚才说不去就好了！ 拓展练习，仿编故事 狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。 五、推荐阅读 拓展提升 第二课时 一、复习引入。 通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？ 二、检
34、查学习生字。 1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。 区分：拌与伴，分别组词 2、小组展示学习。 3、全班交流。 三、学习词语 读一读，记一记。 开始 起始 始终 帮忙 帮助 帮手 方便 便利 便于 整个 整数 完整四、指导书写 1、找出难写的生字。两个复杂的字：掰、嚷 2、指名说说难写的生字。 3、练习组词。 捡（捡到）（捡拾） 酪（奶酪）（乳酪） 俩（他俩）（我俩） 始（始终）（开始） 拌（搅拌）（拌饭） 帮（帮忙）（帮助） 嚷（吵嚷）（叫嚷） 瞧（瞧见）（瞧着） 便（方便）（便利） 轮（车轮）（轮胎） 剩（剩下）（剩余） 整（整个）（整齐） 4、教师示范。 5、学生练
35、习。 五、作业 1、生字词语抄写。 2、完成练习册。 板书设计： 23狐狸分奶酪 一半大 一半小 左一口 右一口 成员不团结 奶酪被吃光 教学反思： 这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读狐狸群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。 狐狸分奶酪评课稿第二篇： 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写
36、奶、吵、急、第等 8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话 激发兴趣 1同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关 狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留 下的印象是什么？（狡猾） 出示：高洪波写的小诗我喜欢你，狐狸。 2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故绿 目）狐狸分奶酪、狐狸和马、狐狸孵蛋、瞎眼狐清窝。 二、走进故事 感悟道理 1、我们先来学习狐狸分奶酪 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐
37、狸。 （3）你从文章的什么地方看出来的？ （4）指导朗读 2、让我们回顾一下是怎么阅读狐狸分奶酪这篇故事的内容。 3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习 完成题单） 4、简单汇报： （1）狐狸和马聪明的狐狸 （2）狐狸孵蛋善良的狐狸 （3）瞎眼狐清窝慈爱的狐狸 三、走出故事 总结特点 1、狐狸和马、狐狸孵蛋这两篇文章是什么类型的文章（童 话） 2、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 3、学生齐读高洪波的小诗我喜欢你，狐狸。 四、总结收获 布置小练笔 今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、 善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流
38、传的，一部分是作家 创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的 狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事， 老师期待着 五、推荐阅读 拓展提升 中国童话大师经典丛书 板书设计 故事中的狐狸 狡猾 聪明 善良 慈爱 第二课时 一、复习引入。 通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？ 二、检查学习生字。 1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。 2、小组展示学习。 3、全班交流。 三、学习词语 开始 起始 始终 方便 便利 便于 四、指导书写 1、仔细观察课后生字，找出难写的生字。 2、指名说说难写的生字。 3、练习组词。 4、教师示范。 5
39、、学生练习。 五、作业 1、生字词语抄写。 2、完成练习册。 6、二年级数学分一分与除法评课稿 今天我们来学习二年级数学上册分一分与除法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 在数学课程标准中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。*老师以学生的动手实践，合作交流作为这节课教学设计的一条主线。综观整节课，赵老师始终注重强调学生学的过程，而淡化教师教的痕迹。让学生经历学习的体验。所以在课堂上，*老师让数学的知识、思想和方法由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解。 教材内容的呈现，生动活泼、
40、图文并茂。充分运用书本上的内容，让学生通过观察、阅读，学习知识，感悟知识，理解并掌握知识。 充分运用课本现有资源，在实物投影仪上演示。让学生在阅读理解的基础上进行操作，从而感悟新知，老师的作用只是一个学习的参与者，学生的顾问，对学生的交流进行小结，评价。 *老师的课中还有一个亮点就是提供给学生充分的时间和空间。如：让学生理解0的除法，老师舍得花时间，在学生分了好多东西以后，出示一个空盒子，并打开让每位学生目睹一下盒子里是空的这一场景，再让学生把里面的东西分一分，从而使学生形象的理解0的除法。在此之后再让学生课后去整理有关0的加、减、乘法。初步培养学生整理、归类的能力。 教学建议： 分一分与除法这节课的教学目标是让学生认识除法，理解包含除法的意义，知道除法各部分的名称。因此我觉得最好将等分除和有零的除法放到下一个教时。 7、乘法的初步认识评课稿 今天我们来学习二年级数学上册乘法的初步认识的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 乘法的初步认识评课稿 xx老师的课带给我最大的体会是那儿童般的语言和适合学生年龄特征的环节设计。本节课的亮点有： 1、创设