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1、捕捉“转”机作文布局谋篇之起承转合教学目标1、通过微课，明晰“起承转合”这种作文的经典结构模式。2、通过病文分析，诊断出写作中布局谋篇中因为不会写“转”导致重点不突出的问题，再通过对范文的分析，领会写“转”的方法。3、通过修改与分享学生作品，落实本堂课中所学的写”转“的方法。4、以作文为载体，引导学生提升观察生活、感悟生活的能力，学会捕捉生活中的转机。教学重难点引导学生通过对所选范文的分析，联系学过的经典文本，理清文章的起承转合，学习“转”的方法，有效捕捉到转机、学会写转。教学过程一、情境导入，引出课题生活情境引入： 听说校运会的时候，你们和十二班的拔河比赛堪称“世纪之站”，可惜宁老师没有亲眼
2、目睹，可以跟老师分享一下吗？如果我们眼看着要输了，最后还是输了，这个故事还精彩吗？所以这一场比赛的精彩之处就是因为期间出现了转机。我们的文章也是一样的，如果平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。因为文似看山不喜平。（板书）今天这节课，我们就来捕捉“转”机。（板书）二、了解起承转合放到文章里，什么叫“转机”，这源自于一种经典的文章结构，我们先一起来看微课学习。大家可以在学案上将重点知识笔记起来。（播放微课一位学生在黑板上笔记）教师点评笔记，带领大家一起复述，什么是起承转合。（“起”是起点、起因、发端。在记叙文中，开篇展现出情节的开端，感情是由何而发，这样才使后文的感情
3、有所依托。“承”是承接、连贯，是推动情节发展的铺垫。事件和感情的发展部分。“转”是情节的转换、深入甚至是转折。在记叙文中，事件突然向另外方面变化，呈现出情节的跌宕起伏，出人意料，将感情推向高潮。“合”即总结。记叙文中，结尾要对事件进行总结，升华主题。）同学们都掌握了吗？请两位同学来游戏检测，其他同学在他检测时在心里对他的答案进行判断。三、病文探究 过渡：同学们，上一次我们的随笔主题是“如何面对偏见”，有同学写了一个闲人，但是文章还有一点瑕疵。我们从起承转合的角度来一起诊断一下它有哪些问题。1、 读懂病文：（1）一个闲人一个闲人（1）进入初三，学习任务更加紧张了，每个人都忙得不可开交：订正、背书
4、、问题、打卡只有他，却显得更闲了。/（2）他也试图让自己忙起来：他总会冷不丁从背后拍人，在别人心悸之余总会换来一记白眼；他经常兴致勃勃地插入同学们的谈笑，回应却是一次次的冷场，人走茶凉；他老是上课的时候插一些漫不着边际的话，收获却仅仅是老师面带怒容的呵斥（3）因此，他瘦小而佝偻的身影总是出现在人群外面，班级以小组合作式来组织学习，他总是被最后选择的。上课时，坐在教室的最前面与最后面是一样的。他就那样孤零零地坐着，毫无怨言，却因他的怪癖而被同学们从内心里孤立在人群外面。（4）初三上学期的一天，我坐在他的后面，心不甘情不愿让目光贴着他的脑袋看向黑板，满心抱怨。“砰！嘶”他一会儿眯着眼睛扯着嘴角露出
5、一副几近狰狞的微笑，一会儿立起身子伸一个大大的懒腰，伴随着满足的深呼吸。厌恶像是我的心魔在他大幅度的动作里壮大。（5）“砰！”我猛地抽回我的桌子，不耐烦地忽视他其貌不扬的脸上错愕的神色。他瞪着眼。他叹了口气。他垂着眼转回了头，一个上午都没再摆竖直的“大”字，也没发出“呕哑嘲哳难为听”的声音。/（6）每个人都有优点朦胧中，我好像找到了通向他的世界的大门，明白了他真正渴望的东西。/（7）“他一定值得我们、值得每一个人更好地对待”，我想到。原来一直被我们忽视，看不上的“闲人”，也有在默默努力，奋力奔跑。初三，我们才应该重新审视自己，不带偏见，还他人一份公正，还自己一个真实。/请同学分享：文章第一段，
6、就直接写“他”是个闲人，与初三的生活节奏格格不入。这就是文章的“起”。而下文闲的具体的表现，就是文章的承。承接上文，为下文铺垫。（25）第六段我找到了通向他世界的大门，是文章的转。文章结尾时点题，以前是自己的偏见，我对他的态度是理解和欣赏。这就是文章的“合”。（2）小作者前后的态度为什么会发生转变呢？没有写原因，即缺少了“转”（转机没有出现）所以这个小男孩他急需一个“转”机 。刚刚在说到承的部分的时候大家能说到很多个点，转的部分我们却说不出来，所以我们对这篇病文下一个诊断书：问题已：承的部分太多问题二：缺少转的情节2、增补“转”点（1）过渡：小作者勾起我们好奇心、最想读到的地方，却没有写出来，
7、真是遗憾！老师认为：一定有什么特殊的事情发生了，使“我”对他的认识发生转变。到底写一个怎样的转才合情理呢？请大家看一看身边的同学，一定有你曾经并不那么喜欢的同学，可是某个不知名的时间，因为突然的震撼、他人的启发等原因，你对他这样的同学发生了转变。比如说：突然的震撼、回忆自己的往事、他人的介入、场景的触动等等。你对这一个闲人做出了怎样的修改呢？学生讨论两分钟，小组确立一个最能引发你态度转变的事情全班分享。学生表达：（预设2位）（1）引导其他学生点评：他的叙述合理吗？（或：听完他的叙述，你对“他”的态度转变了吗？）A、生活中的许多矛盾冲突都是可能迎来转机的，转的发生可能是因为我与他直接交集中的细节
8、、感触，也可能是我作为旁观者观察到它的细节引发的感触、感慨。捕捉到与前文相反的细节，可以成就反转，让文章波澜起伏，摇曳生姿。B、若学生回答没有，根据学生阐述的理由，引导分析“转”的合理性（意料之外、情理之中），并指导关注前文的起与承、后文的合。四、捕捉转机捕捉到转机其实是我们对生活感悟的蜕变、是对人生理解的转变，而写“转”看似是岔开话题、宕开一笔，呈现出一种鲜明的变化与对比，实质上却是为了主题而服务，是前文的起与承中所蓄积的势的喷发，是对主题的最强烈的表达。我们也来借鉴一下成功的做法。学会捕捉转机。这里是今年长沙语文中考作文的材料：学校广播站有一个“心灵驿站”栏目，经常收到同学们诉说内心困惑的
9、来信，例如：“我和父母产生了矛盾，该怎么办？”“学习这么紧张，我该怎么处理兴趣爱好与学习之间的关系？”“老师要我们制定好生涯规划，可我真的不知道我将来适合做什么。”栏目组觉得应该倡导大家都来思考自己的困惑，分享自己的感受或体会，所以，决定在全校范围内举办一次以“成长有困惑，爱思才会明”为主题的征文活动。征文的要求为：写出自己的困惑，同时也要写出自己的思考，力争给人以启迪；可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；题目自拟，文体为记叙文或议论文，不少于600字；不得抄袭和套作。请你写一篇文章参加这次征文活动，注意在文中不要出现自己的真实姓名、校名等。看到材料我们马上聚焦关键语句
10、：“成长有困惑，爱思才会明”。成长的困惑每个人都有，那么你有怎样的思考，如何处理呢？在中考前，我们一次月考的主题是“最美的姿态”，你们学姐常书蓝同学写过一篇文章，流光下的花，和中考主题非常契合，中考过后作为范文在杂志上发表了。这篇文章的转写得特别好，我们一起来学习一下。批注出这篇文章的起承转合。复述她因何而转？学生回答：文章的起承转合。转：“我”发现流光下的几盆普通雏菊的美，为它们作画，花店老板认为“我”画画画得很好，全神贯注的样子很美，为我拍照这样一件事情而发生转变，所以我们可能会因为一件不在常规范围的事情而发生转变。那这件又是如何发生的呢：首先小作者看到几盆普通的雏菊（进行了景物的描写）因
11、为发现景物别样的美而有所领悟改变。追问：为什么偏偏写雏菊？（时间初秋，秋天开放的花。“初秋的风冷嗖嗖的”照应小作者的心情）几次强调这只是几盆普通的雏菊，有什么深意吗？（景象征人）几盆普通的雏菊正在经历它们的秋冬，正如普通的我也在经历我人生的寒冷，它们能拥有这样美丽的姿态，那么（点到话题关键词）（板书：景转）但是作者此时却是不自知的，那么是谁帮他发现了呢？花店老板。他认为我能将普通的雏菊画得这么美，内心也一定非常美好。他认为我全神贯注很美。外界的人点醒我。引人而转。流光下的光说到花，我只想起“姹紫嫣红”，“绿肥红瘦”，可在一个心如死灰的夜晚，我偶然发现了一朵普通花的最美的姿态。“你们根本就不理解
12、我！”我怒了，直接抄起画板和笔夺门而出。可我的背影都好像能瞥见父亲手中难看的成绩单，和母亲眼神中的恨铁不成钢。可我只想逃离这压抑的令我丑陋的环境月考的失利本就让我心如死水，又加上父母的责骂：“整天只知道画画，画能当饭吃吗？不好好搞学习，掉了一百多名你没点觉悟?”这些话像魔咒压在我的头顶，回头看一眼背后的画板，我长叹一口气。我漫无目的地走在街上，初秋的风冷嗖嗖的，直接冻住了我的心。我便自暴自弃地坐在路边，红了眼眶，不知头埋在膝盖里多久，我偶然抬头发现对面有一家花店，花店前摆着几盆再普通不过的雏菊。但招牌的霓虹灯给予了它生命，在流光下，花瓣从原本单调的古板的白色变得绚丽多姿，五彩缤纷，它顿时变成会
13、说话的小人，颜色的变换是他在表达不同的情感。它身旁的姹紫嫣红绿肥红瘦全都黯然失色，在夜晚在流光的照射下，我居然看到一簇普通雏菊最美的姿态！这时我不经拿出画板和笔记录这美好的瞬间，拿起笔，我便全神贯入了。有时我细笔勾勒，有时我浓墨着色。在被普通的美而震撼到的我感觉画都有了生命。我太投入了，都没发现花店老板的到来。 “咔嚓”，相机的快门声惊到了我。停下画笔，抬头一看，老板对我友好地笑了笑：“你画的很好，普通的花都能被你描绘这么美丽，你内心也一定非常美好吧！”他盯了我的画许久，“你画画的样子，很认真，很美。”他诚恳地对我说。“谢谢。”我笑了，这几句话或许是对我今晚最大的安慰了。“我想买下它，这太令我
14、感动了。”老板对我说。我怔了，感动?“没事，谢谢你，送你了。”我对他微微一笑，便转身离开。第二天晚上，我走在这条街。看到了花店，雏菊还是那么美。只是它的上方贴了我的画和我画画时的照片，以及几个娟丽清秀的字：最美的姿态。总结：“文似看山不喜平”，而“转”这个部分，就是文章“不平”的关键所在，我们的这个转可以是外界的刺激，比如碰到的事情、景物，可以是外界的人的事件，也可以是一个原来故事中的人做的非常态、超出我常规意料的事，从而改变故事发展的方向，实现情感的转变，突出文章的中心。借鉴优秀作品（学生作品），让学生赏析其中的转机，练习课文中学过得经典例文，走一步，再走一步，紫藤萝瀑布。学习写文章的“转”
15、。四、学以致用1、学会了这些，我们身边的这位闲人也被我们闲置已久了。我们用刚刚学到的技巧为这位闲人补写一个转机。你甚至还可以不受原文主题所限，把转变引向其他的主题。（4分钟练习时间）2、展示2位同学（4）其他同学评价听完后可以就这些方面进行评价：主要运用了什么方法？是否打动你？听完他的表述你对这位闲人是否改观？点评：注意细节刻画（3）预备原作者的修改稿，学生辨析：主要运用了什么方法来写转：很多天后，我早已离了他，人群的外面我便也很少关注。“看！是他。”我抬起头，顺着别人的目光看去：车水马龙的角落，他站在马路一侧，背着破旧灰暗的书包，念念有词，表情严肃认真，仿佛来自外面的另一个世界一个只属于他的
16、、美好的世界。“他应该适合更好的”我被自己突如其来而又莫名其妙的想法吓了一跳， 赶紧埋下头摇了摇，想甩去这个离经叛道的想法。后来再注意到他，便是在几天后的语文课。他自告奋勇地走上讲台演讲他还是像那天一样，双手合十，站得自然而不拘束，只是满是痘痕疮疤的脸上添了几分柔和。他淡淡地笑着，轻轻地哼着，好像见到了他梦寐以求的东西。溢出了嘲讽的人群忽而静了，又忽地起了和声。那声音越来越大，越来越美，像是一叶独一无二的扁舟把他载到了人群中央，以雷鸣般的掌声为冠，为他加冕册封。事转。课前演讲，不就是咱们正在进行的事情吗。情理之中，但是他认真准备和最后的表现又是我的情理之外，再想平时对他的认识是不是我的偏见呢？
17、最后点题。六、小结小结当堂课的内容。原来，生活中处处皆是起承转合，谋划文章就是在谋划人生。人生需要转机，我们要做的便是：潜心静气做自己，蓄势待发，奇峰突起！仔细一想，我们初中三年又何尝不是大大的起承转合：刚进入初中，我们满怀梦想；三年下来，一路风雨、过关斩将；到现在，希望大家用坚持、用努力去赢得一次次转机，最后实现自己的小小梦想。又或者，生活平淡无奇的你，是时候为自己创造一次转机，明年六月，不留遗憾。呼应开头的故事：这一节课，我们一起谋划了一次完整的起承转合：首先关注了一位需要关心的跑步同学，继而我们把目光投射向一位被偏见的同学，最重要的是我们一起来为这位同学捕捉生活中的一个个转机，因此成就了在座每一位同学的成长。七、作业设计运用起承转合的经典结构写一篇随笔，内容关于校运会的拔河比赛i，主要突出“转”的部分。板书设计学科网（北京）股份有限公司