遨游汉字王国教学设计5篇.docx

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1、 遨游汉字王国教学设计5篇 作为教育工我们在开展教学工作之前，肯定要仔细制定教学设计，做为一名在职场多年的教师，你写教学设计的力量肯定优秀。下面是无忧文档小编为您共享的游览汉字王国教学设计最新5篇，感谢您的参阅。 游览汉字王国教学设计1 一、教学目标 1梳理把握有关汉字的学问和文化，深刻理解汉字的美。 2学会从现象梳理中发觉规律，从规律探究中总结方法，养成自觉标准书写汉字的习惯。 3了解汉字历史与独特魅力，增加民族骄傲感与珍视汉字的感情。 二、教学重点 1通过梳理汉字的学问，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。 2探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的骄傲感与喜爱之情。 三、教学

2、难点 1如何引导学生发觉汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。 2如何引导学生领悟汉字中包含的古人的才智，怎样引起学生对汉字的兴趣。 四、教学方法 1直观图片展现。 2现象梳理与问题引导相结合。 五、学法指导 现象梳理法、比拟联想法、逆推思维法。 六、教学预备 1布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。 2ppt课件。 七、教学过程 （一）导入 观赏2023年春晚龙文歌曲，依据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。 （二）溯源：制造美 1探究汉字起源。 2梳理汉字字形演化。 通过课件分别展现：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。 3总结规律。 （1）

3、让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发觉：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探究精神和丰富想象力的宏大产物。 （2）让学生再结合教材中的“汉字字形演化表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演化规律。 4小结：社会的进展推动了汉字字体的演化，汉字演化的过程就是中华文明进展的缩影。 （三）解字：构造妙、内涵美 1解构造。 （1）展现图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮忙学生形象理解并精确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。 （2）引导学生通过对汉字现象梳理发觉规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为根底，而打算字义的正是这个不变的“形”。 （3）小结：我们的祖先

4、真的很聪慧，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们熟悉汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。 2由构造解内涵。 （1）引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发觉汉字认知规律与其文化内涵：看了汉字的四种造字方法后，我们发觉汉字在造字之初，它的形体和它所表示的词义之间是有肯定的联系的，但随着历史的推移，字形和字义都在不断地进展变化。 （2）展现图片，依据造字法写出相应的汉字。 3小结：通过梳理与探究，我们发觉识写汉字其实并不是一件特殊难的事情。而且，当我们面对每个汉字时假如追问几个“为什么”，会有更多的收获。 4找错别字。 沤心沥血（呕） 戒骄戒燥（

5、躁） 高赡远瞩（瞻） 青出于篮（蓝） 5分析写错汉字的缘由。 （1）忽视构造，不讲方法解决方法：据义推形。 （2）不够重视，对汉字熟悉不够，有偏见，妄自菲薄。 （四）汉字美的应用 观看2023年北京奥运会会徽，然后思索：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？ （五）作业布置 作业：三五人组成一个小组，每小组选同一形旁的汉字在课外进展探究，然后沟通共享各组合力探究得来的成果。 游览汉字王国教学设计2 活动目标： 1、通过综合实践活动，帮忙学生了解汉字的起源，感受汉字的奇妙和好玩。 2、通过社会的用字调查，增加学生标准用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的观赏中，陶冶学生的

6、情操，提升学生的审美力量。 4、在活动中，学会制定规划，并能统筹安排规划的实施，学会撰写调查报告。 活动过程： 汇报展现 一、导语 汉字，是我们最亲切的伙伴，它由最初的制造到现在的敏捷运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神奇的面纱。上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进展了整理。这节课请大家展现汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。 主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。 主持人乙：汉字的消失标志着我们祖先向文明迈出了第一步。 主持人甲：一个汉字一幅画。 主持人乙：一个汉字就是一段历史。 合：为了探究汉字的神秘，今日就让我们一同走进汉字。五年级组“游览汉字王国”综合实

7、践活动现在开头。 二、汇报沟通 1、汉字之源组： 主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以说明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。 下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查状况 组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有_人 调查员：_ 记录员：_ 汇报员：_ 调查时间：_ 调查方式： 汇报方式：资料汇报，叙述传奇。 调查目的：了解汉字的起源。 首先由同学向大家汇报资料汉字的起源： 接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传奇仓颉造字： 2、汉字之变组： 主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地

8、改良着文字的形体，字体的演化经受了一个又一个阶段。 下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查状况 组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有_人 调查员：_ 记录员：_ 汇报员：_ 调查时间：_ 调查方式： 汇报方式：图片展现，资料汇报。 调查目的：了解汉字演化过程及各种字体的特点。 现在由同学向大家介绍有关汉字演化的过程及各种字体特点： 3、汉字之趣组 主持人甲：从祖先最初制造汉字到今日我们敏捷运用汉字已有五千年历史。汉字不仅奇妙，更布满了趣味性，下面盛大请出我们的汉字之趣组。 组长：大家好，我是汉字趣味组的组长。我们共有_名组员，他们是：_ 我们的记录员有：_ 调查员：_ 汇报员：_ 调查

9、方式： 调查目的：通过搜集资料体会汉字的趣味性。 组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。 1、猜字迷活动： 以小组为单位参赛，优胜者获得绿卡 2、好玩的谐音、对联： 3、叙述笑话， 4、汉字之美组 主持人乙：诙谐幽默的汉字让我们流连其中，不觉被这种奇妙之美而沉醉。下面让我们一起走进汉字之美： 组长：大家好，我是汉字之美组的组长。我们共有_名组员，他们是：_ 我们的记录员有：_ 调查员：_ 汇报员：_ 调查方式：上网查询，查阅图书，访谈。 调查目的：通过搜集资料体会汉字之美，提高书法鉴赏力量。 组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。 （1）介绍如何观赏书法。 （2）王羲之和柳

10、公权的书法艺术风格。 5、沟通感悟 主持人甲：走进汉字，我们领会了它的神奇。 主持人乙：走进汉字，我们感受到它的好玩。 合：一个个方块字，就是一幅幅跳动的图画： 让我们一同诵读我爱你，中国的汉字。 三、教师总结 汉字，中华民族的珍宝，这个我们每天相见的却又好像离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感受。或许你们对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，或许你们为现代社会中不标准使用汉字的现象而困惑，或许你们对书法艺术似懂非懂。但你们关注汉字、喜爱汉字的热忱却已被点燃了。真心盼望，我们的汉字能够源远流长。 四、宣布活动完毕 游览汉字王国教学设计3 【学习目标】 、学生能从总体上明

11、确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根底。 、学生通过综合性学习，学会制订活动规划，积极、主动地参加活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 、学生能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料。 、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。 、通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量。 【课前预备】 通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 【教学过程】 第三阶段 沟通共享 同学们，我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学

12、习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，大家根据规划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的好玩。这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况。 一、展现沟通，汇报学习成果 、字谜大擂台： 教师引言： 首先，我们从汉字的猜字谜开头。同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要进行字谜大擂台活动，大家预备好了吗？ 沟通体会，感受乐趣： 活动完毕后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事。 、谐音俱乐部： 教师谈话： 刚刚我们进展了紧急剧烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积存了汉字的学问，而且

13、从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧。 互动嬉戏： 歇后语： 一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 古诗： 一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。 对联： 一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 笑话： 一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。 二、拓展延长，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的仆人。课下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。 、小小展

14、现台关于汉字的演化： 教师引导： 同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开头，其间有着许很多多动人的传奇。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享。请学生说一说演化的过程。 分组沟通，共享资料： 学生在小组内由组长组织进展沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看。 全班汇报展现，由小组推选代表在全班汇报。 、小小书法展感受书法艺术美： 推举代表上台中国古今书法名家作品观赏。 、小仆人在行动展现手抄报。 三、总结回忆，拓展延长 、总结回忆： 同学们，在综合性学习活动中，大家通过仔细拟订规划，积极参加实践活动，不仅增长了学问，培育了力量。盼望大家把在综合性学习活

15、动中学到的学问应用到日常的学习中去。 、拓展延长： 这次综合性学习虽然完毕了，但对汉字的探究并没有完毕。有兴趣的同学还可以连续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间连续学习。 游览汉字王国教学设计4 教学目标： 1、通过课堂学习使学生了解字谜的根本学问，在此根底上初步了解汉字的构字方法。 2、初步了解汉字学问，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的喜爱。 3、在学习中进一步培育学生在网络环境下学习的力量，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有欢乐一起共享，有问题一起解决的课堂教学气氛。 4、初步培育学生利用网络资源搜集资料、整理资料

16、的力量。 教学重、难点： 重点：了解字谜的根本学问，在此根底上初步了解汉字的构字方法。 难点：学生利用网络资源搜集资料，在此根底上，对资料进展肯定的整理。本课学问性较强，有些学生临时难以理解，为了让这些学问变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了肯定的作用。 网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演化及构成，真实地感悟祖先创字之奇妙，进一步激发对祖国传统文化的喜爱和民族骄傲感。 教学对象及学习需要分析： 本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有肯定网络环境下学习的技能：学生会扫瞄网页、网上搜寻；学生也有肯定的语文学习力量，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，

17、根本能按教师的任务驱动来循序渐进地进展学问探求。学生爱探究、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是特别有实效的。 教学媒体选择与应用设计： 游览汉字王国是人教试验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两局部： 一、好玩的汉字； 二、我爱你，汉字。 介绍了我国汉字的产生、进展、演化及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进展自主学习、沟通，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。 教学预备： 1、网络课件 2、课前布置学生搜集资料 教学说明： 本设计为其次课时教学设计，在第一课时的学习中已

18、按汉字的起源、演化、运用、趣事、观赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动规划。 教学过程及设计意图： 教学设计媒体应用分析及设计意图 一、 导入新课，激发学习兴趣： 上节课，我们围绕汉字这个话题，根据自己感兴趣的内容，将全班同学分成五个大组，并在同学们争论的根底上，拟订了每组的活动规划。这节课，就让我们借助奇妙的网络，走进汉字王国，去领会奇妙的汉字文化吧！ 二、 分组点击网站内容，借助多媒体平台，了解自己感兴趣的内容。 1、 教师：在我们每一小组的桌子上都有一台电脑，请你们依据你最感兴趣的内容，点击相应的网站，看看通过扫瞄网页，你能了解哪些内容。 2、 CAI出示表格，明确学习内容

19、、要求： 最感兴趣的内容了解了哪些学问还想知道什么 3、 分组按内容扫瞄相应的网页 4、 小组争论，合作完成表格。 5、 在小组争论的根底上，再说说通过扫瞄网页了解了哪些学问？最终说说你还想知道什么？ 三、 学习字谜的学问： 1、 教师小结过渡： 通过刚刚的学习，我们对汉字的起源、演化、运用等学问有了一些简洁的了解。在今后的综合性学习活动中，我们还将开展丰富多彩的活动，对这些学问进展深入地了解。 2、 提起猜字谜，同学们并不生疏，许多同学在课下特别喜爱猜字谜，有的同学还自己编制了一些字谜。可是，有些同学对字谜的学问了解并不多，下面让我们进入字谜乐园，对字谜进展一下深入的了解。 3、 学生点击字

20、谜学问，了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作谜面。 4、 汇报沟通。 5、 师小结方法： 通过刚刚的学习，我们了解了许多字谜的学问。知道了猜字谜的时候，可以依据谜面的意思来猜，也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊，这也就是我们造字的方法：象形字和会意字。 6、 光弄明白了可不行，更重要的是要学会运用！来，我们一起猜猜吧！ CAI出示：P78面字谜 7、 小组内猜谜，练习自制谜语 8、 全班沟通 9、 教师小结： 象形字，会意字，原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字学问啊！ 四、 总结本节课内容，播放汉字字形、字体的演化过程，激发进一步学习的兴趣。 1、 教师：汉字历史悠久，记录和承载

21、着中华文明。CAI出示，观看汉字字形、字体的演化过程。 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书，始终到现在我们使用的简化字，汉字已经经受了几千年的历史。汉字进展演化的过程本身就是中华文明进展的缩影。汉字的消失使我们的祖先告辞了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。 2、 小结： 通过上面的学习，我们不仅了解了汉字的好玩，而且增加了许多汉字的历史和文化方面的学问，我们的收获真大！在今后的学习中，我们还将开展更多的活动，进一步了解汉字的好玩，深入了解汉字的演化过程，探究汉字的神秘。 游览汉字王国教学设计5 【教学目标】 、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜

22、谜方法，体会汉字文化的丰富好玩，增加学生对汉字的兴趣。 、进一步了解汉字演化的学问，感受书法艺术的魅力，培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的熟悉，自觉养成防止和订正写错别字的习惯。 、培育学生小组合作及搜集整理材料的力量，在活动中丰富学生的感受和体验。 【活动过程】 一、谈话激趣 师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地游览了一番，在汉字这个神奇的国度里，你们肯定有许多收获和感受，肯定有很多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家共享。 二、成果展现 师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报挨次）。 、汉字谜宫： 组员：大家好，我们小组的成员有_我们的

23、分工是_。我们为大家预备了很多字谜，欢送大家来到字谜迷宫闯关。这个嬉戏规章是，同学们选择自己喜爱的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。 字面谜： 一条黑狗。 兄弟二人差点当上兵。 一条虫唱着歌。 有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。 肢体谜： （闪、闻、闭、看） 组员：祖国的汉字是多么好玩呀，它为我们的制造供应了宽阔的空间，刚刚我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的同学为大家展现，大家可要仔细观看，看看谁的脑子最敏捷！ 图画谜： 组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐蔽着汉字，请看（汕、

24、雷、露、则） 教师小结猜谜方法： 师：教师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？ 图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来承受挑战吗？ 师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。放虎归山 师从黑板上把老虎取下来。调虎离山 字面谜：教师这还有几个谜，大家还有信念来承受挑战吗？ 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨） 河边一蜻蜓，天上双雁飞。（汗、丛） 再会（观） （教师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。） 、趣味谐音。 评析：这一环节的设计表达了几个特点：一、教师不仅供应时机让学生进展展现和沟通，同时

25、还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效。 三、教师的作用很好地发挥（如：归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等） 组员：大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有，我们小组收集了谐音对联与古诗。（小组读） 请同学们找出谐音字。 、对联、古诗： 上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。 横批：缺一少十（衣 食） 上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。 竹枝词 唐 刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读。） 、谐音笑话： 组员：听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话。 （生读。） 一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤教师给他写评语：海量、海量，没人拦你。 那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊异地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。 组员：你们能说说你们发笑的缘由吗？