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1、2023年遨游汉字王国教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：遨游汉字王国教学设计 4、对组员进行评价。 5、组长进行总结 师：一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画，静静地赏它就仿佛走进了多彩的历史画卷，相信大家一定会为眼前的这一个个方块字而感动，感谢书法殿堂小组为大家展示了这么多优秀的作品。 （四）汉字医院 师：咱们汉字医院的小医生们已经迫不及待了，让我们拭目以待，看看他们会为大家带来哪些精彩的展示呢。 1、组长介绍活动计划 2、组长安排组员进行资料展示 3、请组员谈体会。 4、对组员进行评价。 5、组长进行总结 师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写正确汉字，还要写好汉字，谢谢
2、汉字医院的全体小医生们。 （五）谐音俱乐部 师：最后请大家去咱们汉字王国的谐音俱乐部放松一下吧！ 1、组长介绍活动计划 2、组长安排组员进行资料展示 3、请组员谈体会。 4、对组员进行评价。 5、组长进行总结 师：是呀，谐后语一般会产生俏皮，风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹出笑话，感谢谐音俱乐部的精彩展示。 三、总结 1、老师从你们的展示过程中，深深地感受到了同学们对祖国汉字的赞美与喜爱，同学们一起来读着首赞汉字。 2、同学们，回报交流到此结束了，此次活动即增长了我们的知识，还培养了我们的能力，希望大家把在综合性活动中学到的知识应用到日常学习中去，这次学习虽然结束了，
3、但对汉字的探究并没有结束，有兴趣的同学还可继续探究汉字的相关问题。 遨游汉字王国教学设计 陈学宏 昌吉市第三小学 推荐第2篇：遨游汉字王国教学设计 遨游汉字王国擂台赛教学设计 教学目标： 1、通过比赛，检查学生在开展了遨游汉字王国的综合性学习的学习情况。 2、和学生一起走进多彩的中国汉字，感受了汉字的独特魅力。 3、激发学生对中国汉字的热爱。教学过程 一、谈话导入 1、师：十一月份我们开展了遨游汉字王国的综合性学习，在将近一个月的时间里，我们一起走进多彩的中国汉字，感受了汉字的独特魅力。今天我想检查同学们的学习情况，以小组形式进行一场擂台赛，好吗？ 2、出示课题和贴课题。 3、出示比赛内容，内
4、容分为五大板块：猜字谜、谐音歇后语、巧认汉字、慧眼识错字、认字体赏书法 4、师：下面我想请出四位你们最熟悉的朋友： 第一位是聪明怕老婆的灰太狼，第二位是天真可爱最臭美的美羊羊，第三位聪明点子多的喜羊羊，第四位是肥美可爱又幸运的懒羊羊。 5、出示比赛总规则和温馨提示 比赛总规则：老师给出上面四幅图，每组代表抽签选出一幅图，作为本组的标志，并且回答图案对应的问题。 温馨提示：当出现你们组的图案时，擂主别忘了大声读出他们的经典语录哦！ 6、各组代表抽签，抽签完后在每组的第一张桌子上摆上抽到的图案（开大会领导名单用的三角座），并在黑板相应的位置上贴上小组图案。（各组选出一位声音最响亮，朗读最有感情的同
5、学作为自己组的擂主，擂主负责读经典语录） 二、挑战第一关：猜字谜 1、出示比赛规则：每队回答本组图案对应的一组题目，每组共五题，每题10分，每题限10秒。回答不出的，其他组可以轮流作答，答对加10分。 2、灰大狼组：朗读“喜羊羊，等我抓到了你，第一个就吃了你！”，灰大儿狼组开始作答。 3、美羊羊组： “哇，好漂亮！”，作答。 4、喜羊羊组：朗读“有办法了！”，作答。 5、懒羊羊组：朗读“我是为睡觉而生的高贵的羊。”，作答。 三、挑战第二关：谐音歇后语 1、比赛规则： 以开火车形式作答。火车头由自己组商量决定。每队回答本组图案对应的一组题目，每组共8题，每题10分，每题限5秒。 2、各组先定好火
6、车头的顺序。 3、各组根据出示的图案顺利作答。 四、挑战第三关：巧认汉字 1、比赛规则： 以击鼓传花形式进行，花落谁手谁答。每组共2题，每题10分，每题限5秒。 2、出示四组象形字，让学生猜。 五、挑战第四关：慧眼识错字 1、比赛规则： 每组抽签选出试题，分成六人或四人小组作答，直接用水性笔把答案写在试卷上。每组共7题，每题10分。 2、小组代表抽签，每组两张相同的试题，写上组名，如：灰大狼，分小组在纸上作答。完成的交上来。 3、出示题目，一起说答案。然后幻灯投影试卷，计分。 六、挑战第五关：识字体赏书法 1、复习汉字的演变过程。 2、比赛规则：按照上面的排列顺利，小组轮流回答问题，共8题，答
7、对一题加10分。 3、艺术字欣赏 4、出示文字小结：一个个方块字，就像一幅幅跳跃的画。 细细读她，如同一段隽勇秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静地赏她，仿佛走进多彩的历史画卷 我爱你，中国的汉字！ 七、计分，评出冠军，并颁奖 1、通过比赛，我高兴地发现同学们的学习兴趣很浓，对有趣汉字的掌握也很好。现在我们一起来看看冠军得主是谁？ 2、有趣的汉字还有很多，比如趣味成语、古诗、对联等等，希望下一期的综合性学习里，我们挖掘出更多有趣的汉字来，同学们，再接再厉哦！ 推荐第3篇：遨游汉字王国教学设计 遨游汉字王国教学设计 【教学目标】 、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与
8、活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。【教学重、难点】 增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 【教学时间】 两课时。 【课前准备】 相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。 【教学过程】 第一课时字谜七则 一、激趣导入，揭示学习内容 同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们看，老师在黑板上就写了
9、两个汉字，板书汉字。你们对汉字有哪些了解呢？ 同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。 板书字迹七则 二、学习课文 1、让学生猜15条字谜，并说明自己的理由。 提示：并板书猜谜常用的三种方法（1）混合法根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字；（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力；（3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。 注解其实猜谜语的方面很多，远不止这三种，只是这三种方法是最常用的。在猜谜语的过程中
10、经常是多种猜谜方法混在一起运用的。所以，我们在猜谜语时不必拘泥于某一处方法，要学会把它们加以揉合，甚至还要靠一定的“灵感”才行。 2、下面我们就来练习我们刚才总结出来的方法猜一猜剩下的几条更加有挑战性的谜语。 6的答案应该从画面所蕴含的汉字中寻求谜底；重点提示：（1） 6 （2）“武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边”思路应该更加放开一点，如书即“文”，剑简化为偏旁为“刂”，则谜底为“刘”；但如果没有规定为“姓”的话，也可把剑理解为“武”，于是谜底又会变为“斌”字。 3、教师补充字谜 （1） 一口咬掉牛尾巴；（2）河边一蜻蜓，天上双雁飞；（3）客满 4、学生交流自己所搜集的谜语。 5、作业 （
11、1） 猜以下谜语 1) 一点一横长，一撇向西文，并排两棵树，栽在石头上。（磨） 2) 二十四小时，莫当日字猜。（旧） 3) 一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭） 4) 左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼） 5) 一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明） 6) 高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭） 7) 有水可养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也） 8) 一点不出头。（术） 9) 十字尾巴弯弯，算算数目少三。 （七） 10) 十个哥力量大，一切困难都不怕。（克） 11) 多出一半。（岁） 12) 一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（
12、迷） 13) 三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹） 14) 再会。（观） （2） 学生自己再搜集一些字谜相互交流。 第二课时有趣的谐音 一、导入新课 上节课我们学了汉字所独有的一个有趣的特点字谜，今天我们来学习我们祖国汉字的那一个有趣的特点谐音。 谁知道什么是“谐音”？ 提示：根据学生的回答进行总结概括汉语中字或词的读音相同或相近的现象称之为谐音。 二、谐音的现象有很多种，比如“笑话”、“歇后语”、“故事”、“古诗”等。今天我们来学习其中的两种 1、朗读下面的歇后语 （1）体会一下它们分别是怎样利用谐音的方法来表达意思的，并注意其中谐音字的用法。 （2）体会歇后语的特点 学生总结交流，教师进
13、行引导。 提示：歇后语由两部分组成，前半部分是一个形象的比喻，后半部分相当于谜底，中间的破折号起到解释说明的作用。 歇后语的种类还有很多，比如有的来自历史故事，有的来自神话故事，有的来自日常生活，有的来自自然现象等等，有兴趣的话可以搜集一些来体会。 2、读小笑话“枇杷”与“琵琶” 你从中体会到了什么？ 提示：这个故事说明我们中国汉字有着很多同音的字与词，我们在运用时要加以注意，不要出错。 三、出示一些谐音的例子，供学生学习使用 歇后语 1) 飞机上吹喇叭想（响）得高 2) 四两棉花谈（弹）不上 3) 老虎拉车谁敢（赶） 4) 膝盖上钉掌离题（蹄）太远 5) 骑自行车下坡睬（踩）都不睬（踩） 古
14、诗 竹枝词 唐刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日头西边雨，道是无晴（却）有（情）。 对联 刘伶饮尽不留零（刘伶） 贾岛醉来非假倒（贾岛） 六七八九 二三四五 横批缺衣 （一）少食 （十） 第三课时仓颉造字 一、导入新课 我们中国的汉字是当今世界仍在使用的惟一的一种最古老的文字，它的书写优美，表音丰富而精确。汉字不仅是一种表达的工具，我们在书写的过程中更可以体会到一处美的享受，这是其它任何一种文字都不具有的优势。 那你们知道汉字是如何产生的吗？下面我们就来学习仓颉造字 板书仓颉造字 二、学习新课 1、快速默读课文，看看在发明文字以前，古代人类用了哪些方法来记录事情的？并分析一下各种方
15、法的优缺点。 2、重点理解汉字的产生及其特点。 提示：抓住课文的 三、四自然段学习。特点是第四自然段中对于汉字的描述，让学生体会到汉字不仅是一种记录语言的符号，更可以在书写的过程中给你以美的享受。 3、除了文中提到的仓颉的造字方法，你还知道有哪些造字方法？ 4关于文字的起源，你还知道有哪些呢？学生之间相互交流。 第四课时“册”“典”“删”的来历 一、导入新课 上节课我们学习汉字的来历，今天我们就来进一步学习，我们的祖先是如何具体造字的。 二、学习新课 1、学生自读课文，理解“册”“典”“删”三个字是如何造出来的。提示：要学生抓住文中的关键语句作答，并相应板书 “册”的来历竹条连缀成大竹片 “册
16、”“典”“删”的来历 “典”的来历两只手捧着“册”将它放在底坐上 “删”的来历用刀削去错字重写 2、你还发现了哪些汉字有趣的来历？学生自由交流。提示：如“栅”的来历，“供”的来历。 三、作业搜集其他汉字有趣的来历。 第五课时汉字的演变与甲骨文的发现 一导入新课 从古至今，汉字并不是静止不变的，而是一直处于变化之中 。像我们现在所用的汉字，与我们的祖先所创造的汉字在形状上已经有了很大的区别。你们知道现代汉字与古代汉字有什么不同吗？古代汉字又是怎样被我们发现的吗？这节课我们要学习的内容就回答了这两个问题。 二、学习新课 （一） 观察图表“汉字的演变”，分析古今汉字间的异同。提示：字形基本相似，但笔
17、画是由繁到简，字形由具体的象形到抽象的线条化，字体也变得简洁而美观。 让学生试分析更种字体的优缺点与产生的原因。 （二） 学习甲骨文的发现，了解汉字的起源。 1、学生自读课文，看看甲骨文是如何被发现的。提示： 时间与原因光绪年间 王懿生病 甲骨文的发现 发现过程奇怪购买研究 研究结果甲骨文是殷商时盛行的文字 2、你们知道甲骨文的发现对于我国的历史文化具有什么重要的意义吗？ 提示：对中华民族五年年文明的延续都有着重要的意义 西方各个国家并不承认中国有五千年的文明，直到在20世纪初发现甲骨文才把中国的历史延续到3000年以前，最近的“夏商周断代工程”就是找回失落的中华历史年表的一个浩大的工程，他不
18、但是最早的文字，而且他见证了我国发展的过程是我们中华民族的骄傲是知识与智慧的结晶，正是甲骨文的发现才填补了我国历史上的空白给予西方国家的观点沉重的打击！ 3附甲骨文图片 第六课时一点值万金街头错别字赞汉字书法作品赏析 一、导入新课 任何一种文字，都有它的严谨性，是不允许在使用中出错的，汉字也不例外。 二、默读一点值万金，体会汉字书写的重要性。 教师总结不要以为写一个“小小”的错别字，不会有什么大的问题，那只是因为不是发生在重要的事情之中而已。而认真，不能是一种素质，更是一种能力。不是你想认真就可以马上能够认真起来的。一个人如果不认真，不光会在小事中不认真，而是会在任何事情中都不认真，所以，一个
19、人必须养成做任何事情都要认真的习惯才行！ 三、学生交流在日常生活中搜集到的错别字。 四、再次导入 汉字不仅是一种记录汉语的符号，更是一种艺术，是可以给书写者与阅读者以美好享受的艺术，下面我们就来一起欣赏这种文字的艺术吧！ 1、齐声朗读赞汉字，理解短文的意思，体会汉字的美好。提示：文中提到了汉字的音、形、义三位一体的特性；汉字的音律特征；汉字的书法艺术和汉字所独有的对联艺术。 2、欣赏课本中的书法作品，并展示准备好的书法作品，供学生欣赏，培养学生对汉字美的认识，并激发学生对汉字的热爱之情。 第七课时我爱你，中国的汉字 一、导入新课 前面的六课时中，我们对汉字的起源、汉字的特点及汉字所独有的一些特
20、点进行了一些介绍，使同学们对汉字有了一个初步的认识。想必同学们也已经对我们的汉字产生了一种喜爱或者是热爱的感情吧。今天，我们就来一起与作者刘湛秋来交流对于汉字的热爱之情吧。 二、让学生带着热爱之情朗读课文，思考 作者为什么会如此热爱汉字呢？与你对汉字的热爱是一样的原因吗？指名学生交流 提示：对于作者说汉字“是有着独特性格的精灵”的理解，应该从汉字所独有的“音、形、义”三者相结合的角度来理解，其他的文字一般都只是“字”与读音有直接相联系，再由读音与字义相联系，字符的本身并不能表达字义，可以说是直接表音而间接表音的。而汉字则不然，我们中国的汉字的“字”，其中的形声字不仅与读音相联系，更重要的是“字
21、形”本身就已经表达了它的含义，即汉字是直接表意的，只要我们看到了一个汉字，不用读出音便可知道它的意思，这也就是作者所说的“是有着独特性格的精灵”，换句话说，外国的文字是“死”的，而中国的汉字却是“活”的，能够直接激发人们的思维与想象。 所以，作者热爱汉字，其实是爱他的“活力”，下正是它的“活力”使它具有了无可匹敌的魅力！ 相机板书 有独特性格的魅力 我爱你，中国的汉字 给人带来诗的灵性 热爱汉字，赞美汉字 钟情、惊叹；活力、魅力 三、作业一人写一篇赞美汉字的短文或小诗。 推荐第4篇：遨游汉字王国教学设计 综合性学习：遨游汉字王国第一课时 旬阳城关二小 徐睿 教学目标： 1、通过了解汉字谐音的特
22、点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的起源和演变过程，引发学生对汉字的兴趣。 2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学重点： 1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。 2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。 一、激趣导入 1、幻灯出示甲骨文十二生肖，问：同学们，你认识这些字吗？ 2、这是我们现在能见到的最古老而又完备的汉字甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，你喜欢这样的字吗？想了解汉字吗？好，从这节课起我们开始一次奇妙的旅行遨游汉字王国！（板书课题） 二、了解汉字的起源，感受汉字的神秘。 1、你知道汉字大约产生于多少年前吗？（大约四千多年前）
23、关于它的起源有着很多神秘的说法，想不想了解？请同学们打开书第80页，快速默读课文仓颉造字看你有什么体会。 2、师生交流，引导学生体会： （1）结绳记事的好处是简单易于操作，物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起，绳子不易于保存，物语用的物品有些很难找到，汉字比结绳记事和物语都要方便很多。 （2）仓颉留心观察周围的事物。 （3）最初的文字是根据物体的样子造出来的。 三、了解汉字的演变 1、我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘！汉字从产生到现在，经历了漫长的演变过程，它的形体一直按从繁到简的规律发展演变，主要出现了八种字体：甲骨文金文大篆小篆隶书草书行书。 2、教
24、师介绍汉字部分演变过程。 甲骨文：是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最早的成体系的相当成熟的汉字材料。它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 投影：甲骨文骨片。同学们看一看有没有你认识的字？ 金文：又叫钟鼎文或铭文，是铸刻在青铜器上的文字，盛行于西周。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转, 大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。 投影：有铭文的西周青铜器“散氏盘” 小篆：是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定的字体
25、。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大消失了。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。 四、感受汉字的有趣。 （一）字谜 1、汉字文化有着悠久的历史，值得我们去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象，比如字谜。同学们，你们喜欢猜字谜吗？让我们一起走进“字谜猜猜看”！ 2、猜谜游戏 （1）（文字谜）谜面一： 有水能养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。 谜面二： 有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑。你
26、是怎么猜出来的？ （2）（动作谜）找一位同学和老师站在一起。谜底：从 同学们都很聪明，这两个谜语都没有难倒大家，接下来这个谜语有一定难度，你还敢接受挑战吗？好，欣赏你们的勇气！ （3）（画谜）（出示）你们看，这是一幅画，它代表了一个字，猜猜看，这是什么字？谜底：蕾 看来，猜字谜还有很多学问呢，需要我们用智慧去战胜。我们不仅可以动脑筋猜字谜，还可以自己编字谜让别人猜呢！有对字谜感兴趣的同学吗？好，一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜！ 谐音 字谜很有趣，谐音更是诠释了汉字的趣味所在，让我们一起走进“谐音万花筒”，来认识有趣的谐音。 1、谐音歇后语 我们知道歇后语由两部分组成，破折号之前的部分相
27、当于谜语的谜面，而后面的部分又相当于谜语的谜底。看这个（先出示破折号之前的内容，让学生猜想，再公布答案） 你觉得这样的歇后语有趣吗？这些歇后语，有趣在哪里呢? (本来是括号里的字义，却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。 谐音歇后语，不仅诙谐幽默，还有它的意义所在)。 2、谐音对联 北宋大书画家,大词人苏东坡一日与好友黄庭坚(和尚)泛舟游水。突然间苏东坡看到一条狗正在河上边啃骨头,就指着那狗笑了笑。黄庭坚一下子会过意了，知道东坡在借此暗骂自己,于是就假装无意间把东坡赠与他的题词扇掉水中。东坡看到诗扇随水而流下,知道自讨没趣。这个故事中还包含了一个有趣的谐音对联呢！你们看: 狗咬河上骨,
28、 水流东坡诗。 可是为什么黄庭坚知道苏东坡在骂自己，而苏东坡又自知讨了个没趣呢？你知道吗？ 3、谐音古诗 竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 4、谐音广告 食店广告与食俱进,食全食美 某蚊香广告默默无蚊 太阳能热水器广告随心所浴 自行车广告乐在骑中 去痘药物广告战痘青春,趁早下斑,请勿痘留.谐音一语双关，以它的独特魅力展现给我们的是幽默风趣的文化，想不想了解更多有意思的谐音？好，这些同学可以成立一个小组，专门研究和谐音相关的知识！ 五、制定活动计划 1、刚才我们了解的汉字的起源、演变、字谜、谐音，仅仅只是我们汉字文化的一部分，我们只有去不断探究，
29、才能领悟到更多其中的奥秘。那么，可以从哪些方面来研究汉字呢？请同学们看活动建议，自己读一读。 2、交流：谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字？（板书：起源、演变、字谜、谐音、其他）你对其中哪一方面比较感兴趣？或者你还想研究哪些？ 3、接下来就要制定活动计划，活动计划都包括什么呢？ 4、计划示例： 第二小组活动计划 时 间：12月5日6日 地 点：路朝阳家 活动内容：丰富而有趣的汉字 活动过程：1 猜字谜 2 讲谐音笑话、歇后语 3 编小报 组长：陈婷 分工：主持：陈婷 搜集资料：丰晨煜 编辑：罗星 抄写：杨欢欢 插图：路朝阳 六、总结 同学们，今天我们领略到了汉字的神奇和有趣，并扬起了通往汉字王
30、国的风帆，期待你们满载而归！ 推荐第5篇：遨游汉字王国教学反思 备课中的问题与解决办法： 问题：教学应由易到难。就这堂课而言，猜谜要比制谜容易，而设计中恰好相反。另外，制谜的三条规则的揭示安排在上课伊始，显然过早。不符合学生的认知规律。 赏谜可融合在猜谜的过程中，若将其作为一个单独的环节安排在后边部分，显得与前面的教学内容相重复。 语文综合性学习这一课型的特点体现不够。语文综合性学习的教学设计既要照顾本学科的特点，又要在所学内容与学生生活经验之间建立真实的联系；既要超越本学科去还原学习内容的完整性，又不能脱离本学科；既要在规定时间内实现特点的教学目标，又要通过综合性学习为学生创造更多的可能性。
31、在学习中要重视学生的参与精神，要让学生自行设计和组织活动，特别注重研究的过程，教师则应在各环节的指导上下工夫。这堂课的设计，处处体现的是教师牵着学生往前走，缺乏对学生策划、组织、自主、互助等学习能力的培养。 解决办法：道理明白了，但是究竟该如何设计、组织教学呢？语文综合性学习活动究竟是个怎样的模式？教师该如何加强自身的指导作用呢？这一连串的问号从脑海里冒出，我又陷入了思考。 我先从分析学生在学习过程有可能遇到的困难入手，继而确定新的教学思路：课前指导学生制定活动计划指名汇报活动计划小组活动“猜字谜”小结猜谜方法编写字谜归纳制谜规则总结收获。很快，我的第二稿便写成了。 推荐第6篇：遨游汉字王国教
32、学片段设计 从字谜中感受汉字的魅力 遨游汉字王国教学片段设计 教学内容：人教新课标小学五年级语文上册综合性学习字谜七则 课前准备：搜集有关汉字的字谜 教学过程 一、激趣导入，激发学习热情 导语：同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们对汉字有哪些了解呢？ （学生各抒己见）同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，感受汉字的魅力吧。 板书字谜七则 【设计意图：汉语作为祖国的母语，与我们的生活息息相关。作为小学生只有学好母语，才能够更好的继承和发扬祖国优秀灿烂的文化。我
33、设计这样的导语，一定会引发学生展开热烈的讨论，各抒己见，这也正是我期望达到的目标一石激起千层浪。】 二、猜字谜，感受汉字奥妙 1、让学生猜15条字谜，并说明自己的理由。画时圆，写时方，冬时短，夏时短。（日） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（香） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（立） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（曼） （图画迷）一个人站在大树下。（休） 教师相机提示：猜字谜常用的三种方法混合法根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字；象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力；意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去
34、联想。 【注解：其实猜谜语的方法远不止这三种，只是这三种方法是最常用的。在猜谜语的过程中经常是多种猜谜方法混在一起运用的。所以，我们在猜谜语时不必拘泥于某一处方法，要学会把它们加以揉合，甚至还要靠一定的“灵感”才行。】 2、下面我们就来用刚才总结出来的方法猜一猜剩下的两则更加富有挑战性的谜语。（学生交流学习成果） （钟面迷）时针、分针和秒针都指向12。（斗） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；（林） 跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；（杜） 武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；（刘）
35、 围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（孟） 重点提示： （1）第6则字谜的答案应该从画面所蕴含的汉字中寻求谜底表盘上的三针合一指向刻度12，意在告诉我们“12点”这个意义，但是我们不能够单纯地从“时间”这个角度去思考，而应该从“十二点是个什么字？”这样具有创造性思维方面去探究，（从书写方面引导）得出答案“斗” （2）第7则字谜中的“武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边”思路应该更加放开一点，如书即“文”，剑简化为偏旁为“刂”，则谜底为“刘”；但如果没有规定为“姓”的话，也可把剑理解为“武”，于是谜底又会变为“斌”字。有利于学生思维的拓展 3、学生分小组在黑板上板书自己所搜集的谜语 4、学生交流
36、字谜：先由学生对字谜提出质疑，然后由提供者进行阐述说明，也可以由其他学生补充完善。学生不能够解释清楚的部分再由教师详细讲解 【设计意图：我通过师生、生生活动，不断激发学生学习的激情，培养学生口头表达能力、与他人合作探究的能力、自主学习的能力。进一步增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对祖国文字的热爱之情】 教师可以用以下字谜检测学生今天的学习效果： 一点一横长，一撇向西文，并排两棵树，栽在石头上。（磨） 二十四小时，莫当日字猜。（旧） 一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭） 左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼） 一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明） 高爷爷的头，
37、李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭） 有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也） 一点不出头。（术） 十字尾巴弯弯，算算数目少三。 （七） 十个哥力量大，一切困难都不怕。（克） 多出一半。（岁） 一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷） 三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹） 再会。（观） 推荐第7篇：遨游汉字王国教案 遨游汉字王国有趣的汉字计划指导课设计 教学目标： 1、阅读四则阅读材料，感受汉字的有趣，了解字谜、谐音的特点及“仓颉造字”的传说和“册、典、删”的来历，激发对相关知识探究的兴趣。 2、在教师的指导下学会制定简单的活动计划。教学时间：一课时。 课前准
38、备：学生预习四则阅读材料；在老师的指导下尝试分组。 流程预案： 一、激趣引入，谈话揭题。猜谜语：“听传说，不得了，有种文字真奇妙。又有形，又有貌，字字句句有味道。”(汉字)是啊，汉字是世界上最古老的文字，我们的生活学习中时时处处都离不开它。说说你对汉字有什么了解？阅读课本导语，进一步了解。刚才你们的发言再加上书上的介绍，这仅是对汉字最初步的介绍，你们想更多的了解汉字吗？在接下来的两周时间里，就让我们一起遨游汉字王国，以开展综合性学习的方式来更加深入地了解汉字。 首先，让我们一起走进汉字王国的第一扇大门，去感受汉字的有趣、神奇! 二、学习四则阅读材料，感受汉字的有趣、神奇。 1、说说这四则阅读材
39、料都从哪几方面介绍了汉字的有趣、神奇？ 2、你觉得哪一篇最有意思，你最喜欢？ 3、全班交流自己喜欢的内容： l 字谜 说说你是怎么猜出来的？ 猜这些字谜时有没有发现什么窍门？(组合法、意会法) l 谐音 什么是谐音？歇后语运用了谐音有什么好处？ 谐音除了出现在歇后语和笑话中外，还出现在哪儿？ 教师拓展 l 仓颉造字 用自己的话说说这个故事讲了什么？ 从仓颉造字的故事中我们感受到中国汉字的历史非常久远了，最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。 l “册”“典”“删”的来历 这几个字是怎么被造出来的呢？这些汉字使我们了解到中国古代的生活、文化。多媒体演示：“网、牧”两个字的甲骨文。除了象形、会意
40、这两种造字方法外，还有一些其它的造字法，你们不妨到课下去继续了解。 三、学习制定计划。 1、同学们，了解了这么多的材料之后，你们是不是有了很多的想法？在接下来的综合性学习活动中，你们都想开展哪些活动？ 阅读活动建议，建议中有哪些是你们没有想到的？ 为了让我们的活动更加有实效，老师建议几个大组把三部分研究内容分开进行，有研究字谜的，有研究谐音的，也有研究汉字来历的，好吗？ 2、教师示范指导制定计划。 随机指一个小组同学与老师合作，老师为组长，请一名同学负责记录。 启发确定活动内容：阅读了后两篇阅读材料后，你们又产生了哪些新的问题可以做为我们研究的内容？(汉字的传说还有哪些？还想了解其它汉字的来历
41、) 这些资料可以从哪些途径来搜集到？ 这些内容可以如何分工？ 如何展示？(手抄报、讲解等) 3、教师示第一板块的班级活动计划。 四、介绍评价表的用法。 遨游汉字王国有趣的汉字 计划指导课设计 包 铁 实 验 小 学 李 瑞 二00八年十一月 推荐第8篇：遨游汉字王国教案 第五单元：综合性学习 遨游汉字王国 【教学目标】 1学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。 2、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提
42、高学生搜集和处理信息的能力。 3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。 【教学重难点】 1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意识。 2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。 【课前延伸】 搜集有关我国汉字的有趣现象 【课内探究】 一、激趣导入，揭示学习内容 1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗
43、？ （学生可以自由发言，教师相机点拨） 2打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。 3揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国） 4、“阅读材料”激趣型 出示阅读要求。 a认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 学生汇报，教师点拨。