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1、 课题工作计划通用课题工作计划通用范文(2篇)课题工作规划通用一 本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式讨论”为课题的教研活动，为了提高自己课堂教学中的实效性，真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题讨论规划： 一、指导思想： 当前阅读教学中普遍重视了读的问题，学生根本上在课堂上读了起来，听到了琅琅的书声。但阅读教学简单停留在较浅的层次上。阅读教学时教师有读无导，学生有读无效，从理论上讲，多读的确有利于语言的积存、感悟和理解，但多数绝不是一遍又一遍不加思索的读，也绝不是排斥教师应有的引导、指导和讲解的读。宋代学者朱熹提出的“熟读深思”符合阅读规律。“读而不思则罔”有些浅显的课文
2、，假如离开教师适当的引导和精讲，不要说读几遍，就是读一百遍也搞不懂。我们要把握好阅读教学中的度，要有辩证的观点，而不是盲目地读、读、读。阅读教学消失效果不明显的状况，从实践层面上讲，缘由主要是教师自身朗读水平不高缺乏朗读指导的方法，因此只能在一个层面上读，不能让学生读出味道，读出情味，读出韵味来。 二、讨论目的： 在阅读教学中有效引导学生读思结合，读导结合，教给方法;力求提高阅读教学的实效性，使学生在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中把握技巧。 三、讨论内容： 阅读教学是语文教育的重心，培育学生对文章的整体感知力量，加强学生在阅读中的制造性思维训练，使之有效地提高阅读效率，关键在于读
3、思结合的实践。在此根底上，通过对重点问题的评析与争论，训练学生形象与规律思维，促进其自主阅读力量的提高，让学生在安康良好的气氛中发表自己的见解，逐步形成自己独立的思索问题与解决问题的方法论。读，是获得素材的重要手段，值得在教学实践中摸索其潜在规律;思，是阅读的灵魂，是学生从语言、表达技巧、文章构造等方面吸取养分的必备武器。 四、讨论方法： 在整个语文教学过程中，读是根底。语文教师不仅要重视读，而且要讨论读的指导，力求做到：指导不理性化、抽象化;重情感及变化的整体把握;不仅把读作为理解内容的手段，而且把读和品词品句、揣摩表达作用、学习表达方法结合起来。总之要做到读思结合。首先，关注“对话”中的提
4、示语及标点符号，读出表情和语气来。 “对话”中的提示语往往提示了说话人的表情、动作及说话时的语气、语速等，因此读好对话不能忽视了提示语，还包括标点符号，他们都会提示我们该怎样朗读好人物的对话。 其次，引导学生体会感悟，读出各自的感受。 共性化的阅读是学生读出自己独特理解与感悟的阅读。课堂上应没有诸如“该用什么感情读?哪里停顿?哪儿该读重音?”的话语，而是让学生依据各自的感受来朗读，充分敬重学生的共性进展。我们鼓舞学生在读中悟情，读中传情，读出自己独特的体验与感受。 五、讨论阶段步骤： 3月份： (1)学习课题组课题总方案。 (2)学习课题组子课题规划，明确讨论内容。 (3)制定个人课题讨论规划
5、。 4月份： (1)积极参加课题组开展的专题研讨课。 (2)积极参加专题研讨课的评课及争论。写好听课感言。 (3)加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。 (4)撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意准时收集、整理、上传资料。 (5)学习课题理论专题讲座，做好笔记。 5月份： (1)通过课堂教学，尝试新的教学方法。 (2)仔细撰写教学反思，与同伴沟通，准时总结课题讨论阅历与教训。 6月份： (1)参与课题组进展的课题研讨课。准时上传材料，丰富博客内容。 (2)整理参与课题理论学习的笔记，总结各项课题活动状况，写出心得体会上传个人博客。 (3)准时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评
6、课内容等。 (4)撰写个人课题小结，并参与校课题小结沟通。 (5)撰写课题讨论论文，沟通课题论文。 课题工作规划通用二 一、指导思想 坚持以课题为载体，以理论学习为切入点，以课堂教学为主阵地，以反思为着力点，提高自己的专业意识、专业力量与专业水平，为个人的专业进展效劳。使语文教学在科学的先进的理论的指导下得以优化，提高教学质量，让学生轻松、开心、高效地学习，全面提高学生的语文素养。 二、讨论目标 文体是文本的客观存在。不同的文体有不同的目的、功能和语体特点，有不同的教学价值，因此也有不同的教学目标和教学方法。我把人教版试验教科书小学语文教材为试验版本，将教材中的选文按文体进展分类，分成诗歌、小
7、说、散文、童话、寓言、神话和民间传奇、剧本等，结合详细的文本内容和形式着力讨论这一类文体的教学(重点关注：教什么和怎么教)。通过这样的讨论和实践，梳理出各类文体的最正确教学策略，以唤起学生语文学习的兴趣，获得学习类文本的方法，并为学生的课外阅读与写作作好学问和力量的预备。 三、主要工作 1、加强理论学习。购置专业书籍，有规划地开展读书活动。通过学习，要求自己每月至少完成两篇读书心得，并积极参加专题争论与沟通。通过学习，做到确有收获，从而不断丰富和完善自身的专业学问构造。 2、注意教研活动的实效性。通过教研活动，使自己在自我反思的同时，开放自己，形成相互沟通阅历、相互切磋心得的意识。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，提高校本教研实践力量。 3、充分学习骨干教师的先进教学理念，悉听并学习导师的公开课、专题讨论课、赛课等课例研讨活动，促进自我理论学问的提高。 4、确定重点，开展实效讨论。要紧紧围绕讨论重点，推动课题讨论的扎实开展。本学期重点讨论方向是对各类文体的教学理论的学习与归类，讨论梳理出类文本(这一类文本，如童话的教学、诗歌的教学等)的主要教学内容的选择和教学策略选择的依据，从而形成自己的试验观点。