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1、 语文新课标解读学习心得体会语文新课标解读培训心得体会(五篇)最新语文新课标解读学习心得体会(精)一 语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思索取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。整个过程为 张扬学生共性，激扬学生灵性效劳。在“情趣”中触动学生的心弦，开启
2、学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境;另一方面要引导学生将纯洁的目光投向漂亮的大自然，投向美妙的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的气氛中，在学生们积极参加的合作、沟通中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。在这种教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点，“新课标”还特殊强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。 1、初读，在读中整体感知 本课一开头，我就借助多媒体vcd，播放“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上漂亮如画的风光，
3、使课文内容形象化，从而有效地吸引学生的留意力，让学生对学习内容产生了深厚的兴趣。在倾听范读的同时观看图象，也对课文有了整体的感知。 2、自读，感知内容 在学生自读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。 3、美读，在读中受到情感的熏陶 以境促读，境中动情 教学本课，我让学生把自己最喜爱的一句读给大家听。 依据低年级学生以形象思维为主的特点，我播放了多媒体vcd中相应的诗句及画面，屏幕上得意的露珠长在小草的脸上，星星在天空中眨着眼，天黑了，灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝，它们给学生以剧烈的感官刺激，再配上悦耳的背景音乐，让他们对文中的诗句有了直观的形象熟悉，感
4、受到每一句诗都有一幅漂亮的，身临其境的感觉油然而生。 孩子们边看边自发地鼓掌，情不自禁地赞美：“真美啊!”抓住这个契机，我让学生把自己变成了得意的小露珠，问学生：“你快乐吗?你想怎么说?想怎么做?”孩子们笑着，跳着，欣喜地说：“露珠是小草的眼睛。”此时我引导学生联想假如这得意的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的 ，假如露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的 。紧接着，我使用了激扬学生灵动的评价语：“快乐地说吧!”“这么多得意的小露珠，我们一起欢呼吧!”这些话语，唤醒了学生的主体意识，他们的制造性被激发，心灵得以解放，此时，整个教室洋溢着浓浓的“诗意”。 以演促读，入情入境 在学生正确、流利、有感情
5、地朗读课文后，我安排学生分成四人学习小组表演读课文，引导学生大胆采纳自己喜爱的方式，把自己同诗歌领悟到的内容与情感，通过自己的语言动作、表情表达出来。这是课堂气氛到达高潮，孩子们摇身一变成了小露珠、小星星、湖泊、灯塔，有的学生在摇头晃脑地读，有的学生手舞足蹈地读，课堂上书声琅琅。 此刻，我惊喜地发觉，孩子们已经能够冲出教师的翅膀，自由地进展多种形式的朗读啦! 以说促读，说中激情 语文课程标准重视拓展学生的思维、丰富学生熟悉，我通过多媒体vcd，向学生展现了与诗歌有关的大量的图片，孩子们观看时神情专注，不时发出赞叹。这些学习资源，使学生对诗歌有了更多的了解，也积存有相关的学问和信息。 语文课程标
6、准更提倡培育学生的创新意识，于是，我在教学该课的最终，安排了创作新的小诗这一环节，为此，学生特别感兴趣，开头我试着用课文中的这个句式作了两句诗，把它藏在画里了，我播放多媒体vcd中的画面，让聪慧的小朋友猜出我做的诗句，接着让他们自己创作，他们的作品布满了奇思妙想：如“萤火虫是星空的眼睛。”“七星瓢虫是树叶的眼睛。”“雨点是云儿的眼睛。”“蝌蚪是池塘的眼睛。”“我们是祖国的眼睛。”这是多么童真的想象，多么独特的情感体验啊，让我充分地感受到孩子们在学习活动中的那颗聪明而灵动的心。 教学本课，我充分、合理地利用多媒体技术帮助教学，取得了超出期望的生动精彩的教学效果，有效地提高了阅读教学的整体效益。
7、1、运用多媒体vcd教学，有利于激发学生的学习兴趣 课文中的很多事物对小学生来说，都是生疏的。用传统教学法，把书本学问通过死记硬背塞给学生，根本激不起学生兴趣和求知欲。本堂课我就是通过播放多媒体vcd中的资源，展现生动的画面，播放出美丽、动作的录音，再现了语文情境，使课文内容形象化、直观化、详细化，充分激发学生剧烈的求知欲，学生的心情被感化，快速进入内容气氛，因此学生学问学得快记得牢，收到事半功倍的效果。 2、巧用多媒体vcd教学，有利于突破教学的重点 在教学实践中，教师合理而恰当地运用多媒体，给学生创设一种全新的教学意境，可以将无声的文字变为有声的语言，把静态的图文变成动态的画面，使抽象的概
8、念变得详细、形象，从而突破教学重点，提高教学效果。为了突破本课的教学重点：朗读课文，播放了多媒体vcd中的“朗读指导”。那语言标准、富有感情的课文朗读，而且还有语言升降调和重音、停顿等提示符号，让学生边看边听边体验和仿照，当学生的情弦被拨动起来后，对课文详细而真实的美感体验就油然而生了。 3、活用多媒体vcd 多媒体vcd具有传统的教学手段不行比较的作用，本节课我运用教学资源超市展现了大量的资料，视频图象，以高密度、高质量、高速度地向学生供应了视听信息，让学生获得更多的学问，扩大视野，激发了学生的灵感。我鼓舞学生自己创作小诗，学生们在轻松自如、和谐愉悦的气氛中积极地参加教学活动，畅所欲言，既钻
9、进课文“入境”，又跳出课文“出境”。不仅激发学生的情感，而且不露痕迹的进展了语言训练，在此根底上孩子们创作出了一首首精彩的小诗。 因此，多媒体作为一种现代化教育技术走进课堂，是深受学生欢送的好事，也是要引起广阔教师重视并开展深入讨论的大事。现代教育技术给新课程注入了新活力，让我们在教学实践中借助和科学使用这一重要手段，给语文教学和其他全部学科的教学插上飞行的“翅膀”。 最新语文新课标解读学习心得体会(精)二 一、说教材 （一）教材简析 卫风氓是选自诗经的一首叙事诗，它运用比兴手法和比照手法，以一个女子的口吻，叙述了自己的婚恋悲剧，提醒出男权社会中女子悲剧命运的必定性和普遍性。 （二）教材所处的
10、地位和作用 氓是高中语文其次册其次单元的第一篇教读课文，本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的根底上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”。作为单元的第一篇课文，其重要性不言而喻，在这首诗歌的学习中，教师要加强诗歌鉴赏的指导，教给学生鉴赏诗歌的方法，这对学生今后鉴赏诗歌起着引领作用。 （三）教学目标 依据高中语文课程标准和单元教学的要求，结合该课的特点以及所教班级学生的学问和力量的实际状况，我拟定了如下教学目标。 1学习诗经的有关常识，把握四言诗的诵读节奏。 2学习通过比照刻画人物性格的写法，体会本诗赋、比、兴艺术手法的作用。 3了解诗经中反映的古代社会的爱情的悲欢，感受人文之
11、美。 （四）教学重点与难点 依据本单元和课文内容要求，我将本课的重难点确定如下： 教学重点：学会比拟分析，把握诗歌中的人物形象。 教学难点：体会“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。 二、说教法 新课程强调学生的自主探究性学习。教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参加，促进全体学生积极动脑、动口、动手。因此，我将选用诵读法、提问法来进展教学。 三、说学法 新的教学理念不仅要求学生学会，更重要的是会学。苏霍姆林斯基也说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所实行的讨论态度。”详细而言，就是引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林” 。因
12、此，教学中我将进展以下学法的指导： 默读感知法、答问法、质疑法、争论法。 四、说教学过程 课时安排：一课时，主要分为以下教学环节： （一）导入新课 本课是一首弃妇诗，所以我以爱情为切入点，结合本文的故事情节，情境导入，以此激发学生兴趣，创设良好的学习气氛。 （二）了解诗经 诗经是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而氓又是其中的名篇，所以学习中必定要讲到有关诗经的文学常识，包括“诗经六义”，其中，氓所涉及的比兴手法，是积存文学常识的重点。学生对 1 诗经知之甚少，介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的学问面；另外，对学习本课也不无裨益。 （三）检查预习状况 对于高一学生来说，已经有
13、了肯定的自学力量。因此我在课前布置了预习，课堂上先让学生把不能明确的读音和不理解的字词提出来，教师再进展解答。通过预习和释疑，熬炼学生自学的力量，养成良好的学习习惯。 （四）朗读课文，整体感知 古代文学的学习，特殊是诗歌的学习，不读难成其学，尤其是对于此篇诗歌，阅读是主要手段，所以我采纳教师范读、学生自读、个别朗读等方式，旨在让学生了解四言诗的朗读节奏，理解诗句，弄清诗歌的故事情节，使学生逐步养成诵读文学作品的习惯。 （五）研读诗歌 在这个环节中，我将设计品读争论活动，以故事情节为线索，指导学生研讨诗歌内容，分段解读诗歌，学生参加沟通争论，教师准时点拨，引导学生对人物形象进展共性评价，分析诗中
14、比兴手法，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。 （六）探究写法 本文在塑造人物方面运用了比照的手法，氓的薄情寡义和女子的坚贞忠诚形成了剧烈的反差。因此我将引导学生对诗中的比照手法进展探究，完成教学目标。 （七）体验拓展 在这个环节，我组织同学们争论如何对待诗中男女仆人公的爱情悲剧，同学们自由发言，言之有理即可，培育学生善思、善言的力量，让同学对诗中男女仆人公爱情悲剧的缘由有更深、更广的熟悉，拓展学生思维。 （八）课堂小结 我将以主旨解读作为本课的小结，明确的写作意图，使学生对课文有更深刻的理解，也借以引导学生树立正确的爱情观。 （九）作业 布置 背诵全篇，积存诗歌。 （十）板
15、书设计 （ 情节） （章句） （手法） （基调） 恋爱 （ 12章 ） 赋 热忱、幸福 氓婚变 （ 35章） 比、兴 怨恨、沉痛 决绝 （ 6章 ） 赋比兴、比照 糊涂、刚烈 此板书直观明白，既展现了诗歌的内容要点，也展现了诗歌的最主要的写法特点，便于学生理解与记忆。 最新语文新课标解读学习心得体会(精)三 1、教材地位：本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫困难困苦的生活和蔼良厚道的品行，含蓄地提出了
16、关心不幸者的社会问题。 2、教学目标：新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读力量的同时，提升学生的情感态度价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： （1）“学问和力量目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增加学问点的删选力量，使学生的口语交际力量得到锻练，思想熟悉得到提高。 （2）深入探究：全面把握课文，领悟与仆人公的思想感情。 （3）情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 3、教学重点难点：领悟与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。 4、课时安排：一课时 学生
17、状况分析，我们的学生是山区学生，语文根底较差，尤其表达于学法方面、语言表达力量和理解力量。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的熟悉规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法： 1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学； 2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点； 3、同时采纳朗读、争论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳多媒体。 教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况，素养教育的要求，在学法方面我采纳“
18、导思点拨练”的过程，让学生自主参加学问的发生、进展、形成过程，在这过程中对学生进展以下指导：引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生留意体会文中语言特点，加以积存、运用，加强语言根底，指导学生把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。 （一） 1、进场导入：苏芮的奉献长路奉献给远方 玫瑰奉献给爱情 我拿什么奉献给你 我爱的人 白云奉献给草场 江河奉献给海洋 我拿什么奉献给你 我的朋友（设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫） 2、教学导入：以20xx年度超级女声的冠军相关状况入手。
19、3、教师结语：生活中人们总是对名人的一言一行特别地关注，但生活中更多的是一般人，你是否也曾关注过身边的一般人？我国闻名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文老王。（设计说明：以一组反差相当大的图片进展比照导入课堂教学，建起学生学习课文的情感根底，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，为下面的教学打好情感根底。） （二）环节一“走近老王”：面对生疏的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解快乐中的谜团。（设计说明：遵循阅读规律，充分敬重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文
20、，又训练学生筛选信息思维力量。） 环节二“评说老王”：争论老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？ 请用“老王是一个的人，表现在。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？（设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，查找文本依据，理解老王的和善、朴实，引导学生从文章局部进展自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括力量、语言感受力量的同时，强化他们的情感体验，表达教学重点。）环节三：思念老王：和善狡猾的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？（设计说明：进一步理睬隐含在内的肤浅的感情，也一进陶冶自己的情操。）环节
21、四关注“老王”：我们身边也有很多象“老王”一样遭受的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么对待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据）（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关怀身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达力量。） 环节五：拓展延长：造句：假设我是一团就为他人_；假设我是一朵花,就为他人_；假设我是一颗星,就为他
22、人_；假设我是一片云, 就为他人_；假设我是一棵树, 就为他人_；假设我是一泓清泉, 就为他人_；（设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情） 人与人之间的关系应当是公平的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差异，甚至差异很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关怀别人、敬重别人对社会作出的奉献，作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。 以爱的奉献完毕，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。 课后题二（设计说明：课上缺乏课下补，整个教学设计，读得较多，语言品位不够
23、，此题恰是品尝语言的，可以让学生先品尝品尝：那句好，好在哪里？） 板书设计： 老王 杨绛 穷苦 呼吁社会： 赞扬 老王 和善 关注、怜悯 最新语文新课标解读学习心得体会(精)四 作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在仔细总结上学期得失的根底上，依据本学期的教学内容和要求，以及学生的学问状况，制定教学规划，并在实施过程中依据实际状况进展相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进展。 从应试教育向素养教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四非常钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的
24、奇怪心、探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，教师成了学生的亲切朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的榜样听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。 教学有法，教无定法，我采纳了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践力量。 兴趣是调动学生积极思维、探求学问的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是
25、一种享受。在教学实践中，要留意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之愿意学。 低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。依据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的留意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最简单受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 心理学讨论说明：小学儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进
26、展，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满意学生的奇怪心，是促进学生学习的重要措施。嬉戏是孩子愿意为之的活动。在课堂中，教师要找准嬉戏与教学内容的结合开展嬉戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思索，玩中创新。如在教学新课程“二年级册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“看一看”、“说一说”;在理解“儿歌，”的含义。使学生主动参加到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和留意特征，在教学中，要常常变换不同的教学方法进展稳固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的嬉戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写?“斗
27、”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等嬉戏。 我觉得，语文教学是一个纷繁简单的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学效劳。 最新语文新课标解读学习心得体会(精)五 竹影说课稿 1、教材分析： 竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文表达几个小伙伴,借着月光,在自家的水门汀上嬉戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的嬉戏,在成年人眼里或许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。或许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只
28、要留心自己的生活,即使看似天真的嬉戏,有时也会给人们带来无穷的受。- 2、教学目标： 1新课标要求学生观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的”有益启发。我确立与情感和态度目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、制造艺术的美；熟悉到美在生活中无处不在。 2依据教材的学问构建特点,以及初一学生思维活泼的特点,确立学问和力量目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培育学生的口头表达力量。. 3新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,表达学生的主体性,我确立过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下,培
29、育学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。 3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。 二、说教学方法： 借助多媒体课件的教学手段,采纳激趣一一感知一一品读一一观赏一一迁移的教学模式,课前让学生查找收集资料。提倡教师必要的牵引到放手,到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变,构建师生间和谐公平互动的语文课堂。 三、说教学过程： .一谜语激趣,导入新课: 导语:同学们喜爱猜谜吗? 我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,影子. .请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,经常跟着我,影子在左,影子在
30、右,影子是个好朋友,经常陪着我。. 我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏,从中获得了对生活的美妙体验。 今日,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,盼望今日的学习对同学们有所启发。. (设计这一导语,是根据情意原理.兴趣是最好的教师.猜谜是学生喜闻乐见的,布满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热忱,可为下面环节的绽开作一个良好的心理预备。)i型” 二介绍,力求创新: 学生沟通收集的丰子侣的资料,叙述有关由生活中的发觉,进展艺术i 美的创作的故事。 (用讲
31、故事的形式介绍,突破传统的介绍方式,培育学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的力量.) 三自由朗读,整体感知: 用一句简洁的话概括课文内容。 (学生轻声朗读,配以轻音乐 (书读百遍,其义自见.朗读是对课文语言及课文内容最直接、真实的感知,也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式,通过自读,学生初步感知了的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.) 四品尝朗读,体验童趣: 教师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的嬉戏,却有了艺术美的发觉,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。 (学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水
32、平好的学生示范朗读,也可鼓舞学生自告奋勇来朗读) (课程标准中要求学生对作品中的情境和形象,能说出自己的体验.在品读沟通中,让学生的思维相互碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充足、真挚。教师对学生的朗读应鼓舞、确定,让学生体验到胜利的喜悦.) (五)拓展观赏,艺术熏陶: 教师过渡语：一次童稚的嬉戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下,我和伙伴们从一次无意的嬉戏,走进了艺术的殿堂,并领会了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展现,自己音乐) (中国画与西洋画的区分,是一个很专一的理论,教师假
33、如过多的解释,反而会越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩大艺术的观赏内容,也增加了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身进展也有益.) 六口语沟通,人文培育: .教师过渡语:我们每个人都拥有过欢乐的童年,也做过很多布满童趣的嬉戏,但当时没能像那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验?后来它发芽成长了吗? (语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延长.由童年的嬉戏引发的体验,应注意对学生人文精神的引导.在共
34、同的沟通切磋中,”人人参加说话,相互沟通、相互合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理.) 七课堂小结，归纳总结： 通过今日的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生答复,教师归纳演示板书) 艺术并非是高不行攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。 完毕语:一去不返的童年是美妙的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发觉平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:美是处处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。 (学要有所得,通过大家的合作沟通,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进展语文学习,语文课堂的宽度得到延长。)