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1、 英语新课标版学习心得体会简短英语新课标解读心得体会(八篇)有关英语新课标版学习心得体会简短一 英语是一门语言，语音教学自然是英语教学中不行缺少的局部。然而，受到应试教育思想的束缚，我发觉自己在课堂教学中经常会不自觉的忽视语音，认为学生只要会读就可以了，很少关怀他们是否读的好，读的有感情，读的快乐。在这次活动中，来自15中学的王轶姝教师上的第一堂课就让我大开眼界。学生不但个个有着标准的语音语调，更难得的是他们完全融入到说英语的气氛当中，大胆呈现着自己。这固然与教师点点滴滴的日常教学分不开。这堂课有一个环季节我印象深刻，就是教师对于听力文本的处理。在做完听力练习之后，王教师不惜花相当长的时间让学
2、生对对话进展仿照，要求学生仿照出语音语调和语气。学生却也乐在其中，个个说的有模有样，很明显他们对说英语有着深厚的兴趣。反观我的学生的畏畏缩缩，我不禁反思：英语是语言，比起纸上谈兵，还是更应当让学生说出来。 英语教学过程中，文章的阅读，对学生阅读力量的培育对我来说始终是一个难点。在这次活动中，很有幸能够听到来17中张春燕教师上的一堂特别精彩的阅读课。张教师选择的这篇文章特别长，整整 五个段落。然而，教师整堂课不仅构造严谨，一丝不乱，而且对于活动的设计的确做到了多样化。在这堂课客中，消失了分析长句构造，划中心句，找中心词，将信息整理成表格等多种活动，帮忙学生解剖理解文章。而且，全部的这些活动都围围
3、着文章主题绽开，以让学生理解文本为目的。最终的post-reading更是以文章中消失的敏感数字为媒介让学生进展造句，在完成输入之后要求学生做有效输出。在听完教师的阅读课后，我发觉自己存在着很多缺乏，如学问输入死板，教学方式过于单一，更重要的是，在文章教学中，我好像过度关注语法的讲解，而忽视了文本本生的重要性。学生好像是在死记语言性学问，而没有从文本中获得乐趣，常此以往，唯恐会影响学生的阅读兴趣。因此，要做好准时的调整。 如何将学问有效的传递给学生，让学生把握更多学问，这是我始终在关注考虑的问题。 然而，对于如何让学生进展学问输出，这些问题我好像考虑的不够多。这次活动后，我更是感觉如此。学生只
4、有能够使用和再制造，才算是真正把握。因此，教师在这方面也必需做好引导。在这次活动中，各位教师运用多种方式引导学生运用所学学问，如潘琳教师的share experience. 张教师的discussion, 杨教师的make a story 等。来自语言原本就是人类的交际工具，那么让学生使用语言就是最好的学习了。初中英语观课心得. 这五堂课，有着不同的设计思路，有着不同的教学方式，但却是一样的精彩，给了我这名新教师许多启发与指导。这次活动过后，我 做了许多思索，发觉了自己课堂教学中的很多问题，盼望能够通过不断的学习真正提高自身教学水平。 有关英语新课标版学习心得体会简短二 小学英语教师必需学习小
5、学英语新课标才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素养教育的需要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益，到达“英语新课标”设计理念的根本要求，才能顺应教育改革进展潮流，当一名合格的小学英语教师，到达教书育人，不误人子弟的目的。 我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注意人的进展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。 兴趣是最好的教师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 现代课程
6、价值的取向就是要使每一个学生的共性得到充分的进展。在小学英语教学中，要做到面对全体学生，正的确施素养教育，必需留意以下几点： 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使小学生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师肯定要关注学生安康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年
7、龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的兴趣。 用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 小学英语教学在教学目标设定、教
8、学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。英语教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。敬重个体差异在小学英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，一层含义是要熟悉到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进展教学，让每一个孩子都有所获。 作为一名小学英语教师，首先应当领悟小学英语新课程标准的内涵，明确教学理念，其次要细心备课，精神饱满，创立良好的课堂气氛，再次把课本与生活，课堂与社会实践严密相结合，使英语课堂布满情趣与活力，为学生学习英语翻开一扇欢乐学习的大门。 有关英语新课标版
9、学习心得体会简短三 我教的是小学四年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益到达“英语新课标”设计理念的根本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的小学英语教师。到达教书育人的目的。 反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言根底。并获得初步的听说力量和肯定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提快乐趣为主。 一
10、、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的教师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进展沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。 1、just listen 即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反响，在课堂实际教学中如
11、何进展操作呢?例如,教文具单词时，以前教师大局部采纳这样的方法：look at the picture and read after me.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱挨次，由教师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，教师问：pencil? is it a pencil?学生只要答复yes或no即可，这一步学生仍旧是听，并用第一语言作出反响。 2、listen and move 即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如listen
12、 and point/colour/number/circle/check.也就是教师发指令，学生动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，根据教师的口令排挨次，我们还可以设计这样的嬉戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，教师也可参加进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。 3、listen and pass it on 即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，连续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一
13、过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。 4、choose what to say 在这一阶段学生能够开头用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有胜利的愉悦。例如，教食物bread, ice-cream和句型i like , i dont like 可采纳开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜爱吃的和不喜爱吃的，有的学生就会说出，sandwish,salad这样能使学生感到胜利增加他们的自信念。 5、just say it 在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步
14、中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时教师不必急于订正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并积极主动地学习外语。鼓舞学生积极参加，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上教师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培育学生能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景 用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用
15、教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。 有关英语新课标版学习心得体会简短四 敬重的各位领导、亲爱的家长朋友、教师们、同学们： 大家好! 怀揣着对新学期的向往和憧憬，我们又相聚在一起。 新的学期，我们必需从现在做起，从文明礼仪做起，从养成良好的学习习惯做起，做一个举止文静、气质儒雅、品质高雅的实小少年。在新学期拉开序幕之际向大家提出以下几点要求： 一、善健身、会生活 厉行每天熬炼1小时的宗旨，体
16、育大课间要集健身、消遣、文化于一体，同时还要积极参加各项体育活动。尤其在立刻要开头的军训活动中大家更是要发扬不怕苦、不怕累的精神，熬炼自我、锤炼自我。 二、懂礼仪、会合作 让每一天都从良好的礼仪开头，从早晨到校的第一声问候开头。学校编写的礼仪三字歌涵盖了个人、学校、家庭仪、社会、生活5个方面，大家要落实到自己的一言一行中。同时学校一年四季不变的作业“形体站立”，也盼望每一位同学都能做到。 三、会方法、乐学习 把握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。比方：每天坚持阅读的读书习惯;英语学科的说唱习惯;观看，思索、分析、推断的思维习惯;闹中求静，静中求学，学中求乐，乐中优化的书写习惯;倾听家事、国事
17、、天下事，沟通一天的所思所想所做的表达习惯;记录反思自我、体验成长过程的反思习惯拥有这些良好的力量习惯，我们才能发挥出巨大的潜能，受益终生。 最终再次祝福各位领导各位来宾身心康乐，四季平安，祝福亲爱的教师和同学们无论在生活的前台还是幕后都能唱得洪亮，活得精彩。 感谢大家! 有关英语新课标版学习心得体会简短五 随着社会经济时代的快速进展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因而，“以认为本”是高中新课改的根本理念，通过培训，深深地感知，高中新课程要求敬重高中生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和共性进展的需要，从课程设计到课程实施都
18、应表达选择性和多样性。 高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么高中课程的设计与实施突出引导学生思索并规划人生，形成合理的人生观，具有根本的职业意识和创新意识。比九年义务教育课程更关注学生深层次的生活需要。 首先，谋求课程的根底性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与学生的阅历和职业进展有机结合。第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。 第四，提倡学生自定学习规划。那么每一学生在入学的时候，依据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所供应的课程信息，选择学习的课程，确定学习的根本进程，由此
19、形成个人的学习规划。随着学习进程的深入，学生可以依据自己的内部和外部的情景变化，不断调整所形成的规划，以尽可能适应自己的需要和特点。第五，实行学生选课指导制度，为了帮忙学生形成合理的学习规划。最终，实行学分制治理。总之，都强调对高中学生公民的责任感，共性进展与适应时代要求的根本力量、制造力与批判性的思维、沟通、合作与团队精神和信息素养的培育，并要求学生具有国际视野。 新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提，学校和教师应努力制造条件，给学生应营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生供应学习所需要的物质条件;另一方面，更要以改善学生的学习方
20、式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。正如专家所说的，去学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学需要恰当地采纳讲解、观看、争论、参观、试验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。要从教学的实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进展学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，进展学生的思维力量、想象力以及自我反思与监控力量，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信
21、息素养。 例如，高中英语新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、心理进展的需要，更有利于学习者人文素养的提高;在语言上，材料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准，所用语言反映了当前的生活实际和语言进展趋势;在方法上，遵循题材、功能、构造和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标;在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有时机表达自己的看法与观点、发觉、总结。培育学生自主学习的力量，学生通过供应材料去完成任务;汇教学采纳单词框，分散到模块中的各个局部，表达词汇学习的过程;重视阅读技能、技巧的培育;重视跨文化意识的培育，注学生的情感等;在写作方面
22、有梯度，过程清楚，会在写作之前均有形式多样的铺垫。除了情景，还有开放式作文，能够发挥学生的想象力。 21世纪是召唤全面、和谐进展的新时代，通过培训了解到新课改关注人的需要并关注人的进展，满意了现代高中生的全面素养进展的需要，如根底学问和根本技能、道德水平、身心安康状况、终身学习的力量、人生规划力量、社会适应力量、社会责任感以及共性进展等方面。 在今后的教学中，加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取学问和观念，去适应学问经济的时代。 有关英语新课标版学习心得体会简短六 今年暑期我很荣幸的参与了初中英语新课标培训活动，虽然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我对新
23、课标有了更深刻的熟悉和理解，现谈谈我的几点心得体会. 一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。 就学生而言，它符合学生进展的需求，新课从关注本学科的工具性进展到同时关注学科的人文性，这样的变化无疑会使更多的学生喜爱英语，同时，会从某种程度上大大加强学生学习英语的主动性和趣味性，使英语语言学习真正表达它的情感魅力，强调人文性更主要的就是能提高学生的人文素养，开拓学生的视野，丰富学生经受，形成跨文化意识，培育爱国主义精神，进展创新力量，形成良好的品行和正确的人生观和价值观。 二、以人为本，提倡素养教育，注意评价鼓励。 素养教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，共性，需要与进展的
24、愿望。因此英语课程标准强调评价应有益于帮忙学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。学习不是说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。作为一名教师，我们不仅仅只是一名学问的传播者，我们更是他们的领航人。我们在授课的同时，不要遗忘问一问自己：我们是否是一名有责任感的教师，我们是否有爱心，我们是否能打动我们的孩子，我们的孩子们是否能够接纳我们，是否能接纳我们的课。“教育就是一个人做给另一个人看”，身教胜于言教!亲其师而信其道! 英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。所以我们要进展有效地课堂评价。“一句鼓励的
25、话，一个平台的搭建可以成就一个孩子的将来”! 所以应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参加评价 三、改良教学方法、渗入情感教育。 当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习兴趣，培育其 交际和运用英语的力量。要渗入情感教育，人与人之间要相互信任相互敬重，要充分显示你的“人格魅力”，让你的关怀你的爱打动每一名学生，让他们喜爱上你，喜爱上你的课，这样他们每一节课都会有收获。我们在教材上要有取舍，要学会整合教材。教学不仅仅只是教授现有的学
26、问，我们还要交给他们终身学习的力量、方法和策略。我们要引导学生观看和发觉认知规律，以利于他们的自学探究。在新形势下，教师要擅长把学生已把握的和能够发觉的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的兴趣爱好。 四、学会对教材进展整合处理。 我们要转变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。教师要依据教学需要对教材进展处理：整合、增加或删除。固然这一切要依据课程目标和了解学生的根本状况，然后才对课程内在对教材进展再加工处理。明确情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有缺乏之处的，教师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。在
27、对课程内容进展调整时，比拟科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且寻常难以接触到的内容，要大胆地进展删减。 总之，此次学习，使我对初中学英语课程有了更深层次的熟悉和理解。新课程改革对教师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的预备，努力更新观念，仔细研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进展细心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使学生的共性得到充分张扬。 有关英语新课标版学习心得体会简短七 我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9a第3单元teenage problems中的integrated skills局部。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引
28、出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在课堂教学中预备使用多种课堂教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注意听说训练，使语言点的训练亲密联系生活实际，到达敏捷运用，学以致用的目的。 依据英语新课标所提出的总目标并依据本年段学生认知水平，我制定了如下课堂教学目标： a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组. b、能听懂、会说、会读和会写句型. c、 能正确地听懂、把握a板块前半局部听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半局部的课文填空。 d、能用本课所学语言争论青少年中存在的问题 课堂教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进展情景会话。 依据我对英语课
29、程标准的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将课堂教学本课的指导思想确定为：让学生主体参加，主动探究，合作互动，充分进展。详细采纳如下课堂教学方法： 通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言力量及情感、意志、想象力、制造力等整体进展。 每4人一组，可两两沟通，也可自由选择，在互动中相互启发发生思维的碰撞。同时留意保证每个学生都有时机参加学习，培育学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往力量。 把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的敏捷操练中拓宽学习渠道。 另外，考虑到b板块为对话课堂教学局部，我
30、在这一环节的课堂教学中主要侧重于学生朗读力量的培育，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培育学生朗读的根本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的状况，进而培育学生的自主学习力量。 a、 以“teenage problems”为主题及线索组织课堂教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择表达了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的课堂教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松开心的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展现课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。 b、在学生展现自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照
31、片、简笔画等呈现。学生边学边进展听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则课堂教学新学问。 a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不行避开地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，到达了学中用，用中学的目的，赐予他们胜利的乐趣。 b、仍以“teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进展表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参加，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。 a、 在小对话表演告一段落时，自然导入a局部对话课堂
32、教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意留意，让他们带着问题去听。 b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的状况。 c、跟读课文，为避开反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。 d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在娴熟朗读的根底上更深地理解对话内容。 为了满意不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进展分层课堂教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，固然，也可以依据自己的兴趣
33、特进步行自由选择。 a、朗读并抄写要求四会把握的单词和词组； b、听录音，朗读课文，并依据所学话题进展自由交谈并形成文字稿。 通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而到达鼓励全体学生努力学习的目的。 有关英语新课标版学习心得体会简短八 国家进展了一次新的根底教育课程改革。我校也进展了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了英语课程标准，通过学习我得知： 初中英语新课标将教材按学问划块的方法编写，组成英语的各项力量要求。这种编排体系表达了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还供应了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步
34、步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。 详细来说新课标有以下特点，应运用到教学中，使英语教学中渗透新课标的理念： 英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。 英语课程标准从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按力量水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有肯定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教育的条件和进
35、展的不平衡，依据国家课程三级治理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。 英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的时机，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在教师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。 为落实各项力量目标，英语课程标准建议教师在课堂教学中采纳
36、实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进展学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在进展语言力量的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象力量、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的进展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，教师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有制造性地探究能促进学生全面进展的行之有效的教学方法。 英语课程标准强调评
37、价应有益于帮忙学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参加评价。 英语课程标准特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的进展和教育技术的开发为英语学习制造了新的教与学的方式和前所未有的空间。 固然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，信任有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加仔细的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿势去面对学生，使每个学生都能取得好成绩。