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1、 课后延时服务方案课后延时服务方案或安排(四篇)2023年课后延时效劳方案(推举)一 双手向前掷实心球是近几年初三体育中考选项之一。在投掷教学的最初阶段，学生不能把握正确的技术动作，仅靠手臂的力气投掷器械，是一个特别普遍而又较难解决的问题。我觉得若在教学中留意以下几个问题，就可以在肯定程度上解决这个难题， 一、在教学开头的讲解示范中，除全面介绍投掷技术的各个环节和细节外，着重说明投掷运动技术所要求的用力挨次，使学生明确概念，形成正确的运动技术表象，同时，教师可提示投掷练习中易犯的错误，让学生在练习前就做好预防错误动作的思想预备。 二、在教学过程中，要求学生严格根据教师设计好的练习程序，着重把握
2、好如蹬地、转体、挺胸等的根本技术环节，其中特殊要留意教会学生如何做好正确的左侧支撑动作，对此教师可采纳一些如帮忙学生在实心球出手前瞬间顶住左髋和左肩的方法帮助其练习。在学生没有把握好这些根本技术环节前，不要让学生过多地进展完整的投掷练习，以免其只想把器械投得尽量远而盲目用力，破坏了正确的用力挨次。 三、在学生掌拉好各根本技术环节后，可让其进入完整的手持器械的练习，但应限制学生在练习中的用力程度。可采纳在投掷区内划限制线的方法，要求学生每次练习都把投掷的远度掌握在肯定的范围之内，把练习的重点放在体会正确的用力挨次和全身的协调用力上，这样就可避开破坏学生已经形成的正确的根本技术环节的动力定型，渐渐
3、分解练习中习得的技术动作迁移到完整的投掷练习中去。 在经过上述的教学程序后，若学生仍不能全身协调用力完成投掷练习，教师就应详细分析学生的“症结“所在，采纳“对症下药“的方法订正其错误动作。 二、怎样避开课堂意外事故的发生 体育课的主战场是在室外，期间要进展大量的运动技能的练习，学生大局部时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不行避开的。尽管教师怎样细心安排、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、嬉戏同样要摔跤。摔跤对自己、对教师、对家长， 甚至对学校、社会都没有好处，谁都不盼望看到和发生。 怎样
4、避开意外事故，怎样处理意外事故，怎样对待意外事故?是每个关怀的人必需要考虑的事，不管你是教师、还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对教师负责。 避开意外事故的发生，必需在意外事故发生前，作好思想上的预备，细心设计、组织、安排。比方安全教育、充分的预备活动等等，但就是这样，事故也不行避开。所以在体育课上应当常常提示学生留意，避开意外事故的发生。固然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。准时、正确地处理意外事故，也是积极、主动且行之有效地方法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。 三、教学反思 依据初中学生的学习特点，我发觉只有用不同的教学形式才能激发学生的
5、学习兴趣，例如让学生自己单独练习，留意力就不会集中，从而达不到训练效果。所以我在平常的教学中让学生以小组为单位，组长负责制，让学生自己练习，练习前，由教师进展示范让一些技术动作。为了彻底激发学生的学习兴趣，教师在练习前强调最终以竞赛的形式检查练习效果，从而让学生在练习过程中有目的得去进展。许多学生上完课后总是很快乐，不仅完成了学习的内容，也很好的进展了小组的活动。 2023年课后延时效劳方案(推举)二 初中英语优质课课后反思 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉
6、。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣 初中英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学
7、生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当仔细进展语言学习。 反思二、英语应用力量需要相应的词汇。 “不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 反
8、思三、中学英语教师应有进展意识 一向以来，人们中学英语教师的语言学问力量要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “changing english in the changing world”。现代英语的变化，特殊是口语方面的变化可从以下几个方面表达出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
9、说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。 2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一局部是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相
10、互渗透的现象越来越普遍。 我们的英语教师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和承受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会消失理解性的错误。 反思四、中学英语教师应有文化意识 在中学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多中学英语教师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境
11、的熟悉和创设和把握，需要对文化的比拟深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 反思五、中学英语教师应有情感意识 从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 英语教师
12、的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负
13、”工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 2023年课后延时效劳方案(推举)三 为了全面落实国家“双减”政策，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑心情，促进学生全面进展、安康成长，薛家湾第一小学分校通过优化课堂教学、优化课后效劳的“双优”措施，积极探究有效的课堂模式，丰富学生校园文化生活，助力“双减”行稳致远。 优化课堂教学 课堂是学校的主阵地，教学质量是学校的“生命线”，是学生学业进展的“主导线”，是助力“双减”政策的“减压线”。基于此，本学期薛一小分校实行了“请进来”的教师培育方式。 一
14、、以教研促教学 学期初，学校特邀请了鄂尔多斯市教研室曹龙教师进校进课堂为全体语文教师做指导。一改往日语文课上剖析课文、讲解文意的教学方式，将语文的篇章阅读与写话（写作）训练相结合，用读写互促的方式极大地激发和调动了学生在语文课上的积极性，学生愿意去表达，也能精确地进展表达。 通过为期一周的“一课双案”“一课双评”的语文教研活动，曹龙教师为该校语文教师的常规课和写话（习作）课翻开了一扇新的大门语文课堂活动并不是单一的，学生在朗读的过程中能把握表达的要领，在表达的过程中又能把握习作的要领。一堂课，有听，有说，有读，有写，将语文课特有的魅力全部呈现在学生面前。 二、以检查促进展 本学期开头，薛一小分
15、校的课堂上多了几位“旁听生”，他们中有校长，有副校长，有教学主任，也有教务主任以及学科主任。看到这些“旁听生”，学生们就知道校领导又来“推门听课”了。 始终以来，薛一小分校实行领导巡课，推门听课的制度，采纳研讨课、展现课、考评课与推门课相结合的方法，准时了解真实课堂，为教师们“把脉问诊”。 “推门课”最主要的目的在于了解学校“双减”政策详细执行状况，以此方式催促教师们提高课堂教学效率，尽可能做到“减量不减质”。 分校不仅连续沿用学术委员会教案作业中后期大检查的制度，同时又推出了学科教研日组内教案作业互查的方式。这一方式不仅能准时了解教师的教案作业完成状况，更重要的是为组内教师的相互学习、共同成
16、长供应了良好契机，也为“双减”工作中教师们的作业设计增加了争论沟通时机和内容。 优化课后效劳 学校建立了“特色课程+作业辅导”为主要内容的课后效劳体系，更好地满意了学生共性化进展需求。提升学校育人水平，促进学校内涵进展。 一、以拓展促共性 目前，该校共开展了48个社团课程，包括：合唱、舞蹈、陶艺、球类、技巧、轮滑、笛子、儿童画、口才、衍纸等。通过精彩纷呈的社团活动，激发了孩子们深厚的学习兴趣，点燃了他们积极参加、主动学习的热忱，开发了他们的艺术潜能，为孩子们供应熬炼自我、展现自我的平台。社团成员间通过相互沟通、沟通、合作，可以优势互补，取长补短，实现了共同学习进步的目标。 此外，学校针对一年级
17、学生特地开设了“1+n”的年级特色课程。为了陶冶学生的情操，培育学生的思维力量，提高学生的计算力量，一年级7个班均开设有围棋课程，每周安排一个课时，特意聘请有实力的围棋教师进校授课。同时每个班结合班级特色与家长特长，还设有一节特色课程，由班内学生家进步校上课，节约、优化资源的同时，也让家长了解了孩子在学校的学习生活，学校的“双减”工作也更好地得到了家长的支持与协作。 二、以辅导促提高 “双减”的大形势下，对于中高年级学生来说，降低学习压力也是他们学习动力的来源。薛一小分校教师在课后效劳中以分层作业的辅导为主，为学生解决学习中遇到的难题，批改或订正学生的错题，同时为个别学习有困难的学生做单独辅导
18、，保证每一位学生都能做到不把难题带回家。 “路漫漫其修远兮”，薛一小分校将在优化课堂教学、优化课后效劳的根底上连续探究，不断调整改良，切实将“双减”政策落实，让教育回归“教书育人，立德树人”的本真。 2023年课后延时效劳方案(推举)四 中学美术观赏课是中学美术教学的重要组成局部，不仅能提高学生的美术素养，还能让学生正确熟悉美学观。但想上好美术观赏课，让学生对观赏课感兴趣，把握正确的观赏方法，始终是我们美术教师讨论的内容。我在寻常的教学中也尝试了许多教学方法，比方小组争论、课前学生收集资料、用文字形式谈谈作品感受等。虽然课堂效果比拟好，但让学生真正的把握正确的观赏方法，还是有肯定难度的。只有在
19、以后的教学当中渐渐的进展摸索。 专心上好美术课美术教学反思 常常有其他学科的教师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术教师的造诣可不一般了。特殊是在跨入新世纪，承受新教材后感觉上课越来越难，对美术教师的要求越来越高。所以美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索推敲。 美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提高审美力量;
20、二，引导学生参加文化的传承和沟通;三，进展学生的感知力量和形象思维力量;四，形成学生的创新精神和技术意识;五，促进学生的共性形成和全面进展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。 我始终在思索：什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。 思索一：美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在春天的畅想这一创作课里，教具是教师的范画，为了让
21、课堂更有气氛，我预备了幻灯片让学生观赏春天的美景及各种形式的作品让同学们观赏、学习并感受春天的美妙和一些作品的特点，为学生进展创作绘画起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积存。 思索二：美术课堂教学 课堂教学固然是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要学生规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个人合作完成，同学们凑在一起难免会各抒己见，不会像
22、成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要学生坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀学生的共性，限制学生的制造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。 思索三：美术作业的评价 大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，孩子们的绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的学生喜爱颜色，有的学生画画喜爱用线条。还有的学生只喜爱画抽象的外形。所以对于作业的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉画中闪光的东西。 课程标准是新的，学生是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索，任重而道远。