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1、 语文预习情况调查报告语文调查报告题目(4篇)关于语文预习状况调查报告(推举)一 a.识字加油站。试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。认读关于动物名称的词语，发觉识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？ b.字词句运用。1.猜猜下面词语的读音，再选择适宜的句子放在句子里读一读。想一想不同的拟声词语的不同意思，在小组内争论，说一说，你还知道哪些拟声词。 c.书写提示。“领”“群”“船”“朗”。 1.先观看。同学们相互提示写的时候应当留意些什么。 2.描红练习。 3.练习书写。 d.日积月累：认读学习带有动物名称的成语。娴熟读出这些词语，并理解每个词语的不同含义，
2、学生是学习和进展的主体。结合二年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过范读，分角色读、争论等教学方法，使学生积极参加到教学活动中来。把教学目标落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上，抓住文中特殊关键的词句指导学生来学习，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品尝和感悟。低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我制作了精致的课件，通过观看插图、演示课件、创设情境等手段，不断激发学生学习兴趣。 1、课堂上我让学生大胆回答下列问题，利用鼓励性评价，鼓舞发表自己的见解，课堂评价语言丰富、多样化，使整个课堂熠熠生辉。 2、从教学生字入手，借用“识字加油站”，利用随文
3、识字和集中识字的方法，让学生留意字的读音、笔画挨次以及书写等问题，解决了本课根本的生字，为稳固本单元内容打下坚实的根底。 1.课上，对学生的关注不够，照看不够全面。在教学过程中应当要照看到全部的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的力量都要得到实际的熬炼。 2.课堂的时间构造掌控得不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的铺张课堂时间了，特殊是识字加油站环节占用了许多时间，导致后面的拓展延长和写字教学很仓促。 作为一名小学语文教师，我要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补缺乏，改良和提高自己的工作力量和水平。多向有阅历的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催
4、化剂。我只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地进展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的教师就更应当对自己的进展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。 关于语文预习状况调查报告(推举)二 一、成绩分析 九年级两个班语文，参与考试的人数总共51人，平均分83分，及格率98优秀率11.76。三校评比及格率、平均分稍差，优秀率最差。对优秀生关注的不够、要求的不严，致使该考优秀的学生消失了不该消失的丢分现象。应对这样的成绩我感觉压力很大，师生都没少下功夫，成绩却不抱负，这毕竟是什么缘由呢?考后我进展了深刻的反思： 1、学生的根本功不够扎实，对于拼音、字形不能娴熟的拼写和运用
5、，标点、成语、名著学问，虽然讲了，但效果不明显，没能学以致用，举一反三，而古诗文只会背诵不能精确地默写。 2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能精确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。3、作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且局部同学书写不够工整，文面不够干净，句式标点也有错误，故作文得分也不够抱负。 4、教学没能真正到达教学目标，尽管每次备课时都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中还是过多的采纳的是教师教学问，学生记学问的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，觉得自己讲得很全面，都讲了，但考试中经过检验，才恍然大悟。 对策： 1、夯实根底，稳打
6、稳扎，要把学问点落到实处。 2、加强阅读，提高分析潜力，技巧指导，系统、专题阅读。 3、作文教学，落到实处对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生仿照作文选是不行的，从生活中找“米”，积存素材，表达真情实感。语文学习是细活，某些潜力或许能够在短时间内靠强化训练来提高，但语文素养的提升决非一朝一夕之功。例如书写的标准、阅读潜力的提高、名著阅读、作文水平的提升等，教初三，我更深刻地感受到这一点。 抓好语文根底学问的同时，培育他们的阅读和写作潜力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日上!抓紧仅有的44天时间，有了阅读技巧，加大专项练习力度，连续夯实根底学问，尽量少减分，每节课小测验
7、，准时补救。作文方面更不能放松，尤其是抓期望生，争取中考再上一个台阶。 关于语文预习状况调查报告(推举)三 窗前的气球 教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友情是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，肯定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将感动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。 教学理念：语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的仆人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境地。 教学目标: 1.熟
8、悉生字，结合自主识字方法，识记字形，标准书写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会仆人公的情感变化，领悟课文中所要传达的美妙友情。 教学重点、难点:识记字形，标准生字书写;通过朗读体会课文情感。 教学时间：2课时 教学环节： 第一课时 一、激趣揭题 1、(出示图片)小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么? 2、谁能说说这是些“( )的气球”? 3、这样五彩缤纷、惹人宠爱的气球，你们喜爱吗? 4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今日，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。 5、故事的题目叫(指名读)“窗前的气球”。 (你这样读，还可以怎么读?) 6、真好!每个
9、人的读法都可以不一样，我们可以依据自己的理解来读课题。一起读。 二、初读课文 1、课题读得很不错，翻开书读读课文吧，要求： 1)认仔细真地读，一边读一边圈诞生字，标出段落序号; 2)遇到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗? 2、反应： 1)这些生字可淘气了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字?(开火车读) 2)气球把拼音都带走了，现在还能读吗?(齐读) 3、指名5人分节读课文，准时正音。 三、精读课文 1、读得真好，说明小朋友们刚刚读书很仔细! 现在，我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么? 重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天
10、空”形容? 2、无边无际的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能观察房顶，除此之外，什么都没有。假设是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天每天如此，你有什么感受? 3、是啊，这种味道可真难过。小朋友们，咱们故事的仆人公科利亚现在就住在这样的房间里。悄悄地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里? 4、(出示其次节)这一节生字许多，读的时候要特殊留意。指名读。 5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。 现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊!谁能把他的心情读出来? 6、他现在最想做什么事情? 7、他喜爱做的事情一件都做不了，就只能
11、这样悄悄地躺着、呆呆地望着，多么(板书：孤独)，再请个孩子来读。 8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。 9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。假如你是科利亚，想看到什么? 10、可是什么也看不到，多没意思啊!谁还能读? 11、男女分读。 12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢? 13、什么是“传染病”? 14、 像这样的病，医院规定(齐读)“谁外面去。” “谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人?想想科利亚盼望谁来看他? 15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的教师同学也不能来看他，多可怜啊!(齐读第1、2节) 16、 正在科利亚觉得孤独难
12、受的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：(出示图片) 17、你看到了什么?对啊，真有意思! 谁把气球得意的摸样读出来? (“摇摇摆摆”“上上下下”动作) 18、 这是怎么回事?想知道吗? 想知道，你来问问看。指名读 大家一起问问看，齐读第3节。 19、是啊，这究竟是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课，咱们一起去揭晓答案。 四、指导书写 1、最终，咱们来学写四个生字，(出示：户、亚、病、床) 还熟悉吗?一起来读一读。 2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?) 3、其他字还有哪些地方需要提示小朋友们留意? 4、生每个字描一个写一个
13、。 关于语文预习状况调查报告(推举)四 本次一模考试已经完毕，就成绩而言，两个班的学生语文成绩考得都不尽人如意，存在着许多的缺乏，局部学生的根底学问把握的不牢，平常的学习不够扎实，对自身要求不够严格等等。作为教师，我应当准时总结，回忆自开学以来的语文教学，有不少值得仔细反思的方面，现做总结如下： 失分较严峻。本试卷中的根底学问几乎都是课本上的，教师强调的，但是学生失分较多，说明平常根底学问的落实不够，学生夯实的不够坚固。 本次考试三个阅读中有一个是课内与课外文言文阅读和两个课外阅读，就题目本身而言不难，但是学生们做的不抱负，得分不高。分析失分缘由有两个：(1)学生的理解分析力量差，把握不好文章
14、的主旨。(2)平常教师在这方面做得不够，应当给学生“授之以渔”。 很多生作文得分不高，不知道作文该怎么写?写些什么?怎么立意?怎么举例?怎么写开头与结尾?书写潦草，卷面不干净，字数不够等等问题，仍需要在以后的教学中逐一解决。 针对以上存在的问题，我今后将实行的措施： 1、仔细搞好字词积存的教学工作，扎扎实实的夯实根底学问，将古诗文的背诵、默写融入到日常的教学中作中，彻底消退学生根底学问积存上的漏洞，加大检查的力度。 2、连续抓好学生的读书、练字等教学活动，在此根底上帮忙学生养成良好的书写习惯，并借以提高学生的写作水平。 3、通过引导鼓舞、个别谈话，帮忙学生端正学生的学习态度，引导学生树立明确适宜的个人奋斗目标，调动学生的学习积极性和主动性。 4、踏踏实实地搞好日常教学工作，激发学生学习语文的兴趣，从而引导学生能大量阅读课外文学作品，以增加学生的学问储藏。 总之，记得屈原曾经说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索。”卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜爱你教的东西。”作为一名语文教师，我认为在课堂教学中就要化“压力”为“魅力”，让学生喜爱你，以至喜爱你所教的那门科，我想到那时，中考的语文成绩肯定会更上一层楼的，加油!