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1、 语文父亲的菜园教学设计模板（9篇）语文父亲的菜园教学设计 篇1 【教学目标】 1、学习生字、新词； 2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克制的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想猎取胜利必需勇于克制困难，坚持努力奋斗的道理。 重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 【课前预备】 学生预备：预习 教师预备：课件 【课时安排】： 一课时 【教学过程】： 一、导入 师：同学们，我们先来观赏一组图片（出示荒芜山坡图）这是什么地方？ 师：对，是山坡。这是一个怎样的山坡呢？（指名答复） 师：在这一片荒芜的山坡上，竟然有一块碧绿的翡翠。
2、（出示图片）那是（生齐答）父亲的菜园（板书课题） 师：谁来把课题读一读？（指名读） 师：你强调了“父亲”一词，你想提什么问题？ 师：真是爱思索的孩子。还有谁想把课题读一读？（生读） 师：好，你把“菜园”读了重音，你想提什么问题？ 师：这个问题提得好，看来你们都是爱提问的孩子，等一会儿教师还想看看谁还是爱解决问题的孩子。 二、检查预习生字状况 师：同学们，这是课文里消失的生字，你能精确地把它们拼读出来吗？（能）指名读 师：读得真精确。掌声表扬。我们全班也来读一遍。 重点分析贫瘠 指名说意思（不肥沃）瘠的部首是病字头 四、研读课文，体会人物品质。 师过渡：（出示比照图）同学们，把“荒芜的山坡”变成
3、“翡翠似的菜园”，并不是玩变魔术，说变就能变的，父亲做了很多工作！那么父亲都做了些什么？请同学们自由朗读课文，边读边思索。 生：开荒填土肥土（板书） 师：说得对，在开荒、填土、肥土方面，父亲是怎么说？怎么做的呢？请大家仔细默读课文，把最让你感动的地方用“”画出来，写上体会。同学们，现在进展小组内沟通。 师过渡：好，同学们都沟通好了。在开开荒地上，父亲哪些言行最让你感动呢？谁来读一读。（指名） 2、学生汇报。 生：句1：望着我们怀疑的神情，父亲坚强地说：“我们去开一块新的菜地！” 从父亲说的话中，你体会到什么？ 师：同学们，在父亲开开荒地时，父亲还有哪些言行让你感动呢？ 生：句2：每每天还没亮，
4、父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。 师：从“每每天还没亮，直到黄昏才”这些词语中你体会到了什么？ 生：我从这里体会到父亲是一个勤劳的人（板书勤劳） 师：是的，这是一个勤劳的父亲，你能通过你的朗读，把父亲的勤劳表现出来吗？（指名读） 生：句3：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 师：请用三角符号划出表示父亲动作的词， 师：从这些动作中，你体会到了什么？ 关于填土，父亲哪些言行最让你感动呢？ 生：答复句子4：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 从这句外貌描写中
5、，你又体会到了什么？ 师：这时，你看到的是一个怎样的父亲？（生答复） 生：执着（板书） 师：关于肥土，父亲是怎样说的？谁来读一读？ 生：句子5：父亲说：“我们不能光临眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 师：这个时候，你又体会到这是一个怎样的父亲呢？ 师：是的，这块地就像父亲的孩子，父亲赐予了这个“孩子”足够多的“关爱”和“呵护”，所以才有了我家的菜园（出示最终一段）齐读 师：同学们，读到这里，你明白了为什么以父亲的菜园为题了吗？谁来说说你的看法 生：由于没有父亲的坚强，坚持不懈、勤劳、呵护以及艰辛的付出，开荒
6、、填土、肥土就没有现在的菜园 师：说的好，本文的以父亲的菜园为题。是为了表现了这是一个坚强、勤劳、执着的父亲，父亲是一家人的傲慢（指着板书说） 五、文本拓展，课外延长 1、同学们。假如说母爱是水，那么父爱就是一座山 2、下面请大家观赏关于“父亲”的小诗（男女各读一小节，最终一节全班读） 3、同学们，一个人的言行可以表现出这个人的品质。大家来观赏一张图片，这是一个怎样的小伙伴（出示图片） （出示下一张）这是一个怎样的警察叔叔 是的，他们的一言一行可能会给你留下深刻的印象，请你拿起手中的笔，在堂上本写一写你所了解到的这一个人吧！ 留意，在写的过程中，把这个人的语言、动作、外貌等描写详细。 师：同学
7、们，这节课我们学习了父亲的菜园，通过开荒、填土、肥土这几方面写出父亲是一个坚强、执着、勤劳的人。这节课，我们上到这里。下面是我们这节课的作业 六、作业： 1、把描写父亲言行的语句抄下来。 2、找些文章与父亲共读一本书。比方朱自清背影、父亲的半瓶酒等。 教学反思： 父亲的菜园是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，叙述的是写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情进展挨次，写了因新修大路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和肥土，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的鄙视和感谢之情。 我在教学这篇课文时，
8、依据略读课文的编写意图，设计以下教学环节： 1、先让学生借助字词典把课文内容读精确、读通顺。 2、抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神。这一个环节根据“画出相关句子写出体会小组沟通解决问题”的过程组织学习。 3、学生思索：课题为什么父亲的菜园为题，让学生在争论中到达深化主题的目的。 4、最终，让学生用自己的语言去表现一个人的品质，到达训练学生语言表达力量的目的。 语文父亲的菜园教学设计 篇2 教材解读： 这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力，在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的进展挨次，写了我家因新修大路失去菜园，父亲毅然要开一
9、块新的菜园，重点描写了父亲开荒、翻土和施肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的鄙视和感谢之情。父亲的菜园一课语言质朴，父亲的话语布满了人生哲理，对学生有很大的教育意义。 设计理念： 语文教学应当是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中，我们要赐予学生充分的阅读时间，在读懂文章的根底上，体会要表达的思想感情，感悟文章的主题。在阅读中，应注意培育学生抓住重点段落理解课文主要内容，化解难点。依据本课的特点，教学中我设计了以下环节：初读课文，整体感知；再读课文，解决问题；精读课文，悟出道理。让学生在充分的阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动制造了美妙的生活。引导学生
10、结合父亲的两次话语，感悟人生哲理。 教学目标： 1.熟悉12个生字，会写12个生字。 2.有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会要表达的思想感情。 3.懂得劳动制造了美，培育学生喜爱劳动的好品质。 教学重点： 使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，教育学生要喜爱劳动。 教学难点： 从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。 课时划分： 二课时 教学过程： 一、谈话导入 1.出示菜园的图片，师：认真看图，你想说些什么？ 2.师：父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢？这节课我们连续学习父亲的菜园。（板书课题） 二、精读感悟 1.出声自由读课文，边读边想：父亲是怎样对待这块新开的菜
11、园的？试着用文中的一个词语概括。 生：细心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗？从这个词语中看出父亲对菜园怎样？ 2.默读课文，边读边找文章的哪些地方看出父亲的细心侍侯？用波浪线画出来。 3.学生小组争论，沟通自己的学习成果。 生1：细心翻地。（师板书）（幻灯片出示句子“每每天色未明才挑着一担柴草回家来。）你体会到了什么？ 师：是啊，父亲为了这块地起早贪黑，是多么辛苦，你还从哪里看出父亲的细心侍侯？ 生2：用豌豆肥土。（师板书）你理解课文中的父亲为什么要这样做吗？（幻灯片出示父亲说的话）父亲的话让你想到了什么？你能试着读出意味深长的感觉吗？谁情愿读？（指生反复读文，体会。） 师：父亲还为这块地做了哪些
12、事？ 生3：四处拾粪为菜园肥土。（师板书） 师：父亲的劳动没有白费，菜园发生了怎样的变化，我们来读一读。 （幻灯片出示句子“在父亲的.细心侍侯下嵌在山坡上.”）你从这段话中体会到什么？ 师：望着荒芜的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时最大的感受是什么？ 出示：正由于xxx，才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。 师：你体会到什么？ 生：是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。 4.父亲的劳动转变了菜园的面貌，现在的菜园什么样？齐读课文的最终一段。 师：最终一段可不行以不写？为什么？ 生：不行以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断，是劳动制造了美妙的生活。 三、情感升华 1.从父亲身上学到了什么？ 2.
13、学完了课文，你有什么收获？ 语文父亲的菜园教学设计 篇3 教学目标 1熟悉“婴”等8个生字，理解“坚强”等8个词语在句子中的意思。 2抓住描写父亲言行的句子，自读自悟，培育自主阅读力量。 3有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚强，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。 教学重点 理解父亲的言行，感受父亲的品质，稳固“抓言行、悟品质”的学习方法。 教学难点 理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。 教学预备 愚公移山歌曲视频。 教学流程 一、播放歌曲，导入新课 1、播放愚公移山歌曲视频。 2、组织沟通关于寓公移山的学问，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的精神的感受。 3、师
14、：今日我们要熟悉一位愚公似的父亲。（板书课题，生读课题。） （设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也简单激起阅读的欲望。） 二检查预习，了解大意 1、检查生字词的学习，了解预习状况。（出示三组词语，生读，讲讲自己对三组词语的理解。） 凶恶 贫瘠 荒芜 坡地 坚强 红肿 没有气馁 迷人 翠绿 碧绿 翡翠 2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。（学生自由说、合作说，教师赐予点拨。） （设计意图：词语的学习不拘泥于把握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读力量的综合训练，这
15、种传统的方法在当下的阅读教学中常常被忽视。） 三回忆“提示”，明确方法 1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学沟通从故事中获得的启发。读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，沟通一下读后的感受。假如有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。（学生读，回忆本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。） 2、小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都再次提示我们，学习写人的文章，要留意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。 （设计意图：单元连接语和课文前的连接语，是编者细心安排的，提示我们学习课文的方法，学习时要
16、利用好。特殊是略读课文的教学，更要留意对本单元精读课文学习方法的温习，才能表达从学习到运用的转化。） 四.自读自悟，沟通感受 1、默读课文，自读自悟。（出示学习要求：认真默读课文，画出最能表达父亲品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想） 2、沟通汇报，质疑问难。 （1）同桌或前后桌学生沟通争论。 （2）组织汇报沟通学习感受。 （3）学生提出疑难的问题师生沟通解答。 重点指导沟通的句子： 望着我们怀疑的神情，父亲坚强地说：“我们去开垦一块菜地！” （对于父亲想在这样荒芜的坡地上开垦一块菜地，我们都很没信念。只有父亲是坚决的。） （句子比照：a、望着我们怀疑的神情，父亲说：“我们去开垦
17、一块菜吧。” b、望着我们怀疑的神情，父亲坚强地说：“我们去开垦一块菜地！”） （找一找句子有什么不一样？分组比照读。明确读课文时，要留意说字前面的提示语，往往提示说话的态度，语气。） 每每天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏，挑着一担柴草回家来。（父亲起早摸黑地开开荒地，每天如此，很勤劳。） 语文父亲的菜园教学设计 篇4 教学要求 1.理讲解文内容。 2.了解父亲是在什么状况下开垦菜园。 3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。 重难点、关键 从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。 课时划分 一课时 教学过程 一、导入。 1.解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。
18、2.看到题目，大家会想到什么? (这菜园在什么地方?这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？) 二、学文。 1.自学二类生字，通读课文。 2.依据提示，自学课文。 3.畅谈自己读懂的内容。 (1)学生发言。 我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开拓的。 由于修路，我家失去了菜园，父亲又花了很多精力开拓了新的菜园。 父亲看到我们没有菜吃才去开拓了这个菜园。 父亲开这个菜园花了许多时间，很辛苦。 父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。 父亲很细心地服侍出这个菜园。 这个菜园被父亲服侍出一片迷人的翠绿。 (2)学生争论、解决后师归纳。 由于普遍
19、的农家能吃的菜只有新奇的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比方句说明新奇蔬菜对于农家很重要。 由于山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊异，以为父亲在做一件不行能的事。 父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。 我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的时机，说明父亲爱这块菜园。 5画出描写父亲的句子。 (1)父亲坚强地说：“我们去开荒!” (2)父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。 (3)父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。 (4)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山
20、脚下把土一筐筐挑上去， (5)父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 (6)看看新开拓的园子，父亲笑了。 (7)父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。 (8)父亲摸摸我的后脑勺，信念十足的说：“固然能!” (9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。父亲说：“我们不能光临眼前。这一季豌豆就用来肥土吧。” 6读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人? 7读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒芜的山坡上。”说说这个比方说明白我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。(爱、细心服侍) 三、小结。 父亲的菜园一文表达父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪
21、 明、顽强的共性，我们在学习中要学习父亲的精神。 四、课堂练习 朗读文中的比方句，体会比方句的作用。 【板书设计】 28、父亲的菜园 天没亮黄昏才回 坚强：是暴雨中 从山脚挑土上山 翻进泥土 喜爱：四处拾粪 菜地撒尿 语文父亲的菜园教学设计 篇5 【教学目标】 、熟悉课文中的的生字。 、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。 、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。 【教学过程】 一、学问铺垫与导入 、你们谁见过菜园？ 用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （学生讲完，出示菜园图片） 、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，提醒荒坡种菜需要土壤
22、和肥料，很困难） 二、初读课文 、今日我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者怀疑问题： 要求：读准字音，语句流利，边读边想。 、教师板书学生问题和感受。 三、细读课文 、教师归纳学生感想和问题： 看来同学们对父亲很鄙视。下面我们认真阅读课文思索： 阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写解释。 、通过一件什么事情让你对父亲很鄙视？ （解决开荒的缘由，菜园对父亲的重要性） 为什么要开垦菜园？找出详细的语句体会。 、父亲哪些方面值得你鄙视？ （解决开荒的过程和艰辛） 从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想： 勤劳、自信、坚韧、喜爱。 、
23、你觉得父亲是怎样的人？ （系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象） 四、拓展 出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片： 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。 对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？ 父亲的菜园反思： 、本课的教学，通过根据“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，相互沟通阅读方法，相互提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。留意培育学生良好的学习习惯。 、由于学生根本把握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在教师的引导下，学生根本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲喜爱
24、土地、信任土地、合理使用土地的思想感情。明白的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克制重重困难在山坡上重新开拓了新菜园，赞扬了父亲不怕辛苦，坚忍不拔的毅力。 语文父亲的菜园教学设计 篇6 教学目标： 1、熟悉“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、凶恶、服侍”等词语的意思。 2、理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚强。能结合课文内容进展合抱负象。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚强，父亲对土地的珍爱。 教学过程： 一、谈话导入，读题质疑 1启发谈话：今日，教师要带着大家到一个菜园去看看，谁的
25、菜园呢，一起读。 2质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？ 设计意图：这局部用开门见山的方法推想课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。 二、初读课文，了解内容 1带着问题自由读课文，要留意读正确，读通顺。 2检查生字新词 第一组：锄头 铁锨 箢箕 箩筐 发觉了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳开工具，那箢箕和箩筐都是竹字头 箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳开工具，） 出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐 其次组：豌豆 莴笋 菠菜 辣椒 这一排词语的共同点发觉了吗？ 父亲菜园里的蔬菜可多了， 一起读。 出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜
26、，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片迷人的翠绿 师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪说“一年四季，都是一片迷人的翠绿”。 第三组： 红肿 榨干 气馁 服侍 坚强 贫瘠 可怖 音都念准了，意思懂了吗？教师要考考大家了，什么叫气馁？ 服侍呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，款待人）款待人，照看人叫服侍，所以服侍两个字都是单人旁，你都观察过谁服侍谁？课文中服侍的是什么呢？ 板书：服侍 出示句子：在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 自己去读读句子。 父亲服侍的是（菜园），是随任凭便的服侍吗？细心服侍可见照看的
27、怎样？经过父亲的细心服侍，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？ 板书：荒芜、贫瘠 细心 碧绿的翡翠 恭喜你，你既精确答复了刚刚的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒芜、贫瘠的荒地服侍成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园 三、品读服侍，感悟品质 1、父亲是怎样全身心地呵护、服侍菜园的？默读课文，父亲的哪些言行深深地感动了你，请用横线画出，在旁边写上自己的感受。 2、梳理思路，品读感悟 刚刚，大家都在仔细地与课文对话，现在我们来沟通共享，好吗？哪些词句让你感受到父亲是全身心地对待菜园的？ 板块一、开荒除草（坡地开荒） 出示句子：每每天还没亮，父亲就扛着锄头，挑
28、起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。（开荒除草） 说说你的理解，哪些词让你体会到了这一点？其它同学还有补充吗？父亲这样的劳动坚持了多久？（整整七天）这是一个怎样的父亲？ 板块二：抢救菜园 出示句子：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块凶恶的岩石来。 你看到的是雨中的服侍，说说你的理解？你关注了父亲的动作，请同学们圈出句中的动词（丢、抓、冲）你觉得假如是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？这一丢，一抓，一冲，有多快？ 指导朗读：透过这闪电般的速度，你看到的是什么？ 然而，却让镜头在这里戛然而止，来了个
29、省略号，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？ 或许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，或许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来同学们，借助想象，我们已经看到了父亲抢救菜园的画面 即使是那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？（“凶恶”）我们看，凶恶这两个字都是反犬旁，猜测一下，这个词是形容什么的？这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是凶恶的呢？ 联系前文这句话想一想，这一层薄薄的泥土是怎么来的？（出示句子） 是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要凶恶，还要
30、恐惧。体会到这一点，谁再来读读句子。（指读，齐读） （评价：多么痛心的父亲呀；你已经真正体会到了父亲的感受。） 板块三：砌墙挑土 暴风雨中的父亲让我们真真实切的感受到父亲全身心地照顾着菜园，还可以从哪儿体会出？ （出示句子）：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 从哪里挑？挑了多少？回忆一下，这块地有多大？我请教过数学教师，三四分地就相当于平常上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。 朗读指导：作为父亲的儿子，你感动吗？请你读。这位同学，你为什么把一筐一筐读得特殊重呢？假如把双肩红肿，脚板也磨起了泡读得更深
31、情些，就更好了。 父亲啊，你挑了那么多，你的双肩红肿，你为什么还要挑呢？ 父亲啊，你挑了那么久，你的脚板都磨出了血泡，你停下来歇歇吧！ 父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人悄悄地，坚持不懈地挑着，读到这里，你看到一位怎么的父亲呢？（永不放弃） 板块四：细心肥土 正是由于有了父亲的士气、坚强，在父亲的细心服侍下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。看，豌豆长出来了。你心情怎样？（菜园重建后，父亲又是怎样连续服侍菜园的呢？我们连续沟通） 快乐、兴奋，都是可以理解的，然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动，（出示句子）请同学们扫读一下这段文字，哪个字第一个跳入你的脑海？（翻） 父亲这一翻
32、，翻掉了什么？那父亲为这块土地又翻进了什么呢？那这一“翻”还为以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧绿的菜园。）有了碧绿的菜园会怎么样呢？联系上下文想一想。（翻出了全家人美妙的生活。翻出了全家人的笑脸和盼望） 是呀，断了奶的婴儿重新喝上了奶，日子看到了盼望和光明，可这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉，此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人？（不光只顾眼前利益，有远见的人。） 聪慧的孩子，我们一起来读读这位有远见的父亲的话 （出示句子，生读）“我们不能光临眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆
33、就用来肥土吧。” 除了用翻豌豆的方法肥土，父亲还用了哪些肥土方法？这么多的肥土方法，浓缩成一个词，就是细心肥土。 设计意图：把课文分解成四个板块，通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚强，父亲对土地的珍爱。 四、书写言行，学会表达 1.同学们，一年四季，三百六十五天，父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些，想象一下，当种子播下去，当菜苗长出来，当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时，父亲又会做些什么，说些什么？ 2学生写话：拿出手中的笔，把看到的、想到的画面写下来。 （你想到的是父亲捉虫的情景，写出了父亲捉虫的动作；你看到父亲在拔草，拔得那样细致；有没有同学写出父亲的语言呢；我真佩
34、服你们，应当说，你们都没有经受过这样的劳动，但你们借助想象，写出了一幅幅父亲菜园劳作图。） 3小结：一年四季，父亲就是这样全身心照看着，呵护着菜园。怪不得说这是（示意读课题）父亲的菜园 设计意图：对现有的文本进展“活化”处理，能化静为动，引导学生争论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，引导学生沟通探究所悟，对现有的文本进展“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。 五、深化理解，品尝精神 1在父亲细心服侍下，菜园多迷人哪，美美地读 出示句子:远远望去，菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒
35、芜的山坡上。 2.父亲的菜园如翡翠般嵌在荒芜的山坡上，还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？ 3.是的，父亲那勤劳、坚强、执着的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，固然要称之为（生齐读）父亲的菜园。 父亲的菜园是让我很纠结的一堂课，纠结的缘由之一:耗时过长，虽说是一篇略读课文，但备课花费了很长的时间。纠结的缘由之二：我的思想混沌，坡地开荒、雨中抢救、砌墙挑土、细心肥土四个板块平均用力，每一个环节的过渡都绞尽脑汁想好精致的承接语，颇有些沾沾自喜的味道，自以为解决一个大问题，就是为什么说是父亲的菜园？三个层次去理解，第一层次，在学生概括主要内容之后，其次个层次，在梳理文章的脉络之后，父亲为菜园做了这么
36、多事，怪不得叫父亲的菜园，第三个层次，感悟父亲的品质之后，父亲的勤劳、执着、坚强的品质也如碧绿的翡翠镶嵌在荒芜的坡地上，固然称之为父亲的菜园。结果一试教，时间完全不够。纠结的缘由之三：是练笔点不知如何定位，我原来定在雨中抢救省略号的文本补白上，发觉生成的空间很窄，无非就是父亲在雨中很狼狈，父亲舍命的用铁锨把泥土铲回去。后来在老教师的指导下，做了一些调整，一是把原来根据行文构造下来的四个板块改成重锤敲打细心服侍，串起整篇课文的教学，二是把写话点也落实在对细心服侍的拓展补充上，施肥、浇水、捉虫、拔草，让学生跟随文字体验了劳动的艰辛与欢乐，同时也再次丰厚了勤劳、执着、坚强的父亲形象。 语文父亲的菜园
37、教学设计 篇7 一、教学目标： 1、熟悉8个生字，正确朗读“坚强、可怖、贫瘠、迷人、怀疑不解、信念十足”等词语。 2、读好描写父亲言行的句子，感受并学习父亲的执著和勤劳。 二、教学过程： （一）谈话导入，提醒课题。 1、同学们，去过自家的菜地吗？你家的菜地建在哪儿？假如把菜园建在山坡，你觉得有问题吗？ 2、有一位父亲，把自家的菜园建在山坡上，这是我们今日要学的课文，咱们一起来读读课题。这位父亲，怎样在山坡上开拓成菜园的呢？ （二）自读课文，感知大意。 1、自由地读课文 2、出示，朗读词语 3、选用上面的二、三个词语，来说一、二句与课文内容有关的话。 （三）引读课文，体会变化。 1、引述：在父亲
38、的细心服侍下，原本贫瘠的黄土、荒芜的山坡，开拓成了“翡翠似的菜园”。 2、引读（出示）： 在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 3、质疑： 父亲在“荒芜的山坡”开拓成“翡翠似的菜园”过程中，最令你感动的语句有哪些？请仔细默读课文的第2至第9自然段，并划出相关的语句。 （四）细读课文，感悟品质。 1、自由地默读课文第2至第9自然段，边读边划相关的语句。 2、师生沟通： （1）描写父亲“动作”方面的句子： 每每天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。 那天，父亲正在
39、吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 （2）描写父亲“语言”方面的句子： 望着我们困惑的神情，父亲坚强地说：“我们去开一块新的菜地！” 父亲摸摸我的后脑勺，信念十足地说：“固然能！” 父亲说：“我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 3、再读（出示）： 在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在
40、荒芜的山坡上。 父亲这样的“细心服侍”，是为了什么呢？请读一读课文的第1、2自然段。 （五）深读课文，升华主题。 1、引述：在父亲的细心服侍下，直到现在，那块坡地，仍是我家的菜园。 2、引读最终一节（出示）：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片迷人的翠绿。 3、质疑：课文可以用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗？为什么？ 4、用自己的话，来夸一夸这位父亲。 （六）作业 写父亲的文章，还有许多，例如，朱自清的背影；许地山的落花生等，请同学们课外时间找这些书来，好好地读一读。 板书： 荒芜的山坡 父亲的菜园勤
41、劳执著 我们碧绿的翡翠 语文父亲的菜园教学设计 篇8 教学目标： 1、熟悉生字新词，能简要地说说课文的主要内容。 2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信任和珍惜。 3、品尝语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。 重点难点： 理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 教学方法： 读中感悟法 教学预备： 多媒体课件 教学时数： 一课时 教学过程： 一、激趣导入： 1、师：孩子们，你家有菜园吗?(我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西，这些菜园的土地肯定特别肥沃吧? 2、(出示荒芜的山坡图片)同学们看，就在这一片荒芜的山坡上，竟然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。 二、初读感知： 1、请同学们快速地搜寻读，父亲的菜园里有什么蔬菜? 2、找得很准，这是课文的最终一段。孩子们认真看看最终一段，再看看课文的题目，你发觉了什么? 3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画