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1、四年级语文下册：父亲的菜园教学设计【优秀7篇】父亲的菜园教案 篇一 一、教材解析： 这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。 二、教学目标： 1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。 2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。 3.学习并积累描写人物言行的语句。 三、教学重难点： 1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从
2、而体会父亲的品质； 2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 四、教学方法：谈话法 情境创设 自主学习 合作交流 五、教学课时：一课时 六、课前准备：教学课件 七、教学过程： 一、谈话导入，读题质疑。 孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园 生齐读课题。 二、初步读文，整体感知。 请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。 教师出示自学要求： 1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难
3、读的句子多读几遍，力争把它读通顺。 2、思考父亲是怎样开垦菜地的？ 3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石 三、研读课文，感悟品质。 父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。 出示课件： 1.第三自然段，通过“每天？就？直到？才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。 师：你是从哪儿体会到父亲的勤劳呢？指导读句子重读词语 扛着 挑着 生：我还体会到父亲的。辛苦
4、，每天天不亮 直到傍晚 生：我还体会到了父亲的坚持不懈 一个星期板书：坚持不懈 师：三四分黄土地，大概多大呢？二百多平方米，我们的教室大概七十平方米， 相当于我们这样的几个教室，这么大点的地方，父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀！齐读句子。 第一天， 当天边还闪烁着星星，人们还在睡梦中的时候，父亲就生读句。 第二天， 当月亮还挂在西天的时候父亲就？生读句 第三天， 当天边还泛着鱼肚白的时候，父亲就？生读句 第四天， 一直到第七天每天天还没亮父亲就？生读句 此时，你又看到一个怎样的父亲？吃苦耐劳 2.那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？露出大块大块狰狞的岩石。 生：我
5、从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身 师：父亲冲进暴雨中有个省略号，大家想象一下，父亲冲进暴雨中会是什么样子呢？他会想些什么呢？ 过渡：当父亲冲到菜地，看到了自己辛苦了一个星期才开辟出的菜地被大雨冲走的惨状，此时的父亲心情是怎样的？生读句。师：父亲被打倒了吗？父亲放弃了吗？ 3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石，父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 生 ：体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体，与自然环境作斗争，在岩石之上创造了一块菜园。 师：你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗？师：大雨冲毁了父亲的菜园，但冲不垮父亲对这块菜
6、地的热爱，在坚持不懈的与困难做斗争中，终于成功地开辟了新的菜园。 4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢？出示课件： （1）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”板书：坚毅 （2）父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说：“当然能！”板书：信心十足 （3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来？就用来肥土吧。”生：父亲不是光顾眼前利益，是个眼光长远的热爱土地的人。 师：父亲为了我们一家有新鲜的蔬菜吃，不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。 5.齐读课文最后一段 同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园，
7、而不是我家的菜园？谁来回答一下？因为他是父亲一手开辟出来的，为了我们一家人有新鲜的蔬菜，父亲不辞辛苦，坚持不懈，在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质，也表现了我对父亲的热爱。 6.这篇课文学完了，说说你们都有什么收获？ 四、课外延伸，深化主题 父亲在生活中就是我们的依靠，在成长的历程中，时时给我们鼓励和支持，他的精神也常常鼓舞着我们，有了目标，要坚持不懈，努力奋斗，最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事愚公移山，说说你读后的感受。 五、作业 1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。 2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。） 六、板书设
8、计： 28 父亲的菜园 自信 勇敢 坚毅 坚持不懈 父亲的菜园教学设计 篇二 教学目标： 1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。 2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。 3、学习并积累描写人物言行的语句。 教学重难点： 1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质； 2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 教学过程： 一、谈话导入新课 师：同学们，你家有菜园吗？ 生齐答：有。 师：平时都是谁在打理菜园呀？ 生1：妈妈。 生2：爷爷。 生3：爸爸。 师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？ 生1：吃不完的蔬菜。 生2
9、：全家人的粮食。 师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文父亲的菜园（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。 【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。】 二、感知大意，了解菜园的样子 师：请生默读课文，思考父亲的菜园是什么样子的？用笔画出来。 【设计意图：鼓励学生带着问题读课文，感知课文大意】 生1：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。 生2：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡
10、上。 师：是呀，父亲的菜园就像翡翠一样，请同学们再读读这两句话，感受菜园的美丽风光。 生读 师：那么在父亲开垦之前，这是一块怎样的土地？ 生：贫瘠的山坡。 师：一位普通的农民为家人开垦出一块菜地，远远望去，就像（生答：碧绿的翡翠）（板书）嵌在（生答：贫瘠的山坡上）（板书），他是谁？ 生答：父亲 师：好，那让我们齐读课题父亲的菜园。 三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳 再次默读课文，思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事？ 学生自学 师：父亲做了哪些事？请生汇报。 （一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。 师：父亲这样的劳动坚持了多久？ 生：一个星期。 师：整
11、整七天，父亲都是这样。 师：同学们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？ 生1：父亲很辛苦。 生2：我们还在睡觉，父亲却在菜园里干活了。 生3：父亲累得腰都直不起来了。 师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？ 生1：伟大。 生2：坚持不懈。 生3：勤劳，不怕困难。 师：你能用朗读读出来吗？ 指读齐读 师：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，还未来得及整理，发生了什么事？ 生：一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。 师：父亲又做了哪些事？接着汇报。 （二）生1：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大
12、雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。 师：你们能把这句话中的动词找出来吗？ 生：丢抓冲 师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？ 生1：一瞬间。 生2：一刹那，一眨眼。 【设计意图：引导学生通过抓关键词读懂内容。】 师：同学们，通过父亲这么快的速度，你知道了父亲此时的心情是怎样的？ 生：着急 师：好，用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。 生读（指导读） 师：这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢？ 【设计意图：根据课文内容，鼓励学生大胆想象说话，训练语言表达能力。】 生1：父亲可能会用塑料布遮盖住土地，不让泥土流走。 生2：父亲全身湿透了，但他仍然在保护着自己的劳动成果。 师：你的想象力真棒，想
13、象到了父亲在雨中的样子。 生3：父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住，在做最后的努力。 师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？ 生1：很难过，为父亲感到伤心。 生2：很感动，因为父亲是为了我们有菜吃。 师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字，把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧！（师生齐读文章的第四段） 师：是的，父亲那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，菜园还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？“狰狞”是什么意思？ 生
14、1：很凶的样子。 师：这个词本是形容面目或者表情的，难道石头也有表情吗？ 生：形容石头在这时显得很恐怖，因为父亲的心血没了，呈现在眼前的是大块大块的石头。师：大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？（出示填空题） 生：冲走了父亲的心血。 生：冲走了父亲的功劳。 生：冲走了父亲的劳动成果。 生：冲走了全家人的希望。 师：冲不走的是什么？ 生1：父亲的勇气。 生2：决心。 生3：我觉得冲不走的是父亲的信念。 师：他的信念是什么？ 生：那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。 师：这就是父亲的信念，父亲没有气馁。 【设计意图：通过这几个填空题，加深学生对课文的理解。】 师：为
15、了我家能有菜园，父亲还干了什么？继续汇报。 （三）生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 师：想像一下父亲可能挑多少筐土？ 生1：1000筐。 生2：比1000筐还要多。 生3：不可计数。 师：是呀，多的我们都数不过来，这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话，感受父亲的不易。 生读。 指读。 男女生赛读。 【设计意图：在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】 师：是呀，父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？ 生1：永不放弃。 生2：有勇气，有决心，
16、坚毅。 师：再去文中找找，看看父亲还做了些什么事？请生汇报。 （四）生：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。 师：父亲为什么这么做？ 生：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 师：请大家认真的读一读第9自然段，说说你体会到了父亲的什么？ 生读，汇报。 生1：我体会到父亲对这块土地很有感情。 生2：我体会到父亲很爱这块土地，把土地当孩子一样热爱。 师：父亲不仅了解土地，而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。 师：我们来读读父亲说的这句话，感受父亲对土地的热爱之情。
17、 生读（指读评价再读）。 师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远看去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗，这里有个“嵌”字，这能说明什么？ 生1：说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。 生2：说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。 师：这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比，让我们大声的把这句话读出来！ 师：那你知道，是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？ 生：是父亲的信念。 生：是父亲的勤劳、坚毅、执着。（板书：勤劳、坚毅） 师：正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色，同学们让我们再一次读读这句话，让我们把对父亲
18、的赞美读出来！ 生有感情地读。 四、读写结合 师：当我们望着这片翡翠似的菜园时，你会想到些什么？我想此时你一定有很多话要对父亲讲，请写下来。 生1;父亲，你为了我们家有蔬菜吃，辛苦了，谢谢您！ 生2：父亲，不管是刮风还是下雨，您都是第一个天还没亮就出门，直到天黑才回家的人，为了我们有菜吃，您的背更弯了、手掌更粗糙了，看到这些我的心很难过，在这里我要对您说：“您辛苦了，谢谢您”。 师：同学们说的真好，你们真是懂事的好孩子。 五、感悟升华 师：同学们，文章最后说“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园”，那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？ 【设计意图：引导学生挖掘课文中深
19、层次的内容。】 生：因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。 生：因为文章要赞美父亲执着的信念。 师：是呀，正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈，才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题，把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。 父亲的菜园教案设计 篇三 教学目标 1、理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。 2、懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。 3、自学生字和新词，有感情地朗读课文。 重点难点 1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。 2、学习从课文内容体会思想的方法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程 一、亲情导入，激发情趣。 1. 同学们都
20、见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法） 2. 一位极其普通的农民，在山坡上为家人开出了一块菜园。你想去看个究竟吗？ 3. （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。 设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知。 1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。 2、想课文主要写了件什
21、么事。 3、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。 1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。 出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。） 板书：贫瘠的荒地 翡翠似的菜园。 过渡：那么这位父亲身上到底有什么样的神奇的力量呢？我们一起来读书。 三、明确目标，体会思想。 1、读阅读提示，看看有几个要求。 设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样
22、读，减轻了学生阅读时的负担。 2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。 设计意图：本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。 3、汇报学习情况。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。 （1）学生汇报，各小组成员补充。 （2）汇报过程中，老师出示多媒体：（指导理解和朗读下列句子） a父亲坚毅地说：“我们去开荒！” b每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍
23、晚，才挑着一担柴草回家来。 c父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中 d父亲，信心十足地说：“当然能！” e父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” （从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强） 4、思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。） 设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，为学生提供了自主学习和探究的平台。 5、下面就请同学
24、们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。 6、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行） 四、总结课文，情感升华。 师：现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么了吗？ 师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节。 板书设计： 28父亲的菜园 不畏艰辛 贫瘠的荒地 翡翠似的菜园 坚持不懈 翻地 精心伺候 砌墙填土 四处拾粪 父亲的菜园教案 篇四 【教学目标】 、认识课文中的的生字。 、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。 、感情朗读课文，感受
25、父亲对劳动、对土地深厚的感情。 【教学过程】 一、知识铺垫与导入 、你们谁见过菜园？ 用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （同学讲完，出示菜园图片） 、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难） 二、初读课文 、今天俺们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题： 要求：读准字音，语句流利，边读边想。 、教师板书同学问题和感受。 三、细读课文 、教师归纳同学感想和问题： 看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑： 阅读要求： 推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写解释。 、通过一件什么
26、事情让你对父亲很敬佩？ （解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性） 为什么要开垦菜园？ 找出具体的语句体会。 、父亲哪些方面值得你敬佩？ （解决开荒的过程和艰辛） 从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想： 勤劳、自信、坚韧、热爱。 、你觉得父亲是怎样的人？ （系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象） 四、拓展 出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片： 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。 对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？ 父亲的菜园语文教案 篇五 【教材分析】 课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事
27、情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。 【教学目标】 、识个生字。 、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。 、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。 、积累并学习描写人物言行的语句。 【教学重、难点】 从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。 【教学过程】 一、揭题导入 、直接板书课题：父亲的菜园 、读题，质疑： 师板书有研究价值的问题： 父亲为什么要开辟菜园？ 父亲的菜园是怎样的？ 二、初读质疑 、带着问题，自由读全文。 、指名汇报： 多媒体随机出示重点句： 我
28、们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 比较这两个句子，有什么共同点？ （都用了打比方的方法） 、学习这两句话： 齐读第一段。 句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？ （菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。） 指名读第二句话： 句中又把什么比作什么？ 板书：碧绿的翡翠。 多媒体出示图： （荒凉的山坡上有一块父亲的菜园） 理解荒凉的意思？（没有任何动植物，很冷清） 三、品读感悟 这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？ 自由读自然段，用划出父亲说的话
29、及父亲的神态，并用点出代表父亲动作的词。 、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质： 父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！ 板书，理解坚毅（坚定有毅力） 感情朗读，体会父亲当时心情。 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！ 从信心十足你又体会到什么？ 指名感情朗读。 父亲说：我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 难为、拼了命说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉） 从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也热爱这块土地。） 指名感情朗读。 、指名汇报表示父亲动作的词
30、语，进一步体会人物品质： 父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。 父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。 父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。 从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳） 父亲笑了中的笑会是怎样的笑？（会心的、开心的、高兴的、心满意足的） 分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。 四、总结升华 经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质
31、，作为他的孩子，我会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？ 【板书设计】 父亲的菜园 坚毅、不气馁 荒凉的山坡 碧绿的翡翠 信心十足 父亲的菜园语文教案 篇六 尊敬的各位老师评委： 下午好！ 我选的课题是父亲的菜园，分六个环节来完成。 一、说教材 父亲的菜园是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。品质，表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学习父亲认准目标，不懈努力的精神；二是提高学生的自学能力。 结合我班
32、学生实际，我指定如下教学目标： 1、知识 认识8个生字。 2、方法 学习并积累描写人物言行的语句。 3、情感 有感情的朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。 二、说教材的重点难点 理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。 三、说教法和学法 四年级的学生已具有一定的思维能力，能够独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了运用最基本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。比较法，边读边与自己的父亲进行对比，感悟每个父亲的不易。此外还有以读代讲法等多种教法相结合。 四、说教学准备 生字卡 五、说教学流程（我的教
33、学流程共有 五个 环节） 第一环节，谈话导入 同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么？是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不仅给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的菜园，来感受这种精神。板书课题。 语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创新和进取的精神，对课文的质疑是学生懂得在思考中学习，在问题中学习，因而制定 第二环节，阅读质疑 自主探究 1、根据课题质疑 菜园在什么地方？菜园里有哪些蔬菜？长的怎么样？为什么以“父亲的菜园”为题？ 2、根
34、据自学提示，自学课文 四年级的学生有一定的自学能力，我提出的自学要求是： （1）自学生字词，自由轻声读文，注意每个生字的读音，把课文读通顺。 （2）思考课文主要写了一件什么事。 （3）通过读课文提出自己的问题，交给四人小组组长。 第三环节，多元互动 合作探究 1、生自由读文，读通、读顺、有感情。 2、出示生字卡片，指导正确读音，根据上下文，理解词语：、气馁、相当、信心十足、榨干等。 3、四人小组讨论上面提出的问题，解决不了的全班一块交流。 4、课文中哪些地方最让你感动？画出这样的语段，读一读，体会并做好批注。 第四环节，训练检测 目标探究 1、共同解决难题 为什么以父亲的菜园为题？ 默读课文画
35、出父亲为开垦菜园而付出的辛勤劳动的句子。从中体会到什么？ 每天天还没亮？?直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？? 父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 （父亲的辛苦、对菜园的珍视与关注） 2、划出父亲“精心伺候”菜地的句子你又能体会到什么？ 就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里 。 以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。 （父亲对土地的热爱，重视） 3、由这些句子体会到父亲的一种什么精神？ （体会到父亲的执著、自信、坚持不懈、勤劳朴实的品质）这正是父亲的菜园的象征意义
36、。 4、小结 这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。 第五环节，迁移应用 拓展探究 1、积累：把课文中使你深受感动的语句摘抄下来。 2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。 六、板书设计 好的板书设计，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书也正是力求显示这些，既体现文章的思路，又便于学生的记忆。 父亲的菜园教案设计 篇七 教学要求：1、学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。 2、认识本课生字。 3、积累并学习描写人物言行的语句。 教学重点难点：理解“父亲的菜园”
37、的来之不易和象征意义。 教学准备：多媒体课件。 实录： 师：同学们都见过菜地，院子里那小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地有大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有困难吗？ 生：有，浇水很难，还要从山底下挑上去。 生：有，山坡上有大块大块的石头，土很少。 师：可是一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，远远望去，就像碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（点击课件，一片诱人的翠绿）这就是父亲的菜园，漂亮吧！惊讶吧！但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜。而是一种人生精神，是什么精神呢？今天我们就一起走进父亲的菜园，（板书课题）请大家一起读一读课题，让我们快速读读课文，（点击课件，出示自学提示），请生齐读
38、自学提示：（1）自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。（2）想一想课文主要写了一件什么事？ 生自由读课文（大约5分钟左右） 师：（检查自学情况，点击课件，出示我会认生字栏里的生字）与生字朋友见见面，生读生字，纠正读音xin锨，莴(w)笋(sn) 师：（点击课件，出示词语）与词语朋友打招呼。 生齐读：荒凉的山坡 贫瘠的土地 狰狞的岩石 可怖的岩石 锄头 箢箕 铁锨 豌豆 菠菜 莴笋 茄子 辣椒 南瓜 萝卜 绿绿的豌豆 黑亮 碧绿的翡翠 诱人的翠绿 师纠正箢箕 铁锨的读音 师：这些词语朋友待会在文中才能见面，让我们再读一遍，（生齐读词语） 师：同桌之间说说课文主要写了件什么事？
39、能用上面的词语更好啊！（同桌互说） 生：父亲使贫瘠的土地变成了翡翠似的菜园，（师随机板书贫瘠的土地和翡翠似的菜园） 师：你真会读书，把课文读成了一句话。 生：一条新修的公路使我家失去了菜园，父亲决定在山坡上开垦一块菜园，一个星期过去了，新菜园开辟出来，一场暴雨说来就来了，把菜园薄薄的一层泥土冲得一干二净，露出狰狞的岩石，父亲没有气馁，重新创造了一块菜园，后来在父亲的精心伺候下，我家的菜园像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上。 师：你真了不起，把一篇文章读成了一段话。 师：课文的大概内容已了解，下面就请大家细研读课文，勾画描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到什么？抓住触动心弦的句子读读，在
40、空白处写下自己的感受（点击课件大屏幕出示品读要求，生研读后并在小组里交流自己的感受） 师：谁来说说触动心弦的地方？ 生：我从父亲坚毅地说：“我们去开辟一块新的菜地！”这句话中体会到父亲在困难重重下坚定要开辟菜园，父亲决心很大。 师：你联系上文去理解了，你从哪儿看出父亲很坚定？ 生：从“坚毅”这个词 师：不错，你抓住关键词去理解，你能读出来吗？ 评读，再指名读 师：还有感受深的地方吗？ 生：我对父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”感受最深，你感受到什么？父亲很自信，相信这片菜园。 师：把你的感受读出来 指名读（你真会读书，把标点符号都读出来了）挑战读。 师：接着谈 生：我对第九自然段感
41、受最深（生读第九自然段就在我做着这一季豌豆就用来肥土吧。“你感受到了什么？ 生：我觉得这位父亲是一位很有经验的农民，对土地很了解。 师：是呀！父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，请同学们读读这句话“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。”（生读）同学们，请大家琢磨一下，这一“翻”字用得好不好？（好！） 这一“翻”翻掉了什么？ 生：这一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美梦 师：你的心情怎样？ 生：不开心 生：不理解，很失望 师：这一“翻”翻进了什么？ 生：翻进了一块的豌豆 （看看同学们有些疑惑的表情，请大家自由读读4、5自然段后再谈） 生：翻进了父亲的心血 生：翻进了父亲的汗水，翻进了父亲的劳动成果
42、。 师：那这一“翻”又为以后翻出了什么？ 生：翻出了土地的肥沃 生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。 生：翻出了父亲菜园的更好的收成 师：父亲的这一举动反常吗？ 生：不反常 师：何以见得？ 生：这是为了长远的利益，这是一位很聪明的父亲。 师：请大家怀着敬佩的心情再读这段话，男女生赛读，再指名读。 师：除了这些，还有想说的吗？ 生：（读每天天还没亮一担柴草回家来）我体会到这位父亲很勤奋，不怕苦，起早贪黑地劳动 师：同学们想一想，是一个星期呀，也就是说星期天早上，天还没亮（师引读）父亲就扛起锄头，挑着箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家（学生接着读） 星期一凌晨，天边还闪烁着
43、亮晶晶的星星（师引读），父亲就（生接读） 星期二一大早，月亮还明亮地挂在西天呢，父亲就 星期三黎明，当天边还眨着鱼肚白，父亲就 星期四、星期五、星期六都是天没亮，父亲就 师：读累了吧！我们光坐这儿读读，可是父亲在那儿吭唷吭唷地干着活呢，从早晨到傍晚，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚忍不拔的品质不用我多说，一定在刚才的读中有感悟吧！指名读。 师：你的朗读让我仿佛看到一位不畏艰苦、勤勤垦垦的父亲，再指名读。 师：我仿佛看到了一位日出而作，日落而息的父亲。 师：一个星期过去了，父亲开垦了三个教室那么大的一块地，还没来得及整理，一场暴雨说来就来了，这时父亲是怎么做的？ 生：读父亲正在吃午饭暴雨中，我从这儿感受到父亲不顾暴雨淋湿，冲出家门，保护菜园。 师：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石，是呀！这几天的劳动白费了，干脆算了，没有土怎么种菜呀？文中的父亲是怎样面对