认识钟表教学反思（7篇）.doc

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1、 认识钟表教学反思（7篇）熟悉钟表教学反思1 熟悉钟表是青岛版小学数学其次册其次单元第一课时的资料，这个资料是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅学生放学回家后经过电话向教师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，经过对挂钟上不一样时刻的直观熟悉，调动学生已有的阅历和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，体会数学与生活的亲密联系。我们一年级组的三位教师在构成共案的同时，依据本班学生特点又各有特色地进展教学。经过实际教学，感受颇深，反思如下： 1、创设情景提高学生的学习兴趣。我一向在思考，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的留意力集中到学习上呢？于

2、是，我利用课件，伴着音乐观赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，经过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造进取活泼、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。 2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学资料清楚趣味的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手拨学具钟面，为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和进取性，同时又培育了学生动手实践本领。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。注意学生数学学习与现实生活的

3、联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。 3、在教学中，我依据学生实际情景设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的时机。依据学生的答复随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步熟悉钟面：112个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在认真观看钟表后，学生发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是依据学生的答复随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步熟悉钟面：112个数字，分针和时针。还经过课件演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的。学生好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间能够干什么事情。 本

4、课也存在着很多缺乏之处： 1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步熟悉钟面，熟悉时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是学生“阅历”简洁的在再现和累积。 2、由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听教师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，熟悉哪个是时针，哪个是分针时，让学生辨别时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样明白是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。 3、学生自主探究的时机不够，

5、让学生猜是什么时刻，虽然也请学生沟通争论，但小组合作流于形式。学生没有独立思索和观看，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观看清晰，沟通的效果也不好。 所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作本领，培育学生的观看本领和语言表达本领。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变本领，不断提高自我的业务水平。这样才会使学生学会数学、喜爱数学。 熟悉钟表教学反思2 熟悉钟表是一年级上册第八单元的资料。熟悉钟表是一年级教学中的一个难点，虽然有局部小朋友能说出整时，但由于小朋友平常对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，

6、我问小朋友：你明白此刻也许是什么时间吗？许多小朋友心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小朋友的时间观念还是比拟薄弱的。所以大局部小朋友对钟表的了解还是很少的。本节课要求学生熟悉整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。在教学过程中我留意从学生的生活阅历动身，根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次，让学生生动详细的学习数学。 1、创设情境，诱发兴趣 借助学生奇怪的心理以猜谜语吸引学生，导入新课，之后向学生展现生活中各种各样的钟表，既贴合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望和深厚的学习兴趣。 2、自主发觉、突出主

7、体 在新课局部，我以渐进式的教学方式来指导学生发觉钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字，还观看了这12个数字的位置特点；2、有两条不一样的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针，特别指出我们此刻只学习时针和分针，不涉及秒针。；3、有12个大格子。这样，学生根本了解钟表的外部构造。之后进一步让学生争论沟通三个钟面的的共同特点，学生经过观看比拟、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。然后让学生想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进展整时的教学。在这过程中，学生进取动眼、动耳、动脑、动口。整个教学是一个开心的过程，学生在我的带着下

8、进取主动地学习。 3、关注学生的情感和态度 学生对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体会，经过“你想对小明说什么？”这一环节，引导学生对小明一天的时间安排进展熟悉与评价，既培育学生运用数学学问解决实际问题的本领，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中，关注了学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了很好的教学效果。 4、缺乏与提高 整堂课下来感觉练习的形式过于单一，一向实行了一种教师出示时间学生读、写的形式，试着变换一种角度教师读时刻，学生拨时刻的形式。我想更能使学生记忆深刻，同时也能够避开学生会看不会拨的情景消失，更能有效的增加教学效率。另外我觉得还能够

9、增加必需的互动环节，教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，更能活泼气氛增加学生学习的兴趣。对于一年级的小朋友来说，语言也是一种吸引他们的地方，在这一点上我还是不能做到很好的把握。期望经过不断地学习，不断地熬炼，努力使自我更好地成长起来。 熟悉钟表教学反思3 昨日在学校上了一堂公开课熟悉钟表，这节课我看了许多视频和教案，可是上完发觉和自我想象的还是有很大的差距，幻想很饱满现实很骨感就是说的我这种吧，在这节课中我利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参加学习。让学生在看得见摸得着的情景下学习新学问。 整节课中我都想尽好的创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。由于一年级的学生留意力不长久，活泼好

10、动。所以我在一开头就引入了钟表王国，它给小朋友们出了很多难题，一环扣着一环，创设了一个具有吸引力的情境。然后用谜语引出钟表，又观赏到各式各样的钟表，想让它激发学生的学习热忱，对新知产生了深厚的学习兴趣。 之后在熟悉钟面时，又先让学生观看钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名答复。如若不完整，学生进展补充，从而提高倾听的参加度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。可是这点在实践中却没有得到好的突破，还片面的停留在设想当中，没有充分得到实践。 都说数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。所以我在设计教学本课时从学生已有的生活阅历动身，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习进取性，

11、由此对数学产生兴趣和亲切感。特别是在出示小明上午9时在上课，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不一样的事情，感受一天中有两个9时。联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践本领的培育。 在课堂上，虽然我已经有意识地想让学生多说，自我总结出规律，可是由于学生的表现没有我预想的好，我一急，代替了他们的地位。谭校长也说了我最大的问题就是没有充分带动后进生，整堂课都是让优生来答复，全班的整体差距这样就会拉大，在今后的教学中我需要改善。 一学期快完毕了，每一次公开课后同事们都会供应许多的提议，让我受益匪浅，给了我很大的帮助。刚刚站上讲台的我，还需更多的努力！ 熟悉钟表教学反思4 熟悉钟表中“熟悉半时”这局

12、部学问时，课前预设很充分，上课时学生的表现也不错，能进取探讨，总结规律，可是在实践练习时，虽然大多数同学都作对了，但还是有局部同学做的不精确，看半时不精确，画半时明白分针指向6，不明白时针究竟应指向哪里。 下课后，我准时的进展了反思，觉得自我在让同学探究看半时，画半时时过于重视分针指向哪里，对时针的位置和方向探究的不够明确，没有把这局部的探究当做难点来突破应对学生消失的错误，我设计了一堂延长课，利用这些课堂生成的错题资源，引导学生找出产生错误的缘由，找出它们产生错误的共性问题，逐步引导学生探究半时的时候时针应当指向哪里，需要留意的是什么，有没有什么好的方法能让我们更精确的画出半时时时针和分针的

13、位置。能够让第一节课就画的比拟精确的同学用它们的方法，它们的语言来来进一步阐述，一帮一沟通，沟通。 设计富有层次的习题准时检验并加以稳固，根据这个思路，其次节课上的很胜利，学生找到了错误的缘由，并自我总结出了看半时，画半时的技巧和检查方法，扎实了看半时，画半时的方法，也让学生体验到了胜利的喜悦。 熟悉钟表教学反思5 熟悉钟表这节课主要是让学生学会熟悉整时，并能够正确的写出整时。最初，在我的教学构思里，我将“整时”、“几时刚过”和“快几时”放在这一堂课中。可是第一次的试讲后，听课教师指出：这堂课资料太多，学生难以全部理解。于是，我打算这节课的重点放在“整时”上头。除此之外，听课教师还提出了我课堂

14、上需要改善的地方，如：对教材的理解不够透彻、不到位；板书不够标准；缺乏有效评价等等。所以，在接下来的时间里，我重新钻研了教材，并调整了教学设计。 一、情景导入 为了能够让学生快速进入课堂，集中留意力，我采纳了让学生观看主题图的方式来导入，并让学生答复“你发觉了什么？”，从而培育学生的语言表达本领，引出“钟表”，之后，我让学生说说：钟表在我们的生活中有什么作用？使学生意识到钟表的重要性，并顺势教育学生要珍惜时间。 二、动手操作，建构新知 首先，熟悉钟面。经过直观教学，让学生观看、比拟，引导学生在直观教学中熟悉并区分时针和分针。在这局部的教学中，学生表现非常好，能够认真观看，并精确的找出了时针和分

15、针的特点。 之后，就到了本课的重难点：熟悉整时。我引导学生在观看、比拟、探究的根底上，了解整时，并教会学生如何熟悉整时。在学习了如何熟悉整时后，我经过“拨钟表”这一嬉戏方式，再次稳固了“熟悉整时”这一新知，并从中调动了学生的进取性。在这局部的教学中，我发觉自我的课堂教学组织本领有所欠缺，对学生的语言引导还不够不能吸引全部学生的留意力。另外，由于在这一局部，没有重点强调“几点”，在数学中应当说成“几时”，导致在之后的练习中，仍有学生犯了这种类型的错误。 然后，在学生熟悉整时的根底上，我向学生介绍整时的两种表示方法，并特别强调了运用数字表示法表示整时时应当留意的地方。到了那里，这节课的学问点已经全

16、部讲完了。 三、稳固练习 最终，就是课堂练习了。在练习的过程中，学生对“早上、上午、中午、午时”的概念不是很明确，但总体上，对于本节课的学问点，大局部学生已经把握了，表现得还不错。另外，经过课堂练习，我还发觉自我对学生的评价形式单一，不够多样化。 这次的公开课，让我发觉了自我在教学中的很多缺乏之处。但我信任：假如我仔细对待这些缺乏之处，不断反思，不断改善，它们将会成为推动我在教师道路上不断提高的一笔宏大财宝。 熟悉钟表教学反思6 在“熟悉钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进展。反思本课的教学，我有以下几点熟悉： 1、充分利用学生已有的生活阅历 在一年级

17、学生的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储藏：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些熟悉是浅显的、感性的，对于不一样的学生来说层次也是不一样的，可是仍为学生学习“熟悉钟表”供应了阅历根底。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解学生在这块的熟悉，我先让孩子拨出四时，巡察了一下，发觉大多数孩子明白分针长，时针短，明白把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的安排上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在熟悉大约几时上头， 2、创设生动详细的学习情境 在课的最终，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，1、复习了时钟的熟悉

18、，2、教育孩子要珍惜时间，3、经过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比拟明白一天中有两个八时。把对时刻的熟悉与现实趣味的情境结合起来，不仅仅贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活阅历，进取参加尝摸索究学习活动，并且让学生在情境中体验时间，构成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践证明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够进取主动地参加学习，课堂气氛活泼，整堂课学生都能坚持深厚的学习热忱。、 3、制造动手实践、自主探究、合作学习的时机 在“熟悉钟面”这一环节中，主要经过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中共享着

19、互助与竞争，体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。 总之，在课堂教学中应创设有利于学生进展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 可是，本节课也存在许多缺乏。时间安排不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够标准，上的过快，导致局部学生对于什么叫大约几时，不是很了解，最终全部课上完还多几分钟，今后在这方面要留意。 熟悉钟表教学反思7 熟悉钟表是人教版小学数学第

20、一册第八单元的资料。这个资料是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，经过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。经过实际教学，感受颇深，反思如下： 胜利之处： 1、苏霍姆林斯基曾指出：“假如教师不想方法使学生产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心境，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一向在思考，怎样从一上课就能马上激起孩子们的学习兴趣，于是，我利用课件，制作了一个猜谜语的嬉戏，学生非常感兴趣。课件声音一停，学生们争先恐后地要答

21、复。课的开头营造了一种进取活泼、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。 2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学资料清楚趣味的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和进取性，同时又培育了学生动手实践本领。注意学生数学学习与现实生活的联系，表达了数学来源于生活而又应用于生活的思想。 3、稳固练习设计有层次、新奇，首先是根底练习，进一步稳固全班学生对整时的熟悉，其次出示书上情景图

22、，请小朋友说一说小明开心的一天，他什么时刻在做什么？待全部时刻都说完，随机提出一个问题激发冲突，让学生自由争论并汇报结果。为什么小明7时才起床，6时却在看电视？随后教师说一个时刻让小朋友用动作表演此时自我在干什么？让小朋友对自我一天的活动有个大致的了解，最终再让他们自我回去设计周日一天的活动和时间安排，环环相扣，循序渐进。课的结尾，我利用课件，伴着音乐观赏各种各样的表，学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，非常感兴趣，为下节课的学习做好情感上的铺垫。 本课也存在着很多缺乏之处： 1、由于学生寻常操作实践的活动较少，所以在操作的过程中，学生不是很听教师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文字表达出来，个别学生无所适从。课堂教学组织本领有待加强。 2、板书和语言都有待进一步标准，对学生的评价也不够准时，如请学生到黑板上书写整时，学生写得很美丽，教师应准时做出评价鼓励学生。 所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作本领、观看本领和语言表达本领。同时自我要不断提高业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使学生爱数学、学数学。