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1、第 1 1页共 3030页20222022认识钟表教学反思认识钟表教学反思相识钟表教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家整理的相识钟表教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。相识钟表教学反思 1钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开。相识钟表这一单元，学生在日常生活中会有不同程度的接触，有些学生会认读，并驾驭本单元所要求的内容，有些同学对钟表的学问不会，在课堂中学生是第一次相识钟表与时间。在教学中我重点抓住了以下几个环节的教学设计进行反思：相识钟面时，让学生相识
2、哪根是时针，哪根是分针，有哪些数字，怎样排列，然后利用课件闪动，假如只是单纯地通过视觉去感知，让学生形成表象是不够的。我在教学时希望学生把所学的数学学问能更好地为生活服务，因此让同学们每人课前打算一个钟面的学具，学生第 2 2页共 3030页在看一看，亲自摸一摸、拨一拨的过程中，自主探究。同学们通过视察钟面、拨动转钮会发觉：秒针走得最快、分针走得比较快、时针走得最慢；分针比较长、时针最短；秒针最细、分针比较粗、时针最粗；小挚友还知道了三根针走的方向。另外，在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间支配，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导学生通过视察来感知时间
3、，培育学生的视察实力和思维实力，使学生的学习变得轻松开心，激发求知欲望，充分调动学生的学习主动性，为学生探究精神的培育供应了良好的环境总的来说，这单元教学利用学具，调动学生多种感官参加学习。学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学。相识钟表教学反思 2相识钟表是义务教化课程标准试验教科书第一册第十单元的资料。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习时分的基础。一年级学生已经储备了一些相识钟表的生活阅历，因此大多孩子会看整时，但这些阅历只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是第 3 3页共 3030页不同的。一、利用生活阅历钟表在学生生活中就应是随
4、处可见，非常熟识的东西。因此，抓住学生对钟表的已有相识，从一起先的谜语导入，到你明白钟面上有些什么，充分调动学生的已有生活阅历，并渐渐规范数学用语，比如学生沟通的长针、短针，生活中常说的几点钟等。在相识几时后，请学生依据画面及所示的时间用完整的话说说“在什么时候的几时小挚友在干什么”。使学生驾驭比较严谨、规范的数学语言，渐渐提升学生的认知。数学来源于生活，又用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是亲密联系的，体会到数学的内在价值。认钟表的设计着力体现了这一理念。特性是学习大约几时时，透过小明和妈妈看电影这一事情，明白“快到 7 时”和“7 时刚过”都能够说成是“大约 7时”。从学生身边
5、的事情动身，学生感觉非常亲切自然，学得也特性仔细和投入。最终的“钟表修理匠”练习，既搞笑味性，又很好地巩固了数学学问，同时还使数学有了鲜活的生活味。二、注意动口、动手第 4 4页共 3030页本课主要是让学生相识钟面上的几时和大约几时，并能依据相应的时间在钟面上拨出来。因此，在教学时特性注意让学生动手拨一拨、动口说一说。教学中采纳多种形式，如老师说学生拨，老说拨学生说，同桌合作一人说一人拨等。在这一过程中使学生体会并能归纳出：分针指着 12，时针指着几，就是几时。三、巧设儿歌点题在新课结束时，我把整课的资料概括提炼成了一首儿歌，读起来琅琅上口，孩子们很是喜爱。叮铃铃，叮铃铃，时钟叫我早早起。滴
6、答滴，滴答滴，时钟催我上学去。分针指在十二上，时针指几读几时。快到几时刚过几时，都可说成大约几时。相识时钟真搞笑，珍惜时间寸光阴。相识钟表教学反思 312 月 1 日，我上了徒弟汇报课相识钟表，在此特别感谢大家对我的帮助和支持。在设计时，我主要从三方面作了考虑：第一，创设生动的、现实第 5 5页共 3030页的情境，激发学生学习欲望，增加学生的学习主动性。如以观赏钟表店各种各样的钟表导入新知，以说说小明在什么时候干什么联系学生现实生活等等。其次，充分唤起学生对钟表的已有阅历，在此基础上通过沟通对学生的生活阅历进行梳理和提升。在相识钟面时，我就是利用学生已有阅历通过沟通进而总结提升的。第三，通过
7、动手操作，加深学生对钟面及钟面时间的相识，让学生在做中学。让学生拨一拨这一环节就有所体现。课后，通过自己的反思，并结合老师们、教研员和师傅的点评，我对自己整堂课有以下这些想法：1.对教材的重点、难点把握得比较好，练习的选取和设计也比较合理，整堂课的教学环节完整。2.教态自然大方，没有想象中的惊慌，总得来说整堂课顺当进行下去了。当然，通过这次汇报课，更重要的是我得到了许多珍贵的看法，我将努力克服自己的缺点，尽量弥补不足提升自己。首先，我要留意培育学生良好的学习习惯。其次，我要仔细研读教材，虚心向阅历丰富的老师请教，把握教材的精髓，处理好细微环节问题。再次，我要让自己的老师用语更加精炼精确，改掉一
8、些不好的口头禅，如“是第 6 6页共 3030页不是”、“对不对”等。最终，肯定要留给学生更多的时间去思索和发挥，充分体现学生的主体性地位，自己尽量少说。这样的一次活动，这样的一节汇报课，我感觉自己成长了不少，受益匪浅，希望以后有更多这样的机会。在此，再次感谢领导们老师们，感谢！相识钟表教学反思 4相识钟表是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。本节课的教学目标有：1、结合生活阅历，使学生会认、读、写整时；2、使学生通过视察初步相识钟面上的时针和分钟。3、培育学生的视察实力，建立时间观念。教学重点是相识整时、记录整时，教学难点是特别时刻的相识。我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。我讲
9、解的是相识钟表这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是唯一的途径，老师不应当完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型第 7 7页共 3030页的老师来说，课件应当是为他所用，而不是老师的整堂课的思维围围着课件走。面对课堂上新生成的问题，老师要敏捷机动，巧用教化机灵。我之前总是先制作课件，然后依据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告知我：“小冉，你把依次弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而绽开的。”这也使我深深体会到自身的不足。2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是相识整时、记录整时。老师应当在引导学生通过视
10、察发觉“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己推断的理由：“分针总是指向 12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复视察和探讨的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。3、奇妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的嬉戏环节，有一个学生在拨 6 时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向 12，分针指向 6”，而作为老师，我没有马上发觉。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的第 8 8页共 3030页想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个
11、很好的课堂生成的反例，而我没有刚好发觉，并充分利用。4、在平常的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于老师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半功效？”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应当板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向 12，时针指向几，就是几时”这句话却遗忘了板书。追本溯源，还是因为自己在平常没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。最终，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教化之路走得更远更广袤！相识钟表教学反思 5相识钟表一课是是学生建立时间观念的初次尝试。首先，让学生在现实生活中感受数学学问。让学生说一说在
12、哪儿见过钟表，不仅仅激发学生的学习爱好，并且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。结合“小胖的一天”的生活情景，这些环节都贴近学生的生活阅历，有利于学生凭借已有的学问和生活阅历去第 9 9页共 3030页探究去发觉。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。同时也抓住学生年龄特征，充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和进取性，同时又培育了学生动手实践本领。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离
13、不开数学。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。其次，在教学中，让学生在现实生活中应用数学学问。让学生说一说：你早上大约几时起床？晚上大约几时睡觉？每一天你是几时到学校？你明白午时我们几时放学？使学生体验到数学的价值，培育学生数学应用意识，提高学生实践本领。同时也能较好地帮忙学生初步相识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在细致视察钟表后，学生发觉钟面上有 12 个数字宝宝，12 大格，还有长针和短针。经过教学使学生驾驭当时针指在几，分针指在12 时我们就读几时；当分针指在 6，时针指在两个数的中间我们就读几时半。经过教学使学生还了解到钟表
14、的后面有好几个钮，能够开时、第 1010页共 3030页定时的；钟表上除了有分针、时针外，还有秒针。不足之处：相识哪个是时针，哪个是分针时，让学生辨别时不够深化，所以个别学生在相识几时和几时半时会有混淆。还有就是我请学生拨钟时，让他说一说你是怎样拨的，学生的表达不够清晰，还有的同学会说，可是动手就似乎有困难了。所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作本领，培育学生的视察本领和语言表达本领。相识钟表教学反思 6时间对于学生来说既熟识又生疏，熟识是因为他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就须要在老师的指导下，提升概括科学地认
15、钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们视察、动手操作、在嬉戏活动中娴熟驾驭认钟表的方法。本节课的复习目标是：(1)通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成;结合生活阅历总结出相识整时的方法;知道表示时间的两种形式。(2)通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。(3)使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。通过这节的教学，第 1111页共 3030页我想教学目标已经达到了。为了充分调动学习的主动性，吸引学生的留意力，我在课的一起先，让学生猜谜语，接着通过梳理学问，拨一拨，看一看，说一说，分步实现教学目标。(4)整个教学过程中，我
16、利用课件，设计情景剧：小猪的钟表店开张，帮小动物修钟表，以及看电影，观赏歌曲等多种教学手段，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。不足之处：1、老师语言不够精练。在进行拨一拨的这一环节时，在课前我认为学生会进行得很顺当，可是在复习过程中提问，发觉孩子拨的是正确的，但是不会说，我为了培育孩子的语言表达实力，让孩子说的过多，老师说明也比较多，所以奢侈了时间。作为老师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。2、学生学习习惯需加强培育。学生会看钟表认
17、时间，但有的学生拨出相应的钟表就有难度了：由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的第 1212页共 3030页合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作实力，培育学生的视察实力和语言表达实力。在新课程改革的旗帜下，仅仅教会学生书本的学问是远远不够的，应当让学生在学习书本学问的同时，能感受到数学的魅力，酷爱数学，主动学习数学!相识钟表教学反思 7在“相识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛比较活跃。反思本课的教学，我有以下几点相识
18、：、充分利用学生已有的生活阅历在一年级学生的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问：如上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些相识是浅显的，但仍为学生学习“相识钟表”供应了阅历基础。因此，教学时我充分利用学生已有的生活阅历，先让学生在自制的小钟上拨时刻，再让学生对所拨的时刻进行视察，想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，概括出“分针指着，时针指着几就是几时”的规律。第 1313页共 3030页、创设学习情境把对时刻的相识与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习爱好，使学生借助已有的生活阅历，主动参加尝摸索究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间
19、、养成良好的作息习惯的教化。实践表明，学生对数学情境的问题很感爱好，能够主动主动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持深厚的学习热忱。、创建动手实践、自主探究、合作学习的机会动手实践、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的数学学习方式，这就要求老师给学生供应更多的动手实践、自主探究、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探究、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，增加合作意识。在“相识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后和全班同学沟通。学生在合作中体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，
20、学生在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提第 1414页共 3030页高。、充分体验“生活数学”数学学问来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注意从学生的实际动身，特意支配了让学生拨上学、放学时刻把数学学问和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受数学，理解并体会数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在许多不足。时间支配不是很合理，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要留意。相识钟表教学反思 8相识钟表一课是是学生建立时间观
21、念的初次尝试。首先，让学生在现实生活中感受数学学问。让学生说一说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习爱好，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。结合“小胖的一天”的生活情景，这些环节都贴近学生的生活阅历，有利于学生凭借已有的学问和生活阅历去探第 1515页共 3030页究去发觉。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。同时也抓住学生年龄特征，充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生动手实践实力。让
22、学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。其次，在教学中，让学生在现实生活中应用数学学问。让学生说一说：你早上大约几时起床？晚上大约几时睡觉？每天你是几时到学校？你知道下午我们几时放学？使学生体验到数学的价值，培育学生数学应用意识，提高学生实践实力。同时也能较好地帮助学生初步相识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在细致视察钟表后，学生发觉钟面上有 12 个数字宝宝，12 大格，还有长针和短针。通过教学使学生驾驭当时针指在几，分针指在 12时我们就读几时；当分针指在 6
23、，时针指在两个数的中间我们就读几时半。通过教学使学生还了解到钟表的后面有好几个钮，可以开时、第 1616页共 3030页定时的；钟表上除了有分针、时针外，还有秒针。不足之处：相识哪个是时针，哪个是分针时，让学生辨别时不够深化，因此个别学生在相识几时和几时半时会有混淆。还有就是我请学生拨钟时，让他说一说你是怎么拨的，学生的表达不够清晰，还有的同学会说，但是动手就似乎有困难了。所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作实力，培育学生的视察实力和语言表达实力。相识钟表教学反思 9“相识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。反思本
24、课的教学，我有以下几点相识：、充分利用学生已有的生活阅历课中我充分利用学生已有的生活阅历，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜爱的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最终概括出“分针指着，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的阅历主动生成了他们自已的数学学问。第 1717页共 3030页、创设生动详细的学习情境把对时刻的相识与现实好玩的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习爱好，使学生借助已有的生活阅历，主动参加尝摸索究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教化。实践表明，学生对
25、数学情境的问题很感爱好，能够主动主动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持深厚的学习热忱。、创建动手实践、自主探究、合作学习的机会动手实践、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的数学学习方式，这就要求老师给学生供应更多的动手实践、自主探究、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探究、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，增加合作意识。在“相识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的沟通中，相互启
26、发，相互补充，相互学习，共同提高。第 1818页共 3030页总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。相识钟表教学反思 10相识钟表教学反思在“相识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点相识：、充分利用学生已有的生活阅历在一年级学生的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些相识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但
27、是仍为学生学习“相识钟表”带给了阅历基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活阅历，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜爱的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生透过比较，异中求同，最终概括出“分第 1919页共 3030页针指着，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的阅历主动生成了他们自已的数学学问。、创设生动详细的学习情境把对时刻的相识与现实搞笑的情境结合起来，不仅仅贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习爱好，使学生借助已有的生活阅历，专心参加尝摸索究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，构成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的.教化。实践证明，学生对数学
28、情境的问题很感爱好，能够专心主动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能持续深厚的学习热忱。、创建动手实践、自主探究、合作学习的机会动手实践、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的数学学习方式，这就要求老师给学生带给更多的动手实践、自主探究、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探究、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，增加合作意识。在“相识钟面”这一环节中，主要透过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一第 2020页共 3030页种行之有效的学习方式，学
29、生在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。、充分体验“生活数学”数学学问来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注意从学生的实际动身，支配了“说说你或你的家人喜爱的电视节目几时开播”把数学学问和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在许多不足。时间支配不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽搁了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要留意。相识钟表教学反思
30、 11本单元两个课时的设计都能体现出新教材的教学理念，通过多媒体的手段以及道具模型，通过听一听、看一看、认一认、说一说、拨第 2121页共 3030页一拨、写一写、画一画等环节，让学生在实践活动中实现教学目标，从整个单元的教学效果来看总结了以下几点：在教学整时时，我抓住学生年龄的特征，采纳了现在最深受学生欢迎的喜羊羊与灰太狼儿童节目中故事人物贯穿整节课，在课堂上出现卡通人物作为教学元素，为学习新知创设良好的情境。而在相识钟面后的环节是相识整时，这一环节是本课重点，我设计了卡通人物懒羊羊出场，由于是学生心目中宠爱的人物，他们会留意情境图上的每一部分，包括钟面，这是结合学生的须要和实际而设计的。让
31、学生体验到数学来源于生活，生活离不开数学，懂得不要懒床，给学生渗透了珍惜时间的情感教化，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。但在教学过程中也遇到了以下问题：首先是在介绍钟面学问时没有介绍钟面有 12 个大格；当在讲授认读整时时，很多学生用日常口头语把几时说成几点，甚至把“几时”说成“几点时”出现两个单位，我并没有去仔细思索如何把这个错误刚好订正；其次没有把认整时的重点讲透，我应当把“分针指着 12，时针指着几，就是几时”好好地渗透到学生中去，而我只用一两句话就略过了，对于中下生还是没有第 2222页共 3030页驾驭好；最终在讲解读写整时时
32、，没有把冒号左边和右边分别代表什么意思没有交代清晰。在以后的教学工作中，我还要不断的努力，向有阅历的老师取经，改善我在课堂上的不足之处，让学生学得兴奋，学得有效。而半时比整时学习起来更难一些，突破重点、难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来，运用视察与操作相结合的活动方式，在师生沟通、生生沟通中体验感悟半时指针位置的特点。我把电子多媒体走进课堂，以“守株待兔”的故事为线索绽开，讲解“8 时已过，分针再走半圈就是 8 时半”，利用学问的迁移规律，学生联想、推想得出 9 时半、10 时半、12 时半，由已有学问生成新学问，既发觉了学问之间的联系，又体验到半时是由整时发展而来的。吸引了学生与老师的目
33、光，成为课堂的一个亮点。在本课教学中，我运用了多媒体课件，并充分考虑到本节课的学问特点，结合有效地的实物投影，通过让学生亲自拔一拔、画一画、亲身经验体验学问的形成过程。练习设计遵循了由易到难、按部就班的原则，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使学生在沟通、合作中，多侧面积累感性相识，再上升为理性相识，感受数学的力气。第 2323页共 3030页本节课由于强调数学学习的实践性、探究性，教学中设置了很多新奇好玩的实践活动内容，注意学生的情感体验和特性发展，增加数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习过程，课堂气氛非常活跃，收到了良好教学的效果。从整个单元来看，学生们都在轻松开心中度过，并且我也
34、比较重视操作的实力培育，把枯燥抽象的时间转化在形象直观的模型钟面上，开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。相识钟表教学反思 12本册教材第七单元支配的相识钟表主要有以下内容：（1）相识钟面，知道钟面上有 2 根针，分针又细又长，时针又粗又短；有 12 个数字，12 个大格。（2）学会了认整时的方法，分针指向 12，时针指向几就是几时。（3）学习了认大约几时了，也就是快几时了和几时过一点儿。（4）学会了简洁的时间计算，1 小时前是几时或再过 1 小时是几时。（5）在钟面上画指针，能区分出分针长，时针短。本单元内容整
35、理复习时，我先让学生同位合作，边翻看课本边想一想本单元学习了什么内容，学生回答特殊好，基本上这些学问点都第 2424页共 3030页想到了，一年级的小孩子能做到这一点真的很不简单了。回顾本单元的教学，主要是注意通过让学生动手拨时间，来加深印象，巩固相识本单元的学问点。我们班的家长统一用班费给每个孩子买了一个钟表模型，相识钟面，相识整时，都是借助钟表模型形象的完成的。学生相识了整时后，我让学生同位合作，反复的在钟面上拨整时，一人说一人拨或是一人拨一人认读。相识大约几时的时候，我说一个时间，也是反复的让学生拨，播完后同位再比较有什么不同，例如 9 时过一点儿，有的学生分针指到 1，有的学生分针指到
36、 12 和 1之间，总之，我给学生总结：几时过一点儿，分针一般是过了 12，在12 和 1 之间，指到了 1 也可以，但是一般最多不超过 1，超过了 1 就不是过一点儿了。快几时了，分针一般也是差一个大格到 12。我还布置学生回家和家长一起拨钟表认时间，学生学习爱好特殊深厚。通过反复的拨钟表练习，学生对本单元学问点驾驭特别好。相识钟表教学反思 13运用多媒体演示，借助孩子的想象，符合幼儿的心理特点，有利于激发幼儿的学习爱好，使幼儿体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。活动中支配了视察、操作、争论、沟通、第 2525页共 3030页归纳和整理等教学活动，让孩子自己发觉钟面上有些
37、什么，在沟通中，孩子们把自己在平常积累的阅历表述出来，大家相互借鉴、相互补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获得学问的实力。在沟通中，较优秀的孩子充当小老师的角色，一部分小挚友在小组学习中得到了帮助，轻松开心地获得学问。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让他们在自主探究、合作沟通中构建自己的认知体系，同时获得了主动的情感体验。在整个教学过程中，老师凡是孩子能独立思索、合作探究发觉的老师决不包办代替。做到让孩子多思索、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，孩子们参加程度高，最大限度地拓宽了幼儿的思维，使课堂充溢朝气与活力。相识钟表
38、教学反思 14相识钟表是一年级上册第八单元的内容。相识钟表是一年级教学中的一个难点，虽然有部分小挚友能说出整时，但由于小挚友平常对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问小挚友：你知道现在也许是什么时间吗？许多小挚友心里其实是没底气的，有说 10 点，有说 1 点，可见小挚友的时间观念还是比较薄弱的。第 2626页共 3030页所以大部分小挚友对钟表的了解还是很少的。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。在教学过程中我留意从学生的生活阅历动身,根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次，让学生生动详细的学习数学。1、创
39、设情境，诱发爱好借助学生新奇的心理以猜谜语吸引学生，导入新课，接着向学生展示生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望和深厚的学习爱好。2、自主发觉、突出主体在新课部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发觉钟面的三个特点：1、钟面上有 12 个数字，还视察了这 12 个数字的位置特点；2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针，特殊指出我们现在只学习时针和分针，不涉及秒针。；3、有 12 个大格子。这样，学生基本了解钟表的外部结构。接着进一步让学生探讨沟通三个钟面的的共同特点，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：第 2
40、727页共 3030页这三个钟面的分针都指着 12，当分针指着 12 时，时针指着几就是几时。然后让学生想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进行整时的教学。在这过程中，学生主动动眼、动耳、动脑、动口。整个教学是一个开心的过程，学生在我的带领下主动主动地学习。3、关注学生的情感和看法学生对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体会，通过“你想对小明说什么？”这一环节，引导学生对小明一天的时间支配进行相识与评价，既培育学生运用数学学问解决实际问题的实力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教化融入学习活动之中，关注了学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，取得了很好的教学效
41、果。4、不足与提高整堂课下来感觉练习的形式过于单一，始终实行了一种老师出示时间学生读、写的形式，试着变换一种角度老师读时刻，学生拨时刻的形式。我想更能使学生记忆深刻，同时也可以避开学生会看不会拨的状况出现，更能有效的增加教学效率。另外我觉得还可以增加肯定的互动环节，老师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，第 2828页共 3030页更能活跃气氛增加学生学习的爱好。对于一年级的小挚友来说，语言也是一种吸引他们的地方，在这一点上我还是不能做到很好的把握。希望通过不断地学习，不断地熬炼，努力使自己更好地成长起来。相识钟表教学反思 15“相识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热情，学
42、问获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点相识：1、充分利用学生已有的生活阅历课中我充分利用学生已有的生活阅历，先让学生在自带的小钟上拨出自我喜爱的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生经过比较，异中求同，最终概括出“分针指着 12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的阅历主动生成了他们自已的数学学问。2、创设生动详细的学习情境把对时刻的相识与现实趣味的情境结合起来，不仅仅贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习爱好，使学生借助已有的生活阅历，进取参加尝摸索究学习活动，并且让学生在情境中体验时间，构成时间观第 2929页共 3030页念，并受到珍惜时间
43、、养成良好的作息习惯的教化。实践证明，学生对数学情境的问题很感爱好，能够进取主动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能坚持深厚的学习热忱。3、创建动手实践、自主探究、合作学习的机会动手实践、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的数学学习方式，这就要求老师给学生供应更多的动手实践、自主探究、合作学习的机会，使学生能充分发表自我的见解，在动手实践、自主探究、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，增加合作意识。在“相识钟面”这一环节中，主要经过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。第 3030页共 3030页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！