识字教案4篇.doc

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1、 识字教案4篇【教学目的与要求】 1.复习稳固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。 2.认真看图，理解句群的意思，并学会区分方向。 3.学会6个生字和一个根本笔画“（提）”。 教学目的的制定，能表达编者的编写意图。教者从两方面进展了周密的考虑：一是复习旧学问，学习新学问。稳固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成力量。有观看力量的培育，也有朗读力量和区分方向的训练。 【教学重点和难点】 弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；区分方向既是重点，也是难点。 【课前预备】 投影片（课文插图；祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。 【教学时间】 两课时。 【教学过

2、程】 第一课时 （一）教学要点 复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。 （二）教学步骤 (1)抽读韵母、音节卡片：o( zo)n( chn) (xu)n(nn) n (min) i(ti) u(zu) i(bi) ng(shng) ng(dng) (2)抽读音节词语卡片：zo chn shng xu q ti yngqin min hu min dng min nn min zu min yu min 稳固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群效劳。 2.导入新课。 同学们，在日

3、常生活中你们会识别方向吗？今日，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。 3.看图教学句群。 （1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？黄昏的太阳又是从什么方向落下去呢？ （2）看课文插图。 指导看图。提问： 图上画了些什么？ 从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？ 出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q) 让学生读： 连续看图，提问： 这两个小朋友面对哪儿走呢？你是怎么知道的？ 出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u 让学生读： 早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面对太阳

4、走，也就是向哪个方向走？ 出示卡片 qi2n mi4n sh d#ng 让学生读： 这两位小朋友的后面是什么方向呢？ 出示卡片 hu mi4n sh x9 让学生读： 图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。 （3）熟悉“左”“右”方向。 提问：你们握笔写字用的是哪只手？ 告知学生：我们握笔写字是用右手（板书：yu），另一只就是左手（板书：zu）。现在请小朋友举起你的右手（订正举错的），放下；再举起你的左手。 连续看图。提问：图上两位小朋友早晨上学，面对太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友

5、站起来，面对东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？ 出示卡片 z%u mi4n sh b7i 让学生读： 再伸出你们的右手，看指的是什么方向？ 出示卡片 yu mi4n sh n2n 让学生读： （4）指导朗读句群。 自由朗读两遍。指名分句读，正音。同桌相互读句群，相互听；指名朗读句群；集体朗读句群。 句群的教学采纳“局部整体”的方法，帮忙学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践熟悉再实践再熟悉”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最终，以读来检验理解的程度，也为下一步识字制造了条件。 4.教学“左”“右”两个生字。 （1）教学“左”字。 刚刚我们从图上知道：两位小朋友

6、早晨高快乐兴地背着书包上学去。他们面对太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想熟悉这个字呢？看教师写个“左”字（在小黑板“zu”的音节下面的田字格里写了“左”字）。 指名读拼音和生字。用手遮着拼音，让学生读生字。用“左”口头组词。做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。 （2）教学“右”字。 两位小朋友早晨上学去，面对太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？ （在句中将“yu”用红粉笔标出。） 你们知道“右”字怎么写吗，现在教师写给你们看（在“yu”下面田字格中范写）。 比拟“左”和“右”的字形。 提问：我们

7、在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告知学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。 提问：“左”和“右”在字形上有什么一样的地方？又有什么不同的地方？ 比拟后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不一样：右下口，左下工。 教学生字方法得当，留意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力气：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区分上教者又下了工夫，用自编顺口溜进展教学，易学易记。 5.稳固。 （1）指名朗读句群。 （2）指一指“东、南、西、北”方向。 （3）说说你的左面是谁，右面

8、是谁。 这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。 其次课时 （一）教学要点 熟悉4个生字、指导书写6个字。 （二）教学步骤 1.检查复习。 （1）抽读音节卡：nn x bi dng zu yu （2）指名读句群。 2.教学“东”和“西”两个生字。 （1）教学“东”字。 看课文插图，提问：我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面对太阳走的，他们的前面是什么方向？ 出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q), 让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u, (直呼

9、)： qi2n mi4n sh d#ng (东). 哪个音节是dng?请指出来。(板书：东) 将生字“东”在句群中“对号入座”。 跳读(擦去“dng”，只读汉字“东”)。读词语卡片：山东 东方 东min 东x 在图的哪个方位写上“东”? 将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。 (2)教学“西”字。 指导看图。小朋友早晨面对太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”) 出示卡片 hu mi4n sh x9 (西) 让学生直呼： 提问：谁能找出x的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。) 说说“西”在图的什么位置?(板书“西”) 用“西”口头组词。 出

10、示小黑板，用拼音夹汉字的方法读14句。 3.教学“北”和“南”两个生字。 (1)教学“北”字。 指导看图。小朋友面对东走，他们的左面是什么方向? 出示卡片 左 mi4n sh b7i 北 让学生直呼： 遮住句中“bi”让学生读。 擦去“bi”让学生读整句。 用“北”字口头组词。 教者不按生字表中的挨次教学生字，先熟悉“北”字，可以保持和句群中生字消失的挨次全都。 (2)教学“南”字。 提问：教师刚刚是怎样教小朋友们熟悉“东、西、北”三个生字的? 现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来) 右 mi4n sh n2n 南 (把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读

11、? 这里渗透了学法指导，固然只是启蒙，教者自己讲是主要的。 (3)用做嬉戏的方法稳固对字义的理解。 做嬉戏：教师向北看，你们就向南看;教师向南看，你们就向北看;教师向左看，你们就向右看;教师向右看，你们就向左看。 用做嬉戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，熟悉南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼好玩，学生学得轻松，记得快。 4.指导书写。 (1)识记新笔画：“”(提)。 (2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北) 认真观看“北”的字形，说说一共有几笔? 按挨次说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。 指导：左半边的小横写

12、在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。 观看田字格中的位置。 试写。 与田字格中的“北”再对比，看看写得对不对，写错的，订正后再写一个。 指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进展的： 有新笔画教学任务的字，先帮忙学生识记，并找出这个字; 先说说笔顺，再与课本上的笔顺对比; 观看田字格中的有关生字，教师示范，学生试写; 写后，再与田字格中生字对比，发觉错误订正后再写一遍。 (3)指导其它几个生字，做重点提示： 东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。 西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖

13、弯，不是竖弯钩。 南：“南”里是“”，不要少写一横。 左和右：左的横短，右的横长。 5.稳固 (1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。 (2)读一读，拼音夹汉字的句群。 (3)找四个小朋友，面对不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。 稳固学问由三局部组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的学问转化为力量。 6.作业。 (1)课堂作业。 抄生字。 “左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。 写出本课意思相对的三组词。 (2)家庭作业。 观看你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。 简评“看图拼音识字”是新教材中

14、的”一种新课型。它主要由三局部组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不行分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简洁地采纳剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是依据教学目的是进展的：指导看图时，引出汉语拼音，稳固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生熟悉事物的力量。总之，这三局部内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最终把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。固然，这课在读上还要加强。 识字教案 篇2 第一课时 一、学生自读本组教材的学习提示 1学生借助拼音读教材的学

15、习提示，并思索：通过读这段文字，你知道好孩子应当具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚恳） 2教师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都观察你的闪光点。（说自己的特长，从而培育学生的自信） 二、学生初读课文，了解课文内容 1请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。 2学生大声地自由朗读。 3学生汇报朗读状况。 （1）学生在小组内汇报朗读状况，互评。 （2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要赐予指正或者同学间进展互评。 （3）学生练习娴熟朗读课文，要求读流利。 （4）把你最喜爱的句子读给同学听。 4课文当中的注音擦去，请同学们

16、试着读一读，看谁读得正确、流利。 三、学习本课的生字 1将课文中消失的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。 2合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内沟通、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。 四、课后拓展 1出示课后我会读中的对子让学生认读。 2背一背。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有很多生字，只要学生读对了读音就可以顺当地走出迷宫了。 2同学们对上节课的生字把握得特别好，那谁来读一读课文呢?（生读文） 二、质疑问难 1请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗?（字数一样

17、，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语） 2这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。 3那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。 （是非；长短；虚心傲慢；诚恳虚伪） 4你还知道哪些对子呢?说一说吧! 三、指导学生书写生字 1请同学们认真观看本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么构造的。（5个是左右构造的，1个是上下构造的） 2请同学们仔细地观看这几个字，然后说一说在书写这些字时应当留意些什么呢?来提示提示你的同学。学生说一说在书写时应当留意些什么。 （本课要求书写的字有五个是左右构造的

18、，都应当写得左窄右宽，但是，要引导学生观看其中一些微小的差异：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。） 3教师示范书写。 4学生练习书写。教师巡察指导。 四、拓展练习 1课文中的哪个对子你最喜爱，请你写下来吧! A：_ B：_ 2我真棒! 我还知道别的对子，我要写下来! A：_ B：_ 识字教案 篇3 一、导入新课 二、学习生字 1.出示合作、自学要求： 以四人合作为单位，争论这些字的部首都和什么有关。 2.沟通学习所得 小组派代表汇报，其他小组的同学进展补充。教师依据学生的汇报进展适当的点拨，深化学生的熟悉。 （敬重学生的共性学习和

19、个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，教师就不进展讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。） 3.嬉戏：智力大比拼。 小组争论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。 （学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，表达了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。） 教师则依据学生的答复，随机板书 4.有关的字还可以是什么偏旁？ 5.认读生字，记忆字形。 三、嬉戏：鲜花盛开 1.在教师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。 2.沟通展现。 （低年级的学生喜爱做嬉戏，依据学生的这一心理

20、特点适时地插入嬉戏活动，为学生创设开心的识字气氛，可以激发他们的学习兴趣，到达“乐教、乐学“的境地，从而收到良好的学习效果。） 四、联系实际，拓展延长。 1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？ 2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？ 看书46页。课后我们就可以用依据部首猜字义的方法识字。 （课堂学习与生活学习严密结合，在学会方法中运用方法，拓展学问。 识字教案 篇4 一、激趣导入。小朋友喜爱去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么欢乐。 二、学习新课。 1、学习第四小节。师：小朋友，现在

21、是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，教师带小朋友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。小朋友多快乐，来，跟着教师，预备动身了，好吗？师：不过，在动身之前，得过一个识字关,过关了就能上车动身了。出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小教师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以动身啦！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要留意安全，头手不要伸

22、出窗外。 2、学习一、二、三小节。今日，我们要去的地方有许多，有凉爽的海边板贴：海边有幽静的乡村板贴：乡村有漂亮的公园板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请翻开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？假如你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读） （1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，教师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节） （2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，教师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、

23、果园）（齐读其次小节） （3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在漂亮的公园里看到了什么？（学生看图说，教师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观看的可真认真。现在我们再把课文读读。三个小节的课文，看屏幕齐读。 （4）认读生字。师：细心小朋友有没有发觉在课文的美景中藏着很多生字宝宝呢。你会读哪些字？（指名读，我会读。）谁来当小教师带其他小朋友读一读？（指名）（留意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读） （5）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？（指名读）（教师随便抽读） （6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说） （7）你有什么好方法记住这些字

24、？（我会记） （8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。海、军、号、（指名组词） （9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡嬉戏。 三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信念把它们写好吗？海小朋友观看一下，写这个“海”字要留意什么？（指名说）教师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。 四、学习数量词。 1、再读黑板上的词语。 2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮助，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文） 3、发卡片给学生，玩找朋友嬉戏。形

25、式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。 4、熟悉数量词。刚刚我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟教师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上适宜的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词？细心观看一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说） 五、实践活动。看我们的课文，一种事物配上适宜的数量词，就成了美丽的小诗了。我信任我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信念吗？学生看图说话。 六、总结全文。学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？ 七、布置作业。板书： 识字6（数量词）海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟