认识钟表教案汇编8篇.docx

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1、 认识钟表教案汇编8篇课题：熟悉钟表 教学内容： 义课标试验教材一册第9195熟悉钟表。 教学目标: 1.学问点：通过观看及自身的尝试活动熟悉钟； 初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。) 把握整点的含义； 知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点： 培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神； 比拟娴熟地认钟面表示的时刻。 3.创新点： 渗透疼惜时间的教育，体验数学与生活的联系； 结合日常生活理解时钟的用途。 教学重点: 娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点: 整点和半点时钟面指针的规律。 教学环境设计: 1、人手一只可以拨动的小时钟； 2、反映学生一日生活内容

2、的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片； 3、动画课件一个，教具钟面模型一个。 教学过程: 一.创设尝试情境，激发尝试欲望，提醒课题 1.引入：小朋友，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。 2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢? 3.提醒课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“熟悉钟表。 二熟悉钟面的自主活动 1组织小组玩钟，提出观看任务。 （1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针） （2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？开

3、头玩吧。 2学生自主玩钟，小组内进展沟通。 3小组汇报玩钟时的观看结果。 （1）刚刚小朋友玩了钟，你们发觉了什么？ （2）你能指给大家看看吗？（学生自己展现） 4小结：通过小朋友玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。 5稳固认钟面：真能干！指针说名称。 三整时的教学 1区分钟面：换一个有12个数的钟。 这个钟面和刚刚的钟面比拟，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。 2熟悉实物钟面上的时刻。 钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？（时针走一格，分针走一圈

4、。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？ 钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？ 3出示3个模型钟面，进展整时熟悉。 钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。 4整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。 你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。） 集体订正。 5整时的特征： （1）刚刚我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请认真观看一下，整时钟面上的指针有什么共同点? （2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。

5、（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。 那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。 四小明的时间安排表 1过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。 2出示动画。小明出场，提问： （1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？ （2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？） 12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。 6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。 3小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有挨次呀

6、！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。 五拨钟表练习 1过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？ 2学生拨钟表，展现汇报。 假如消失学生有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。 3请拨出晚上睡觉的时刻。展现汇报。 六.画钟面 1.过渡：大家学得很好！教师预备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？ 2请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。 3展现评比。 七、出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的变化

7、今日我们熟悉了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看： 古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的进展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。 关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗? 熟悉钟表教案 篇2 教学目标： 1、结合学生的生活阅历，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。 2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。 教具预备：多媒体课件 钟面模型 学具预备：钟面模型

8、 教学过程： 一、引入新课，介绍钟面 小朋友们，今日教师上课跟以前有点不同，今日我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？ 师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今日我们就一起来熟悉钟表。（板书课题：熟悉钟表） 活动：最正确介绍员 谁都有自己的钟表？你喜爱它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。 小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评比出一位最正确介绍员。 请一位最正确介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点熟悉时针和分针) 二、熟悉整时 教师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告知我吗？你是怎么知道这些时间的

9、？今日有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告知大家。情愿看一看吗？ 1、出示小明上午时间安排情境图。（图略） 起床6时 上课8时 放学9时 2、小组合作熟悉整时。 小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教 给大家。 推选出两名学生做小教师给大家讲自己是怎样看时间的。 小组争论这些钟面有什么一样的地方？ 各小组沟通自己的发觉。 师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。 3、活动：让我考考你 A：我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。 B：你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。 C：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。 4、课件出示动画钟面，学生

10、认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。（2次） 三、熟悉半时。 1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。（课件演示） 午饭12时半 聚会4时半 休息8时半 2、学生观看时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。 3、小小发觉家（学习认半时） 小组争论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么一样的地方？ 沟通自己发觉的不同与半时钟面上时针与分针的一样点。学会认半时的方法。 师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。 4、请你认一认。 四、让我听听你的建议。 今日上课我带来了一位小朋友的作息时间表，请你看看他这样安

11、排适宜吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”） 我的一天 起床7时半 上学8时 午饭1时半 活动6时 晚饭7时 看电视9时半 睡觉10时半 （学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间安排，渗透合理安排时间的教育） 五、活动 1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图） 今日大家学习了熟悉钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家产法官来评理，看看小法官们谁最公正。 学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进展表扬。 2、想一想。（课件出示3个钟面） 小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。 学生在小组内相互说一说。

12、3、捉迷藏。（出示钟表图片） 请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在适宜的位置） 1时 12时半 六、实践活动。（任选其一完成） 1、在爸爸妈妈的帮忙下制定自己的作息时间表。 2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。 熟悉钟表教案 篇3 活动目标： 1、初步了解，熟悉钟表的根本构造，知道钟表是表示时间的工具。 2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。 3、帮忙幼儿了解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动预备： 教具预备：故事挂图时间哥哥；钟表卡片，记录时间的工具。 学具预备：钟表卡片。 一、导入活动： 教师出示故事挂图时间哥哥，讲故事并引导

13、幼儿回答下列问题。教师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？” “时间哥哥教小动物们熟悉了什么？” 二、集体活动： 1、教师引导幼儿熟悉钟表的种类。 （1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。 （2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。 2、教师引导幼儿了解钟表的构造。 教师请幼儿观看钟表上有什么，引导幼儿熟悉并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。 3、教师引导幼儿通过观看，比拟钟表上时针和分针的不同，熟悉钟表上的12个数字以及数字的排列位置。 教师：“请小朋友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”

14、 “请小朋友们看一看两根针有什么不一样？” “又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。” 4、教师引导幼儿了解钟表的功能。 教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？” “你们还在什么地方观察过钟表。” “为什么那么多地方都要用到钟表呢！” 5、教师小结：钟表是计时的工具，它可以告知人们现在是什么时间，应当干什么事情，可以帮忙人们形成良好的生活习惯，我们熟悉了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间，疼惜时间。 6、教师引导幼儿观看其他记录时间的工具。 三、操作活动： 教师引导幼儿自制钟表。 四、延长活动： 1、园内延长： （1）教师在教区里投放废旧

15、钟表引导幼儿拆装。 （2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上美丽颜色。 （3）园内完成操作册第19、20页。 2、家庭延长： （1）家长引导幼儿在去商店的时候观看不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同外形的钟表。 （2）家庭完成亲子册第19、20页。 熟悉钟表教案 篇4 【活动目标】 1、初步了解时钟的外表构造，准时针、分针的运转规律，学会看整点。 2、懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 【设计意图】 在大班数学课程规划里，“熟悉时钟“是幼儿学习内容之一。大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的熟悉，但是还不够全面。大班幼儿每天的生活、学习都是紧急而又遵循时间规律的。幼儿通过熟悉时钟，了解时针、分针的运

16、转规律，熟悉时钟上的整点，知道钟（手表）等在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是公平的。从而教育幼儿学会珍惜时间，养成按时生活、学习的良好作息习惯。 【活动预备】 PPT课件、实物钟表、幼儿每人一个小钟表 【活动过程】 一、谈话谜语导入珍宝们，早上好！今日我们班来了这么多客人教师，我们和他们打个招呼吧。哦，告知大家一个好消息，我们班还来了一位小客人，瞧，他来了。他的名字叫多多，他可聪慧了，你们情愿和他交朋友吗？可是他有一个要求：必需猜对他的谜语，让我们看看是什么谜语吧。 （出示课件）能猜出来吗？ 幼儿：表师：对，是钟表，你见过钟表吗？在哪见的？（幼儿自由答复）多多家也有好多钟表，我们

17、一起去跟他看看吧！ （出示课件）幼儿初步熟悉不同的钟表师：那你知道钟表有什么作用？ 二：熟悉钟面钟表的用途可真大呀？现在请小朋友认真观看这个钟表上都有什么呀？ 1、数字宝宝有哪些数字宝宝？（112）它们是怎么排队的？ （课件演示）幼儿：哦，从1到12，从小到大转一圈。和幼儿一起用手画一画。 2、时针和分针钟面上还有什么？有几根针？两根一样吗？ 师：呀小朋友真厉害，这根短短的，粗粗的叫时针；长长的，细细的叫分针；我们一起叫叫它们的名字吧！ 3、12个大格除了数字和两根针，钟面上还有什么？ 幼儿：短线有几根短线，（12）对了，12根短线组成了12个大格子，分针和时针就是每天围绕这些格子转来转去，它

18、们是怎么转的呢？今日呀它们就要给小朋友演示演示，你们可要认真看哦，看看它们谁跑的快谁跑的慢？ （课件演示）幼儿：分针快，时针慢。分针走一圈，时针走一格师小结：分针走一圈，时针就走一大格。但是它们都是朝着同一个方向转，这叫顺时针方向转动。 三、熟悉整点 1、好，今日教师也带来一个钟表，我们一起看看这个钟表上的时针和分针又是怎么走的？ 幼儿二次感知运转规律师总结：分针走一圈，时针就走一大格。那小朋友知道现在是几点呀？ 幼儿：1点或12点师：这是一点整，分针指着12，时针指着1。小朋友再看看，时针从1点开头走，当他走到2点时，分针走了多少？（一圈）那现在分针指着几？（12）时针指着几？（2）现在就是

19、2点整。 2、依次拨表，熟悉3、4、5、6点整3、小结：分针指着12，时针指着几就是几点整。 四、稳固整点 1、今日我们跟着多多熟悉了钟表，好快乐呀。钟表是多多最好的朋友，那我们再去看看多多每天都是怎么和钟表相处的？ （出示课件）多多的一日生活这是几点？多多在干什么？ 2、刚刚我们熟悉了整点，小朋友再看看这几个表分别是几点？们的”分针都指着几？ 幼儿一起小结：分针指着12，时针指着几就是几点整。 4、肢体动作表示整点小朋友表现的太棒了，多多想考考你们，想请你们用自己的身体动作来表示时间。 五、集体操作钟表帮忙多多合理地安排了他一天的生活，那小朋友的一天又是怎么过的呢？ 1、出示图片，幼儿集体拨

20、表 2、请个别小朋友示范 3、集体验证（提示幼儿在拨表时按顺时针方向） 六、嬉戏：灰太狼灰太狼几点了教师扮演灰太狼，小朋友扮演羊羊规章：羊羊问灰太狼灰太狼几点了？灰太狼拨表，羊羊认表，只要是观察月亮出来，羊羊就要藏起来。背捉的小朋友再当灰太狼。 【教学反思】 运用多媒体演示，借助孩子的想象，符合幼儿的心理特点，有利于激发幼儿的学习兴趣，使幼儿体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。活动中安排了观看、操作、谈论、沟通、归纳和整理等教学活动，让孩子自己发觉钟面上有些什么，在沟通中，孩子们把自己在平常积存的阅历表述出来，大家相互借鉴、相互补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高

21、了独立猎取学问的力量。在沟通中，较优秀的孩子充当小教师的角色，一局部小朋友在小组学习中得到了帮忙，轻松开心地获得学问。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让他们在自主探究、合作沟通中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。在整个教学过程中，教师但凡孩子能独立思索、合作探究发觉的教师决不包办代替。做到让孩子多思索、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，孩子们参加程度高，最大限度地拓宽了幼儿的思维，使课堂布满生气与活力。 熟悉钟表教案 篇5 教学内容：教科书第7677页的内容。 教学目标： 1、 建立时间观念， 2、 从小养成有规律的作息和珍惜

22、时间的良好习惯。 3、 初步熟悉钟面， 4、 会看钟面上的整时和大约几时。 5、 进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 6、 体会数学与生活的亲密7、 联系， 8、 进展初步的数学应用意识。 教学预备：每人一个钟面模型、课件、等 教学过程： 1、 创设情境， 2、 激趣导入 1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。 （课件：放录像） 2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？ （指名让小朋友说） 3、 小组合作， 4、 自主学习 1、初步熟悉钟面。（课件定格在钟面上） （1） 小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说） 钟面上有112这些数，还有

23、一长一短两根针，还有小格子等。 （2） 引导：这两根针的名 （3） 字叫什么？谁是分针， （4） 谁是时针？ 叙述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。 （5） 让小朋友在自己的钟面上指 （6） 出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 桌看。 2初步熟悉整时。 （1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时。（课件定格在9时）让大家说一说。 学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。 （2） 问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？ 略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？ （

24、3） 试着拨时间让同（4） 桌说。师生互考拨整时，（5） 可以让学生拨一个不（6） 同（7） 的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。 3、初步熟悉大约几时 （1） 过渡：小红遇到问题，（2） 请大家帮帮助，（3） 这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4） 到，（5） 7点刚过） 引导学生争论沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。 （6） 小结：这些可以说成大约7时。 （7） 说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时） （8） 让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9） 桌互拨互考，（10） 展现给客人教师看。 （8）

25、小朋友真聪慧，（9） 今日在钟表店里玩的快乐吗？ （10） 小朋友真能干，（11） 看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12） 小组合作，（13） 汇报展现）分层次练习：让小朋友充分操作，（14） 汇报。 5、 课间律动：毕业歌 6、 实践应用，7、 质疑提升 （1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答 （2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报） （2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时） 8、 小结： 1、 小红今日学到了很多学问，

26、2、 你学到哪些学问？ 3、 你还想知道哪些学问？学生提问：（谁创造了钟表？）（最早的钟表是什么样的？） 熟悉钟表教案 篇6 教学科目：数学 教学课题: 教学内容：义务教育课程标准试验教科书(西师版)其次册7072页 教学目标: 1。通过观看及自身的尝试活动熟悉钟面；初步了解时针、分针。 2。使学生结合生活阅历把握整时在钟面上的表示方法并能娴熟认读这些时间。 3。结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，渗透疼惜时间的教育，体验数学与生活的联系。 4。培育学生的观看力量、思维力量、动手操作力量和主动探究、敢于创新的精神。 教学重点:娴熟地熟悉时间；体验生活与数学的联系。

27、教学难点:整时钟面指针的规律。 教学预备：教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟） 教学过程: （课前谈话，联系师生情感。） 一、联系生活实际，激发认知需要，提醒课题 （一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计） 1。学生答复：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它 2。教师归纳几种状况，进展统计。 3。从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？ （二）谈话提醒课题： 我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不情愿和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（情

28、愿！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题） 二、细观看、勤操作，多种感观参加熟悉 （一）熟悉钟面 1。查找生活中的钟表 (1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的? 生：家里、商店里、学校里以及人们的身上 (2)同学们，看看你四周教师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发觉？（生汇报） (3)有些什么外形的？ 生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的 （教师利用课件，出示各种各样的钟表。） 2。熟悉钟面 （1）组织小组玩钟，提出观看任务。 要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！

29、（生同桌合作学习） （2）学生反应沟通结果。 A：刚刚小朋友玩了钟，你们发觉了什么？ B：你能指给大家看看吗？ （学生自己展现）注意引导熟悉到指针长短、大小等不同的特征。（准时给以确定、用实物对比） （3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示时间！有通过小朋友玩钟，我们发觉有的钟面上有3根针，又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。 （4）指针小测查：指针说名称。 （二）整时的教学 1。合作学习，初步认知 那些小朋友已经熟悉时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告知大家，是多少？ 生：

30、3点、5点、4点40、2点半 （1）口头语言，书面语言 小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，教师有一点要告知大家，我们平常说的几点钟，那是口头语言（寻常的话），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？几时。 如：平常说的5点，书上是叫5时。这种时间叫整时。（板书：整时） （2）自主学习，互帮互助 教师想请熟悉时间的小朋友当小教师，教一教不会认的同学，让大家都会熟悉整时。行不行？ 行！（小组合作学习） 2。引导学习，强化认知 你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？ 生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几 3。小结要点，稳固认知 规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时

31、） 4。纠错练习 （1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？ （2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。 5。操作练习、深化认知 (1) 学生拨钟表，展现汇报。 （课件出示图片）请拨出7时、12时。 *6时、12时的指针特别性。 (2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜爱的整时吗？ A：给大家说你那时在做什么？ B：你四周的人在干什么？ 6。整时的书写 A：我们要把自己喜爱的时间登记来，怎么办呢？ 钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字登记来：先写一个几，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书：*：00

32、） B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写再写最终写） 三、课间活动 反响嬉戏 四、创设情境，实践体验，深化感知 （一）推断时间 （课件出示情境）没有钟表，怎样来推断时间。 （二）我是小仆人 小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今日来了这么多教师，假如他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，固然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小仆人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报） 五、依据板书小结全课 六、拓展练习 小朋友们，我们的前辈是多么聪慧哪！这些钟表是那么的美丽！但是，我信任我们的小朋友也是将

33、来的制造家，请你们商议一下，设计出自己喜爱的钟表来！（时间充欲给以展现，反之则处理为课后作业。） 教学板书： 时针几 钟面 几时（整时） 分针12 *：00 熟悉钟表教案 篇7 教学内容：义务教育课程标准试验教科书第91、92内容，练习十六13题。 教学目标： 1熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。 2学会时刻的两种记录方法。 3体验生活与数学的联系。 教学重点：熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点：时刻的两种记录方法，熟悉刻度不全的表，读法。 教具预备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。 学具预备：每人一个实物钟和一个钟面

34、模型。 教学过程： 教学过程 学生活动 设计意图 一、导入新课： 1小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来观赏一下这些钟表。 2今日，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“熟悉钟表”。） 二、教学新课： 3熟悉钟面。 （1）刚刚我们看到了许多钟表，象我手上拿的是比拟常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人认真观看钟面，看看钟面上有些什么？钟的反面有很多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发觉？ （2）把你的看到的和你的发觉和同桌的同学沟通一下。 （3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说） （4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述

35、。） （5）小朋友你们熟悉小闹钟了吗？假如没有小闹钟，在教师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。 时针最短，最粗，走得最慢；分针比拟长，走得也比拟快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢 我的钟上还有一根针。（定时针） 让学生在观赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。 了解学生的起点，以便确定教学起点。 通过独立观看，小组争论，培育学生的学习力量。 用动画钟的形式小结学问，简单引起学生兴趣。 4熟悉整时。 （1）、小朋友真能干，教师这里有一张图片，你熟悉吗？（这是神州6号飞船放射升空的画面，

36、你们知道是什么时刻放射的吗？）教师这里有个小钟能帮忙你，这个钟面表示的时刻是多少？ （2）你怎么知道是9点钟呢？ （3）9点钟是我们平常的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。 （4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保存板书。） （5）小朋友我们已经知道了神州6号放射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你熟悉吗？请你在纸上用2种方法登记来。请你来做做小教师。 （6）到下午宇航员要和地面工

37、作人员对话，汇报状况，看这是下午的几时？（出示钟面） （7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好方法谁来介绍给大家。 （8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。 （9）推断是否是整时？ （10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。 （10时） 3现在的钟表除了帮忙我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。 三、稳固应用： 1小朋友真能干，已经熟悉了整时，你们会拨出整时吗？ 拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：0

38、0下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。 2画钟面。 四、课堂小结： a) 这节课你学到了哪些本事？ b) 质疑：你还有别的问题吗？ 3课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时间表等等） 以后请你去生活中找一找。 学生会说9点钟。 学生独立书写，展现优秀作品，集体评价。 当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。 对其中特别钟面提问：12时（咦？怎么12时

39、的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。 学生自己举例。 先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。 时刻不全的钟在生活中很常见，数学应当和生活严密相连。 让全班的学生参加学习活动。 数学生活化，向课外的延长。 自我点评： 本课设计符合低年级学生的心理特点和熟悉规律，有以下几方面特点： 1能充分考虑到学生的实际状况，依据学生的已有学问确定教学起点，对教材进展了制造性的运用，真正做到因材施教。 2通过独立观看，小组争论，培育学生的学习力量。 3设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入局部的钟表观赏，

40、完毕局部生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不表达除数学生活化的思想。 本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注意学生动手、动口、动脑和合作学习，表达了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。 熟悉钟表教案 篇8 教学目标： 1、通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、通过观看、操作沟通等活动，培育学生 的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、猜谜语 有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。 2、说说钟的作用 3、板书课题 （一）、激趣导入 师；同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师出一道好玩的谜语，看谁会猜？ 有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。 生（齐声）：钟 师：你们真聪慧，它的谜底就是钟表（出示实物钟） 师：你知道钟有什么作用吗？ 生 1 ：可以让我们起床。 生 2 ：可以让我们按时睡觉。 生 3 ：可以告知我们时间，告