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1、 设计管理人才培养模式研究 一、设计需要治理人才 1.1高校艺术类专业是设计治理人才培育的自然基地 人才市场对于艺术设计类人才的创新性、复合型要求越来越迫切，尤其是设计治理人才的稀缺，正是面临这样的需求，我们更应顺应时代，尽快建立设计治理人才培育模式。但目前国内大学的设计治理教学存在以下问题：首先，为数甚少，只有几所专业类大学开展了讨论生以上的相关理论根底讨论、国际政策讨论，对于设计治理者的综合素养培育缺失；职业培训层面的课程，也仅仅是简洁的案例讨论或浅层的理论根底，没有系统的课程体系。这些课程大都停留在根底理论层面，缺乏深度和广度，没有实践根底。而综合性大学（如中国传媒大学）的多学科穿插形成
2、深厚的人文背景，以及完备的教学治理体系，是开展设计治理人才培育模式建立的最坚实的学术保障。同时，外部的社会大环境已经进入了一个大创意时代，创意设计更需要系统的治理，而学生们正是设计创作、设计治理的后备力气，因此建立完善的设计治理人才培育模式，一方面是顺应大学生的学习需求，另一方面也是社会的需求，固然，目前也具备了最好的时机和环境。 1.2中国的设计治理教育要充分国际化，设计治理人才培育模式要世界化 设计治理的理论在国外已经提出了近半个世纪，并得到了广泛应用，但在国内仍属于新兴学科，争论也仅限于在产品设计等领域，而视觉传达设计领域则是“人迹罕至”，理论局部也尚属空白。但随着中国实力增加，文化创意
3、产业也在努力走向世界，设计治理的概念进入中国。我们要将照搬引起的“水土不服”转变为立足于外乡的教育理念的改革，将国际的设计治理理论融入当代中国，不以国别为界限，以自我进展为目标，博采众长，汲取普适性原则，大胆创新，制造出真正属于自己的设计治理人才培育模式。在国际化的同时，我们的设计治理人才培育模式的建立理念中包含了充分的自我意识。国际化并不意味着盲从西方国家的全部标准，而是要树立自身的独创风格，注意爱护学问产权，发挥核心作用，引领创意教学的国际合作，培育出真正的国际型设计治理人才。 1.3培育国际型设计治理人才需要实质性地建立国际团队的脑力碰撞 中国学生与国外学生相比，在性格、学问构造、文化理
4、解方面都各不一样。我们的课程中致力于将中国学生直接置放于一个与国外学生一对一沟通的网络环境或实际环境中。在这里，“国际接轨”不是简洁的教师访问或个别学生的沟通，更不是盲目崇拜西方教学模式，而是主动开发的训练模式，建立实质性的学生全程对应关系，实行国际团队的脑力碰撞，让学生养成对自己的思想负责的习惯，增加国际交往力量，并且有助于培育学生的团队合作力量和自信念。 二、设计治理教学模式的探究 中国传媒大学广告学院设计系近几年来，致力于设计治理人才培育模式的探究与实施，在学科整合、师资、硬件、国际沟通、教学理念、治理机制等方面打下了较为厚实的根底。目前，拥有以“设计治理”为根底讨论的艺术治理试验室、以
5、“设计工程治理”课程建立的实践体系、以创意训练模式和以国际合作教学为根底的国际大学生创意培育试验区等一系列针对性的软硬件设置，开展不同形式的实训课程，为学生供应了国际化的学习环境、与社会接轨的实践时机，也为更好地建立设计治理教学模式搭建了平台。 2.1搭建以设计治理人才培育为目标的核心课程构造 设计系以艺术治理、平面设计、综合媒体设计三大方向核心课程群为根底，三大模块彼此融合渗透，为学生打造了一个丰富而宽阔的艺术平台。在学生入学之初，统一进展根底课讲授，属于设计类专业根底和理论根底普及教育，让学生在分方向前对设计领域有一个总体的认知与了解；大二下半学期学生选报，分为三个方向，进展针对性授课。艺
6、术治理专业方向，结合学校专业优势资源，采纳系内授课、院内、校内选修及外聘教师结合的方式，优势互补，增加课程内容的有用性。课程体系分为艺术设计类课程、治理类课程、商业财经类课程和法律与政策课程四大类，其中局部课程打通授课，如海报设计、展现设计、信息设计、新媒体设计等专业设计课程，旨在了解所涉及领域的技术和培育美学素养。专业课程由艺术治理、设计谋略与标准、艺术市场、艺术品投资与鉴赏、艺术跨界讨论及经济学、艺术品营销、艺术政策等相关课程组成。根本建立了集设计、治理、传播、广告、营销及公共关系等多学科穿插的综合理论体系，致力于培育艺术美感、商业敏感和学术敏感兼备的新型设计治理人才。 2.2设计治理教学
7、实践从国内影响走向国际影响 设计治理课程体系中开创了一个重要的概念：“全能设计工程治理者”，以此为理念进展设计治理人才培育模式的建立，旨在解决目前国内设计师面临的由于治理水平制约，影响设计的品质，导致无法介入前期的筹划以及决策层面的为难。而要解决这种为难，就必需有一个角色站在设计师与决策者之间，这就是“全能设计工程治理者”。这个角色不是特定的一个职位，而是指在特定团队里指派或选拔出来的工程监管者，依据工程长短来打算担当时长。作为全能设计工程治理者，应当具有设计谋略、设计协作、设计掌握、设计沟通、设计传播以及财务治理的根本职责。“全能设计工程治理者”理念将设计工程治理概念、方式和方法植入教学体系
8、，整合并标准设计工程实施流程；对于视觉传达设计中的工程筹划治理、设计师治理、危机治理以及财务、法规治理等进展针对性分析；以市场为导向，以消费需求、设计资源配置为重点，将设计工程治理方法纳入到视觉传达、企业品牌设计谋略、艺术市场、展览筹划等工程中去，在确保肯定根底性能、研发性能的同时，明确设计工程治理体系的重要性、可用性与通用性。同时对设计工程治理技术运作方式、培育机制与策略予以合理化建议与论证，使设计治理可以善用其力量为我国视觉传达设计领域的进展供应有效的效劳，促进展业的快速整合，从而更有效地带动区域经济，反映时代价值。同时，此教学理念也将有效地调动学生们的团队意识、制造意识、治理意识及规律思
9、维力量。我们认为，稳固课堂学问最好的途径就是实践。在课程中采纳访谈、国际沟通、专题共享、案例实操、提案汇报等一系列有效的方法，以学生为主体，以训练为本位，以清楚化的治理为特色，鼓舞一种参加式的、激发式的教学气氛，培育学生的筹划执行力量、团队合作精神和解决实际问题的力量。近几年来，在设计治理教学模式的探究中，让学生以一个工作人员的身份参加到一个工程运作中去，从筹划执行校内小型学生作品展览、毕业生展览，到执行“纸上的舞台第一届表演艺术海报国际邀请展”新闻会、开幕式，“美妙设计国际顶峰论坛”，“中合国际设计大师Workshop展”等工程，均取得了良好的社会效应，参加活动的国际设计大师、国内专业学者、
10、业内人士都对学生们的专业力量赐予了高度的确定，使设计治理的课程实践，从校内的影响力扩展到国际，从学界扩展到业界。这个好的开端，也使更多的专业博物馆、展览馆、企业界人士要求预定我们的高素养专业毕业生。 2.3以我校为核心的国际互动人才培育模式 已经初步建立人才的培育从一开头就要放在国际起跑线上，由于教师团队的努力，所搭建的国际互动教学平台让这些刚刚完成应试教育的大学生快速转换角色进入一个国际合作的环境，真刀真枪的与国外学生切磋、研讨，并且有国际化的师资力气辅以指导。这是培育方案中具有挑战性的一点，也是最精彩的一面。自2023年起，设计系开启了每年一届的“国际设计大师/设计师Workshop”这一
11、长期的国际教学工程，每次Workshop都围绕主题进展创作，完成了一批优秀的作品，并筹划完成公开展览。同时，与美国OneShow、纽约奖、德国红点奖等机构建立了长期合作关系，在广告学院建立了OneShow事务中心、纽约奖媒体中心等，每年供应多场国际专业讲师的课程讲座，开展相关活动。可以展望，将来可形成一个以国际互动为主要特征的人才培育模式，中国传媒大学作为枢纽中心，引领设计治理教学的国际互动，并发挥积极的作用。 2.4以创新方法解决设计治理教学难题，建立特色教学模式 2.4.1以学生为主体的培育训练方案 在整个课程体系中，设计系建立了以学生为主体的培育训练体系，课程内、课程外安排以及大量专业短
12、训课程及讲座，充实和饱满教学体系，整合学生碎片化时间，更有效的把握专业学问。 1.课程内安排：我们注意培育职业人才而非学术讨论人才。而稳固课堂学问，最好的途径就是实践，培育学生团队合作精神和解决实际问题的力量。在学生三年级和四年级全年设置实践课程，学生以一个工作人员的身份参加到一个工程运作中去，从而使其课堂所学快速得到综合运用。 2.课程外安排：与广告公司、询问公司、美术馆、博物馆、画廊等机构建立实习合作关系，以便学生进展实习工作。学生其次年度开头，必需选择一个艺术组织，对其进展具体调查，在此根底上提交案例讨论报告，同时还要参与各种主题研讨会，进展分组争论，同时在一些详细岗位上轮番参与实习。这
13、种模式始终持续在三年的教学进程中，其案例讨论、小组争论和职业实习的内容又依据每一年的培育目标的不同有所侧重，不断推动，从浅到深，从校园延长到校外。 3.专业短训课程及讲座：每个学期开设短训课程（13天）及专业讲座，邀请目标群：一是业界人士，公司治理层、工程经理、美术经济、画廊经营者等阅历丰富的艺术组织经理人，针对艺术组织要解决的包括规划和研发、营销与公关、人力资源治理、财务治理、劳动关系、政府关系等，结合详细案例进展讲解。二是强大的国际讲师团，邀请国际专业讲师、讨论机构、业内人士带来国际最新资讯与讨论内容。三是留学归国的该专业优秀毕业生，他们可以带着年轻的眼光和熟悉，与学生们无障碍共享目前国际
14、最新的专业学问和教学方法。 2.4.2将设计治理力量的培育归纳为具有可操作性的步骤 设计治理人才，是设计与治理并重的方向，没有完备的艺术修养就没方法治理设计，没有相关的治理学问，同样没方法将设计进展治理，所以设计治理的人才培育是设计和治理两方面专业素养齐头并进的。在教学策略上，我们开发了一套力量拓展训练模式，突出筹划力量培育、执行力的训练、沟通力量的提升、专业自信念的建立。正是在这样的教育理念支持下，开发了步骤化的训练方式，有效地提升了学生们的治理力量： 1.规划训练：为一个四人小型聚会进展预备，治理的思维从规划一件小事情做起； 2.采访训练：班级内查找采访对象，预备问题，起草访谈提纲，预备采
15、访工具。通过对于同学的采访，理性的观看对象，学会用语言进展沟通，查找问题所在； 3.国际沟通：选择一个国际院校或相关机构，以邮件形式询问相关问题，解决设置问题。进展有效的国际沟通，不仅熬炼学生们的国际沟通力量，更在另一个层面深入了解国际专业动态； 4.资料搜集：依据规定题目，进展相关资料搜集，分类、评析、总结，熬炼资料搜集力量、分类评析力量、文字总结力量、主题发觉力量； 5.专案筹划：这项训练旨在指导学生进展专案筹划力量、细案书写力量、整体形象设计力量、财务预算力量、提案文稿设计力量； 6.专案执行：专案筹划后续工程，进展专案执行，真实课题考量工作安排力量、时间进度掌控力量、预算掌握力量； 7
16、.结课汇报：邀请业内人士、学系教师参与结课汇报（专案筹划提报会），请专家进展专业点评和打分，训练专案汇报力量、临场应变力量。在这套力量拓展训练的实践应用中，我们也取得了良好的成果。 三、结论 明显，将设计治理课程纳入到设计教学体系中，已经是势在必行。对于设计类专业院校，开设设计治理类课程也具有得天独厚的优势。在拥有专业设计根底的同时，把握相关治理学问，学生能更好地发挥其所学，给予设计更多的能量。所以，基于设计专业的治理人才，面对社会对于设计越来越高的要求，要成为兼具前期调研、专业筹划、指导策略方向、设计呈现以及后期宣传、生产、营销等系统工程综合力量的人才，并能把工程的各个环节进展资源整合、协调、掌握以及寻求最适当的解决方法，最终表达设计的附加值，彻底改善以往将设计与治理割裂开来的没有生命力的生产局面。设计治理人才培育模式的建立，其目的是盼望设计专业从一个专一的、技术性的专业拓展到更宽阔更全面的专业领域中来。设计与治理课程的结合，更符合当今社会对于设计人才的需求。固然，目前国内的设计治理教学还不够标准和系统，我们也将连续努力完善其专业的课程规划，为培育国际型设计治理人才做出更多的探究与尝试。 ：吴颖单位：中国传媒大学广告学院设计系