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1、 观潮课文教案及反思课文观潮教案(二篇)最新观潮课文教案及反思(精)一 好的作品悄悄地看与朗朗地读又与有音乐衬托伴奏的朗读，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮比照，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗读，使学生入其境，动其情。 预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展缓慢”吻合潮来前的安静；以“欢快抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激扬”，衬托大潮的磅礴气概。 学生生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无
2、从目睹这样宏伟壮美的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，供应感知，进展情感，促进理解。 依据课文内容，从神州风采里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开头还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方消失一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，犹如一道城墙”；更近，如同“战马飞奔”的挨次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清晰并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中
3、“连接对号”。其次遍不定格，使学生对大潮由远及近的推动变化、进展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 朗读是理解内容的根底，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。观潮从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜亮，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要依据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思索；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，敏捷主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。 这堂
4、课的教学，采纳以下读法： 课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。 教学构造力求表达“教为主导、生为主体、学为根底、思为核心、道贯其中”的整体优化构造型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。 三动：动脑思索；动口读说；动手画批。 三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着开心的精神生活。 观潮是一篇写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的
5、奇怪、宏伟、壮丽。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的喜爱之情。以读为主、以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读力量的根底，读字当头，一切都在其中。而要使学生具有肯定的朗读力量，教师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。 兴趣是最好的教师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜爱的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓舞并引导学生
6、把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情好玩，读出大潮的壮丽。为了帮忙学生感悟自然美和语言美，我还组织学生竞赛读、轮番读、表演读等，激发学生读书的热忱。 只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的根底上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性熟悉，加深对课文的理解。同时在熟读的根底上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培育想象力。 在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的根底上，教给学生一些朗读的根本技巧。如
7、重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“抖动”等词语。以学生跟读的方式指导学生的朗读技巧。 通过本节课的朗读训练，不但帮忙学生理解了文本，感悟了情感，而且朗读状况也比以往稍好一些。信任，只要坚持不懈，学生的朗读水平、语文力量都可以得到较大提升。 最新观潮课文教案及反思(精)二 教学内容：观潮其次课时 教学目标： 1。学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的宏伟壮丽。 2。理解，积存描写潮水的语句，
8、熟读成诵 3。体会留心观看，抓住事物特点有挨次的描写方法。教学重点：理解，积存课文中描写潮水的句子;了解抓住事物特点有挨次的描写方法。 教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。教学预备：多媒体课件钱塘大潮录象 教学过程： 一、复习导入 1、观看录像，感受壮丽。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 2、朗读课文第1、2自然段。 3、词语认读 二、学习3、4两段 1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特殊喜爱的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 生：(自由读)教师了解状况，并做适当的个别指导。 2、指名说说读读(配多媒体) 生：我特殊喜爱：“过了一会儿，响声
9、越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。” 师：你来读一读。 师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。 生：(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦! 师：这样的场面就是 生：(齐答)人声鼎沸。 师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导(个别读、小组读、范读、自由读、展现读) 3、师：谁再来说一个自己喜爱的句子? 生：我喜爱“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。 师：你观赏他读的哪些地方? 生：流利、正确，不太有感情。 师：你能比他读得有感情吗? 生：能。学生读 师：他
10、读地有感情吗? 学生评议。 师：拉长、变粗、横贯江面，语气渐渐加重，他读出远到近的气概。我们大家像他那样读一读。 学生齐读、个别读 4、生：教师我喜爱：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 师：你们也喜爱这句吗? 许多学生都叫起来：“我喜爱!”争先恐后地举手。 师：好依据提示小组合作学习。 (1)、是按()挨次来描写潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了大潮的宏伟壮丽。 (2)、()比作() 三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。 四、课堂小结：钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面，山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有时机去观赏观赏钱江潮宏伟壮丽的景象吧。假如不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。