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1、 初中语文试卷分析（10篇）最新初中语文试卷分析1 试卷分析： 七年级共有学生55人，28份语文试卷（2班），55份地理试卷。纵观试卷，大体状况如下。 七年级二班语文，及格的同学共6人，合格率21.4%，单科均分62.8分。总结如下： 1、学生有小学入中学，难以适应试题形式。 2、许多学生根底不牢，不踏实，存在丢三落四现象，按课文内容填空许多学生会背，但是不会写。 3、答题方法不当，个别语文学问不懂，审不清题，例如表达方式的分析。 4、平常抄作业严峻，养成懒散习惯，致使考场无从下手。 5、作文局部同学文不对题，书写较乱，字数不够。 6、课外阅读量太少，致使在做阅读时把很简洁的语句读不懂。 下面
2、详细分析试卷： 试卷共由三大局部组成，根本沿袭中考试卷模式。第一局部共30分，有字形、字音、古诗文、广告的考察，其中关于字型及书面的考察失分率不高，存在问题，一是拼音不会读。二是是字形不合理。三是存在同音字、形似字的混淆。关于古诗文存在的问题是学生背诵的不准，还存在遗忘现象，还有字易错的状况，今后要加强这局部的教学。广告的言外之意有些同学不懂“言外之意”的含义，甚至扭曲题意。 再说其次局部，现代文阅读，本次考试的现代文阅读全是课外阅读，有许多学生失了大量的分，存在的问题一是对表达方式不理解，误以为是修辞方法，这个问题上课时没说到，所以没有一个做对的。二是对句子的深层意思理解不到位，不透彻。三是
3、个别学生不会分大段。 第三局部是，只有一道选择题，大局部学生能做对。 第四局部是文言文阅读，是课内的文言文，学生失分多在前两道选择上面。 第五局部是作文，大局部学生能按要求来写，存在的问题，一是字数不够的多，这是由于刚上初中，在小学时作文字数要求少，现在要至少600字，很多学生些不够。二是个别学生没按要求写。三是局部学生书写较乱，个别学生的很难认得。四是局部学生错别字多。 最新初中语文试卷分析2 出题人都是根据一套思路来设计试卷的，先是理解词义，解释句子含义，最终总结写作意图。 最终一课的课内阅读：此大题设置了四个考点：。有对词意、句意的理解题和对细节描写、神情举止的作用分析题。 第一小题“钟
4、声”和“号声”对师生意味着什么？总分值2分。5班平均分1.81分，得总分值的有25人。很多学生在答题过程中把“意味”写成“意为”，这半分丢的不应当。 其次题小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？总分值2分，5班平均分1.74分，得总分值的有25人。此题答复角度不少学生不从小弗朗士角度动身，而是直接涉及韩麦尔先生。 第三题有三个细节描写题组成。总分值6分，5班平均分3.47分，得总分值的有2人。错比拟多的是第一和第三小题。尤其是局部学生不从问题动身，就笼统地答复爱国主义。第3小题小弗朗士对鸽子叫声产生联想的含义，竟然有同学答成不让学德语，这些同学之所以这么答复，还是说明对此文理解存有
5、问题。 第四题对韩麦尔举止和神情的理解。总分值2分，5班平均分1.1分，得总分值的有5人。此题应从两方面答复。一是对“法兰西万岁”几个大字的书写没有精确表达出韩麦尔坚持必胜。二是要把韩麦尔为失去国土的懊丧和悲伤表达出来。 课内阅读题设计的分值是12分，5班此题总分平均分是8.12分，没有总分值得主，最高分是5班的三位同学拿到了11分。其他同学距优秀线10.2分还有肯定的差距。从中可以看出孩子们在平常学习中仍存在问题，依据平常课堂教学和作业状况分析，主要存在以下问题： 1.上课听讲仍有局部学生不用心，各别学生听讲需要教师得特殊关注了。 2.课堂笔记经过抽查有不仔细的问题，以后还要多催促各别孩子好
6、好记笔记。 3.对学过的学问复习不准时，对待教师布置的复习作业不够专心。 4.读书读的不够熟，“书读百遍，其义自现”，以后还要催促孩子多读这些名家名篇。 5.连续训练学生的答题技巧，表达方法，使得学生能够有话会说。 6.还要关注孩子写错别字的问题，尤其是每天布置的作业，要细细查看，严格杜绝别字。 最新初中语文试卷分析3 文言文教学，教师们教起来是那么辛苦，学生们学起来是那么困难，每次考试，它都是失分最多的工程，除了一些水平较高的学生之外，大多数学生对一些文言试题束手无策，学习初中语文试题的命制及考试分析一课，我感到获益匪浅。下面就中考的文言文阅读试题类型，浅谈一下自己的看法。 44套样本卷共考
7、察文言文48篇，13篇是“课标”推举篇目，未消失于“课标”的篇目为35篇。以人教版、苏教版、语文版三版教材作为参照，分析23套选择了两篇文言文测试材料的试卷，可见除湖北宜昌卷、上海卷选用的文言文测试材料没有消失于三版教科书，天津卷选文唐雎不辱使命仅消失于人教版教科书外，其他20个地区所选用的篇目都有一篇为人教、苏教、语文三版教科书共同篇目。说明文言文的测试材料选择遵循着课内与课外相结合的倾向。 文言文的考察重点在于积存和理解。测试内容包括文言字词、句子翻译、默写、文学及文体常识、断句及语气、写作手法、文意概括、文意理解等八项内容。其中文言字词、句子翻译、概括和文意理解四项明显占据了主体地位。4
8、4套样本卷中，有42套直接考察了文言字词，41套直接考察了句子翻译，考察比率分别到达95.5%和93.2%。 各地中考试卷皆重实词考察，实词中又以动词为主，即业已达成共识的所谓的文言字词考察倾向：“避虚就实”。字词的重合率并不高，77.1%的字词在不同地区试题中仅消失过一次，即使测试材料一样，文言字词考察也没有呈现出高度全都性。表达了文言字词需要广泛的积存。古今异义词、一词多义、词类活用等是考察热点。 句子翻译题所占比例仍较大，除江西卷、长春卷外皆考察了句子翻译。含特别句式的句子、与文章理解亲密相关的句子是重点语句。所考察的不含特别句式的句子或总领某段，或为文章中心句，对于理解整篇文章至关重要
9、。可见，句子翻译题开头放弃单纯考察文言句法，而以理解文意为核心，更加切中对重点字词的考察难度，关注学生的阅读理解及运用力量。 学了本课后，自己对一些中招试题类型有了全面深入的了解，在今后的工作中，不仅要引导学生多积存文言字词文学常识等根底学问，还要让学生多见试题类型，提高其理解力量和综合应用力量。 最新初中语文试卷分析4 对于每年这个时候的九年级联考，我们都是特别重视的，从命题到评卷以及成绩的测算，都仔细细致，所以也得到了广阔基层学校师生以及家长们的重视与协作。 今年的中考考纲的变化主要表达为文言文阅读中增加了出师表一文，至此，课表规定的50篇需背诵的文言诗文，只有孔子语录（即论语十则）杂说（
10、即马说）不做备考内容，其余48篇都在中考考试之列。命题时我严格遵照考纲规定编制试题，应当说做到了不超纲。 在评卷过程中，我在完成自己的评卷任务的同时，针对语文、汉语文两套试题的答题状况，分别根据城乡兼顾的原则抽出五本卷子进展了全卷的具体阅卷与测算分析。从抽样阅卷与测算结果来看，本次联考答题状况，可以说喜忧参半，成绩喜人，问题也不少。 1、对名著内容不熟识，读名著的时间严峻缺乏，教师没有有意识的引导。 2、这道试题有近百分之八十的得分率，说明在这方面学生把握得较好。 3、大约一半的学生未能得分，说明在文言文实词方面，学生欠缺，在教学中应当加强。 4、古诗文默写近百分之八十的同学得分到达5分以上，
11、失分缘由主要是字型错误，其次为脱字落字，局部同学背不精确，少局部同学不会。 5、失分率高达74.67%，说明学生们对课文内容把握严峻不扎实，我们应当留意踏实稳妥，不要贪多求快。 教学建议：加强根底学问方面教学，使学生扎实把握根底学问。 1、汉语拼音拼写规章、汉字读音与字形、书写。 2、词语的本义、引申义、比方义的把握以及词语的运用。 3、成语的用字、本义引申义以及在语句中的运用。 4、句子成分的教学要重视起来，不能过于边沿化，我们的学生在这方面吃亏很大，应当引起我们教者的足够重视。 5、读名著不只是为了应付考试，也是个人文化与文学修养所必需的，所以，我们教者不仅要自己读名著，还要有意识地引导学
12、生来读名著，以加强自身修养。 6、文学常识的教学方面也要加强，不要例行公事式的在学习一篇课文的时候介绍介绍，过后就束之高阁，要有必要的复习。 文言文阅读方面，问题较严峻的还是存在于实词虚词的理解释义和文言句子翻译方面，这是根底，是我们万万不行忽视的，否则与没有学习文言文没什么两样。另外，我们的学生文言学问的学习特别呆板而不能够敏捷运用（固然，现代文的许多学问的学习也是如此），我们应当有意识的向课外延长，使学生头脑中的学问活起来，不能离开教材的篇目，就不知所云。 最新初中语文试卷分析5 学生答题中暴露的问题肯定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合平常听课调研所知，语文教学主要
13、还存在以下不容无视的问题： 1、阅读教学，方法不当。 语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解力量并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其缘由就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧学问融会贯穿，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。 2。积存运用，抓得不实。 3、题海战术，缺乏指导。 在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何
14、，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，许多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生成天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。 最新初中语文试卷分析6 通过试卷分析的培训学习，我最终明白了试卷分析要分析什么，怎么去分析，现在我把我个人的学习心得归纳如下： 一、卷面内容、构造分析 1、试题的来源介绍。 2、试题的指导思想及理念分析。 3、难易比例分析。 4、检测目标分析。 5、试题的构造分析。 如：试卷总分值分，考试时间分钟。试卷构造由语言积存与运用（分）、文言诗文阅读（分）、现代文阅读（分）、作文（分）四大局部组成。 二
15、、试题特点分析 从考察内容上看，学生在考试的结果能不能到达检测的目标。 试题的每一局部考察的内容是否能实现应有的目标。 三、学生答题状况及阅卷状况分析 为了能更好地说明每次考试的状况，抽取多少张试卷进展了数据统计和综合分析，现将试卷的统计数据列表分析如下： 四、改良教学的建议 如：这是一次语文考试的分析的改良教学的建议和措施。 例：1、教师在进展字词教学时，要特殊强调平翘舌、多音字、形似字，让学生书写，强化记忆字词的同时要让他们真正理解每个生词的意义。 2、要指导学生写楷书、行楷字。真正做到书写标准、端正、干净。 3、平常要把课堂真正还给学生，训练他们的听说读写的力量，特殊是理解分析力量要由教
16、师悉心指导。要培育学生仔细、精确审题，看清弄懂题目要求，按要求答题的习惯。答题时，要抓住重点，逐条分点，有条理地表述。 4、要指导学生搞好课外阅读，指导学生广泛阅读名著，特殊是课标上规定的，要了解作品的主要内容。有效提高学生对文章的整体感悟、详细理解力量，光靠课堂的45分钟是远远不够的。而且在阅读后要指导学生写出自己的心得和感受，这是提高学生语文素养最有效的方法之一。 5、文言文教学要重视对重要的文言词语的理解记忆，不光是实词，也包括一些重要的虚词。课内自读的文言文也要重视起来，不仅要利用课时教学，或安排学生自学，还要适时适当的复习。特殊是还应补充肯定量的课外古诗，让学生朗读、背诵、理解、赏析
17、，这样才会渐渐产生语感，才能在考场上有限的时间里精确把握古诗的内涵及写法特点。 6、作文教学要加强，平常要重视培育学生的观看力量，表达力量。还要指导学生留意积存素材，勤于动脑思索，擅长从生活中的小事中有所发觉。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活，写出真情实感。 最新初中语文试卷分析7 本次考试的语文卷由利辛一中统一命制。从形式上看，它符合学生的学习实际。从考察内容上看，语文学习中应把握的重要的学问点在试卷中都有表达，且表达得较为敏捷，以检测学生的阅读理解力量和语言学问的应用力量为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的根本要求，同时也考虑了初中语文教
18、学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的安康进展，同时又直击中考，具有很强的指导性，还有助于引导学生不断提高语文素养。 本次测试命题能以语文课程标准为指针，注意学问与技能的考察，注意人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的共性化和制造性，较好地表达了教育部“语文考试应着重考察学生的阅读力量和表达力量”的精神。本试题总分值为150分，试题包括三个局部： 一、积存运用（35分）。 二、阅读理解（55分）。 1、文言文阅读（15分）。 2、现代文阅读（40分）。 三、作文（55分），卷面分5分。 现就本次调研测试卷的状况作详细分析，以便精确地了解学情，更好地让教学效劳于中考。 从统
19、计状况看语文成绩不太好。从试卷答题状况分析，主要失分缘由有以下几点： 1、语言表达力量欠缺。这不仅表现在考察学生语言实际运用力量上，而且还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕获信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有精确说出，胡编乱绉，言不达意，是不会得高分的。如仿写、对广告语的理解和情境口语互动的沟通等题，学生审题不清，不了解命题者的本意只是虚言乱语，我们今后要强化有序地训练，形成力量 2、阅读理解综合分析力量差，这是阅读题失分多的重要缘由。所选文言文阅读材料是课内的岳阳楼记，现代文阅读材料均为课外的，包括谈论文阅读大学需要创新精神、记叙文阅读我的母亲，从题型上看，
20、主要是问答题，突出考察学生阅读表达力量和独特的体验，同时注意到读书方法和探究意识的考察。试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段内容自主的探究，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品尝力量等角度进展考察。 从答题状况看，根底学问把握较好，但不能正确把握文章的大意，快速捕获有效信息，不能精确理解句子在文中的深层含义。不能精确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的根底上运用语言。答的不少，但没扣住要点，如学生对岳阳楼记人物思想的分析就离题较远，只是对人物心态的简洁评点。失分最多。 3、作文分命题
21、和材料作文（任选一题），给考生充分的选择余地，这样表达了制题者有良苦有心和对中考形势的恰当把握，相宜学生查找共性生活体验写作，由于材料作文浅易，提示亲切而又简洁，能快速调动学生的阅读储藏，对考生来说，材料作文写作选择的面更宽，敏捷性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，提倡多元而富有共性的思维，鼓舞学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文
22、语言假大空，不能写出真情实感。 最新初中语文试卷分析8 一、命题范围 本次考试是全区统一命题，考试范围是九年级上册六个单元的内容。试卷以“注意双基，突出沟通表达，侧重综合力量”为宗旨，对学生的语文素养进展全面的考察。 二、试题构造 试卷类型有语文学问积存与运用，文言文阅读，现代文阅读和作文，书写占四分。试卷的内容涵盖全面，有积存，有理解，有运用。既有学问的检测，又有力量的测评。纵观本试题，掩盖面广，题量适当，题型丰富，是一份较为全面的检查学生阅读与运用的好试卷。 三、成绩及答题分析 本卷共120分。两班最高分为109分。 （一）进步方面 通过半个学期的学习，学生在语文学问积存与运用，文言文阅读
23、力量等方面有了长足的进步，关于这些语文最根本学问的学习、训练，要连续坚持。 （二）缺乏之处 1、根底学问不扎实，默写诗句不能全对。字词选择和病句选择选错，语言应用题失分多，概括提炼不简练。 2、文言文阅读比拟简洁，但是有的句子翻译还是不精确，关键词不能精确解释，句译不流畅。 3现代文阅读理解失分许多。学生的表达力量虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满足。 4、作文分数普遍不高。作文是语文教学的重头戏，称之为“半壁江山”。但由于学生个人的阅历、视界、情感态度和价值观的差异，所以写作水平也不一，再加上教师赋分的差异，以致得分差距较大，这些学生根本上是字数不够，或书写潦草，或内容偏离主题，牛
24、头不对马嘴的，或语言平铺直叙，记流水账似的，等等。 四、教学反思与努力方向 1、注意积存，夯实根底。 夯实根底学问，注意语文积存，尤其是对常见字词和古诗文的积存，重视常见语文学问的积存和应用。 2、关注经典名著的引导阅读，拓展学生的阅读思维，努力促进学生语文素养的提高。 3、古诗文阅读要特殊关注工具性与人文性的统一，渗透文言语法教学，加强朗读和语感训练，体验情境，体会意境，品尝韵味，培育语文意识和语文素养。 4、转变教学方式，提高语文综合应用力量。 在教学过程中留意教学方式的转变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的力量。 5、重视写作训练，提高学
25、生书面表达力量。 作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源头。要大力加强写作训练，引领学生喜爱生活，观看生活，体验生活，学会联想，学会想象，学会构思，学会剪材，学会表达。 期中考试已经完毕，现在我们又投入到了新的教学工作中来了。因此，我们应着重对期中考试进展多方面总结与反思，认真分析缘由，实行相应的措施，以求在今后的有限教学时间里，查缺补漏，提高教学质量。 最新初中语文试卷分析9 一、试卷分析： 试卷分为“积存与运用”、“阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块。试题构造、命题内容和题型、题量上根本上留意与中考保持全都，让学生一开头就熟识中考。本次考试试题有点难度，重视考察学生的学问积存和文
26、学素养，尤其注意考察学生联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的力量。 二、从各班的表现看： 九4班平均分79.13，领先于其他班级。合格率整个年级段都很低，九3班22.86%，略微高一点。总的来说，考的很不抱负，平均分年级段区排名14，合格率16%。 三、从得清楚细看出： 得分率比拟高，仍旧是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等根底识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考察学生语文素养的考题普遍得分不高。 四、存在的问题。 1、“双基”薄弱根底学问把握的还不够扎实，根本的理解、运用和分析力量不强。客观题难度不大，得分率却不很抱负。 2、学问面狭窄，缺少日常生活的积存
27、，阅读面窄，社会阅历少，语言组织力量差，影响作文的深度和广度。对于课外现代文阅读的问答题，消失表述不清、词不达意和语言干瘪等问题。 3、学习思维不活泼，应变力量差不爱动脑筋，不善思索学习问题，缺少钻研精神做题时不能随机应变，比拟机械、死板，缺少敏捷性。 五、下一阶段的措施： 1、加强周末作业和日常作业的有效性，做到练一题，把握一题，不求多而求精，不厌其烦地对重点篇目和重要学问点进展训练。 2、把最根底的学问把握坚固，落实学问点。连续加强文言文和诗词的背诵默写，挤出时间来对其中的重要学问点进展逐个检验。要求学生留意做好积存本上学问点的积存工作。 3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，并针对
28、学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。 4、连续做课外阅读，渐渐整理各类题型的解答套路，注意归纳总结。把握答题格式和标准避开非力量因素的失分状况。 5、加强作文的辅导，可以进展片段作文训练，限时作文训练，限定时间（一般在4050分钟左右），从作文的根本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，标准写作程序，严格掌握时间，仔细写作，要求学生尽可能依据自己的特长选择适宜的写作角度，确定好文体，留意发挥自己的优势，扬长避短，争取尽可能地多得分。 最新初中语文试卷分析10 学生答题状况分析： 从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。 综观答题状况，学生暴露出如
29、下的问题： 1、根底学问不扎实，语言运用力量不强。 一些学生背诵效果不好，默写不精确。语言综合运用力量不强，仿写、说明一些根本学问还不会在语境中实际运用，没有转化为力量，缺乏语感。 2、文言文词语积存不坚固，对篇章内容理解浅薄。 对文言词语的含义把握不精确，如解释“走”的意思，许多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析力量不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。 3、现代文阅读缺乏语言理解感悟力量。 4、作文缺乏共性。 很多学生作文离语文课程标准要求相去甚远，暴露出一些不容无视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜亮。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、
30、不新奇，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平常只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，很多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有共性，感染力不强。三是不能把握文体的根本特征，有些学生作文没有文体，消失了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平常学生语言积存少，词汇量小，文化底蕴缺乏。 5、一些学生语文根本功较差。 一是答题时审题不清。审题不仔细，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严峻。 上面对学生答题状况分析学问的内容讲解，同学们都能很好的阅读了吧，盼望上面的内容
31、给同学们的学习很好的帮忙。对于语文试题分析的学习，盼望同学们仔细看看下面讲解的内容。 试题分析： 此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推动新课程改革的原则。注意面对全体学生，尽量让全部学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，鼓励全部学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥制造力，进展共性。 命题以全日制义务教育语文课程标准及现行初中语文教材为依据，本着强调积存、突出读写、鼓舞创新的原则，从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考察学生的语文素养。不仅考察学生对语文根底学问和根本技能的把握状况，
32、更注意考察学生语言文字的综合运用力量。关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。表达语文学科工具性和人文性统一的根本特性。从学生身心实际动身，注意联系社会实际和学生生活实际，注意新旧学问融会贯穿。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培育学生语文实践力量和创新力量。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。 试卷总分值为120分，共分两大局部。第一局部为客观选择局部（50分），其次局部为主观表达局部（70分），试题稳中求变，变中求新，主要表达出以下特点： 1、重视语言积存与运用，注意沟通课堂内外。 “积存与运用”考察内容紧扣教材，主要考察语文根底
33、学问和根本素养及在详细的语言环境中学生实际运用语言的力量。重视古诗文积存与运用，加大了背诵默写的分值（67分），内容取自课内篇目及教材推举的课外背诵篇目。对语文根底学问积存的考察，摒弃了过去支离破裂地纯粹考察学问术语的题目，淡化了对学问的识记要求，重在考察根底学问的敏捷运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活亲密相连，这些题结合生活考察学生的综合素养和力量，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。 “积存与运用”单独设题，强调了根底学问的重要，提示大家淡化学问并非不要学问、无视根底，而是不要死记硬背学问，要重视学问的积存和综合运用。 2、文言文阅读重课内阅读考
34、察。 在语文课程标准“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积存、识记、理解的感性层面和思索、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类根底学问、力量的常规考察外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考察。 3、现代文阅读材料一律从课外选取，试题注意对学生运用力量的考察。 选文是完整文章，注意考察学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置根本遵循“整体感知局部探究整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生把握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性进展。现代文阅读重点考察学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清写作思路
35、，理解思想感情，品尝详细语境中词句意义和作用，依据供应语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考察了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等力量。 4、作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。 作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，根本没有审题障碍，选材范围宽敞，学生可依据自己对生活的感受和思索，抒写真情实感，充分展现共性。这就给学生写作供应了自由的选择余地和宽阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平常读书多、擅长体察生活、思维活泼的学生更是如鱼得水。 5、加强了对学生书写力量的考察。 语文课程标准在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。”汉字积淀着中华民族的才智、文化和精神，喜爱汉字、写英雄字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种详细表达。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题，而且在作文评分标准中都强调了“凡书写标准、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示教师要熟悉到书写的重要性，平常教学中对学生书写严格要求，细心指导，并进展持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。 通过上面对语文试题分析内容的讲解，盼望可以很好的帮忙同学们的学习，信任同学们会从中学习的很好的哦，加油哦。