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1、 初中化学听课心得体会高中化学听课心得体会(五篇)初中化学听课心得体会 高中化学听课心得体会篇一 一、本期主要工作 1.仔细学习业务理论，潜心讨论教学方法 仔细学习课程标准，对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解;积极参与教研教改活动，把握中考命题动向，使自己的教学思路清楚，不走弯路;仔细讨论近三年的“中考试题”，了解中考的重点、热点、难点问题，使自己的复习教学重点突出，教学效率高。 2.敬业爱岗，仔细履行自己的职责 从本学期开头，无论是新课还是复习课，我都做到课前细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，使教学有的放矢;为了提高学生的学习效率，根据
2、开学初制定的复习规划，对化学学科进展全面的、有针对性的、有效的复习。我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，转变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和化学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到较好的效果，积极参与“高效课堂”范式教学实践。使本期期末考试取得了较好的成绩， 在教学中我精选习题，杜绝“题海战术”，引导学生重读教材，理解每个学问点，同时留意搭建好学生的学问框架，准时引导学生将化学学问与生活、社会科技，时事热点相联系，力争高质量、高效率上好每一节课; 3.准时做好作业、试卷的批改和讲评工作以及集体辅导和个人辅导工作;在教学的同时，擅长准时
3、做好学生的思想工作，鼓励优生、鼓舞差生，使他们勇往直前。 二、取得的成绩 1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以课内预习，课内精练为主，联系学生实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本根底学问，重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育，亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育学生学习物理的兴趣并感悟物理的科学魅力与价值。回忆过去的一年，我所任教的3个班的化学成绩在全县期末学业水平测试中取得较好成绩，化学及格率、优秀率、平均分都排在同类校前列，这让我感到很欣慰，同时使学生的学问和力量也得到了相应的提高。 2、积极参加理化生教研，特殊是化学教学讨论工作
4、，成绩显著。本学期，我本着提高、熬炼自己的目的，仔细参加教研组内教学讨论，利用各种休息时间看课外教辅书籍。本期参加公开课教学1次，参加听课20多节，并参加争论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。 3、培优辅差工作成绩明显针对我校学生根底较差的实际，课堂教学中我尽量面对全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对学习信念较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自习时间针对性地进展个别辅导，鼓舞后进生的学习信念，培育优秀生的探究精神，取得良好效果。 4、积极开展化学试验教学，效果明显。开学初，并按规划开展了数十次化学试验活动
5、，这大大调动了学生对化学学科的求索兴趣，开拓了学生的化学视野，增加了学生的课外学问。并时而联系实际开展试验教学活动，让学生更好地把握学习讨论化学的方法。 课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分表达用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料依据学生的的根底制定教学规划、方案、教学设计等。 三、存在问题 1.局
6、部学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能根据教师的要求完成相关的学习任务。 2.局部学生动手力量不强，不喜爱上试验课，不喜爱做课外试验，不能完成相关的试验操作，没有良好的科学探究精神。 3.有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究力量较差，不能独立总结相关的结论。 四、今后的努力方向 在今后的教学中要坚持做好学困生的鼓舞工作，维持他们的学习热忱，使他们不落伍，大面积提高学生的学习成绩。要结合班级学生的学习特点，对学生进展分类教学，实行形式多样的课堂教学模式。通过自己的不断努力、尝试，大局部学生喜爱化学、爱学化学，试验力量和应用化学学问解
7、决实际问题的力量不断增加，化学成绩也不断提高，优生数量不断增加，在自己的教学阅历总结方面还得加油， 在这一学期中，取得了肯定的成绩，也发觉了一些自身的缺乏，因此，争取在下一学期的工作中能够使自己得到进一步进步和完善。 初中化学听课心得体会 高中化学听课心得体会篇二 随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验试验的探究过程，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，猎取科学试验的方法。 一、新教材的变化： 旧的化学教学大纲将旧教材设定为根本概念与根本原理、元素化合物学问、化学根本计算
8、、化学试验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进展的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但教师还是满意于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。 而人教版新教材则表达了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的神秘、物质的化学变化、化学与社会进展”五个一级主题。新教材重视以学生的进展为本，精选对学生终身学习和将来进展有用的学问和技能，转变过去以学问为中心，过于强调学问体系的做法，改成现在以学生的进展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程
9、中猎取学习方法和学习力量，表达“学会学习”。因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生实践活动和探究活动的内容，积极培育学生的创新精神和实践力量，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给教师较大的制造空间，还化学以原来面目。它做到让教师不是带着学问走向学生，而是带着学生走向学问，它做到了让每一个学生以轻松开心的心情去感受化学，更注意从学生已有的阅历动身，去联系生活、生产和自然现象，力求做到“让学生学好玩、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮忙学生提高科学素养，适应现代社会的要”，真正做到以学生为主体。且新教材在内容的设置上，在培育学生的技能上、在化学与其它学科的联系上
10、都较旧教材有所改良，有利于学生更好的学习化学这门学科。 1、从书本走向生活 教育的本意是面对生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。 长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高力量就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，力量的提高就是学会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分别开来，使教育在“生活世界”的意义失落中困难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。 初中化学新教材重视学生的生活阅历和对科学过程的感受，不过分强调书本学问的规律关系。新
11、教材转变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，注意了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技进展的联系。 新教材注意从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源爱护，化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。 教材注意从学生生活阅历动身。有位
12、教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有阅历的充分挖掘和利用。学问来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中常常遇到却并不太留意的问题，让学生真真实切在感受到化学的有用性，化学就在我们身边;要学好化学，就肯定要关注生活。 固然，书本学问的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应当是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”，但不“依靠书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延长到书本学问与生活实际相结合。 化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。 2、从以教师为主走向以学生为主 传统
13、的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望动身，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，教师牵着学生走，学生围着教师转。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性慢慢丢失。这明显不利于学生的潜能开发和身心进展。 初中化学新教材转变了以教师为主的教学倾向，根据学生的心理进展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，表达学生身心进展特点，让“教本”变成“学本”，变简洁传播为互动的教学，如化学反响中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素养量计算的探究等等。转变了以往以教
14、师讲解为主的传统，使从教师带着学问走向学生转变到教师带着学生走向学问，从教师带着问题提问学生转变到让学生发觉问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。 有人说，教师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应当放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。 固然，强调学生的主体性，也不行无视教师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不行替代的地位和作用，一方面，教师是教学规划的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参加者、合和引
15、导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生进展动身的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费劲了。学生的主体性增加了，需要教师的培育、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增加得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。 3、从注意学问走向注意活动 中共中心国务院在关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算中，明确提出：“要让学生感受、理解学问产生和进展的过程，培育学生的科学精神和创新思维习惯，重视培育学生收集、处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量。
16、随着学问总量的迅猛扩张，学问更新速度加快，一个人在课堂内所学的学问仅占一生中所需学问的一小局部，大局部学问都要在生活、工作中不断学习和猎取，教育不再仅限于传授学问，更重要的是教给学生学习学问、猎取学问的力量。 长期以来，由于试验教学理念和试验条件等因素的限制，书本中的试验主要以教师演示为主，学生试验则多是重复一些演示试验的内容，不利于培育学生的动手试验力量。我们知道，力量的培育是与活动亲密相关的。在化学学科中，试验是主要的活动手段，通过学生亲自动手进展试验，不仅可以培育学生的观看、思维、动手力量，还可以加深对相关学问的熟悉和理解。 二、新教材特色： 1、具有鲜亮的时代特征，表达sts的思想。科
17、学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。因此，现代公民不仅应当具有科学学问、科学方法、科学精神和科学态度，还应当熟悉科学、技术和社会的相互关系既要了解科学、技术对社会进展的积极作用，又要了解科学、技术的进展对社会的负面影响，以及科学、技术、社会三者是如何相互促进和进展的。 2、重视化学试验在学生学习过程中的重要性。我们都深知化学是一门以试验为根底的自然科学，新教材的试验特殊多，试验的形式也许多(演示试验、分组试验、探究试验、验证明验、家庭小试验等)，特殊是把旧教材中的象气体的验满、鉴别等多个验证明验变成探究试验，演示试验变成学生试验。重视学生动手做、动感觉器官观看，动
18、笔作笔记、动脑设计，有序的培育学生的试验力量和素养，按先给范例引导学生，再要求学生设计试验，符合学生的认知历程;重试验过程与观看方法的培育，避开了旧教材试验现象以结论给出只要求学生记、背的弊端;重视探究，新教材特地设置了活动与探究栏目，把活动与探究放在一个非常重要的地位，还有调查与讨论、争论等栏目设置，将学生置于探究的气氛之中大有裨益。 3、重视培育学生的思索力量。新教材与旧教材比拟，对学问的广度较多涉猎，而对学问的深度做了降低，特殊是对概念不作太深刻的解读，但设置了争论栏目，让学生有很多想象、拓展、思索的空间，培育学生分析思维的力量。同时在一些探究性的活动与习题中，增加了一些迁衍性的问题，激
19、发学生的思索欲望，“打破砂锅问究竟”，深化了对问题的熟悉。 4、重视对师生的人文关心。图文并茂的排版更趋合理，便于师生使用和学习，也让学生体会到美的感觉，文笔表达更为流畅，科学性明显提高，让师生阅读起来更加生动好玩，习题作业份量有所增加，针对性练习明显增多，让师生在课堂上就稳固所学学问，不用过多再去搜集资料、编写习题，减轻了师生的课余过重的负担，同时与社会、生活联系更加严密。从栏目的设置上，设置了“争论、学完本课题你应当知道、资料等”十几个栏目，表达不说话教师的关心，从内容上，把初中学生不易做，有危急，有污染等方面的试验进展了弱化，如氢气的有关试验，一氧化碳复原氧化铜的试验等，做到了先关注“个
20、人”然后再上升到社会、民族、国家，表达了对人的敬重和对自然的爱护。 5、重视学生的主动参加。新教材避开了旧教材以学问为中心、以学科系统为中心、重学问结论的弊端，很好地表达了新课标培育学生科学素养，在培育学生获得学问与技能的过程中，要求教师利用合理的方法指导学生自主发觉学问、独立把握相关技能，在学问形成的过程与方法中，很大程度上教师只是起一个点拔的作用，学生通过教师设定的合作学习或自选方式到达目的，在情感态度与价值观这一目标上，我们的教师多数都叫学生谈其体会，可见在新课标的每一层要求上，学生参加的成分都相当高。 6、削减了整齐划一的要求，整体难度降低，实行弹性设计，充分考虑到不同学生共性特长进展
21、的需要。教材中编有资料、调查与讨论、家庭小试验等栏目，并编入了供选学的拓展性课题等，以利于不同水平、不同学制的学生依据各自的兴趣、特长和教学可能自主选用。 新课程、新理念，初中化学新教材让每一个学生都以轻松开心的心情去熟悉多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的神秘，给每一个学生供应公平学习的时机，使他们都具备适应现代生活及将来社会所必需的化学学问、技能、方法和态度，具备适应将来生存和进展所必备的科学素养，让每一个学生在主动学习、积极探究过程中养成科学态度，获得科学品质，形成终身学习的意识和力量。 初中化学听课心得体会 高中化学听课心得体会篇三 教学过程是教师和学生的双边过程。作为起
22、主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的进展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 一、循序渐进，留意初、高中学问的相互连接。 注意高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生内幕的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞“对症下药地进展修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的学问与心理预备。 二、注意在课堂教学中培育学生力量。 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参加，保证课堂教学的时效性。 三、加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯
23、。 帮忙学生把握根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，讨论学生把握根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的规划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。 四、加强试验、深化概念。 高中化学安排了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观看培育和教给学生从大量感性熟悉中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启发，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领详细化加深对
24、概念的理解和记忆。 五、抓住关键，精讲多练。 在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的稳固和应用，培育学生应用所学学问的力量。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性熟悉，加深对概念的理解;三是引导启发学生把握有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和把握。 六、抓住典型，探究规律。 要使学生学好高中化
25、学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去猎取和把握学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺当过渡，使学生跃过初中到高中这个学问台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增加学生学好化学的信念，尽快提高学生观看力量、试验力量、思维力量、自学力量，从而提高化学教学质量。 初中化学听课心得体会 高中化学听课心得体会篇四 新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了
26、学生学问的获得和力量的提高，更加关注了学生获得学问的过程和方法，以及在教学活动中学生积极情感、态度和价值观的养成。在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。作为一名中学化学教师，我们深知要上好这门课，必需以新的课程理念对过去的教学进展反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学活动。下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组教师的一些想法和做法与大家沟通!一、教师的转变 1、教师理念的转变 擅长汲取-做学习型、创新型教师 新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位教师都会体会到学问的困乏。现在的课堂是开放的，无法预
27、见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断猎取最新信息,更新固有观念，具备肯定的制造性思维力量、教育科研力量、以及较强的教学掌控力量，才能使自己保持永恒的制造潜能，保持教学中的青春活力。我校的学生中有一些素养很高的学生，特殊是试验班的学生素养很高，学问面很宽，常常问一些意想不到的问题!所以我们平常要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有许多名教师)、多参与各种业务学习、专家讲座!我们学校常常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平常遇到的一些问题，觉得很有收获。真正理解校长
28、说的精神福利! 擅长讨论-做反思型、科研型教师 从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断讨论、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，教师要准时反思，反思自己的教学实践，反思对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感与价值观三维课程目标的落实状况，如教学目标到达了吗?课堂教学的预先设计和实际进程有无差距?如何在下一节课里弥补?这节课还存在哪些问题?在这节课中自己感到最满足的收获是什么?等等。教师要坚持写教学后记、教学札记。要不断地提出和解决教学中的问题，不断积存胜利的阅历和失败的教训，只有这样，才会成为反思型、科研型教师，才会实现教师的专业进展。在我们学校，每个人
29、一般都是带三个班级，大家都深有体会，第一节课的班级一般不如后面两个班级上的效果好!所以我们在上课前肯定要重温备课笔记，重温往年备课笔记特殊是老备课笔记的教学后记、教学随笔!不断充实教学内容，力争第一节课就能收到良好的教学效果! 2、教师角色的转变 面对新教材,教师再也不是从前学问的主宰者了,由于新教材决不是让教师唱独角戏的剧本。教师由学问的传授者，变为学生学习的促进者、引导者;教师由传统的教育者，变为新型教学关系中的学习者、合、讨论者;教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和制造者。教师的角色转变,为课改的顺当试验铺平了道路。 在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合
30、作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法表达新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生中间合的角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于共性进展的课堂气氛。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以生成新的学问和技能。教师与学生合作，也是一种启发，一种帮忙，一种人文关心。这就要求教师真正转变角色，在课堂教学中做学生的合。在与学生的合作中参加，在参加中与学生沟通。要想做到做好，我们在课前就要下功夫!实际就是我们所说的备课!就是把课堂上要求学生的把握的学问点转化成一个一个问题，让学生去探究、争论、沟通、归纳和总结!为此，我们平常特殊注
31、意备课，特殊是集体备课!我校在开展备课组活动方面注意从细实入手：平常每天晚上第一节晚自习，星期四大组活动。各位同志先自己备课，形成初稿，教研组活动时候主备人先发言，其他同志补充!据此各人形成自己的教案!遇到公开课的、示范课、评优课的，更是一人上课，全组努力;一人获奖，全组荣耀;一人开课，全组受益! 二、学生的转变 在课程改革中,学生的变化是隐藏在内心深处的学习热忱被极大地激发出来。培育学生的学习力量是教学的根本目的。学会生存，首先是要学会学习，“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。古人云“授鱼”不如“授渔”，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。只有会学习，他们才有力量在将来的社会
32、里独立生存。现在,在我们化学教师的眼中,每一个学生都是有朝气、有共性、有自己思维的鲜活的个体。实践使我们课改教师深深体会到,教师再也不能用“一言堂“的方式独霸讲坛!那种用一种思维方式、一种训练模式、一种标准答案去“培育“学生的时代已经一去不复返了! 1、学习方式的变化 在以往的教学中，我们总怕学生自己学不懂，不厌其烦地讲解、强调，或多或少会将学生置于被悦耳讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺这自然也就扼杀了学生的灵性，窒息了人的制造性。学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的，因而教师教学行为和思想观念的变化以及学生学习方式的改善是新课程改革的主要目的。
33、 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道。我们应当引导每一位学生大胆尝试，充分信任学生，尽可能让学生自己动手实践，让学生体会到学习的欢乐和在学习中探究的欢乐。英国大文豪肖伯纳说过：“假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想!”。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间、学生之间的思想沟通。沟通是教学的本质，课堂教学必需在师生的互动中进展。通过师生之间的沟通，可以激活思维，使学生有效地猎取新的学问和力量。新课程为师生之间的沟通预设了宽阔的空间，期望教学能成为真正的
34、沟通活动。在平常的教学中，我们通过备课，把一节课上要传教学的学问点，转化成一个一个问题，让学生、教师之间沟通、争论，猎取学问!大家都知道，化学是一门以试验为根底的科学，我们在平常的教学中，书本上的演示试验全部由学生自己完成，这样不仅能够提高学生学习兴趣，更能促进学生的自主学习、熬炼学生的学习力量! “参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建民主、和谐、人文、公平的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，
35、使他们主动参加、全面参加、全程参加，兴趣盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学布满活力的源泉。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师肯定要依据学生已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。在我们平常的教学中，我们针对班级不同的同学，课堂上实行不同的要求。课堂上难易不同的问题，让不同层次的学生答复。课后的作业包括作业的检查也是不同的学生有不同的要求!这样的目的就是使学生“全员”参加，不让一个学生落伍! 2、学习形式的转变 新课程理念下，学生不再局限于在书本上学习化学了,而是从生活中去学习,树立了“生活到处有化学“的新理念。如设
36、计“家庭化学小试验“,亲密结合区情、校情、乡情,让学生考察四周环境在近几年所发生的变化,让学生分组去污水处理厂考察,这一开放的学习过程,不仅熬炼了学生自主探究学习的力量，也培育了学生良好的公民根本素养。 在教学中多从学生熟识的生活现象，引导学生发觉问题，探究并猎取有关学问和阅历，挖掘素材，优化化学课程资源，查找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学技术社会”观念的理解，增加学生的社会责任感。例如我们学校多年的坚持在初三学生学习非常紧急的状况下带着学生参观自来水厂、污水处理厂、化肥厂、磷肥厂。通过自来水厂、污水处理厂的参观学习，学生真正体会到水的净化、自来水的生产过
37、程。通过化肥厂和磷肥厂的参观学习，学生真正懂得了环保、分子的运动(很远就闻到氨气的味道)等学问!同时，也让学生明白：学问来源于生活，生活离不开化学，生活中到处有化学! 学生的学习形式丰富多彩,转变了过去作业的千篇一律、呆板单调局面。代之以小品文、小论文、小调查、小制作、化学小壁报等。学生对学问章节总结或图、或文、或诗、或小报,种类繁多,即使是作业,也消失了前所未有的好玩的小插图这也得益于新教材新奇形式的启发。我们班级的板报常常消失“我是二氧化碳、我是浓硫酸等小文章” 3、学生力量的变化 力量的提高会使解决问题的方法更加快捷灵活;方法的把握也有利于力量的提高。力量和方法都要有学问作为根底，它们反
38、过来会促进学问的学习。化学课堂教学中，教师教好根底学问同时要进展力量训练，把握学科学习方法，在力量培育中学好学问，形成学科素养。把学问、力量、方法融合起来，学生的积极性就会提高，学习质量也会稳步地上升。 初中化学听课心得体会 高中化学听课心得体会篇五 本学期的化学教学按规划顺当完成，以实际动身，注意全体学生在原有根底上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条阅历： 1、扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取。 中考最关键的要精确地理解和把握初中化学的根底学问和技能有很大的关系，而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。 抓根底学问，就是要把化学课本学问，教
39、学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的消化不良，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力量。 2、重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。 要提高学生的力量，就要在教学中加强学生科学素养，发觉问题、分析问
40、题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的根本学科思维方法。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。 3、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。 要求化学教学要突破单纯灌输课本学问限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。 根底教育课程改革是教育战线一
41、件特别重要的工作，我们学校虽然还没有试验化学新课程标准，但教师们都已开头讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透新课标的要求。 5、强化教学过程的相互学习、研讨，听完课后能与上课教师准时进展沟通，提出缺乏之处，以求到达要好的课堂效果。 6、加强试验教学，中考试题中，试验探究题所占的比例越来越大，引起了我们教师的高度重视。在教学及复习中加强这局部的力度。 7、抓好学有余力，有特长的学生，给有特长的学生制造进展共性的气氛、鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好根底。 8、从实际动身，总结阅历，收取教训。 全面实施素养教育，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率。