《初中历史培训心得体会[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史培训心得体会[001].docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初中历史培训心得体会初中历史培训心得体会 篇1 20xx年7月13-14号，我参与了宁夏部编七年级历史教材培训，观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;倾听了张静教师有关于部编七年级中国历史教材介绍和教学建议;同时学习了丁丁教师关于部编七年级中国历史教学案例展现及评析。 这次培训让我受益匪浅，通过讲解及教学案例的展现，了解新教材与旧教材形成了鲜亮的比照，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，真正表达了过程与方法的理念 部编七年级历史教材，把学问目标放在教学的首位，“以学问传承为主”。在新理念指导下要“以学生进展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“
2、学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后学问拓展”。 在学生学习方式上，要提倡合作探究性学习方式，要留意转变课程实施过程中过于强凋承受性学习的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。 充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参加到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培育学生学习和探究问题的力量。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等学习方式表达在每一节历史课教学中。 在教学方式和方法上，教师要制
3、造性地设计教学活动，引导学生参加，与学生公平沟通，教师也融入到学生的活动中。在授课中留意教会学生学习历史的方法。留意运用史料，帮忙学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。 经过这次培训，我对教学方法与技能，以及部编历史教材都有了一个全新的熟悉.在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、力量培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。争取将部编历史教材的理念充分的融入到以后的教学工作中。 初中历史培训心得体会 篇2 这次我参与了20xx年初中历史科义务教育新课程培训。在培训中，先后听取了几位骨干教师关于新课程课标改革的专题讲座。通过学习和争论
4、，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的熟悉，对实施的初中新课程构造和课程设置有了更加全面的了解，同时对新课程实施过程中很多详细环节进展着诸多思索。 一、转变观念，树立全新人才培育观。 课堂教学需要师生双方的共同活动，培育学生学会学习和创新精神是“新课标”给予教育工的使命。作为一名教师就应当激活学生的情感，养分学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的盼望之路。从客体走向主体，内化为学生的素养。 二、引导学生开展探究性学习活动。 积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求。开展探究性学习，是改革和进展的一个新内容、新形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓
5、展讨论空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有共性的学生为动身点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。 三、讲授力求新奇，确立开放的师生关系。 传统的师生关系实际上是一种不公平的关系，阻碍了学生学习主动性和创新思维的进展。因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得胜利感和表现欲望，充分进展学生的艺术表现力、制造力。为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新奇独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参加，把需要解决的问题有意识地、奇妙地寓
6、于课堂中去，擅长激发学生的学习艺术兴趣。“兴趣是最好的教师”。要擅长挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的学问，这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，积极参加教学活动，教学的预期效果才能到达。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的公平的一员，大胆地参加艺术教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去猎取学问并进展智力、培育力量的教学方法。 四、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我。 强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和学生的个体世界严密相连，将历史学问和
7、社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。 以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的熟悉还很浅薄，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟悉自己、丰富自己。 初中历史培训心得体会 篇3 9月25日，我参与了由县教研室主办的“中考备考复习研讨会”，研讨会为期两天，第一天由各中学物理教师代表共享他们各自的复习规划和策略，由县教研室杨庆龙教师做复习指导，其次天由来自西安的权教师和与会的全部教师共享他的复习策略、安排及建议。通过这两天的学习和沟通，我受益颇深，接下来我就简洁回忆总结一下，谈谈参与这次研讨会的感想。 一、发觉自己复
8、习教学中的缺乏 通过这次培训，我发觉以前教学和复习中的很多弊端和缺乏：第一轮回归课本的复习只是对学问点的重复和讲解，教师讲的多，结合实例的讲解比拟少，学生只是被动的承受，主动整理学问点，有针对性的练习比拟少，缺乏对学问的整合和练习；其次轮复习中只是让学生做中考复习资料，讲解复习资料，仍旧缺乏针对性，以题海战术代替复习，学生学习负担重，身心配备，处在盲目的复习题海中，效率低，复习效果差；第三轮专题复习相对来说针对性强了，但往往难度太大，不能面对全体，效果还是不好；第四轮复习是中考题测试，还是让学生一味的做题，学生面对七门课程的试卷无暇应付。 二、修改和调整复习规划 通过这次培训，我便马上修改了复
9、习规划，将很多规划中教师讲的内容让学生去整理和归纳。我规划在第一轮复习中实行给出每一章节的考点、分值、难易程度、题型等考试信念，让学生梳理总结学问点，在整理的过程中学生可单独完成，并针对考点找两道典型的题目练习，我指导学生把握中考中的重要考点和常考考点，加强对考点的理解和记忆，如此学生对中考要考什么内容了然于心，侧面能增进学生学习的信念。 其次轮实行分层次复习，由于他们的根底和成绩不同，他们的需求也不同，对于一局部学困生，我只要求他们做比拟简洁的题目，鼓舞他们做一些中考热点的练习；而中等学生，则要求他们根本完成复习资料的题目，实在不会的交教师解决；而对于一局部优等生，我则要求他们独立完成复习资
10、料，帮忙其他同学复习，适当给一些有难度的题目让他们探讨和沟通。 三、细致讨论中考题的作用 在培训中，几位教师屡次提到要细致讨论历届中考真题，我认为细致讨论中考题对把握中考动向和考点起着至关重要的作用的，通过讨论历届中考试题，教师更清楚地知道中考要考什么；会是哪种类型的题来考；难易度如何；分值大约占多少；从而能指导教师在教学复习中把握中考重点、易考点等，如此教师能更好的把握复习的侧重点，合理安排好时间、进度，能做到事半功倍之效，可以让教师复习少走弯路，学生复习起来也轻松。 四、复习中的“三讲、三不讲”原则 在教师复习备考沟通中，长岭中学一位教师针对复习中提出的“三讲、三不讲”原则，令我印象特别深
11、刻，他说所谓三讲为“重难点讲、疑难点讲、不会的讲”，三不讲为“学生会的不讲、始终不会的不讲、非考点不讲”。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性，再加上教师适当地引导，也简单使学生真正成为课堂的仆人，从而能最大限度的提高学生的复习效率。 初中历史培训心得体会 篇4 在暑假期间农垦总局组织我们历史教师在农垦教育学院进展了集中培训，我有幸参与，感觉受益匪浅。 通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念，下面谈谈我对本次学习的心得。 一、加强教师职业道德建立，提升教师素养 教师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视教师职业的特质修养和共性魅力，有更
12、高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的教师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明白行动的方向。假如教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。 “典范”意识，典范的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。 二、拓展了视野，把握最新教学动态 这次培训，对于我来说是一次难得的充电时机，我不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我的业务素养。还能够把学到的理论学问运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次培训，
13、能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。由于每一天都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。 由于终身学习已成为将来每个社会成员的根本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能。只有主动去把握新概念，学习新理念，讨论新问题，培育适应新环境的力量，才
14、会使自己重视终身受益。 初中历史培训心得体会 篇5 一、引言 20年的金秋季节，安徽省初中历史骨干教师省级培训在历史名城宿州拉开帷幕，我有幸代表金寨县参加了这次培训活动。这次培训由皖北名校宿州学院承办，时间是从9月15日到9月28日，历时半个月。本活动受到了承办单位的高度重视，从他们细心选择的主讲教师团队就可见一斑：主讲教师除了由宿州学院的资深教授、闻名讲师亲自担当以外，还特殊邀请了不少战斗在教育教学第一线的皖北地区历史名师，其中有来自淮北市试验高级中学的赵剑峰教师和怀远一中的沈为慧教师等，更是在全国中学历史教育届享有盛誉，他们曾屡次参加过历史国培教材的编审和国培规划的实施工作，这些培训教师高
15、屋建瓴、深入浅出的讲解，使我大开眼界，受益匪浅。不知不觉半个月就如梭飞逝。此时此刻，已经结业归来的我心里布满了感谢之情。感谢的是校领导能给我这么一个珍贵的学习时机去充实提高、调整状态，感谢的是能借此时机向敬重的沈校长、各位领导及同仁汇报并共享自己的学习状况及心得体会。但是由于水平所限，我自己能理解和领悟的实在有限，预备的也不够充分，所以只能说是管中窥豹、抛砖引玉了。 二、概述 总的来说，这次培训的内容包含三个层次：教育教学技术、教育教学理论、教育教学实践。这三个层次的内容和每一个培训教师的课件我都下载了，很期盼能与大家共同共享，所以这里就只汇报给我印象最为深刻的局部。 三、教育教学技术 教育教
16、学技术主要侧重于多媒体教学技术的培训，尤其是课件的制作技术花的时间要多一些，这里主要和大家共享一下主讲教师重点推举的一个视屏剪辑软件，叫“绘声绘影”，由于在我们历史教学中常会用到。 四、教育教学理论 尽治理论局部稍嫌空洞与枯燥，不过有些还是与我们学校的实际状况有肯定联系，简括如下： 一是与校园文化建立有关。众所周知，在以沈校长为核心的领导团队的英明指导下，全校师生共同努力，无私付出，富有金江特色、生气勃勃的校园文化气氛已初步形成。校园文化建立应当从转变传统的教师文化做起，而所谓传统的教师文化可能在我校暂未铲除，比方说个人主义文化（对自己的态度是独立胜利观，对其他教师的态度是不干预主义）、保守主
17、义文化（很少对自己的教学做实质性的变革，只是在原有的根底上修修补补）、缄默文化（在学校中极少发表意见和言论）。作为一个一般教师，我觉得假如不能在本校做到知无不言、言无不尽，实在是不负责任的一种表现。固然，扪心自问，参加金江这个大家庭已经两年多了，虽然自己也提过一些建议并获得接受，但大多数时候，总是以各种借口选择了缄默，好像成了一个旁观者，事不关己高高挂起，用邓校长的话来说，确实是太不阳光，太没有仆人翁意识了，能不自责吗？试问，有哪个学校能像我们学校这样利用各种方式征求教师的意见和建议并择善而从呢？ 其二是与课改有关的理论和实践问题探究。当前，我校四、五、六年级的课改试验正如火如荼，所以我供应一
18、个培训时听到的案例仅供参考，由于有一个培训教师特殊提到了她们学校的课改状况。这位滕薇教师来自宿州市第十一中学，也是一个在课改实践中熬炼成长出来的教师。据她介绍，在课改之前，她们学校的学生流失特别严峻，由于学校硬件条件始终到现在都特别差，光拼应试拼不过其他学校。但经过自20xx年以来的课改探究，学校整体态势消失了惊人的逆转。目前，宿州市十一中的七、八、九三个年级每一个年级都有二十多个班，每个班的学生数都将近八、九十人甚至上百，以至于现在的新生入校都是由宿州市市长直接过问，看来课改成效还是显著的。不过滕薇教师没有具体介绍课改的详细操作状况，只是用两句话进展了概括：七、八年级搞课改轰轰烈烈，九年级抓
19、应试扎扎实实。宿州十一中也是长期包揽宿州市中考的前十名，看来她们已经用实践和成绩消退了人们对课改影响升学成绩的隐忧，也有力答复了社会上对课改的质疑。所以我们有理由信任我校的课改之花肯定能结出累累硕果，绝不会辜负人们的翘首以盼，就像它绝不会辜负春雨的滋润、夏雷的吩咐、秋风的抚慰、冬雪的珍藏一样！ 其三是关注教师的幸福，笔记上记的有几句话想跟大家共享一下：教育不是牺牲而是享受，教育不是重复而是制造，教育不是谋生的手段，而是生活本身。教师应当如百合，绽开是一朵花，分散成一枚果。有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。无论是教师还是学生都是教育幸福的制造者，也是教育幸福的享受者.既然“幸福像花儿一样”美妙
20、，那何不做一个幸福的金江人，让幸福的微笑在每一个金江人的脸上热忱洋溢，让幸福的感觉在每一个金江人的心里悄悄流淌？ 五、教育教学实践 这是本次培训活动最重要的局部，给我印象最深的有五点：其一是关于历史课程标准本身以及20xx年历史新课标的问题。为什么在历史教学中必需专心揣摩讨论历史课程标准呢？来自合肥四十五中的张勇祥教师举了一个例子：20年中考历史试题的第16小题有两问牵涉到古代希腊民主政治与现代文明的有机联系。本课课标对此也是有相应标准与要求的，但是关于这一点我们所使用的北师大教材只有一句话“：它究竟在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范，为后世留下一笔珍贵的政治遗产”，至于这个政治遗产毕竟
21、是什么，教材却语焉不详，所以，假如教师不在紧扣新课标的根底上活学活用教材，学生在面对这一问题时也将一筹莫展无言以对。在这次培训开头之前，班主任要求我们参训学员每人提交一个问题单以供争论沟通，依据沈校长指示，我也询问了咱们历史组教师的意见，其中李守先教师就提出一个问题，就是为什么20xx年新课标与新教材不同步出炉？这个问题我也问了培训教师，他当时也打电话给宿州市的历史教研员，不过并未得到明确答复，所以只能临时存疑。不过我以为，尽管咱们仍旧沿用的是老教材，但在中考前复习时还是要对新课标予以适当关注。固然，在这次培训当中，20xx历史新课标的解读也是一个重点，由于课件里有，这里就不一一赘述了。 其二
22、是高效课堂建立，这也是我自己颇感困惑的问题。由于我觉得我的最大问题就是课堂效率低下，于是就在课下花了许多时间去弥补，可是回到课堂却发觉效果还是不抱负，只好在课堂上又消耗或者铺张了更多的时间和精力，这样就陷入了一个恶性循环，实际上走向了教学误区。针对这样一个问题，其中一位培训教师谈了他的三讲三不讲原则，所谓的三讲就是讲重点、讲难点、讲易错易混淆的学问点，固然，假如加上我校刘华启教师提到的讲考点就变成四讲了，三不讲是不讲学生已会的，不讲学生通过自学可以学会的，不讲教师讲了学生还是不会的。还有一位培训教师也强调了高效课堂的重要性，他说：课堂是教师的生命线，而每一节课又都是由一个一个的教学环节所连接而
23、成。因此，课堂教学的好坏以及教学的有效性很大程度上取决于各个教学环节的合理分布，只有抓好，抓实每一个教学环节，才能有效提高课堂教学效益，促进教师专业进展。他还说：想转变世界很难，要转变自己则较为简单。我转变不了这个世界，但可以转变我的课堂。这位教师就新课导入、内容整合、课堂提问及课堂生成问题的对策、历史与现实的联系、结尾的艺术也举了不少生动的例子，让我很受启发。 其三是关于历史优质课大赛：由于这次参与培训的教师也有不少是为这次历史优质课大赛做预备的，所以培训中也特殊提到了一些相关问题。其中一位培训教师还屡次担当过省优质课大赛的资深评委和指导教师，明显，他的很多观点堪称真知灼见，是必需要加以重视
24、的。由于我校的符永田教师要参与这次六安市的历史优质课大赛，所以回来以后，我和符教师也有过沟通，也供应了一些资料和信息供其参考，诚心盼望符教师胸中的“毛竹”更加枝繁叶茂，同时预祝他取得好成绩。 其四是当前历史教学的趋势之一的史料教学问题，最近几年，无论是中考还是高考，都有不少史料题目，这实际上也示意我们要重视史料教学。从学生反应来看，对于史料题还是比拟麻烦的。假如我们在平常的教学中留意培育学生独立分析历史资料的力量，无疑是颇具针对性。但历史教师在选择和运用史料上要特殊慎重，建议尽量运用易于阅读理解的史料，尽量运用多角度观看的史料，适当运用有价值观的史料，适当运用渗透情感教育的史料，尽量运用有利于
25、力量培育的史料。 最终是关于历史教师的专业进展问题。符永田教师曾就提高历史教师的地位而大声疾呼，依据沈校长的指示，我也把这个困惑放在了问题单中，不过我想，要提高历史教师的地位还得靠历史教师自己的努力。既然选择了教师这个职业和历史这个专业，就只能表现出与之相应的职业素养和专业精神，在自己的岗位上踏踏实实的做好每一件小事，聚精会神的关注每一个学生的成长历程，才能实现自身的价值，赢得应有的敬重，固然，还要在专业进展上争取有所突破。培训教师对初中历史教师的专业进展也给出了中肯的建议，并且特别明确的对初中历史教师专业进展的可能性持乐观和确定态度。由于咱们初中历史教师的专业进展有许多不利条件，比方说写文章
26、缺乏资料，做课题因手头上缺乏讨论资源很难通过审批，诸如此类，一度成为我望而却步乃至不思进取的借口，但给我们培训的一位教师却用亲身经受告知我：一切皆有可能。这位教师叫沈为慧，现在怀远一中，他是安徽省特级教师，还是中国中学历史国培教师，已经发表了很多论文，出版了不少专著，其中一些著作直接用于历史国培教材，而他的起点实际上也跟我们差不多，是宿州学院的前身宿州师专八五级毕业的，跟他比起来我深感惭愧。其实，就我们政史组来说，朱文余教师也是一个很好的典范。朱教师不仅课上的生动活泼，教学效果显著，而且科研成果突出，曾荣膺“六安市政治骨干教师”称号，也是我县的政治教研员，堪称我县政治教育的一面旗帜。固然，在我
27、们学校，值得我学习的典范还有许多、许多. 六、结语 以上是我的一些浅薄的熟悉。最终，我想引用安徽省淮北市试验高级中学赵剑峰教师博客中的几句话做一个结尾，也算是与大家共勉：.华东师大的李月琴教师说过这样一段话：“培训学习时感动，回家想想还感动，过段时间一动不动。”我觉得这是自己目前生存状态的真实写照。别光打雷不下雨，由于给你感动的时间越来越少；别等着“万事俱备，只欠东风”，由于极少有车马炮齐的时候。心动不如行动，只要自己努力，从今日开头，不晚！ 20xx年10月12日于金江 后记：本文草于同年10月8日，10月9日在政史地组教研活动会上沟通发言，10月11日形成初稿并呈沈校长批阅，依据沈校长指示
28、予以修改完善后定稿，在此期间得到了桂亮校长、邓启真校长、胡晓昂主任、朱文余教师以及政史地组同仁的指导帮忙，特在此一并致谢！ 初中历史培训心得体会 篇6 刚刚完成了为期两天的其次轮初中历史培训，这一轮培训主要内容是分析八年级历史即中国近现代史和世界古代史。在培训过程中，各学校都展现了对教材的充分、透彻的分析与整合，让我对这两册内容有了更深的熟悉和理解。除此之外，各位教师还给我们供应了很多的教学建议，尤其是对教材中课后局部的几项内容的利专心得更让我受益匪浅。回来之后，我仔细思索、总结，对初中历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总，在此提出与大家共享。 我们现在使用的初中历史教材是北师大版本，课本内
29、容容量不是太大，却学问含盖面宽，对学生的论证分析力量、概括总结力量和比拟评价力量等都提出了更高的要求。但是很多学生不把历史课当一回事，这就更加需要指导学生做好预习工作，为教师的课堂教学做好充分的预备，实现教师历史教学的三维教学目标，而学生在预习过程中也能够提前熟识课本内容，理解课本中的根本学问框架，为课堂听课做好充分的学习预备。 那么如何指导学生做好历史预习工作呢? 一、指导学生预习每单元的开篇前言 每一单元的标题下都有一个本单元前言。在前言中不只是交代了本单元的主要内容，还交代了本单元的历史线索和主要问题，它可以帮忙学生从总体上理解和把握本单元的学习内容。而中国史局部单元前言中又参加了关于世
30、界大势的表达，更让学生能够了解同时期世界历史的进展特点，开阔了学生的视野。 单元预习可以设计一个单元预习学案，让学生在每单元开头之前预习总结本单元主要学问构造与框架，并找出本单元的重点内容。 二、指导学生注意看教材每课的导入框和开头的引言 北师大版初中教材每课的篇首都有一段简短学习导言，它虽然很短，但里面有学问介绍，有精典问题，且语言概括、精炼，本课内容也都是围绕这些问题绽开的。我们应当指导学生在课前精读这篇导言，从而对本课内容有一个浅层次的整体印象，同时在预习中也要思索其中的问题以备在课堂上思索答复。当学完课文内容后，再回首详细理解该段导言，学生就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，
31、详中求略，学生的历史书面语的概括和提炼力量也肯定会有提高。 三、指导学生预习教材的正文内容及其中配上的图表 课文的正文分大字和小字两种不同字体，固然大字是必需学习和把握的主要内容，而小字局部则是对大字内容的补充与扩展，这些小字史料的引入为学生的学习大量的文献资料与学习素材，为学生更好的理解课本内容起了重要作用。所以，小字局部也要重视。 现行教材中图表数量明显增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应当学会看图学史、看图说话、看图复述正文局部相关的史实，可以以此来培育自己口语组织和表达力量，还可以帮忙学生更好的理解和体会课本内容，引导学生思索更多
32、的问题。所以，以预习中也要重视从中提取有效信息。 四、指导学生预习教材后的“每课一得”“材料阅读”“自我测评”和“活动建议” 课本后的“每课一得”会让学生知道很多在教材中和现实生活中常常提到的一些历史术语、名词和概念，还有一些历史资料，它可以帮忙学生补充课本学问，深入拓展视野，提高学生阅读史料的水平和从中提取信息的力量。 “材料阅读”不只供应了一段与本课有关的史料，同时也提出了一些重要的问题让学生思索，预习这些史料与问题可以培育学生分析问题、解答问题的力量。 “自我测评”中的问题虽是一个较低层次的练习，但其作用不行小视。俗话说：“万丈高楼平地起”，低层次力量的积存是高层次力量的根底和载体。这些
33、练习题有的再现本章节要求把握的根底学问，有的是针对教材重点内容进展设疑。通过练习，有助于学生把握学问重点并培育学生分析历史现象的力量。 “活动建议”是学习本课的一种动手力量的培育，可以让学生在预习中思索如何利用课本内容进展设计，也能起到整合课本内容，深入理解课本内容的作用。 我信任学生们假如能够充分发挥课前预习的作用，提高课堂效率就不再是一句空话。盼望以上的几点建议能给大家一点教学上的帮忙，如有不当之处敬请批判指正。 初中历史培训心得体会 篇7 本人有幸参与为期两天的20xx年宁夏部编初中历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感受和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和教师共同沟通。 首先，在
34、观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对初中历史学科的重视。其中特殊提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感态度价值观，这是其他学科所不具备或不能比较的。通过历史学科很好的渗透家国情怀，让学生感受中华民族的优良的文化传统，帮忙学生树立正确的世界观、人生观、价值观，表达教书育人、立人立德的教育观念，更好地培育学生的责任感和使命感，为实现中华民族的宏大复兴而奋斗，从而很好地表达历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明白方向。 其次，本次培训给我感受最深的是张静教师和丁丁教师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给学生一杯水，教师就得事先预备一桶水”
35、，课前的预备工作是上好一节历史课的前提和根底，需要教师在课前要做大量的预备工作，这些预备工作详细而繁杂，特殊是历史学科更注意史论结合。每当看到教师们展现的案例和视频，不禁感慨教师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是由于的确在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂学生又怎会不喜爱呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是教师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的思索，把课堂交还给学生，让学生成为课堂的仆人，充分调动学生的积极性，真正做到了以学生为主体。这样的历史课堂真正做到了“好玩”、“有料”(内容丰富，依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课供应
36、了许多有益的借鉴和帮忙，开拓了一条新的思路。 第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史大事都涉及其中，使之更加的完整。比方东汉的光武中兴，以前的教材根本就没涉及这段历史，会使学生对于两汉的内容不够清楚，东汉的内容被弱化了易造成学生学问点的盲区;再比方本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生把握，这也是有缺憾的，我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但对于这一重大历史大事却没有赐予必要的交代，这不利于学生对整个唐朝历史作出完整而精确的评价。这样的例子许多在此就不一一赘述了。还有就是在对历史概念或是使用的措辞方面更加的精确而严谨，比方提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也对我们今后的教学准时提出了需要留意和指正的地方。 以上是我对本次历史培训的一点粗浅的心得和熟悉，仅供沟通，如有不当的地方还盼望各位教师准时提出并批判指正。