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1、初中历史培训心得体会初中历史培训心得体会1刚刚完成了为期两天的其次轮初中历史培训，这一轮培训主要内容是分析八年级历史即中国近现代史和世界古代史。在培训过程中，各学校都展示了对教材的充分、透彻的分析与整合，让我对这两册内容有了更深的相识和理解。除此之外，各位老师还给我们供应了很多的教学建议，尤其是对教材中课后部分的几项内容的利专心得更让我受益匪浅。回来之后，我仔细思索、总结，对初中历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总，在此提出与大家共享。我们现在运用的初中历史教材是北师大版本，课本内容容量不是太大，却学问含盖面宽，对学生的论证分析实力、概括总结实力和比较评价实力等都提出了更高的要求。但是很多学
2、生不把历史课当一回事，这就更加须要指导学生做好预习工作，为老师的课堂教学做好充分的打算，实现老师历史教学的三维教学目标，而学生在预习过程中也能够提前熟识课本内容，理解课本中的基本学问框架，为课堂听课做好充分的学习打算。那么如何指导学生做好历史预习工作呢?一、指导学生预习每单元的开篇前言每一单元的标题下都有一个本单元前言。在前言中不只是交代了本单元的主要内容，还交代了本单元的历史线索和主要问题，它可以帮助学生从总体上理解和把握本单元的学习内容。而中国史部分单元前言中又加入了关于世界大势的叙述，更让学生能够了解同时期世界历史的发展特点，开阔了学生的视野。单元预习可以设计一个单元预习学案，让学生在每
3、单元起先之前预习总结本单元主要学问结构与框架，并找出本单元的重点内容。二、指导学生注意看教材每课的导入框和开头的引言北师大版初中教材每课的篇首都有一段简短学习导言，它虽然很短，但里面有学问介绍，有精典问题，且语言概括、精炼，本课内容也都是围绕这些问题绽开的。我们应当指导学生在课前精读这篇导言，从而对本课内容有一个浅层次的整体印象，同时在预习中也要思索其中的问题以备在课堂上思索回答。当学完课文内容后，再回首详细理解该段导言，学生就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略，学生的历史书面语的概括和提炼实力也肯定会有提高。三、指导学生预习教材的正文内容及其中配上的图表课文的正文分大字和小
4、字两种不同字体，当然大字是必需学习和驾驭的主要内容，而小字部分则是对大字内容的补充与扩展，这些小字史料的引入为学生的学习大量的文献资料与学习素材，为学生更好的理解课本内容起了重要作用。所以，小字部分也要重视。现行教材中图表数量明显增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应当学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实，可以以此来培育自己口语组织和表达实力，还可以帮助学生更好的理解和体会课本内容，引导学生思索更多的问题。所以，以预习中也要重视从中提取有效信息。四、指导学生预习教材后的“每课一得”“材料阅读”“自我测评”和“活动建议”课本后的
5、“每课一得”会让学生知道很多在教材中和现实生活中常常提到的一些历史术语、名词和概念，还有一些历史资料，它可以帮助学生补充课本学问，深化拓展视野，提高学生阅读史料的水平和从中提取信息的实力。“材料阅读”不只供应了一段与本课有关的史料，同时也提出了一些重要的问题让学生思索，预习这些史料与问题可以培育学生分析问题、解答问题的实力。“自我测评”中的问题虽是一个较低层次的练习，但其作用不行小视。俗话说：“万丈高楼平地起”，低层次实力的积累是高层次实力的基础和载体。这些练习题有的再现本章节要求驾驭的基础学问，有的是针对教材重点内容进行设疑。通过练习，有助于学生把握学问重点并培育学生分析历史现象的实力。“活
6、动建议”是学习本课的一种动手实力的培育，可以让学生在预习中思索如何利用课本内容进行设计，也能起到整合课本内容，深化理解课本内容的作用。我信任学生们假如能够充分发挥课前预习的作用，提高课堂效率就不再是一句空话。希望以上的几点建议能给大家一点教学上的帮助，如有不当之处敬请指责指正。初中历史培训心得体会220xx年7月13-14日，宁夏历史教研室组织全区历史老师进行了部编教材的培训。此次培训通过远程直播和现场培训向全区历史老师传达了部编教材的变更思想，分析了部编教材如何运用。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所运用的教材都有一个全新的相识，通过学习朱之文关于做好三科教材培训工作讲话、张静老师关于
7、部编初中历史教科书简介及教材分析与建议和丁丁老师关于部编历史教材理论培训的讲课，我受益匪浅，它使我的教化教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。通过专家的讲解及教学案例的展示，我发觉新教材与旧教材形成了显明的对比：1.新教材内容生动，学生的参加热忱高涨，主动探究意识加强，老师启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，老师尤其留意教与学的过程：确立学生学习的动机积累历史学问培育认知实力评价历史事务历史人物和历史现象对相关历史学问、方法和理论的应用。把培育和弘扬义务教化作为培根固本的重要方式，体现了党和国家的意志，是怎样培育人，培育什么样的人的载
8、体。2.对历史新教材的相识。(1)把学问目标放在教学首位，以学问传承为主。在新理念指导下要以学生为主。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的学本发挥教材资源优势，利用课文前设导言;课文旁设中的相关史实、材料研读、人物扫描;课文后设中的课后活动作为课后作业，以敏捷的题型来复习所学;协助部分栏目的设计，使教材作为教本与学本相结合的体现，帮助激发学生爱好和拓展学问方面突出体现了义务教化的普及性、基础性和发展性。(2)新教材采纳“点-线”结合的方式编写，以“线”串“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段依次，按部就班的绽开。与过去的教材相比，有一些新的教学理念。它致力于全面提
9、高学生的历史核心素养，在强调基本史实的同时，更注意通过历史学科的教化达到“育人为本，是全体学生得到发展的教化理念”。3.对学生学习方法的相识。通过丁丁老师的讲授我相识到新教材的讲授，要提倡合作探究式性的学习方式，要留意变更课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的相关史实、史料研读等栏目;引导学生主动参加到教学过程中来，将学生活动干脆引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史爱好，培育学生学习和探究问题的实力。自主学习、合作探究、体验性学习等新的
10、学习方法。4.对教学方式和方法的相识。通过此次培训，深刻的相识到(1)老师要创建性地设计教学活动，引导学生参加，让学生学会思索和动手的实力，同时留意与学生同等沟通，主动融入到学生的活动中。在授课中留意教会学生学习历史的方法。(2)以唯物史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值推断，力图科学、精确地呈现中外历史发展的基本线索，全面客观的叙述重要历史事务、历史现象及历史人物;坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。(3)将社会主义价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教化理念落实在历史教材中，充分挖掘和叙述历史教学内容中与这些方面有亲密关系的史事，从历史发展的演进的角度对学生进行
11、教化，培育正确的世界观、人生观和价值观。(4)体现教材的时代性，既要落实党和国家提出的一系列指导思想，又要反映历史学科的发展趋势，并要体现当代社会的进步以及适应当前中国社会发展的对人才培育的需求，适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养需求。通过这次培训，我受益匪浅，收货颇丰，加深了对新教材的理解与体会，反思自己平常的课堂教学，须要学习与改进的地方实在太多。我会从现在做起，不断熟识课本内容，比照课表要求，把握好“教”与“学”的关系。初中历史培训心得体会320xx年7月14日，我参与了“20xx年宁夏部编初中历史教材培训会”活动，主要学习了张静老师部编教材中国历史七年级教材分析与教学建议和丁丁
12、老师的部编七年级中国历史教学阅历介绍。通过学习让我受益非浅，两位老师的讲座充分结合历史课堂及教材的好用性，并结合一系列典型的教学案例加以阐述，给与会者带来了新的理念和详细的实施建议，尤其是丁丁老师给我的震撼，她的敬业让我有些惭愧。培训对于我们这些一线老师来说具有更好的指导意义，使我的教化教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对部编教材的学习，我以下几点体会：一、新旧教材的改变 。通过专家的讲解及教学案例的展示，发觉新教材与旧教材形成了显明的对比，新教材内容生动，立足时序，建立时空观念;学生的参加热忱高涨，主动探究意识加强，老师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方
13、法的理念，所以在实施新教材过程中，老师尤其应当当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机-积累历史学问-培育相识实力-评价历史事务、历史人物和历史现象-对相关历史学问、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。随着学习的渐渐深化，我们渐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、实力培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也渐渐释然。二、对学生学习方式的相识。要提倡合作探究性学习方式，要留意变更课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病
14、，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目;引导学生主动参加到教学过程中来，培育学生的证据意识和逻辑推理实力。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的爱好，培育学生学习和探究问题的实力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增加学生的实践实力和创新意识，例如，某些历史人物、历史事务的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以熬炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的实力，培育学生的口头表达实力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促
15、进了学生的全面发展。三、对教学方式和方法的相识。老师要创建性地设计教学活动，引导学生参加，与学生同等沟通，老师也融入到学生的活动中。关于这点，丁丁老师给我留下深刻的印象，她对教学的钻研和思索，如指南针、司南、罗盘的区分，自己制作指南针，包括对历史学问的熟识程度，对一些资料信手拈来，如澶渊之战和孔府牌匾等，在教学中给学生引入，即吸引学生学习爱好，也增加课堂生动性。所以说老师的专业素养教学方式、方法操作应用的基础。还有在授课中留意教会学生学习历史的方法。如留意让学生列表进行纵横比较，留意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。留意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答
16、与材料有关的历史问题等等。要恰当运用多媒体教学，敏捷编排内容，以新奇的形式，制作精致的课件，增加教材内容的直观性，有利于学生的理解与接受。新的教化理念，新的课程标准，新的教材体系，确定了老师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。总之，本次学习活动给我们供应了新的教学理念，新教材给我们提出了新的挑战，同时也提示自己在教学中要不断实践和探究，不断学习和探讨。向丁丁老师等优秀老师学习，最大价值的发挥自己作为历史老师的作用。初中历史培训心得体会4本人有幸参与为期两天的20xx年宁夏部编初中历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感受和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同沟通。首先，在观
17、看了教化部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对初中历史学科的重视。其中特殊提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感看法价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。通过历史学科很好的渗透家国情怀，让学生感受中华民族的优良的文化传统，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，体现教书育人、立人立德的教化观念，更好地培育学生的责任感和使命感，为实现中华民族的宏大复兴而奋斗，从而很好地体现历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明白方向。其次，本次培训给我感受最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给学生一杯水，老师就得事先打算一桶水”，课
18、前的打算工作是上好一节历史课的前提和基础，须要老师在课前要做大量的打算工作，这些打算工作详细而繁杂，特殊是历史学科更注意史论结合。每当看到老师们展示的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的绘声绘色、有理有据，是因为的确在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂学生又怎会不喜爱呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的思索，把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主子，充分调动学生的主动性，真正做到了以学生为主体。这样的历史课堂真正做到了“好玩”、“有料”(内容丰富，依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课供应了许
19、多有益的借鉴和帮助，开拓了一条新的思路。第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教化工作者经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史事务都涉及其中，使之更加的完整。比如东汉的光武中兴，以前的教材基本就没涉及这段历史，会使学生对于两汉的内容不够清楚，东汉的内容被弱化了易造成学生学问点的盲区;再比如本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生驾驭，这也是有缺憾的，我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但对于这一重大历史事务却没有赐予必要的交代，这不利于学生对整个唐朝历史作出完整而精确的评价
20、。这样的例子许多在此就不一一赘述了。还有就是在对历史概念或是运用的措辞方面更加的精确而严谨，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也对我们今后的教学刚好提出了须要留意和指正的地方。以上是我对本次历史培训的一点粗浅的心得和相识，仅供沟通，如有不当的地方还希望各位老师刚好提出并指责指正。初中历史培训心得体会520xx年11月28日至30日参与了丽水学院组织的初中历史与社会的学科培训。培训时间虽不长，但每天的感觉是充溢。在这里，使我进一步地了解和驾驭了初中历史与社会学科的发展方向和目标，体验到课堂教学时应当怎样把时间还给学生，实现课堂的有效性，也从生态文明建设、西方民主发展历史、走进历史
21、人物孔子、西方人眼中的中国形象等方面补充了专业学问。作为一名老师，深知自己在教学上是无趣而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，经过这次学习，真是受益匪浅。一、扩展自己的学问空间，充溢自己此次培训中我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学问不足，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满意学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运
22、用自如，才激发学生的学习爱好。二、教学内容要充溢。历史课堂应当教给学生什么？对于这个问题，信任许多人第一时间给出的答案肯定是：历史学问。不错，中学历史教化的首要任务就是普及历史学问。但是很长一段时间以来，中学的历史教化仅重视历史学问的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教化，其终极目标都应当指向人的发展，指向以实力和特性为中心的人的全面发展，历史教化也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生的人文素养，提高学生的实力。一堂胜利的历史课，应当使学生在学问、实力和情感方面都有所收获。我作为一名历史老师，我深刻的感受到来自历史老师身上的压力。每一位历史老师都希望自
23、己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教化的过程当中，有一个衡量教学的标准学生的成果。你的课是亮了，而你学生的成果却暗了，你作为历史老师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成果会暗呢？这两个不应当成正比吗？非也！因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是老师的可怜。我们究竟应怎么做？就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理支配教学的依次。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠学问本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做
24、到三个延长。一是由传授学问向传导方法延长。二是由传授学问向渗透情感延长。三是由传授学问向发展智能延长。通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：1、作为一名老师，要让教化具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种主动的方式生活。让他们有所期盼、有所向往。专心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，擅长总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，细心打算好每一堂课，专心上好每一节课。通过这次培训，我学会了站在素养教化的高度批阅自己的教学
25、行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素养和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚丽美妙的将来。初中历史培训心得体会620xx年7月13-14号，我参与了宁夏部编七年级历史教材培训，观看了教化部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;倾听了张静老师有关于部编七年级中国历史教材介绍和教学建议;同时学习了丁丁老师关于部编七年级中国历史教学案例展示及评析。这次培训让我受益匪浅，通过讲解及教学案例的展示，了解新教材与旧教材形成了显明的对比，新教材内容生动，老师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念部编七年级历史教材，
26、把学问目标放在教学的首位，“以学问传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后学问拓展”。在学生学习方式上，要提倡合作探究性学习方式，要留意变更课程实施过程中过于强凋接受性学习的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生主动参加到教学过程中来，将学生活动干脆引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的爱好，培育学生学
27、习和探究问题的实力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等学习方式体现在每一节历史课教学中。在教学方式和方法上，老师要创建性地设计教学活动，引导学生参加，与学生同等沟通，老师也融入到学生的活动中。在授课中留意教会学生学习历史的方法。留意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及部编历史教材都有了一个全新的相识.在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、实力培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。争取将部编历史教材的理念充分的融入到以后的教学工作中。初中历史培训心得体会7在暑假期间农
28、垦总局组织我们历史老师在农垦教化学院进行了集中培训，我有幸参与，感觉受益匪浅。通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教化观念，下面谈谈我对本次学习的心得。一、加强老师职业道德建设，提升老师素养老师应重视自身的道德形象，追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标。老师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教化着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明白行动的方向。假如老师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象
29、。 “榜样”意识，榜样的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升老师的自我形象。二、拓展了视野，把握最新教学动态这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会，我不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我的业务素养。还能够把学到的理论学问运用到自己的教化教学中去，我坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教化事业。因为每一天都能面对不同风格的老师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳闻目睹的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却须要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。因为终身学习已成为将来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能。只有主动去驾驭新概念，学习新理念，探讨新问题，培育适应新环境的实力，才会使自己重视终身受益。