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1、 六年级综合实践教学总结六年级综合实践教学总结1 这个学期我担当六年级的综合实践这一门课程，在开学初，我就针对综合课本上的若干课题，结合我们所拥有的条件进展探讨。 一学期来，我根据教学大纲的精神，仔细的开展好综合实践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多争论的方式开展课程。在不断的摸索教学中，总的来说还是取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下： 一、重视学生课外调查活动的开展 综合实践活动大多与学生的生活亲密相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时间进展调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习
2、方法不但让课程活动活起来，而且让学生真实的感受到学问就在自己的身边，学生学习的积极性都很高。一学期下来，学生订立规划的力量、分析的力量、统计收集的综合力量都比上学期有了明显的进步。 二、重视学生的动手力量和创新创作力量的培育 综合实践活动课程在每一节课中都渗透了很多的动手操作工程，这些工程都是一些特别好玩的小活动，我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜爱的工程。一学期下来，我班同学的手工制作与小创造都有了丰硕的成果。 三、重视把学问学以致用，增加有用性 综合实践课程的内容大多很有有用性。例如：有的环节就设计了绿化改造工程。在课后，我都让学生回家一一对比绿化
3、标准的要求，仔细检查自己家庭的绿化缺乏，深入思索改良的措施。在学习爱护视力一课是，我要求学生把学到的正确用眼与护眼的方法用到学习生活中来，让学生真正的做到学有所成，学有所用。 四、充分发挥学生在课程实施中的能动性 综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进展适当的指导或引导。 缺乏之处有：
4、1.面对这门课程，深深了解到自己学问储藏的缺乏，以后还需在平常的生活、学习中给自己不断充电。 2.对于综合实践活动，学生光有热忱是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发觉、主动讨论的精神。 3.对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮忙，寻求其他相关人士的帮忙。 4.讨论性学习内容太多，如学生写讨论方案和小组活动记录卡，学生不爱写，此方面降低了学习积极性。 展望下学期的工作，发扬优势，改良缺乏吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得进展与进步。 六年级综合实践教学总结2 本学期，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析
5、讨论、写课题小报告等劳动实践活动，走进社会大课堂。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或转变。现对一个学期的教学工作总结如下： 一、赐予学生讨论性学习的自由空间 综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更适宜。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛
6、的沟通，并对获得的种种信息和现象进展充分的筛选处理。综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题讨论，带着预备探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合力量得到有效提高，也拓展了学生的文化构造和自身素养。同时，对我们教师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和力量，他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那种解决问题的综合运用力量都充分得以展现，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。 二、给学生搭建自主探究和展现的舞台 每个月的综合实践活动教学一般都包括了以下三个阶段，即预备阶段、
7、实施阶段、总结沟通阶段。为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的工作： （1）、让主题贴近学生的劳动生活 综合实践活动的主题必需是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的，本学期生活中的规章这一内容学生很喜爱讨论。所以在确立主题阶段，我们留意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。 （2）、让学生在小组合作中共成长 综合实践活动的组织是以小组劳动活动为根本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的讨论问题确定后，我们敬重学生自办法识，首先筛选活动内容，依据个人爱好，自行结对组成小组。在此根底上，教师依据学生素养，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成绩、性别、
8、共性、力量等方面具有的代表性，力求小组成员在学问、力量、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公正竞争。 三、实践探究实践活动，活用教师的“导” 在实践活动过程中，教师的指导特别重要。教师必要的指导，能帮忙学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺当地开展下去，使学生既能够在学习中获得兴趣，又能在学习中把握学问。在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不准时解决，就会打击他们对探究的信念和兴趣，由于他们究竟还是孩子，遇到困难是难免的，赐予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加布满信念，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。学生在提出困难或预设困难时教师从旁的引导将有利于学
9、生更好的完成探究活动。 四、珍惜学生每次的实践活动成果 实践既培育了孩子们的创作设计力量，动手操作力量，合作探究意识和写作技能，又熬炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验欢乐与胜利，从而全方位培育了孩子们的综合实践力量。学生们的实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价促进学生提高，但更重要的是给学生自信。因此，总结汇报课是提升学生自信的平台。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践
10、活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长了起来，这就是我们综合实践教师的最大的收获。 六年级综合实践教学总结3 综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，也是一门阅历性课程。在综合实践活动课程实施过程中，必需突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，若没有以学生为主体的实践活动，它将变为单一的认知性课程，所以本学期主要注意以下几方面工作： 一、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系 综合实践活动是以实践为主的课程，以学生活动为中心，教师在活动中不是一味的教，而是气质、是起指导作用，指导学生怎么做，所以教师与学生的关系
11、是指导与被指导的关系。教师是以指导者和参加者的身份消失在活动的全过程中。如在进展六年级的玩石头的活动时,我先出示一个大的主题后，就有学生自己争论想在哪些方面玩石头，提出小的专题，这也是为了了解学生的兴趣，学生提出了许多建议，最终依据学生的爱好，教师帮忙学生选定小专题。自由组成小组，几个不同的小组。 二 敬重学生的兴趣、爱好、和需求 综合实践活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动实施的预备阶段、开展过程、总结沟通等环节，都应敬重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需求。我一再年级开展的玩石头活动中，就留意了这一点，小专题由学生找，学生在依据自己的兴趣、爱好自由组合，去探究自己喜爱的内容，完成
12、后还可以参与其他小专题的讨论。这样提高了学生参加活动的兴趣，激发了他们乐于探究的欲望，同时把握了手机信息资料的方法。 三 充分发挥学生在活动中的主观能动性 活动课是以学生为主体的一门学科，学生是课程的实施者、参加者，学生的活动成果如何，反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出，到活动方案的制定、实施、活动的总结沟通、评价，都应尽可能让学生自主活动。在活动中让学生开阔视野，丰富学问，活动后让学生写出活动的总结报告，弹出自己的收获和缺乏。这样既培育了学生的实践力量，又熬炼了学生的总结评价力量。 在今后的教学中，要多吸取一些先进的教学方法，加强学生的各种力
13、量的培育，更加关注学生的感受，使学生在这门学科的学习中获得更多的学问和力量。 六年级综合实践教学总结4 六年级综合实践这一门课程，在开学初，针对综合课本上的若干课题，结合我们所拥有的条件进展探讨。让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展总之，综合实践课的产生的确向教师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那教师们的教法必需讨论的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题。下面，我将本学期的教学工作总结如下： 一、强调学生的亲身经受和积极参加。 对于综合实践活动课，学校领导及教师们都赐予了高度的重视，课题及指导教师确定后，
14、学校为每一课题制定了具体的工作安排，指导按工作安排实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 二、从实际动身，开发与探究富有本校特色的主题式综合实践活动。 依据实际状况打算了我校综合实践活动课程的目标、内容、形式的多样性、多层次性。在认真讨论学习根底教育课程改革指导纲要及综合实践活动课程实施的有关理论、要求，仔细分析本校课程资源的根底上，结
15、合社会、经济、文化进展的详细状况，提出了我校综合实践活动课程开发的总体思路：以得天独厚的人文与自然资源为支撑，以“阵地建立、参加活动”为突破口，以“喜爱家乡、走进自然”为主题，多层次、多角度地进展主题式综合实践活动。针对这一总体思路，学校制定了切实可行的综合实践活动方案，依据方案的设计，我们充分挖掘校内外课程资源，进展富有本地区、本校特色的主题式综合实践活动。 三、着眼于进展，着力于素养，让综合实践活动融入家庭、走向社会、走进大自然。 本着“为孩子的幸福人生奠基”的理念，综合实践活动课的开发，充分以学生的进展为本，让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为生动、宽阔的课堂中，边实践，边学
16、习，并整合学科学问和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外学问进展探究、实践。校内的其次课堂活动丰富多彩，学生兴趣盎然，步入家庭、走进社会、走向自然的实践活动更是深深地吸引着孩子们，他们利用课内外时间，围绕活动主题，以个人或小组合作的方式积极参加各项活动。目睹孩子们一学期来参与综合实践活动取得的成效，听到家长感谢的话语，让我们深深地体会到综合实践活动不仅能培育学生的综合实践力量，更能教育孩子怎样做人，培育他们的家庭、社会责任感。这些活动既培育了孩子们的创作设计力量，动手操作力量，合作探究意识和写作技能，又熬炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中
17、体验欢乐与胜利，从而全方位培育了孩子们的综合实践力量。我们在综合实践活动课程的讨论中需要讨论解决的问题还许多，盼望各位领导、同行，在今后能通过各种渠道多赐予指导、帮忙，多与我校进展沟通、沟通。在研讨、沟通、发觉问题、解决问题中，让我们的综合实践活动课开展、开发的更具有实效，更丰富，更有特色。 展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教模式，用开放性学习激发学生的讨论兴趣，鼓励学生的讨论功能，激活学生的讨论思维,使他们问题意识、探究兴趣、及素养方面、力量方面都能相对提高。 六年级综合实践教学总结5 本学期我担当六年级语文、综合实践教学工作。自己工作上兢兢业业，尽
18、职尽责，仔细地完成了学校安排的各项工作，现对自己的工作回忆如下： 一、政治思想 本学期，自己仔细坚持政治理论学习，撰写政治笔记20多页，心得体会3篇。本学期自己思想熟悉有了明显转变，工作事业心责任感大大加强。做到了学习与教学的有机结合，仔细反省工作得失，虚心承受他人的意见，准时整改，使自己的政治素养明显提高。 二、教学工作 1、一如既往坚持踏踏实实工作，老狡猾实做事，坚持把工作做细做实，加强教学过程全程跟踪治理，真正确保教学工作中不消失大的纰漏，因材施教。详细做法是：在仔细备课的同时加强教科书的批注，做到每一句，每一段严抓细扣，精确把握学生的承受力量，表达备课的有用性。上课做到精讲精练，巧讲巧
19、练，以读代讲， 2、探究“以学为主，当堂达标”教学改革的小组合作学习方式，特殊是期中之后，大刀阔斧地进展课堂教学改革，设计了第一课时和其次课时不同的预习案模版。并训练学生在新的教学形式下适应力量。到期末时候，学生根本适应了小组合作的学习，并且越来越喜爱这样的学习，自主学习力量得到了极大提升。 3、注意学生的学法指导，加强学生的根本力量的培育，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培育学生良好的学习习惯。通过一年来的教学实践，自己已根本把握教材的学问体系，为今后教学工作开展积存了大量的阅历，教学效果显著。 三、教学科研 本学期，我组织了本学年教师进展组内听
20、课十多节，在“同课异构”教学研讨活动中，我们同讲詹天佑，课后又研讨沟通，这次活动我们收获许多。本学期还指导学生参与了各级各类征文活动，学生有多人获奖。 四、存在问题 1.在小组合作学习指导过程中还有不科学的地方。 2.组织课堂纪律方面需要探究更好的方法。 在今后教育教学工作中，我肯定加强学习，不断提高自身业务力量，改良治理方法，扬长避短，干好本职工作。 六年级综合实践教学总结6 一、工作回忆 本学期以来，我担当六（2）班综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标，做了具体的教学规划，并按规划，实行课时集中与分散相结合的方式，
21、自主地组织活动，大局部学生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 二、取得成绩 在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。结合我乡的人文地理条件，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择。 在活动中，学生是最大的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问
22、，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等方面都得到了提高。综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，把握学问，提高力量，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活 动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 综合实践活动是教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，表达对学问的综合运用的实践性课程。因而
23、它表达综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我的生活力量中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐进展。 三、存在缺乏 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。 四、今后努力方向 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社会的现状与进展。总之，综合实践课的产生的确向教师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正
24、成为效劳于学生的群众学科，那教师们的教法必需讨论的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题 展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的讨论兴趣，鼓励学生的讨论功能，激活学生的讨论思维。总之，我们盼望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。 20xx年xx月xx日 六年级综合实践教学总结7 一、工作回忆 开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标做了具体的教学规划，指导按规划实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学
25、生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 二、教学完成状况 在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或转变。 在活动中，学生是最大的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，
26、去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，把握学问，提高力量，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 三、主要阅历与体会 综合实践活动是教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，表达对学问的综合运用
27、的实践性课程。因而它表达综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我的生活力量中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐进展。 四、存在缺乏 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。 五、今后努力方向 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展。总之，综合实践课的产生的确向教师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂
28、的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那教师们的教法必需讨论的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题。 展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的讨论兴趣，鼓励学生的讨论功能，激活学生的讨论思维。总之，我们盼望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。 日期：20xx年xx月xx日 六年级综合实践教学总结8 综合实践活动是一门基于学生的直接阅历，严密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探究，表达对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化
29、的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地进展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践力量。 一、工作回忆 本学期以来，我担当六年级的综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标做了具体的教学规划，指导按规划实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发
30、觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 二、取得成绩 在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。在活动中，学生是最大的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等等方面都得到了提高。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。综合实践活动是教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，表达对学
31、问的综合运用的实践性课程。因而它表达综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我的生活力量中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐进展。 三、存在缺乏 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。 四、今后努力方向 展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的讨论兴趣，鼓励学
32、生的讨论功能，激活学生的讨论思维。总之，我们盼望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。 六年级综合实践教学总结9 综合实践活动课是当前根底教育改革的一大亮点，它既符合世界课程改革的趋势又符合我国实施素养教育的内在要求。我们班也开展了综合实践活动，为了让孩子们对综合实践活动课有兴趣，我们从以下几个方面来做的。 一、兴趣是学习的动力。 小学生都有较强的奇怪心理，什么事物都想问，想知道，想摆布。这是小学生一个重要的心理特点，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到学问，进展力量。为此，在综合实践活动课的活动设计
33、上，始终讲究活动主题的新、趣，选择学生们感兴趣的活动主题，调动起他们的积极性，吸引他们积极主动地去思索、去探究、去制造，从而到达较好的学习效果。 二、丰富的活动 多彩的活动展现会把学生的学习兴趣推向高潮。综合实践活动课的讨论领域主要表现为四个方面，即讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。从它的讨论领域上看，课内容的本身就是丰富的，在综合实践活动设计中，教师要努力让学生在活动中多种“感官”参加，在“动”中接触事物，感知事物。学生在实践活动中获得真知、在实践活动中成长。他们的感 受与体验要有一个平台展现出来，才能更大的激发他们的制造力，这就是多彩的活动展现。 三、独特的评价
34、会让学生始终保持学习的热忱。 小学生都喜爱胜利，喜爱表扬，荣誉感特别强。教师要用进展的眼光擅长发觉学生身上的闪光点，关注他们微小进步，对他们一点一滴进步要准时表扬，依据学生的性格差异，面对全体学生爱护他们的自尊心和自信念。在小学综合实践活动的实施过程中，对学生的评价是重要的一个组成局部。通过正确积极的评价，不仅能激发学生参加学习和探究的积极性，而且能促进学生各方面素养的安康进展。小学综合实践活动不应采纳考试的形式对学生进展分数式等级性评价，而提倡评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化。它鼓舞并敬重小学生极富共性的自我表达方式：如演讲、绘画、写作、表演、制作等，在此根底上引导小学生进展自我评价、相互评价，使尽可能多的学生获得胜利的体验。在详细的操作中，我们可采纳“成长记录袋”“小组协商评价”“数星星”等多种评价方式。 综上所述，综合实践课程可以从多样的主题、丰富的主题活动、多彩的活动展现、独特的评价体系中猎取生命力。布满生命力的综合实践课会让学生领悟生命的神秘，体验人生意义，才能使教育的生命境地得到提升。 【六年级综合实践教学总结】