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1、 信息技术教学的心得体会信息技术教学心得体会幼儿园(12篇)信息技术教学的心得体会 信息技术教学心得体会幼儿园篇一 小学语文教材大多有故事情节，这些故事情节可以利用计算机的文字、图像、音频和视频的功能，将情境生动形象的呈现在学生面前，短时间内调动学生多种感官参加活动，大大激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛变得格外活泼，让学生主动、轻松的承受语文学问。 例如，儿童诗雨点，在教学时，我利用电脑，将不同水体中的状态呈现出来，然后通过动画演示雨点落进池塘、小溪、江河和大海，并配上轻松开心的音乐，孩子的兴趣被调动起来，随着雨点律动起来。 信息技术具有多种感官同步进展的直观效果，能够把教学的重难点一一展现出
2、来，向学生展现教学情境，呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，缩短学生熟悉和客观事物间的距离，让学生能更好、更准的把握学问的重难点，并加以突破。例如，再见了，北京这篇课文，叙述了奥运会闭幕式的情景，孩子们那时刚诞生，根本没经受过那种感动人心的时刻，也就无法体会当时运发动的心情，也想象不到当时喧闹的场景。那么借助网络复原闭幕式的盛况，利用投影呈现在学生面前，那恢弘盛大的场面一下子抓住了学生的眼球，学生的情感被调动起来，与语言描写文字产生共鸣。 在课堂上，学生对于所学学问是否把握，可以通过练习加以反应。传统的反应方式比拟单一，学生的积极性并不高。而信息技术手段形式多样，颜色丰富，可以让学生选择自己喜
3、爱的反应形式。例如课文的朗读和背诵，可以出示课文的动画情景，让学生进展配音。也可以让学生利用网络进展录制音频文件，提交给教师等等。 信息技术对于我们的课堂教学来说是一种手段，它与学科教学有机的融合可以起到事半功倍的效果。但是课堂教学中我们不能过分依靠信息技术手段，使得教学从传统的一支粉笔，一本书的“人灌”，变为电脑加网络的“电灌”，这是不行取的。作为教师，要把握好信息技术，让它更好地为课堂教学效劳。盼望以后有更多的时机去这样的培训。 信息技术教学的心得体会 信息技术教学心得体会幼儿园篇二 今日是培训的第一天，由来自天津师范大学的李凤来教师讲授。 从内容来看，李凤来教师给我们带来了很多新奇的事物
4、，如4g、百度云的应用等。而这些新的信息技术不仅仅能运用于课堂教学当中，还可以影响着我们的日常生活。 其实，我们的生活已经离不开信息技术。 课堂教学原来就应当取之于生活。这是我觉得李凤来教师的报告的精妙之处。 他从我们特别熟识的手机说起，从我们每天离不开的wifi说起，从我们沙发上抱着的平板电脑说起。这些我们多么的熟识，但应用到课堂中的情境又是那么的生疏。 “这些我们日常生活中使用到的信息技术应用到课堂教学中效果如何呢？”这个问题引起了大家伙的关注，激发了大家的求知欲望。 李教师的学问点总能让我们反问自己很多问题，而答案又奇妙地在其中。这种新技术、新理念、新方法的讲解，信任大家都有回去定一试的
5、冲动。但教学实际请允许吗？我们有足够的设备吗？这样的教学模式符合我校的实际状况吗？ 边听李教师的报告，我的问题不断地产生 李凤来教师是个信息达人，百度云、手机传屏到投影机等新生的技术他都能把握，这种活到老学到老的精神值得我们学习。 很喜爱李教师的两句话。 盼望今日的讲座“不仅仅是提升信息化教与学的力量，也有助于大家的生活。“ “世界上唯一不变的事物，就是变化本身。” 信息技术日新月异，假如我们稍作停留，将被远远抛于生活的前方。信息技术是不断地更新、不断地变化的，我们要抓其规律，擅长变通，活用之。让它为我们的生活效劳、为我们的课堂效劳！ 信息技术教学的心得体会 信息技术教学心得体会幼儿园篇三 初
6、中信息技术是近年新开设的一门课程，是一项学问性和技能型相结合的根底性学科。信息技术课的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素养，培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术的根本学问和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有猎取信息，传输、处理和应用信息的力量，培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。通过近几年来的教学实践，本人有以下几点心得体会，与大家沟通。 在上机时，可以确定一些有意思的上机目标，让学生为了这个目标而去探究它的实现方法，尽量将探究学问的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学
7、习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利此岸的力气。例如在学习word文字处理时可以让学生设计自己的名片，或者设计一份板报，在学习excel电子表格时可以让学生对自己的生活花费进展统计，课外兴趣小组活动时，可引导学生用“excel”进展班级成绩的整理，学习状况的数据分析，班级通讯录制作；在学习powerpoint时可以让学生做一个介绍家庭或学校的多媒体演示文稿，对于一些嬉戏在适当的时候也可以让学生玩，但不要告知他们玩法，让他们自己去探究嬉戏的玩法，引发学生的奇怪心和求知欲。从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参与学习，激发进取心。 我们要充分利用学
8、校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的猎取、分析、加工、利用等力量，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在全部形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培育学生“信息素养”的关键。例如：互联网，它为中小学生供应了一种全新的学习途径，制造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网。他们可以猎取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。培育学生的创新意识和创新力量当今世界正在进入学问经济时代，学问的不断创新，高科技的快速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是学问创新，它是技术创新的根底，是技术进步和经济增长的革命性力气。
9、因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新力量的人才。这就要求教育者，在教育过程中注意开发学生的制造潜力，鼓舞启发学生主动思索，擅长思索，学会独立思索，突出创新意识的培育，强调创新力量的提高。 因“人”而异定教法，就是面对不同的学生对象，运用不同的教学方法。如对初涉信息技术课的初一学生，要用慢步伐、勤练习、多回忆的方法，多采纳示范法、同步法等组织教学。在教学时，教师必需有急躁，扶着学生前进，并加强技能训练，进展多种方式的学问回忆，多给学生胜利的表现时机，对一些承受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习布满信念。对有肯定根底的初二学生，随着自学力量的增加，则应多采纳同步式、探究
10、式、四段式的教学方式。教师精讲重点局部，其余让学生自我探究，争取自我创新。如：powerpoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在word的教学中均已经涉及相关内容，教师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的同学说说方法。然后进一步练习操作，最终教师只需稍做小结。再如申请免费电子邮箱，这类操作在互联网应用学习中特别多，而且一般网站导航特别明确，教师一般只需引导学生查找到注册界面，剩下的由学生自己完成，培育学生猎取信息和处理信息的力量。 注意青少年信息道德的培育在信息技术蓬勃进展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而无视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和
11、不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科学问外，也有很多不安康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中简单忽视的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培育学生安康的信息意识和信息伦理道德。以自己的榜样行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。将来21世纪信息社会的进展，教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，从培育模式上提出了更高的要求。在培育目标上，要求德智体美全面进展，具有高度创新力量和使用信息化手段力量；在培育内容上，教育需
12、要对课程构造和教学内容进展改革。主要侧重在使学生把握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我猎取学问和更新学问的力量；在培育方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育，全民教育的需要。 信息技术教学的心得体会 信息技术教学心得体会幼儿园篇四 当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度转变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式，所以作为当今的教育工，只有积极投身到这个变革中去，改革自己旧的教学观点和旧的教学模式，了解新的思想观点、把握新的技术，使自己快速具备和确立信息时代的文化价值观点，并能把它们娴熟合理的使用于教学实践活动当
13、中。 计算机帮助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着中小学计算机教育在我国的持续进展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中使用计算机帮助教学已经成为一种时尚，它的探究与进展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成局部。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈谈我的感受。 在语文教学中，有些比拟难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言实行描述学生很难理解，假如学生观看形象生动的动画，就能很简单的明白。能够变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学詹天佑一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采纳的不同方法，假如只通过读课文，画示意图学生很难理解，假如学
14、生观看了用动画制作的开凿的过程例如，学生会更能詹天佑这种方法的妙处。还依旧借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能帮助学生理解这种“人”字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的才智和接触的才能，学习他的创新精神。 学生年龄构造小，形象思维水平强。假如仅仅凭口头上讲授语文学问，显得比拟枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果确定不抱负，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这个问题。在教学鸟的天堂一课时，学生通过读课文知道大榕树那的风光很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树早晨的实景录象，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。又对一只鸟的形
15、态和声音的观看，能够想象到许多鸟的姿势，这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于掌握进度、重点的地方能够反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观看力、想象力和制造力，进一步让学生体会大自然的美，即使学生没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有许多自然的美，拓宽了学生的学问面。 多媒体帮助教学有利于培育学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活泼的心理因素。对学生来说，兴趣是的教师，是学习动力之一。例如在教学桂林山水一文时，先播放桂林的美景，让学生和一起荡舟漓江，观赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的
16、美景产生兴趣，激发喜爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。 人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息涉及面广，每一个人都必需面对与日巨增的信息，人类积存的学问擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提升教学效率，还能够培育学生对现代科学的兴趣。在教学宇宙生命之谜时，对于火星、水星、木星等许多地理学问都不理解，这时候我借助多媒体就向学生展现了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对
17、科学也产生了深厚的兴趣。学生在校学习已经打算学生学到的学问是有限的，学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的进展及其对社会的影响，并把握根本的信息技术。学生的信息技术与自学水平、创新水平也会得到提升。 积极探究和讨论计算机帮助教学与学科教学的结合点，并与学科教学实行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自不过然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机帮助教学的优越特性着重培育学生的创新意识和自主学习、探究的水平，培育学生独立分析问题、解决问题的水平，培育学生猎取信息、沟通信息和处理信息的水平，以提升学生综合素养的培育和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的进展必将能
18、为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争剧烈的、信息化的二十一世纪的降临积极备战，为进一步深化素养教育改革推波助澜。 信息技术教学的心得体会 信息技术教学心得体会幼儿园篇五 第一节是邢教师上的“用卡通拼图”。课上邢教师与孩子们“玩”在一起，特别符合小学生的特点。但在“任务闯关”的过程中却显得沉闷和零散，我考虑主要缘由是没有从整体上把握学问点，把学问点割裂的过于零碎。学生在体验拼图的过程中不断被打搅，所以效果不是热闹而是“怨声载道”。我觉得假如把任务一、二合二为一效果可能会不同。到了后期作品完成进展评价时，邢教师引导学生不断发觉、不断完善，学生学习的主动性被调动起来。 小组活动在现在的教学中消失频
19、率特别高，两节课中都使用了小组活动。小组活动在肯定程度上刺激学生学习，保持学生学习的积极性。我认为仅次还不够，应当发挥小组的最大作用。邢教师是组织了一场小组竞赛，通过小组得星多少来评比优秀小组。假如在小组竞争的根底上再突出一下小组内部成员间的互助合作、小组成员学习沟通、以小组为单位的作品选拔展现的话，学生在学习过程中将会收获更多的东西。 在教学过程中，教师会发觉学生在操作上的一些问题，并急于订正。因此不断使用“播送”和语言来打断学生,而这时学生的留意力在操作上，使得学生不断发出叹气声，也使得学生并没有听清晰教师说了些什么，降低了学生的体验。我认为，要做到反应时机适宜就必需要做到任务清楚，语言精
20、炼，避开学生理解错误。 两位教师都用了学案，对学案的使用我存在一点疑义。学案的内容究竟是什么？是教学设计的另一种呈现，还是对学生帮忙性的引导。学案中的任务一、二、三改为锦囊一、二、三是不是更好。对于学案的使用我也是在思索和摸索，还需要更多的实践去完善。 我认为学生的学习过程是一个完整的过程，包括“自学、应用、展现、评价、订正”几个局部。整体上表达过程，局部里也应当表达，这样学生 信息技术教学的心得体会 信息技术教学心得体会幼儿园篇六 很多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教
21、？加何培育学生学习的力量？这些问题始终让很多教师感到困惑。 信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、争论法、任务驱动教学法、范例教学法等等而在信息技术教学中采纳任务驱动教学是一种较为普遍、较为适宜的教学方法。 信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。详细教学实施流程： 创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的凊境（任务情境）。主要用于比拟自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者
22、任务完成后的作品样例賞析，情境星现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的衬托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。 提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生争论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。 任务驱动使学生进入学习情景，师生争论，使学生明确了学习的目标和自己要解決的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生认真揣摩任务及样例，领悟和进一步清楚解決任务的意图和思路，允许和鼓舞学生制造性的发挥，同时要鼓舞学生争论、沟通。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，赐予恰当的引导。对
23、于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。 既然给出了任务，就肯定要检查任务完成的状况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以沟通展现，大家争论点评，准时对学生的学习状况做出反应。指出存在的问题和需要改良的地方，发觉和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。 任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和缺乏，还有待于我们信息技术教师作进一步的讨论。 帮忙学生树立“求新”“求异”观点。在课堂教学中努力营造宽松、积极、探究、制造性的课堂气氖鼓舞学生树立“芸试创新”的意识强调在课堂上只要敢于参加就是胜利。比方在教学生制作幻灯片时
24、，同学面对功能如此强大的“powerpoint”软件不知如何下手而且仿照的多创新的少制作出来的演示文稿没有新意在制作过程中也很少消失同学之间的商讨与争辩。这时我认真观宗学生作品中的闪光点通过多媒体教学网演示给大家看并让他说思路再让其他同学发表意见接着大家一起试一试。这样时间长了学生的思路就开淘了也情愿动手尝试了。 学生们不仅熟悉到了动手操作、手脑结合的重要同时还培育了学生的参加意识淡化了失败的感觉体会到了大胆芸试就会胜利的道理。最重要的是激活学生学习的内在动力培育创新。有人说过“制造性在全都性的要求中馒馒被消灭。课堂上我努力探究制造性学习新途径。例如在平常教学中鼓舞学生不以教师和同学所做的为规
25、为矩强调自己的作品要与众不同留意整理学生的作品在期末办相应的展学生看到自己的作品被选登就会进一步激发他们的创作热忱。同时结合学校的各项活动让学生学以致用参加创新，渐渐帮忙学生树立“求异、求新”的观点。 总之，信息技术课是一门常学常新的课，需要教师与学生共同努力才生使课堂教学有所成效。信息技术教学方法中的“任务驱动”，也需要教师不断去探究，尽可能的发挥任务驱动带给学生猎取学问，技能的“杠杆”作用，让信息技术教学，学习不断提高。 信息技术教学的心得体会 信息技术教学心得体会幼儿园篇七 现在的时代是信息时代，信息技术在社会进展中的作用日益凸显，以信息技术为载体的新型的教学媒体，为新型教学模式的创立供
26、应了最抱负的教学理念和媒体，应用信息技术来改良课堂教学、提高教学效果是教育改革的必经之路。从本课程的学习中，我充分熟悉到了这一点，也在教学中实践着教学的信息化。我学习了信息技术在学科教学中的应用，我有以下体会： 新课程标准高度关注学生创新精神和创新力量的培育。教师在教学过程中，要正确处理化学根底学问、根本技能与创新精神、创新力量培育的关系。而创新力量的凹凸，取决于人们的思维方式，启迪和培育学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探究规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教
27、学中要留意培育学生的想象思维力量、发散思维力量、逆向思维力量，以到达启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、简单的化学反响过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反响的现象进展观看、比拟、分析，使思维得到适时地启迪。 本课程采纳的模块化的教学设计，带着我一步一步的学习，特殊是素材库、flash范例、powerpoint范例对我的启发特别大，它不但使我把握了把握教育理念和技术操作，还让我领悟了理论与技术在教学中的实际意义。微机多媒体可以为学生制造一个虚拟的世界，为突破教学难点供应了便利，微机多媒体可以利用自身的声、画功能，建立起一个微机自身生成的环境，而用户则可以在此
28、环境中作为一个参加者，进展各种操作和观看，将在真实世界中难以感觉到的虚幻世界、微观世界真实地模拟出来。 教学中涉及到很多微观世界的学问，对于初中学生来说，因其受想象力的局限，比拟难于把握。在传统的教学中，教师多以挂图、幻灯和模型来帮忙学生想象，但因这些帮助手段的静止和单一性，实际效果并不抱负。而微机多媒体却可以利用其功能，将这些微观世界在微机里立体地，多方位地、动态地表现出来。我在讲解这些内容时，就充分利用了微机多媒体的动画功能，编制了适合教材的软件，将摸不到、看不见的微观世界模拟出来，真实可信地展现在学生们的面前。在平常复习辅导时，可以对学生进展分机操作的辅导，利用微机菜单的简洁操作，让学生
29、自己选择他们所需要的习题和学问点，自由地进展复习和练习，充分地表达了学生在学习中的主导地位。从效果上来看，学生们普遍感到在微机上做作业和测验，不再是枯燥乏味的负担了，从而使他们在学习的主动性方面有了很大的提高。 随着信息技术的飞速进展，带动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与根底学科整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。我始终在努力尝试把信息技术应用于教学中，将信息技术与学科课程的教与学融合为一体，将技术作为一种工具，来转变传统的教学构造和模式。 信息技术教学的心得体会 信息技术教学心得体会幼儿园篇八 经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的熟悉。结合我所
30、任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增加了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。 信息化教学对于学生学习力量以及问题意识的培育乃至疑心精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发觉的兴趣，培育自主学习力量和协作力量，拓展学生的课外学问，可促进学生共性化阅读等等有诸多好处。 但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑: 1、比方语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般状况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往也许要10个课时，再加上练习和习作局部，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样
31、设计单元模块时对教师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中，时间的安排上、操作的可能性上我还是消失了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生把握的学问点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯穿起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更简单把握。 2、电脑的使用在内容要有选择 信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是
32、学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如:识字、写字、朗读、口语表达力量还是要实实在在、扎扎实实地带着着学生训练到位，这些力量的培育可以借助电脑，但是不能完全依靠电脑。 3、相对于学生，教师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必需思索和实施新的对策与方法，教师一方面要积极激发和培育学生自主学习兴趣和创新力量，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源，教师必需具有
33、较高的课堂驾驭力量和课堂治理力量。 4、培育学生上网搜集信息、处理信息的力量 电脑的使用当然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的学问面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，假如不能够很好的引导、治理，学生可能在肯定的时间里从电脑里什么价值的学问也搜寻不到，那就竹篮打水一场空了。所以培育学生上网搜集信息、处理信息的力量这应当是我们需要着重培育。 以上是我的一些粗浅的感受，有缺乏之处，盼望领导、同时指正。 信息化教学培训心得二:信息化教学培训心得体会 今年的暑假很特殊，由于这是我第一次以教师的身份来享受这个欢快让我期盼的暑假，更特殊让我记忆深刻的还有，我有幸参与了由x教育局培训科组织举办
34、的信息技化教学培训。本次培训为期六天，由市教育局的培训科主持，并特邀闻名华中师范大学教授胡小勇教授进展全方位的培训讲课，来自全市初中和小学约200位骨干教师承受了培训并积极参加争论。培训通过四个模块提高教师信息化教学应用水平，分别是:信息化教学研修、问题化教学的案例分析、教学评价目标学习、集中上级学习有用教学软件。 完善稳定的教学平台是实现教育信息化的地基，所以把握作为一线教师的我们把握实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习，首先了解了以前不知道的概念:“信息化教学”。胡教授有句让我感受深刻的话:信息技术是个万能的锤子，但是我们需要的钉子在哪里呢?也就是说，由于信息
35、技术的进展，我们从网络中可以获得的东西多了，但是这样也是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是需要我们教师有实践实效性的学问，和对学问的处理。而优秀的教师更是一个机灵，策略，技能的存储者。胡教授所传授的许多理论自己第一次接触，觉得很新颖，更或者我们这个环境下的教师接触的少了，究竟环境不一样。 这次培训不仅仅在把握先进的信息技术学问，还增加了学员的上机实战操作训练，后半局部的培训在上午学习理论后，下午直接进展面对面的操作，实践的效果很有效，我们学会了更好地使用各种软件来支撑教学，我们可以轻松构建自己的教学课程、编写学案、组织争论。我们将作业统一第一时间上传到特地的教
36、育平台，胡教授的细心批阅更是让我们知道自己的缺乏，更好更快的完善自己。 信息技术教学的心得体会 信息技术教学心得体会幼儿园篇九 信息技术时代，学问不断更新，单纯的学问储藏型人才已难以适应形势进展的需要。特殊是历史教师，由于历史作为记载过去的学科，时间长远，理解史实有些困难，这就需要教师给学生供应直观的素材，感知历史；同时利用学生好玩、好动、奇怪，简单被新奇事务所吸引的天性，使这项技术和正确的教学方法相结合，创设良好的认知环境，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，培育学生的观看力量，提高课堂教学效率。其优势是传统教学无法比较的。 1、利用多媒体网络技术，创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣。
37、历史学问最大的特点就是过去性，学历史的都知道一句话叫“历史没有假设”。利用多媒体网络技术虽不行重复历史，但可以再现历史。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等，营造历史情境，再现历史场面，从而极大地激发学生学习历史的兴趣。“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”学生只有对历史学科有了兴趣，才能品尝历史、把握历史。 例如在执教美国南北战斗一课时，利用网络技术将战斗形势图以及林肯图像、生平介绍等，把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，营造出一种近似真实的历史情境，消退了学生和这段历史的时空距离，很快被这种情境所吸引，融进了这段历史当中。 2、利用多媒体网络技术，到达大容量、高密度、快节奏，
38、提高历史课堂效率。在课堂教学中，对根本史实和一些课堂上较难表达的历史学问、历史大事、根本概念、地图地貌等，可以在网站上收集相关资料，然后制作成多媒体课件来组织。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，而且在说明历史大事、概念、史实时材料集中，简明精确，省时省力，从而到达大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，大大地提高历史课堂教学效率。 3、利用多媒体网络技术培育学生的历史思维力量。学习历史的目的不在于单纯地记忆一些历史学问，知道一些外表现象，而在于通过资料、证据和推理、形成综合、分析、运用史料的力量，培育学生的辨证思维和批判意识，真正逐步使学生“懂得用历史唯物主义观
39、点去分析、解释各种历史现象”。这种力量的形成，仅靠薄薄的一本教材是远远不够的，而现代信息技术为实现这个目的制造了得天独厚的条件。通过多媒体和网络可以为学生供应众多的信息，能帮忙学生开阔视野，扩展思维空间，为学生比拟区分、思维、综合插上了想象的翅膀。 既然信息技术在历史教学中能够发挥如此大的作用，在平常历史教学中，我们有必要充分利用这种现代化手段，来使我们的历史课更加生动、高效。下面我以戊戌变法一节课为例来谈谈信息技术在历史教学中的详细运用。 1、形象导入本课，明确教学内容，做到教学设计的有的放矢。 教学设计必需符合教学内容和教学目的。本节课的教学重点是戊戌变法的内容及意义。教学难点是如何评价戊
40、戌变法。上课时先播放中国近现代史声像资料，仅用了六七分钟就介绍了戊戍变法从开头到失败的过程，以及变法的内容。然后引导学生边扫瞄课件边重点分析戊戍变法的内容，特殊是引导学生如何评价戊戍变法，在这里不仅给出了大量的各派的观点、学说，而且适时点拨评价的方法，通过学生的争论、发言，形成对戊戍变法的正确的熟悉。因此，多媒体网络技术下制作的课件能高度浓缩教学内容，进一步提高课堂效率 2、充分利用信息技术，突破重点难点，激发学生主动剖析历史大事。 变法内容和意义是教学重点，为此，我设计了“归类措施表”，把变法内容分为4个方面，16项措施，以多媒体形式展现出来。然后让学生分析这些措施会对谁有利、对谁有害，再引
41、导学生把变法的意义归纳为“三个有利于”：有利于资产阶级参政，有利于中国资本主义的进展，有利于西方科技的传播。 对本节难点“如何评价戊戍变法”这一问题，荟萃各派具有代表的观点，甚至掺杂一些虚假的信息、建立它的资料库，以便让学生搜集信息、甄别信息、处理信息，从而促使学生形成自己的一得之见。在课堂教学中，鼓舞学生利用这些资料提炼出自己独特的见解，向教科书、权威挑战。结果真是“一石激起千层浪”，学生纷纷发表自己的看法，课堂教学的气氛特别活泼，学生思想的敏锐性和深刻性、思维的活泼性和流畅性，大大超出了教师的估量和想象。所以利用多媒体网络技术只给材料、不给结论的信息方式，有利于学生的自主学习，尤其是对于启
42、迪学生的思维，培育其批判精神，是大有裨益的。 3、发挥信息技术的教学优势，模拟历史情景，充分调动学生主动性。 在运用信息技术教学手段讲解贯穿全课内容的根底上，我设计了两个模拟历史剧：一是康有为与顽固派的论战。让学生自己表演，并适时用投影仪显示论战时的插图，使学生更直观地感受当时论战的剧烈情景。二是谭嗣同夜访袁世凯的情景。通过表演，学生不仅重温了这段历史，而且对袁世凯的性格有了肯定的了解，熟悉到袁世凯的阴险狡诈，为以后讲解袁世凯窃取辛亥革命果实作了铺垫。同时，设计了一个列表归纳分析（戊戌变法的内容对谁有利）、一个材料分析（光绪公布诏书的真正含义）和一个关于爱国主义（谭嗣同自愿牺牲的意义）的小争论
43、。这样，让学生成为课堂的主角，再协作信息技术的声、图、影效果，能使他们较简单地理解和把握教学内容。 实践证明，多媒体教学在历史学科中的应用有利于突破教学重点、难点，激发学生学习兴趣，有效地优化课堂教学。使学生以趣激情，寓知于乐，课堂气氛活泼，学生精神饱满，心情高涨，乃有在学问的海洋中游览之快感，师生感情融为一体，在轻松开心的气氛中获得学问，不知不觉中完成教学任务。 信息技术教学的心得体会 信息技术教学心得体会幼儿园篇十 随着科学技术日新月异的进展，多媒体帮助教学手断渐渐走进了课堂，已成为学校课堂教学的重要手段之一，它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用显现特点。信息技术为科学教育的进展供应了
44、一个前所未有的机遇。随着信息技术与科学教学相互交互、相互整合的“一体化“历程的逐步深入，呈现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。从而优化课堂教学。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会。 信息技术与科学教学的一体化，必定打破传统科学课堂的封闭围墙，把科学教学带入到一个无限宽阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的广泛。在这个信息技术与科学教学高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比广泛的概念。 （一）课堂时空时时是课堂，到处是课堂。传统科学课堂特别封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。信息技术与科学教学的一体化，突破了
45、时空的限制，通过互联网，可以随时随地进展科学学习和实践，运用科学去沟通和勾通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就可以“上课“，进展网上阅读、网上交际等科学教学与实践活动，真是时时是课堂，到处是课堂。 （二）课堂主体人人是教师，人人是学生。传统科学课堂，其主 体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是肯定的，师是师，生是生，泾渭清楚。信息技术与语文教育一体化以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的“科学课堂“，去承受世界各地科学教师甚至其他非科学教师的远程科学教育，在这样的科学课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的科学教育
46、也必将是多数量、多元化的；同时，通过网络，学生还可以把自己的科学学问传授给他人（周边人与远程人、熟识人与生疏人），可以指导他人进展科学学习。 信息技术与科学教育的整合，必定引发科学教材的变革，不但在科学教材的编排上将增加信息技术与科学学习、实践活动相结合的内容与形式，使科学教材更简单吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在科学学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种科学资源与现行科学教材或严密结合，或遥相照应，最大限度地拓展科学学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，转变当前教材单一、内容狭窄的状况，使科学教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。 （一）离心发散拓
47、展式。这是以课内科学教材为中心，抓住某一结合点（学问点、情感点、内容穿插点等），设计一些课前、课后运用信息技术进展资料搜集、网上阅读与沟通等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材饱满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广阔，把薄薄的语 文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。 （二）向心聚敛照应式。这是引导学生以网上科学资源为教材，通过信息技术进展广泛的网上阅读、网上沟通等网上科学实践，丰富学生的科学素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的科学资源向学生的科学素养聚敛汇合，并与课内科学教材相照应，相补充，相促进，共同对学生进展博大的科学教育。 信息技术与科学教育整合的不断深入，语文课堂和科学教材的无限广泛，以及计算机作为一种学习工具逐步