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1、现在进行时教学设计教 学 设 计 马 瑜一、教学背景此微课选题是针对中考中经常考查的现在进行时态的重难点和易错点而设计，视频中清楚的讲解都是为了让学生在中考之前有针对性的复习，也可以用来培优补差，而且也可以让学生在放松的环境下预习。并且讲解之后附有近几年各地频繁出现的中考真题，每道题都经过精心筛选，极具代表性，有利于学生有效复习，准确把握中考考点及其方向。二、教学目标（从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等四方面描述）语言能力：能够学会并正确使用现在进行时的表达法。文化意识：使学生能够在文化认同和文化自信的基础上，了解世界优秀文化。思维品质：学生通过观看短视频，学习总结现在进行时语言规律的
2、过程，达成批判性思维能力的提高，思维的创新性和发散性也有所提升。学习能力：学生通过启发、探究、学习、总结的过程，达成学习能力的提升和发展。三、教学重难点分析教学重点：1.能够学会并正确使用现在进行时的表达法。2.使学生能够在文化认同和文化自信的基础上，了解世界优秀文化。教学难点：1.学生通过启发、探究、学习、总结的过程，达成学习能力的提升和发展。2.学生通过观看短视频，学习总结现在进行时语言规律的过程，达成批判性思维能力的提高,思维的创新性和发散性也有所提升。四、教学方法本教学视频创意独特有针对性、教学设计科学合理，采用情境教学和任务型教学相结合的模式，环环相扣，教学有效，首先保护和培养了学生
3、的兴趣，让学生在真实的情境中体验语言，整堂课精心挑选短视频，让学生结合多媒体课件，形成记忆，激发学生的学习兴趣，并且讲解之后附有近几年各地频繁出现的中考真题，每道题都经过精心筛选，极具代表性，有利于学生有效复习，准确把握中考考点及其方向。五、教学过程设计环节一课堂情境设计及导入The man is dancing.The woman is dancing.The man and the woman are dancing.（教学目的：欣赏短视频，激发学生的学习兴趣）环节二呈现语言现象“am/is/are+doing”结构口诀：我用am,你用are,is连用他、她、它，单数i s,复数are。（
4、教学目的：学习现在进行时的表达方法，利用口诀减轻学习压力）环节三讲解1.现在进行时表示说话瞬间正在发生或进行的动作。I am watching TV.2.也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。They are studying hard this term.标志词：常于 now,right now,look,listen,at present,at the moment 等连用。（教学目的：语言适用情境分析，激发学生表达欲望。）环节四总结现在进行时的基本句型1.现在进行时的肯定形式：主语+am/is/are+动词现在分词E.g:The man is dancing.2.现在进行时
5、的否定形式：am/is/are后加notE.g:The woman is not dancing.3.现在进行时变一般疑问句：是把am/is/are提前，肯定回答用Yes,主语+am/is/are,否定回答用 No,主语+am/is/are+notE.g:-Are they sleeping?-No,they aren/t.They are dancing.注意：is not=isn，t are not=arenzt I am=Km（教学目的：总结现在进行时的基本句型，巩固所学内容。）环节五练一练中考题（教学目的：建立学生文化自信，拓展不同文化角度。）六、教学总结整堂课精心挑选短视频，语言情境真实，让学生结合多媒体课件，形成记忆，激发学生的学习兴趣，有利于学生提高学习能力，在中考之前有针对性的复习中考频频出现的现在进行时时态，视频清楚的讲解了这种时态的重难点和易错点，讲解完之后并附有近几年各地的中考题，每道题都具有代表性，学生可以准确把握考点方向。就这一节课而言，我觉得自己教学思路清晰。但我想如果再上这一课我将针对本次上课在信息技术方面好好研究并进行改进，同时努力提高自己的英语语言感染力，帮助学生爱上学英语。