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1、Unit 1 Our S choolL esson 1I教学目的与要求：1、词汇：f i r s t,s e c o n d,th i r d,f o ur th,f i f th,s i x th,s e ve n th,e i g h th,n i n th,te n th ,及缩写形式.2、句型：Wh e r e i s y o ur c la s s r o o m?O n th e th i r d f lo o r.3、功能：运用所学句型描述学校各种教室所在的楼层。4、情感：教育学生要养成爱护校园环境以及公共场所的好习惯。I I 教学重点：1、学会掌握序数词I s tT O th
2、的拼写和读法。2、学会掌握句型：Wh e r e i s y o ur c la s s r o o m?n 和“O n th e th i r d f lo o r.m教学难点：1、学会掌握序数词I s tT O th 的拼写和读法。2、运用所学句型描述学校各种教室所在的楼层。IV 教具准备：单词卡，录音带，录音机。V 教学过程：S te p 1热身活动1、师生问好：T:H e llo,b o y s a n d g i r ls.N i c e to s e e y o u a g a i n.S:N i c e to s e e y o u a g a i n,to o.2、全班齐唱歌曲
3、：T e n L i ttle I n d i a n B o y s.S te p 2复习导入1、利用单词卡复习基础词：o n e to te n.2、导入序数词的教学。让学生拼写出这些基础词，教师按顺序写在黑板上。然后告诉学生今天要学习另一种数词 序数词，随即把单词 f i r s t,s e c o n d,th i r d,f o ur th,f i f th,s i x th,s e ve n th,e i g h th,n i n th,te n th 写在对应的基数词的右边，让学生观察两者在音、形、义上的不同，从而教学这十个词。让学生找出从f o ur th 到 te n th
4、的共同点，来帮助学生记忆。简要解释基数词和序数词的区别。不同形式操练1 0 个序数词。游戏1:“看谁反应快”。教师出示基数词的单词卡，学生必须快速起立说出对应的序数词。师随即将序数词卡片随意贴在黑板上。游戏2：每组选，-位选手上台把6 个序数词按first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth 的顺序排出，看哪一组用的时间最短哪一组就获胜。3、复习：music room,computer room,art room,school library,classroom,dining room.S tep 3 教授新课1
5、、出示课文挂图，并板书课题：Unit 1 our school L esson 12、教学 office教师可指着挂图说:This is our classroom building.This is our teacherJ soffices.教学 office,offices,our teacher s off ices.在这里可重点操练单数office和复数offices在读音上的区别。3、复习巩固 first,second,third,fourth,fifth,sixth 并导入句型 It son the first floor.的教学教师指着教学楼的挂图问：How many floor
6、s?Can you tell me?引导学生数数：one,two,six.进而回答：There are six floors.解释 floor 在这里是楼层的意思。才 旨 着 第 层说：This is our dining room.It s on the first floor.等。用此法复习first等 6 个序数词。并导入句型It s on the first floor.的教学。4、句型教学。教师说：L iu Dong will go to school soon.Chen L ing is showing him aroundthe school.看看Chen L ing是怎么向L
7、iu Dong介绍的。播放课文录音，要求学生合上书理解大意，并注意听今天所学的序数词。播放第二遍录音，并说出含有序数词的句子：On the first floor.On thesecond floor.On the third floor.播放第三遍录音，听音跟读。然后回答问题：W here is Chen L ing,s classroom?W here is L iu Dong s classroom?W here are the teachers?offices?提醒学生在第儿层用短语on the（序数词）floor来表示。再听几遍录音，进行听音模仿朗读训练。S tep 4 巩固与提高1
8、、问与答。引导学生看课文第二页，教师问：Wh e r e i s o u r d i n i n g r o o m?生回答：Ou r d i n i n gr o o m i s o n t h e fi r s t fl o o r.直到把六幅图练习完。游戏3：记忆力游戏。要求学生合上书，看着教师的各种单词卡图片用句型：Ou rd i n i n g r o o m i s o n t h e fi r s t fl o o r.说出所在的楼层。2、叫儿个学得好的学生用句型Wh e r e i s o u r m u s i c r o o m?Ou r m u s i c r o o m
9、 i so n t h e t h i r d fl o o r.来询问各种教室所在不同楼层的问答练习。其他学生把所听到的情况填在课文第4页第4 题的表格中，然后进行同桌间的问答练习。St e p 5课后作业1、听音跟读本课内容。2、完 成 -册通上本课的练习。3、用英语向家长介绍学校各种教室所在的楼层，并写出来。4、下一节课向同学介绍自己家所在的楼层。Le s s o n 2I 教学目的与要求：1、词汇：fi r s t,s e c o n d,t h i r d,fo u r t h,fi ft h,s i x t h,s e v e n t h,e i g h t h,n i n t h
10、,t e n t h 及缩写形式。2、句型：Wh e n i s y o u r b i r t h d a y?My b i r t h d a y i s Au g u s t 2 n d.3、功能：运用所学句型询问他人的生日，并能作简要回答。I I 教学重点：1、学会掌握序数词I s t TOt h 的拼写和读法。2、学会掌握句型：Wh e n i s y o u r b i r t h d a y?My b i r t h d a y i s Au g u s t 2 n d.I D 教学难点：1、学会掌握序数词I s t TOt h 的拼写和读法。2、运用所学句型询问他人的生日，并能
11、作简要回答。I V 教具准备：单词卡，生日卡，录音带，录音机。V 教学过程：St e p 1热身活动1、师生问好2、全班唱英文歌曲：H a p p y b i r t h d a y.St e p 2复习导入1、复习序数词，引出序数词的缩写形式的教学。2、复习表示月份的1 2 个单词。然后教师说：Ja n u a r y i s t h e fi r s t m o n t h i nt h e y e a r.F e b r u a r y i s t h e s e c o n d m o n t h i n t h e y e a r.引导学生说出其它月份的类似的句子。月份与序数词缩写形
12、式的对应练习。3、问与答：Wh e r e i s o u r s c h o o l l i b r a r y /c o m p u t e r r o o m?I t s o n t h e fl o o r.4、揭示课题教师边说:To d a y i s Se p t e m b e r 5 t h.边板书Se p t e m b e r 5 t h.后带读，接着说:To d a y we a r e g o i n g t o 1 e a r n l e s s o n 2.板书课题 Le s s o n 2 并领读。St e p 3教授新课1、教学句型教师说：My b i r t
13、h d a y i s Se p t e m b e r 5 t h.问某个学生：Wh e n i s y o u r b i r t h d a y?引导学生用句型：My b i r t h d a y i s .板书这两个句子，并多进行儿个这样的问与答练习。把写有名字、生日日期的1 0 张卡片，如:Li l iJa n u a r y 9 t hH u Pi n gF e b r u a r y 3 r dJa c kM a r c h 4 t hB i l lA p r i l 7 t hP e t e rM a y 5 t hS a l l yJ u l y 6 t hW a n g
14、T a oA u g u s t 2 n dM i s s G a oS e p t e m b e r 8 t hL i M i n gO c t o b e r 1 1 t hL i H o n gN o ve m b e r l O t h先读懂卡片上的日期，可个别抽读、全班读。然后再随意发给学生，并向他们说明，拿到哪一张就扮演哪一张卡片上的角色。教师问其中一位：W h e n i s yo u r b i r t h d a y?（引导他们回答：M y b i r t h d a y i s .接着指着另一位，要求全班问：W h e n i s yo u r b i r t h d a
15、 y?直至把拿到卡片的学生全部问完。用不同的形式进行以上的问答练习。2、教师说：I l o ve m y f a t h e r a n d m o t h e r.M y f a t h e r ,s b i r t h d a y i s .M ym o t h e r,s b i r t h d a y i s .接着问学生：W h e n i s yo u r f a t h e r,s /m o t h e r sbirthday?要求学生用句型：My father s/mother s birthday is.来回答。3、教学课文第一遍播放录音，要求学生认真听，理解大意，并能大声地
16、读出表示生日的句子。第二遍播放录音，听音模仿跟读。角色扮演，如分组、男女生、个别朗读等。问题抢答：W hose birthday is August 2nd/February 3th/S eptember 7th/December 8th?谁最先举手就请谁。S tep 4 巩固提高课本第六页的第二部分，引导学生看懂其中的ID card进行问答练习：W hen isNancy s birthday?Her birthday is October 3th.让学生以四人一组进行练习。然后再抽查。让学生分成四至六人-组用W hen is your birthday?对周围的同学进行调查，并做好记录，然
17、后每组派代表上台汇报。完成课本第七页的听力练习。说说写写，完成课本第八页的第五题，先让程度好的学生说一说，再要求其他学生写下来。S tep 5 课后作业1、完成课本第八页的自我评价。2、听录音跟读课文。3、完 成 一册通上本课的练习。4、用 W hen is your birthday,?对家人进行调查，把结果填在第六页的第3 部分的表格中，下一节课说给大家听。5、复习 L esson 1,L esson 2 的单词。U n i t 2 E m o t i o n sL e s s o n 3I教学目的与要求：1、词汇：angry,tired,sad,scared,proud.2、句型：I m
18、 very happy.He/S he is very sad.3、功能：能用简单的话语表达自己或他人的情绪。4、情感：教育学生时常保持乐观的好心情。I I 教学重点：1、学会掌握情绪词。2、学会掌握句型：I m very happy.He/S he is very sad.”m 教学难点：i、学会掌握词汇的拼写和读法。2、运用所学句型表达自己的情绪感受和描述他人的情绪状况。IV 教具准备：单词卡片，玩具史努比及各种表情的脸谱图，录音带，录音机。V 教学过程：S tep 1 热身活动.1、问与答:根据上节课布置的作业，教师问几个学生：W hen is your birthday?W hen i
19、s your father*s birthday?My birthday is-.My father s birthday is-2、听歌曲：A Happy S ong.S tep 2 复习导入.1、听完歌后，问学生：I m happy now.Are you happy?If you are happy,clapyour hands.出示单词卡:happy.并全班拼读.2、揭示板书课题：L esson3.并说明今天我们要学习有关表示情绪的单词和句子。S tep 3 教授新课.1、教学新单词：angry,tired,sad,scared,proud,garden,winner.教师出示史努比，
20、然后用史努比的口气说话，引出新单词并教学。如：I mhappy.Because I have a new pen for my birthday.”引出单词 happy 的教学。.But I lose my new pen,now I m sad.做伤心状，引出单词sad的教学。接着说:L ook!A dog is coming.做害怕状，说：T m scared.w引出单词scared的教学。I dothe housework all day.Now I m tired.做疲劳状，说：I m tired.引出单词tired的教学。I play a game,and I m the winne
21、r.做赢了、自豪的样子，引出单词proud及 winner的教学。不同形式操练以上六个表示情绪的词。游戏：“锤子，剪刀，布(Hammer,S cissor,S tone)请两位学生上台玩，其他学生看着脸谱有节奏地说单词，如全班说：angry,angry,angry,台上学生出“锤子、剪刀、布”，输的同学须拼出该单词。2、句型教学。活动一：“表情秀”请两个学生背靠背上台站着，让其中一位与其他同学看到脸谱，并要求他做出相应的表情给另位学生看，这位学生必须用句型：You are-一 一.猜出他的情绪，若猜对，做表情的学生用Yes,I am.I m-一 一 来回应。全班同学指着他/她说：He/S he
22、 is-一。来描述。否则说No.让游戏继续进行。可以请儿对擅长表演的学生上台，教师多给以鼓励与肯定。3、课文教学(1)播放录音第一遍，学生打开书，边听边指。(2)再播放录音，要求学生听到表情的句子马上举手复述，看谁反应快。(3)带读句子：I have a new doll.I can t ride my bike.A dog is coming.I m working in the garden.让学生理解其意思，接着操练词组a new doll,ridemy bike,work in the garden,引出单词 garden 教学。(4)听第三遍录音，完整跟读。(5)再播放几遍录音，采用
23、不同形式进行听音模仿训练。4、活动二：听句子说表情。如教师说：I have a new doll for my birthday.学生往下接：Im very happy.可先教师说学生接，然后再一个学生说，全班接。看课文挂图进行复述，看谁模仿得最像。S tep 4 巩固提高1、看课本第十页的第二部分L ook and S ay.看图用第一和第三人称进行阐述，并做出相应的表情。游戏：找一找，说一说。教师说：tired.学生必须快速圈出这个单词，并说出相应的句子：S he is very tired.看哪一组最先找到并说出句子的人数最多，哪一组就获胜，就能得到一个happy face.2、做课本第
24、十一页的第三题，完成后再读一读。S tep 5 学唱歌曲：A Happy S ong.要求学生配上动作。S tep 6 课后作业1、听录音，熟读本课内容。2、复述课文内容。3、完 成 一册通上本课的练习。L e s s o n 4I教学目的与要求：1、词汇：ask,answer,elephant2、句型：Miss K angaroo wanted to see her.Mr.Elephant was very angry.Mr.Cat,Mr.dog and Miss kangaroo were all scared.3、功能:能听懂故事S cared.oI I教学重点：学会掌握词汇和句型。m教
25、学难点：运用所学词汇和句型复述故事。IV教具准备：单词卡片，图片，录音带，录音机。V教学过程：S tep 1 热身活动1、师生问好。2、唱英文歌曲：A Happy S ongS tep 2 复习导入1、利用单词卡和表情图复习：happy,angry,tired,sad,scared,proud2、看表情图，表述心情。如：I have a new bike for my birthday.I m veryhappy.等，让学生自由说，不管怎样，教师都应给以鼓励。3、出示有关动词的卡片，复习动词的过去式，导 出 ask,answer及 asked,answered,并教学。4、教师说：Today
26、we are going to learn a story S cared.揭示并板书课题：L esson 4S tep 4 教授新课1、教授新词：elephant并初步理解故事大意教师说：I want to ask you a question.W hat animals do you like?P leaseanswer.让学生自由回答。在继续说：Do you like elephants?W ho can answer?接着教学elephant,估计学生对这个词已很熟悉，可简单带过。今天故事中有一位 Mr.Elephant,还有两位先生Mr.Dog,Mr.Cat与一位小姐 Miss P
27、anda,我们来看看它们之间发生了什么。2、教学课文。让学生打开课文第十三页，播放录音，边听边找出不懂的单词。针对学生提出不懂的单词，可请其他学生给予帮助和讲解，或教师进行答疑，有必要时可操练。引出单词asked,answered,wanted的复习，向学生说明我们讲故事或描述过去所发生的事情时，要用上动词的过去式。同时解释asked,answered,wanted是规则动词的变化形式，在词尾+ed,与 was,were不一样。再次播放录音，同时划出有关表情的句子。Mr.elephant was very angry.Mr.Cat,Mr.Dog and Miss K angaroo were
28、all scared.这两个句子可重点带读并操练。接着问学生：课文中什么样的句型出现得最多？引出句型：Miss K angaroo wantedto see her.要求学生说出意思并操练。向学生解释Get in the boat,please的意思是“请上船。You re too big.意思是“你太大了。He wanted tojump into the boat.意思是“他想要跳进船。”播放第三遍录音，有表情地跟读课文。可多放一、二遍，直至学生模仿较为正确为止。请六位学生分段朗读课文，而后全班齐读。根据课文内容回答以下问题：W hen was Miss P anda s birthday
29、?W ho wanted to see Miss P anda?W ho wanted to go with Miss K angaroo?W hy was Mr.Elephant very angry?W ere Mr.Cat,Mr.Dog and Miss K angaroo all scared?S tep 4 巩固提高。1、可让学生看故事插图，在教师的帮助下上台复述故事内容。2、完成课本第十五页第2 题的听力练习。3、完成课本第十六页第3 题的看图把句子写完整，可让一些学生先说一说，再写下来，提醒学生别漏写了动词i s.S t ep 5 课后作业。1、完成课本第十六页的自我评价。2、听
30、录音跟读课文。3、复习 Les s o n 3,Les s o n 4 的单词。4、完 成 一册通上本课的练习。R ev i ew 1I教学目的与要求：1、词汇：a.复习序数词及其缩写形式:fi r s t,s eco n d,t h i r d,fo u r t h,fi ft h,s i x t h,s ev en t h,ei g h t h,n i n t h.b,复习有关表情的词：h ap p y,an g r y,t i r ed,s ad,s car ed,p r o u d.2、句型：复习句型：a.w h er e do es Mi s s G ao Li v e?On t h
31、 e 1 0 t h fl o o r.b.w h o i s h ap p y?T h e m o n k ey i s h ap p y.c.Im t i r ed.He/s h e i s s ad.3、语音：继续学习字母组合ar,er,i r,o r,u r,p h,t h,及其在单词中的发音.II教具准备：1、单词卡片：序数词、有关表情的词2、录音带，录音机。m教学过程：S tep 1 热身1、唱英文歌曲：A happy song2、学说课本第十三页的Chant:S easons播放第一遍录音，学生打开课文第十七页，边听边指。教师问：How many yearsare there i
32、n a year?帮助学生复习 season,spring,summer,fall,winter.接着带读 The first season is S pring.The second season is summer.The third seasonis fall.The fourth season is winter.四个句子。再次播放，听音跟读，提醒学生注意模仿语音语调。全班朗读，鼓励学生配上相应的动作，以加深记忆。S tep 2 复习序数词及有关句型1、出示序数词及缩写形式的卡片，学生说出相应的英语单词，然后再要求学生按顺序说出first至 tenth.2、今天有位小朋友要去拜访Mis
33、s Gao,Miss Yang,Mr.W ang及他们的朋友Bill,Nancy等。引导学生看图。教师说：假如你是这位小朋友，你该怎么问能找到Miss Gao呢？接着出示问句并说：W here does Miss Gao live?（板书）叫一 位学生答出：Onthe 10th floor.（板书）3、教师带读句型：W here does Miss Gao live?On the 10th floor.3、叫儿位学生扮演那位小女孩，用问句：where does live?询问，其他学生抢答，哪一组扮演得好，抢答快的学生多，哪一组就加分。S tep 3 复习表情的词及有关的句型1、教师把有关表情
34、的卡片发给学生，请一个学生说出单词，手里拿到相应单词的学生把卡片举起并拼读出来，然后说，如：V m sad.全班学生指着他或她说:He/S he is sad.照此法可练习二、三遍，尽可能让多数学生参加。2、完成课本第十九页的看图回答问题。教师用问句：W hat animals cam you see in this picture?指导学生看图。然后问：W ho is happy/angry/hungry/1ired/scared/sad?让学生进行抢答，哪个同学回答得快又准，哪组就加分。接着可小组间、同桌间进行操练。最后要求学生编C h a n t,如：W h o s h a p p y?
35、W h o s a n g r y?W h o s h u n g r y?W h o,s t i r e d?W h o,s s c a r e d?T h e mo n k e y i s h a p p y.T h e t i g e r i s a n g r y.T h e l i o n i s h u n g r y.T h e b e a r i s t i r e d.T h e r a b b i t i s s c a r e d.W h o,ss a d?T h e c r o c o d i l e i s s a d.S t e p 4语音教学.1、教学字母组合a
36、r,e r,i r,o r,ur的发音，尽量让学生读出后面的例词归纳出其中的发音，并告诉学生这几个音都是元音。2、教学字母组合t h的发音，告诉学生t h的发音有两种，教师可作发音示范让学生尽量模仿准确，告诉学生这两种音都是辅音。3、听音跟读例词。S t e p 5课后作业1、听音跟读本课的内容。2、完 成 一册通上本课的练习。3、复习L e s s o n l-4,跟读录音、拼读单词表中的单词。Unit 3 A S pring OutingL esson 5i教学目的与要求：1、单i司：o u t i n g,c l i mb,mo u n t a i n,c a me r a,w a t
37、e r,c h e e s e.2、词组：s p r i n g o u t i n g,c l i mb a mo u n t a i n,t a k e a c a me r a,t a k e s o me p i c t u r e s,s p o r t s s h o e s,w e a r a h a t3、句型：W h a t a r e y o u g o i n g t o?I m g o i n g t o .W e r e g o i n g t o .4、功能：能用一般将来时中的第一人称阐述准备要做的事情。5、情感：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。I I 教学重点
38、：1、学会掌握单词和词组。2、学会掌握句型：W hat are you going to？I m going to .W e re goingt o”m 教学难点：能用所学的句子讨论春游前的准备。IV 教具准备：多媒体课件，单词卡片，实物等。V 教学过程：S tep 1 热身活动1、师生间问候。2、朗读韵律诗:S easonsS tep 2 复习导入1、复习单词：wear,shoe,hat,bag,T-shirt,umbrella,及一些表示食物的单词，如：apple,pear,bread,milk 等。教师说：Today we are going to learn a new lesson
39、about spring outing.揭题并板书：L esson 5 A spring outing.（教学 A spring outing,并由 A springouting导入新课。）S tep 3 教授新课1、教学新词:spring outing,camera,water 及句型：I m going to take.W e,re going to take.教师说：每年四月我们都会去春游，今年四月我们再去春游时，你们准备要带什么呢？W hat are you going to take?引导学生用句子：I m going to take（板书）来回答。每当学生说到一个句子，教师就把相应
40、物品图片,如：apple,pear,bread等贴到黑板上，并给予鼓励加分。这时教师也参与其中说：r m going to takea camera.出示图片和单词卡，教学camera,并采用各种形式操练。游戏 礼花绽放。教师出示单词卡a camera,请一位学生说I m going totake a camera,周围四位学生起立说：W e re going to take a camera.（板书）。用 pear,milk来替换练习。并告诉学生am going t o 和 are going t o 都是表示将来要准备做的事情,只是跟的人称不同。2、教学新词：c l i m b,m o u
41、 n t a i n.教师：M i s s G a o a n d h e r s t u d e n t s a r e g o i n g f o r a s p r i n g o u t i n g.M i s s G a o和她的学生们也要去春游了，他们准备做什么呢？Th e y r e g o i n g t o c l i m b am o u n t a i n.教学 c l i m b,m o u n t a i n 及词组 c l i m b a m o u n t a i n.3、课文教学.打开课本二十一页，播放录音，让学生边听边指。再次播放录音，要求学生根据以下问题，在
42、书中找到答案，然后请儿位学生回答：W h a t a r e t h e y g o i n g t o d o o n Ap r i 1 2n d?W h e n a r e t h e y g o i n g?(3)W h a t a r e t h e y g o i n g t o d o t h e r e?播放第三遍录音，跟读课文，并解释Yo u c a n t a k e a c a m e r a w i t h y o u.的意思。用不同形式进行听音模仿训练。S t e p 4 巩固与提高1、看图说话看课本第二十二页，指导学生看图说出词组：c l i m b a m o u
43、n t a i n,t a k e a c a m e r a,w e a r a h a t ,w e a r s p o r t s s h o e s,t a k e s o m e p i c t u r e s,再让学生在课本中找出。听音跟读，让儿个程度好的学生说出本页上的句子，并当小老师领读。活动：看谁反应快。当教师说Ch e n l i n g s a y s,学生要往下说出她所说的两句话，直至把本页内容练完。最后采用不同形式操练这儿个句子。2、问与答教师问：W h a t c a n y o u s e e i n t h e p i c t u r e?先要求学生把第二十三页
44、图中的物品说出来。游戏：伶牙俐齿。当教师问：W h a t a r e y o u g o i n g t o t a k e w i t h y o u?要求学生用句型：I m g o i n g t o t a k e s o m e.w i t h m e.来回应。|n：W h a t a r e y o u g o i n gt o w e a r?要求学生用句型：V m g o i n g t o w e a r 来回应，看准说得清晰流俐，说得多，鼓励学生也可以用上自己喜欢的食品和物品。以四人为一组，用问句：W h a t a r e y o u g o i n g t o t a
45、k e w i t h y o u?W h a t a r ey o u g o i n g t o w e a r?展开调查并记录下来。然后教师再个别抽查，了解情况。3、教学诗歌:S o r 力?g in Me听第二十四页的录音，让学生先了解大意。再听第二次录音，跟读，教师解释意思。听音模仿语音语调，可分组、分排、男女生朗读训练。S t e p 5课后作业1、听音熟读本课内容。2、完 成 一册通上本课的练习。3、拟一份旅行计划，写出所需要带的物品，下 节 课 用 句 型V m g o i n g t ot a k e/w ea r.介绍给同学听。L esson 6I教学目的与要求：1、知识目
46、标：词汇：g et o n,m o v e,c h ees e(2)句型：T h e s t u d en t s a r e g et t i n g o n t h e b u s.T h e b u s i s m o v i n g.2、技能目标：能正确使用现在进行时讲述正在发生的事情。能初步理解一般将来时、现在进行时的区别，并学习正确运用这两种时态。3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。I I教学重点：一般将来时与现在进行时的辨析。m教学难点：能够正确使用一般将来时、现在进行时进行表达。IV教具准备：多媒体课件，单词卡片等。v教学过程：S t ep 1 W a r m i
47、 n g u p1、G r eet i n g2、F r ee t a l k:W h a t a r e y o u g o i n g t o d o o n S a t u r d a y?3、S a y a c h a n tS t ep 2 P r es en t a t i o n1、教学 They are going to get on the bus./They are getting on the bus.”出示日历图和“准备上车”图，教学They are going to get on the bus.播放视频剪辑Now they are getting on the bu
48、s.并教学呈现get getting的变化，提醒学生注意重读闭音节get要双写t 加 ing2、教学：The bus is moving.呈现上车的动画，引导学生进一步用般将来时和现在进行时进行描述。教学 move 和 Now the bus is moving.呈现move moving的变化，提醒学生注意move要去e 加 ing小结：现在分词的构成规则请学生说出所给动词的现在分词，然后请学生归纳现在分词的构成规则：1、直 接 力 口-ing.climb-climbing,sing-singing2、去 e 力 口 e-coming,take-taking3、在重读闭音节中，如果末尾只有一
49、个辅音字母，双写该字母再加-ing.get-getting,swim-swimming4、辨析be going to do&be doing 对比2 组句子：-一 般将来时：打算做、将要做“be going to do”现在进行时：正在做“b e 动词-ing”They are going to get on the bus.They are getting on the bus.They are going to climb the mountain.Now they are climbing themountain.Miss Gao is going to take a picture.N
50、ow she is taking a picture.教师引导学生对比、发现并总结一般将来时和现在进行时的构成形式。5、Games(DI can r e a d 请学生以抢答的形式朗读句子，并将其归类到正确的时态栏目下L isten and d o 请若干学生到讲台前，根据所听到句子的不同时态表演动作。6、课文教学播放课文录音第1遍,请学生小声地自由跟读(2)Answer the questions(3)L isten and repeatS tep 3 Consolidation1、Game:针锋相对 男女生比赛转换句子的时态2、看图写句子S t ep 4 H o m ew o r k1、听